JARDÍN DE INFANTES "ROSARIO VERA PEÑALOZA "

DOCENTE: Prof. Estefanía Becerra

SALA: 4 AÑOS

Proyecto :
“Juntos
comenzamos la
aventura de
explorar”
 Fundamentación:
Al comenzar el período inicial nos encontramos con un grupo de niños que deben adaptarse a
nuevos tiempos, a nuevos compañeros, nueva sala, docentes, etc.

Durante este período de adaptación, se intentará lograr la inserción del niño a la institución
educativa y a los nuevos tiempos que ésta nos propone.

Es por esto que a lo largo de este proyecto se desarrollarán variadas actividades lúdicas,
grupales y placenteras favoreciendo así el vínculo entre los niños y las docentes, la expresión
plástica y la expresión corporal, estableciendo relaciones de confianza, el disfrute por lo nuevo,
para que los niños se vinculen, participen y disfruten.

Propósitos:

 Plantear situaciones de diálogo en las que todos puedan interactuar, escuchar y ser
escuchados.
 Promover situaciones de enseñanza significativas que pongan en juego los conocimientos
previos.
 Generar espacios para que logren paulatinamente seguridad en las relaciones que
establecen en el jardín.
 Incorporar hábitos de higiene y orden
 Ofrecer un clima de afecto y seguridad para el desarrollo de las capacidades individuales.
 Favorecer el desarrollo de las posibilidades motrices en relación con el propio cuerpo y con
el entorno.
 Promover oportunidades de desarrollo de la capacidad creativa.
 Favorecer el desarrollo del lenguaje al propiciar la comunicación de necesidades y la
expresión de deseos en los niños.
Objetivos generales:
 Que el niño logre durante este período (ambientación) un contacto afectivo con la docente, sus
compañeros, auxiliares y con el mismo establecimiento, para favorecer su estadía en la
institución.
 Iniciar un proceso de socialización a partir de actitudes participativas, solidarias y reflexivas
para una armoniosa convivencia.

Objetivos específicos:
Que el alumno…

 Se integre en la vida institucional y participe en forma activa y solidaria en la misma.

 Logre vincularse e interactúe con pares y adultos.
 Conozca y ponga en práctica valores y normas que construirá colectivamente para el logro de
una convivencia armoniosa.
 Exprese sus sentimientos y emociones a través del juego.
 Exprese sus ideas a través del lenguaje verbal y no verbal.
 Se inicie en el aprendizaje de hábitos de higiene, desplazamiento, orden y cuidado de la
institución y de los materiales, escuchar, esperar turno, etc.
Capacidades Fundamentales:
Oralidad, lectura y escritura
*Intervenir en intercambios comunicativos formales e informales, aportando ideas, opiniones,
propuestas.

* Relatar, describir, explicar.

*Escuchar con atención y comprender.

Trabajo en colaboración para relacionarse e interactuar

Colaboración:

*Confiar en el otro como punto de partida de las relaciones interpersonales.

* Aceptar ayuda para resolver dificultades y superar obstáculos.

*Intercambiar conocimientos y experiencias personales.

*Expresar ideas, opiniones, experiencias, a través de diferentes lenguajes.

Pensamiento crítico y creativo

Pensamiento creativo:

*Explorar, experimentar y utilizar con originalidad distintos recursos.

*Utilizar distintos lenguajes para comunicar ideas, sentimientos.

Contenidos:
Identidad y  Disfrutar del juego, en sus múltiples situaciones.
convivencia:  Vivencia de experiencias de integración grupal.
 Manifestación de sentimientos, emociones,
vivencias, preferencias, necesidades.
 Participación paulatina en actividades
compartidas.
 Creciente confianza en sus posibilidades y en su
capacidad para realizar aquellas tareas que estén
a su alcance.
 Reconocimiento gradual de límites y normas.
 Creciente iniciativa y autonomía en las tareas
diarias y en los juegos.
 Interés por el conocimiento del medio que lo
rodea.
Lenguaje y Lenguaje Oral:

Literatura:  Expresión de necesidades, emociones,

sentimientos y deseos.
 Designación de personas, animales, objetos
familiares, escenas y situaciones del entorno.
 Intervención activa en situaciones en las que hay
que pedir (algún material, un juguete, algo que
desea).
 Escucha comprensiva de instrucciones sencillas.
 Identificación y progresiva apropiación de algunas
convenciones sociales de la comunicación:
saludo, despedida, agradecimiento, disculpa.
 Utilización del lenguaje gestual para manifestarse.
 Interacciones verbales entre los niños y la docente
y de los niños entre sí.
Literatura:

 Exploración y manipulación de libros de la

Biblioteca Escolar.
 Escucha de cuentos breves e intervenciones
espontáneas sobre lo escuchado.
 Expresión de sensaciones y emociones a partir de
los efectos que los textos
escuchados puedan haber producido.
 Anticipación de contenido a partir de las
ilustraciones o algún indicio del soporte.
 Dramatización directa de historias que han sido
escuchadas y/o leídas.

Matemática: Número:
 Comparación de pequeñas cantidades utilizando
el conteo en forma progresiva.
 Exploración de diversos portadores de números.
Espacio:

 Exploración de diferentes recorridos para llegar a

un mismo punto.
 Formas geométricas
 Exploración de las características de cuerpos y
figuras.
Actividades:
 Clasificamos pelotas
 Jugamos libremente en el salón con pelotas de pelotero.
 Las observamos y las exploramos.
 Sentados en ronda conversamos sobre sus características.
 Se propondrá clasificarlas por color.
 Se presentarán nuevas pelotas (de diferentes tamaños), que se explorarán libremente,
luego conversaremos sobre sus características. Se preguntará al grupo de qué manera las
podemos agrupar.
 Se propondrá clasificarlas por tamaño.

 Nuestro nombre
 Sentados en ronda pasaremos un sombrero, cada niño al recibirlo dirá su nombre.
 Se presentarán los cartelitos con los nombres y un espacio en blanco, donde cada niño
realizará un pequeño dibujo.
 Colocamos todos los nombres sobre una mesa, luego cada niño buscará su cartelito.

 Jugamos con tarjetas enumeradas ¿ Qué número es?

 Conversamos con los niños sobre los números ¿Dónde podemos encontrar números?
 Descubrimos números dentro de la salita.
 Salimos por el jardín en busca de números.
 Presentaremos tarjetas con números del 1 al 10.

 Modelado: diferentes masas.

 Se ofrece a los niños, masas de distintos tipos para que exploren y modelen con sus
manos. La docente interviene acompañando a los niños mediante la palabra,
preguntando lo que están haciendo y/o qué quieren hacer, cómo lo hicieron, etc.
Cierre: Los niños, comentan al resto del grupo lo que modelaron y si les gustó modelar con
masa.
 En esta ocasión, los niños volverán a modelar con masa. La actividad se enriquecerá
incorporando, cuchillos, tenedores y cucharitas de plástico, palitos. Los niños explorarán
las posibilidades de los materiales. Cierre: La docente interroga a los niños, sobre los
nombres de los materiales incorporados ¿cómo se llaman los materiales que
agregamos? ¿Para qué sirven?. En esta oportunidad, la consigna de trabajo, consistirá
en crear un personaje u objeto con los materiales ofrecidos. Registro mediante dictado al
docente. Cierre: Las construcciones realizadas por los niños se dejarán secar y exponer
al resto del grupo. Mediante dictado al docente, se confeccionará rótulos con los
nombres de cada creación que los niños elijan.
 Expresión corporal con pañuelos
 Se presentarán pañuelos, y escuchando diferentes canciones se invitará a los niños a
expresarse corporalmente.
 Escuchamos una música suave y descansamos sobre un almohadón.

 Jugamos con el cuerpo

  Nombramos las diferentes partes del cuerpo, las señalamos.
 Bailamos escuchando canciones que inviten a mover el cuerpo, como por ejemplo:
“Hocky Poqui”, “La mané”, “El baile del marinero”, etc.
 Dibujamos la silueta del cuerpo de uno de los niños y completamos sus partes entre
todos.
 Cada niño se dibujará utilizando fibrones

 Se ubicarán libros previamente elegidos por la docente sobre una manta en el piso. Se
dará lugar a la libre elección de acuerdo a gustos y particularidades de cada niño. La
docente intervendrá solo para leer, si así es pedido, e interactuará con los niños para que
la actividad les resulte divertida y beneficiosa. En algunos momentos también se podrá
proponer formar una ronda y que la docente lea un cuento, mostrando las imágenes del
mismo ayudando a generar la capacidad de los niños de esperar y hablar en una
conversación.
 Arte.
 Presentación de tizas húmedas para su exploración.
 Presentación de témpera color amarillo. Expresión con los dedos (dactilopintura)
 Presentación de hojas de diarios para su exploración en el salón. Dibujo con tizas sobre
hoja de diario.
 Presentación de témpera azul y de “pinceles locos” para realizar un mural entre todos
sobre papel afiche.
 Se presentarán tizas blancas para dibujar en el piso del patio del jardín. Luego se
presentarán hojas de afiche negro y tizas blancas para su exploración.
 Se presentarán papeles de colores sobre las mesas, las trozaremos y pegaremos,
realizando una composición grupal.

 Construcciones.
 Se utilizarán bloques de construcción. Se destinará un sector en el piso de la sala. Se les
ofrecerá autitos . Se intentará que los niños hagan construcciones de modo grupal o
individual, propiciando determinados tipos de construcciones. Por ejemplo, se fomentará
que le hagan estacionamientos, pistas y rampas, etc. Se integrarán a este sector las
pequeñas cajas y tubos de cartón, etc. de acuerdo a las posibilidades del día.

 Juegos de mesa.

Se ubicarán sobre una mesa juegos tales como rompecabezas, memo-test, bingos. Y se
incluirán dos hueveras, tapitas y dados, con el fin de que puedan sacar/poner tantas tapitas
como puntos le hayan salido en el dado.

 Con burbujas: una burbuja para…, el niño deberá correr y atrapar la burbuja, la actividad
finaliza, dibujando la forma de la burbuja.
 Escuchamos cuentos
 .”El avión de papel” de Ricardo Mariño
 “El lápiz mágico” de Ricardo Mariño
 “El fantasma “ de Liliana Cinetto
 “Carnaval en la pradera” de Silvia Schujer
  “Nenedino y el huevo” El gato de hojalata

Estrategias Metodológicas:

 Favorecer la expresión a través de la palabra, gesto, cuerpo, juego, plástica…

 Crear un clima permisivo, flexible y respetuoso para que el niño se exprese con confianza y
seguridad.
 Organizar un contexto con carácter lúdico para el desarrollo de las actividades que satisfaga la
necesidad de juego del niño.
 Guiar al niño en el descubrimiento de su propio cuerpo y de sus posibilidades de movimiento.
 Guiar durante el desarrollo de las diversas actividades propuestas, mediante la intervención
intencional.
 Presentación de diversos materiales para explorar.
 Lectura de cuentos, poesías

Recursos:

 Juegos didácticos, pelotas plásticas, cintas, globos, burbujeros, papel de diario, recortes de
fricselina tamaño 1m x 1m., juegos del patio, cuentos, pañuelos,tarjetas enumeradas,etc.

Tiempo: 27/02/ 2024 al 11/03/2024

Evaluación:

 Observación directa.
 Participación en las diversas actividades.
 Expresiones grafo-plásticas.
 Interpretación de consignas.

Criterios generales de evaluación:

 Explora sus posibilidades motrices, a través de juegos compartidos.
 Se inicia en el cuidado de su cuerpo a través de canciones, juegos, actividades cotidianas.
 Manifiesta actitudes favorables para la interacción, mostrándose respetuoso.
 Participa en situaciones de juego y comparte las mismas con otros como espacio de
encuentro y comunicación.
 Realiza las producciones de manera autónoma.
 Manifiesta interés por desarrollar las propuestas sugeridas.
 Se maneja con seguridad en la sala y en el jardín: con los otros, en los espacios, con los
materiales de trabajo.

Bibliografía:
 Diseño Curricular de la Educación Inicial. Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba.
2011.