SESIÓN DE APRENDIZAJE
TITULO: Resolvemos problemas con fracción
1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: 00179 Docente: IRIGOIN BUSTAMANTE, María Edita
Área: Matemática Fecha: 11/09/2024
Grado: 4° Duración: 60 minutos
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de Instr. de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación evaluación
Resuelve problemas de cantidad. - Establece relaciones entre datos y - Conoce el - Ficha de trabajo Lista de cotejo
- Traduce cantidades a expresiones una o más acciones de comparar, significado de los
numéricas. igualar, reiterar y dividir términos de una
cantidades, y las transforma en ex- fracción
- Comunica su comprensión sobre presiones numéricas (modelo) de
los números y las operaciones. - Lee, escribe y
adición, sustracción, multiplicación representa
- Usa estrategias y procedimientos y división de dos números fracciones
de estimación y cálculo. naturales (obtiene como cociente
- Argumenta afirmaciones sobre las un número decimal exacto), y en
relaciones numéricas y las potencias cuadradas y cúbicas.
operaciones. - Expresa con diversas
representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y
expresiones verbales) su
comprensión de:
- El valor posicional de un dígito en
números de hasta seis cifras y
decimales hasta el centésimo, así
como las unidades del sistema de
numeración decimal.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Docentes y estudiantes promueven la preservación de las costumbres y tradiciones,
intercultural de nuestra espacio local, regional y nacional para valorarla practicarla en el trayecto
de nuestra vida.
3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
Invitamos a los estudiantes a leer la siguiente situación:
Un grupo de amigos 4 amigos llegaron a una pastelería de Moyobamba para celebrar el
cumpleaños de uno de ellos. Se presenta la siguiente imagen:
Preguntamos a los estudiantes sus saberes previos: ¿Qué creen que van a hacer para
compartirlo? ¿En cuántas partes posiblemente le cortaran? ¿Con que otro termino se puede
reemplazar a la palabra cortar? ¿Qué otras cosas se puede fraccionar para compartir? ¿Qué
quiere decir fraccionar? ¿De qué término matemático proviene? ¿Saben qué es una fracción?
¿Cómo se representa una fracción? ¿Qué tipo de fracciones hay? ¿Es necesario aprender sobre
las fracciones? ¿Por qué?
Responden la pregunta de conflicto cognitivo: En nuestra vida diaria ¿Cómo utilizamos las
fracciones? ¿Les gustaría saber más sobre las fracciones?
Presentamos el tema y con participación de los estudiantes declaramos el propósito.
El propósito del día de hoy es: Que los alumnos de 4° grado representaran y leerán
fracciones para resolver problemas.
¿Para qué creen que nos va a servir lo que vamos a aprender hoy?
Seleccionamos las siguientes normas de convivencia:
Escuchamos con atención a la profesora y compañeros.
Participamos en las actividades respetando las opiniones de los demás.
Esperamos nuestro turno para participar.
Desarrollo Tiempo aproximado:
Problematización
Presenta el papelote con el siguiente problema:
Tres amigos ha ido a la pizzería y han compartido una pizza familiar. Carlos se ha comido tres
décimas partes y Ana una quinta parte. ¿Cuántos se ha comido Dany, si se ha acabado lo que
quedaba?
Familiarización del problema
Realizar preguntas: ¿De qué trata el problema?, ¿Quién creen que se comió mas pizza? ¿y
quién menos?, ¿Cómo lo sabes? ¿Qué tendremos que hacer para saberlo? ¿La pizza se dividirá
en partes iguales? ¿Por qué?, ¿Qué nos pide que hagamos?
Búsqueda de estrategias
Propiciar situaciones a través de estas preguntas: ¿Cómo vamos a resolver el problema?,
¿Podemos realizar una simulación del problema?, ¿Habrá solo una forma de resolverlo?
¿Cuántas formas de resolver el problema habrá?, ¿Cuál es la forma más directa?
Se anota las respuestas en la pizarra y, luego, forma grupos de seis integrantes para trabajar las
siguientes preguntas.
¿Quién comió más torta? ¿Por qué?
¿Quién comió menos torta? ¿Por qué?
¿Qué cantidad de la torta comió Dany?
Grafica la pizza y representa lo que comieron los tres amigos
Grafica lo que comió Carlos y Ana y explícalo.
La docente monitorea grupo por grupo para asegurar la comprensión del problema mediante las
siguientes pregunta: ¿Cómo van a resolver la pregunta? ¿Están seguros que es así? ¿Por qué?
¿Por qué crees que así es la respuesta?
Presentan su trabajo en la pizarra y expone un integrante de cada grupo..
Cuando terminen de exponer se pregunta si las hipótesis que dijeron coinciden con las
respuestas dadas antes de resolver el problema.
Se hará correcciones con ayuda de los estudiantes si es necesario.
Formalizamos lo aprendido analizando información sobre las fracciones.
LAS FRACCIONES Y SUS TÉRMINOS
Los términos de una fracción son el numerador y el denominador.
Denominador: Indica el número de partes iguales en que se divide la unidad.
Numerador: Indica el número de partes que se toman de la unidad.
REPRESENTACIÓN DE FRACCIONES
Para representar una fracción elegimos una unidad (círculo, cuadrado, hexágono…), la dividimos
en tantas partes como indica el denominador y marcamos en ella las partes que indica el
numerador.
LECTURA Y ESCRITURA
Para leer una fracción, se nombra primero el número que ocupa el numerador, y luego se
expresa el denominador del siguiente modo:
Denominador Se lee Denominador Se lee
2 Medio 7 Séptimo
3 Tercio 8 Octavo
4 Cuarto 9 Noveno
5 Quinto 10 Décimo
6 Sexto 11 Onceavo
CLASIFICACION DE FRACCIONES
Fracción Se llaman fracciones homogéneas a aquellas que 3 y 2
homogénea comparten el mismo denominador 6 6
Fracción Se llaman fracciones heterogéneas a aquellas que no 3 y 2
heterogénea comparten el mismo denominador 6 7
Fracción Cuando el numerador es menor que el denominador y su
propia valor es menor que la unidad.
Cuando el numerador es mayor que el denominador y su 4 ; 12; 18 …
Fracción valor es mayor que la unidad. La fracción impropia se 3 7 14
impropia puede expresar como número mixto.
Presentan nuevos problemas. Forman parejas de trabajo y resuelven una ficha de aplicación.
FICHA DE APLICACIÓN
Escribe las siguientes fracciones.
Ocho novenos Seis onceavos Nueve treintaiunavos
Tres quintos Dos dieciseisavos Siete décimos.
Escribe estas fracciones.
• Dos sextos c. Tres onceavos
• Cuatro décimos d. Quince treintaidosavos
¿Cómo se lee las siguientes fracciones?
¿Cuáles de las siguientes fracciones tienen el mismo denominador?
Indica cuáles son los numeradores y denominadores en las siguientes fracciones.
Felicitamos a todos los estudiantes por a ver participado respetando nuestros acuerdos.
Cierre Tiempo aproximado:
Metacognición:
Reflexionamos respondiendo las siguientes preguntas:
¿Qué les permitió resolver el problema?
¿Fue fácil resolver el problema?
¿Qué dificultades tuvieron y como lo solucionaron?
¿Qué aprendieron al resolver el problema?
¿Cómo identificaron los datos del problema?
¿Para qué nos servirá lo aprendido en nuestra vida?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones
Criterios
Conoce el significado de Lee, escribe y representa
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes los términos de una fracciones
fracción
Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
1 AYCACHI PEREZ, Romuldo Emilio
2 BARBOZA ALARCON, Camila Alexandra
3 BECERRA RUFASTO, Kreusell Sarahí
4 BUSTAMANTE UCHAVANO, Rossy Clarita
5 CHAMOLY PUERTA, Shania LuhanaDel Pilar
6 CHAVEZ CORONEL, Gerson Joel
7 CRUZ TANTALEAN, Dhyago
8 CUBAS VAZQUEZ, Kristhel Dayana
9 GARCIA CHAMBA, Katherin Nicol
10 GARCIA FACHIN, Valery
11 GARCIA PEREA, Jhonny Ricardo
12 GOMEZ RAMOS, Willian Gabriel
13 HERRERA SALDAÑA, Jhimy Accel
14 HUARANGA JARAMILLO, Kahory Vanessa
15 LOPEZ NEYRA, Luz Clarita
16 LUNA TRIGOZO, Matias Zair
17 MALDONADO BARDALEZ, Leandro David
18 MARTELL TERAN, Naomy Brishell
19 MEDINA GRANDEZ, Mayte Alessandra
20 MOZOMBITE GARCIA, Xiomara Nicoll
21 ORTIZ FRANCO, Oscar Paulo
22 PEREA PAREDES, Bayron
23 PINEDO PIÑIN, Vanessa Del Carmen
24 QUINTUI MEZA, Jhandi Ruby
25 ROMAN PINTADO, Angel David
26 SANCHEZ CESPEDES, Sheyla Abigait
27 SOTO TINA, Keren Belen
28 TUESTA COSAVALENTE, Maria Rossana
29 VALLEJOS TICLIAHUANCA, Scarlett Natzumi
30 VASQUEZ CHAMAYA, Litzy Eslic
ANEXOS:
INFORMACIÓN:
LAS FRACCIONES Y SUS TÉRMINOS
Los términos de una fracción son el numerador y el denominador.
Denominador: Indica el número de partes iguales en que se divide la unidad.
Numerador: Indica el número de partes que se toman de la unidad.
REPRESENTACIÓN DE FRACCIONES
Para representar una fracción elegimos una unidad (círculo, cuadrado, hexágono…), la dividimos en
tantas partes como indica el denominador y marcamos en ella las partes que indica el numerador.
LECTURA Y ESCRITURA
Para leer una fracción, se nombra primero el número que ocupa el numerador, y luego se expresa el
denominador del siguiente modo:
Denominador Se lee Denominador Se lee
2 Medio 7 Séptimo
3 Tercio 8 Octavo
4 Cuarto 9 Noveno
5 Quinto 10 Décimo
6 Sexto 11 Onceavo
CLASIFICACION DE FRACCIONES
Fracción Se llaman fracciones homogéneas a aquellas que 3 y 2
homogénea comparten el mismo denominador 6 6
Fracción Se llaman fracciones heterogéneas a aquellas que no 3 y 2
heterogénea comparten el mismo denominador 6 7
Fracción Cuando el numerador es menor que el denominador y su
propia valor es menor que la unidad.
Cuando el numerador es mayor que el denominador y su 4 ; 12; 18 …
Fracción valor es mayor que la unidad. La fracción impropia se 3 7 14
impropia puede expresar como número mixto.
PRÁCTICA:
FICHA DE APLICACIÓN
1. Escribe las siguientes fracciones.
Ocho novenos Seis onceavos Nueve treintaiunavos
Tres quintos Dos dieciseisavos Siete décimos.
2. Escribe estas fracciones.
a. Dos sextos c. Tres onceavos
b. Cuatro décimos d. Quince treintaidosavos
3. ¿Cómo se lee las siguientes fracciones?
4. ¿Cuáles de las siguientes fracciones tienen el mismo denominador?
5. Indica cuáles son los numeradores y denominadores en las siguientes fracciones.
