PROYECTO DE APRENDIZAJE:
“JUGAMOS CON LOS SONIDOS EN EL MUNDO
MÁGICO DE LAS VOCALES”
Actividad de hoy: ¡LAS CUALIDADES DE MI MAESTRA!
I.E.
Edad de los estudiantes 3, 4 y 5 años.
Directora
Profesora
Fecha Viernes 15 de agosto del 2025
Propósitos y evidencia de aprendizaje:
ÁREA Desempeños Criterios de Evidencia
Competencias y evaluación
capacidades
PERSONAL SOCIAL 3 años: Interactua con Dice con
CONVIVE Y PARTICIPA Se relaciona con adultos y niños de su entorno en sus sencilles lo
DEMOCRÁTICAMENTE diferentes actividades del aula y juega en compañeros y que le gusta
EN LA BÚSQUEDA DEL pequeños grupos. profesora y no le gusta
BIEN COMÚN 4 años: partcipando en de su
*Interactúa con todas Se relaciona con adultos de su entorno, juega con conversaciones profesora
las personas. otros niños y se integra en actividades grupales del en las que
Participa en acciones aula. Propone ideas de juego y las normas del expresa su
que promuevenel mismo, sigue las reglas de los demás de acuerdo opinión
bienestar común. con sus intereses. personal
5 años: sobre la
Se relaciona con adultos de su entorno, juega con profesora y lo
otros niños y se integra en actividades grupales del hace
aula. Propone ideas de juego y sus normas. Se pone respetando los
de acuerdo con el grupo para elegir un juego y las acuerdos
reglas del mismo. establecidos.
ESTANDAR: Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus
compañeros desde su propia iniciativa, cumple con sus deberes y se interesa por conocer más sobre las
diferentes costumbres y características de las personas de su entorno inmediato. Participa y propone acuerdos
y normas de convivencia para el bien común. Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios,
materiales y recursos comunes.
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales
necesitaremos?
➢ Láminas de la labor de la maestra ➢ Dibujos
➢ Entrevista impresa ➢ Plumones
➢ Cuadro lo que hace mi maestra. ➢ Hojas
➢ Papelote, plumones
DESARROLLO DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE
PROPÓSITO DEL DÍA:
Que los estudiantes conozcan y valoren el rol de los maestros.
Horario ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
REEPCIÓN INGRESO A LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS
Ingreso (15 minutos)
8:15 a 8:30 Saludamos todos los estudiantes de manera cordial y respetuosa dándoles
am. la bienvenida a cada uno de ellos.
(en la puerta de la Institución educativa o en la puerta del aula).
ACTIVIDADES ACTIVIDADES PERMANENTES/ (20 minutos)
PERMANENT Los niños y niñas ingresan al jardín y se lavan las manos.
ES DE Los niños y niñas se dirigen al aula, saludamos a la profesora y
ENTRADA compañeros.
8:30 am a Los niños y niñas colocan la lonchera, bolso y otras pertenencias
8:50 am. en su lugar.
Los niños y niñas registran su asistencia
Se realiza la asamblea: se revisa la asistencia y se actualiza el
calendario, cartel del clima, agenda del día y las responsabilidades, se recuerdan las normas
del aula, se comentan algunas experiencias o vivencias de los niños en casa o el jardín, se
comparte una canción, poema, etc.
JUEGO LIBRE Secuencia metodológica de la
EN hora de juego libre en sectores:
SECTORES: 1. PLANIFICACIÓN: Los niños
8:50 a 9:50 deciden el sector en el que
jugarán
2. ORGANIZACIÓN: Los niños
organizan su juego: espacio y
materiales.
3. EJECUCIÓN: Los niños juegan
de acuerdo a su organización.
4. ORDEN: Los niños guardan y ordenan el material en los sectores.
5. SOCIALIZACION: Los niños representan y/o verbalizan lo realizado.
Desarrollo del proyecto de aprendizaje (60 minutos)
Inicio Ejecución del Proyecto:
- Motivamos a los niños a jugar a la escuelita.
¡LAS
CUALIDADE Mesas y
- Organizamos el aula distribuyendo las
S DE MI sillas
mesas y sillas para que haya diferentes
MAESTRA! grupos de juego.
- Los niños eligen a un maestro o maestra y
nosotros haremos de niños.
- Vamos jugando en alguno de los grupos y escuchamos cómo nos
imitan nuestros estudiantes.
Juego
- Luego nosotros imitamos algunas conductas caprichosas como
berrinches, falta de atención, desorden, etc. haciéndolo notorio
para que todos se den cuenta.
-
-
-
- Terminado el juego nos sentamos formando asamblea y
dialogamos sobre nuestro juego.
- Preguntamos cómo se sintieron imitándonos y por qué lo hicieron.
- Les comentamos cómo nos sentimos al jugar como niños.
- ¿Qué sucedería en nuestra aula si no hubiera una maestra? ¿Cómo
aprenderían los niños, las cosas que hacen en el jardín? ¿Qué
cosas hacen los maestros en el jardín?
La profesora comunica a los niños y las niñas el propósito del día:
Conocen y valoran el rol de sus maestros
Recordamos nuestros acuerdos.
Desarrollo Problematización:
- Preguntamos ¿Será importante el trabajo de los maestros, por qué?
¿Se debe valorar el trabajo de sus maestros? ¿Cómo? ¿Cómo son
sus maestros?
Búsqueda de la Información:
- Con imágenes de la ficha del libro dialogamos sobre las cosas que
los niños realizan con la maestra y cómo esta labor es importante. Láminas
impresas
con
imágenes
de la labor
de la
maestra
preescolar
Entrevista
Plumones
Crayones
Papelote
Plumones
Papelote
Cuadro
Crayones
- Proponemos a los niños entrevistar a las maestras del jardín, para
saber qué cómo es su trabajo.
- Formamos tantos grupos como maestros haya en el jardín.
- Preparamos una entrevista para aplicarla
- Los niños proponen algunas preguntas sobre lo que quisieran saber
de sus maestros y las anotamos en un papelote.
- Recordamos las normas de trabajo:
Guardar orden durante el trabajo.
Participar con el grupo.
Saludar a la persona que entrevistaremos.
- Salimos a hacer la entrevista según lo acordado en clase.
- De retorno cada grupo sale y expone la información obtenida sobre
cada maestro.
- Comentamos acerca de lo que conocimos de nuestros maestros y
qué les pareció saber algo más de ellos.
- Se agrupan nuevamente y se les entrega un papelote con un cuadro
en el que los niños dibujarán sobre lo que sus maestras hacen en
el jardín.
- Pegamos los papelotes en la fachada de nuestra aula.
Acuerdo de Toma de Decisiones:
- Dialogamos con los niños sobre el valor del trabajo que realizan
todos los maestros.
- Presentamos un papelote con un cuadro y lo pegamos en la pizarra.
- Pedimos a los niños que nos digan qué les gusta y que es lo que NO
les gusta de su profesora.
- Anotamos sus respuestas.
Papelote
cuadro
plumones
Luego a cada niño y niña se le entrega una ficha para que dibuje y
luego diga con sencillez que es lo que le gusta y no le gusta de su
profesora:
-
Cierre - Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y cómo se sintieron
durante ella.
- Realizamos la metacognición:
METACOGNICIÓN:
▪ ¿Qué aprendimos hoy?
▪ ¿Qué fue lo que más les gusto?
▪ ¿En qué tuviste dificultad?
▪ ¿En qué puedes mejorar?
▪ ¿Qué materiales hemos utilizado en el desarrollo de esta actividad?
▪ ¿Qué me fue más fácil?
AUTOEVALUACIÓN:
▪ ¿Participé en todo momento con mis ideas?
▪ ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuestas?
▪ ¿Respeté los acuerdos de convivencia?
FICHA DE RETOALIMENTACIÓN
ÁREA, COMPETANCIA Y CAPACIDADES:
PERSONAL SOCIAL
CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
*Interactúa con todaslas personas.
Participa en accionesque promuevenel bienestar común.
➢ ¿Qué sucedería en nuestra aula si no hubiera una maestra?
➢ ¿Cómo aprenderían los niños, las cosas que hacen en el jardín?
➢ ¿Qué cosas hacen Las profesoras en el jardín?
➢ ¿Será importante el trabajo de los maestros, por qué?
➢ ¿Se debe valorar el trabajo de sus maestros? ¿Cómo?
➢ ¿Cómo son sus maestros?
ACTIVIDADES HIGIENE Y ALIMENTACIÓN/LONCHERA
DE HIGIENE Y Ante una señal de la profesora (sonido
ALIMENTACIÓN de la pandereta) se lavan las manos, se
(40 MINUTOS) las secan y cogen sus loncheras.
10: 50a 11:30 Los niños y niñas realizan la oración,
am. cantan y se sirven sus alimentos.
Al terminar limpian su mesa y guardan la
lonchera.
ACTIVIDADES
AL AIRE
LIBRE/RECREO
(30 MINUTOS)
11:30 a 12:00
am.
TALLER DE EXPRESIÓN ARTÍSTICA de 12 a 12:20
¡DECORAMOS UN MANDIL PARA NUESTRAS MAESTRAS!
ÁREA EVIDENCIA
Competencias y
capacidades Desempeños
“CREA PROYECTOS 3 años: Decora un
DESDE LOS • Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales mandil para
LENGUAJES usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la su maestra
ARTÍSTICOS” danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
Ejemplo: Mario toma crayolas y papel para dibujar un
chancho y de esta manera representar lo que más le gustó del
paseo al campo.
1.-Explora y 4 años:
experimenta los • Representa ideas acerca de sus vivencias personales
lenguajes del arte. usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la
danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
Ejemplo: Al iniciar la semana, la docente invita a los niños a
compartir lo que hicieron el fin de semana. Uno de ellos, dice:
“Llegaron mis tíos, y cantaron y tocaban un tambor… así.
Espera [va corriendo al sector de música y regresa con el
tambor]”. “Así, mira”, dice mientras toca el tambor.
5 años:
• Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del
contexto en el que se desenvuelve usando diferentes
lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). Ejemplo:
Juan representa usando diferentes materiales ramitas que
encuentren en la zona, témpera, crayolas, plumones,
papeles de colores), un puente, y comenta que cerca de su
casa han construido un puente y que todos están de fiesta
en su comunidad.
Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
Inicio Motivación - Presentamos una pequeña función de títeres de Títeres
¡Decoramos dedo.
un mandil
para
nuestras
maestras!
- Ellos cuentan a los niños que se acerca el día del
maestro y que quieren hacerle un regalo a su
maestra, pero no tienen dinero.
- Pero podemos cada uno de nosotros decorar un
mandil para obsequiarle a la profesora.
La profesora muestra algunos modelos que los
estudiantes pueden imitar:
Exploración - Presentamos los materiales que utilizaremos.
del Material - Dejamos un tiempo que los manipulen y
propongan sus posibles usos.
- Escogen los materiales de su preferencia para
decorarlos.
Desarrollo Ejecución - Entregamos a los estudiantes las fichas con las Fichas con
imágenes de los mandiles para que cada uno mandiles
decore libremente. impresos,
para cada
estudiante.
Pinturas
Escarche
Fideos de
colores
Papel crepé
- Decoran como les guste, con dibujos, escarche, Sedita, de
papel de colores, etc. regalo, etc.
- Terminado su trabajo invitamos a los niños a
reunirse en asamblea y mostrar su trabajo y
hacerle entrega a la profesora.
- Los aplaudimos por su esfuerzo y la profesora
agradece y guarda el diseño de los estudiantes en
un folder preparado para este fin.
Cierre Verbalización - Dialogamos sobre la actividad que realizamos.
- Los niños expresan cómo se sintieron durante el
trabajo.
ACTIVIDADES Nos preparamos para la salida:
PERMANENTES Acciones de rutina.
DE SALIDA Los niños y niñas ordenan sus prendas.
12:20 A Reciben indicaciones
12:30M Se despiden con la canción infantil “HASTA MAÑANA” y salen.
https://youtu.be/OEgaR6v2ZYU
CUADERNO DE CAMPO
PROYECTO DE APRENDIZAJE:
“JUGAMOS CON LOS SONIDOS EN EL MUNDO MÁGICO DE LAS VOCALES”
ACTIVIDAD DE ¡LAS CUALIDADES DE MI MAESTRA!
APRENDIZAJE
ÁREA PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
CAPACIDADES *Interactúa con todaslas personas.
• Participa en accionesque promueven el bienestar común.
DESEMPEÑOS 3 años:
Se relaciona con adultos y niños de su entorno en diferentes actividades del aula y
juega en pequeños grupos.
4 años:
Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños y se integra en
actividades grupales del aula. Propone ideas de juego y las normas del mismo,
sigue las reglas de los demás de acuerdo con sus intereses.
5 años:
Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños y se integra en
actividades grupales del aula. Propone ideas de juego y sus normas. Se pone de
acuerdo con el grupo para elegir un juego y las reglas del mismo.
N° ESTUDIANTE EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Dice con sencilles lo que le
gusta y no le gusta de su profesora
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
REFLEXIÓN DEL DOCENTE CON RELACIÓN A LA ACTIVIDAD DE TODA EL AULA:
LISTA DE COTEJO
PROYECTO DE APRENDIZAJE:
“JUGAMOS CON LOS SONIDOS EN EL MUNDO MÁGICO DE LAS VOCALES”
ACTIVIDAD DE ¡LAS CUALIDADES DE MI MAESTRA!
APRENDIZAJE
ÁREA PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
CAPACIDADES *Interactúa con todaslas personas.
• Participa en accionesque promueven el bienestar común.
DESEMPEÑOS 3 años:
Se relaciona con adultos y niños de su entorno en diferentes actividades del aula y
juega en pequeños grupos.
4 años:
Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños y se integra en
actividades grupales del aula. Propone ideas de juego y las normas del mismo, sigue las
reglas de los demás de acuerdo con sus intereses.
5 años:
Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños y se integra en
actividades grupales del aula. Propone ideas de juego y sus normas. Se pone de
acuerdo con el grupo para elegir un juego y las reglas del mismo.
CRITERIO DE Interactua con sus compañeros y profesora partcipando en conversaciones en las que
EVALUACIÓN expresa su opinión personal sobre la profesora y lo hace respetando los acuerdos
establecidos.
N° ESTUDIANTE SI NO
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
TOTAL
MAPA DE CALOR
PROYECTO DE APRENDIZAJE:
“JUGAMOS CON LOS SONIDOS EN EL MUNDO MÁGICO DE LAS VOCALES”
ACTIVIDAD DE ¡LAS CUALIDADES DE MI MAESTRA!
APRENDIZAJE
ÁREA PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
CAPACIDADES *Interactúa con todaslas personas.
• Participa en accionesque promueven el bienestar común.
CRITERIOS DE Interactua con sus compañeros y profesora partcipando en conversaciones en las que
EVALUACIÓN expresa su opinión personal sobre la profesora y lo hace respetando los acuerdos
establecidos.
N° ESTUDIANTE
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
TOTAL % POR AULA
LEYENDA:
INICIO
PROCESO
LOGRADO
NO OBSERVADO
………………………………….. …………………………………………..
V° B° DIRECCIÓN PROFESORA DE AULA
ENTREVISTA A MI MAESTRA
Con apoyo de tus compañeros aplica esta entrevista a una
profesora de tu jardín
1.- ¿Te gusta enseñar?
2.- ¿Cómo te sientes cuando enseñas?
3.- ¿Qué enseñas a los niños y las niñas?
4.- ¿Qué usas para trabajar?
Nota importante: Durante la entrevista se respetará el nivel de
lectura de los niños y las niñas de acuerdo a su edad.
