Guía de Aprendizaje
Formación General
2025
Fecha de Fecha y nombre de Fecha y nombre de
Fecha inicio quien entrega quien recibe
Entrega (solamente presencial) (solamente presencial)
Guía N° 2
11 de
Agosto
agosto
Alumno(a):
Profesor (es): Gabriel Hernández.
Asignatura: Historia Geografía; CHILE Y LA REGIÓN LATINOAMERICANA
Curso (s): 4° A
Correo y/o ws del
Docente:
Objetivo(s) Priorizado(s) en que se basa esta guía
OA 4 Analizar, a partir de distintas interpretaciones y perspectivas, el presente de distintos
pueblos indígenas de Chile y Latinoamérica, considerando su cultura, los procesos históricos
recientes y los avances y desafíos en su relación con los Estados nacionales de la región.
Objetivos de Aprendizajes Transversales (Actitudes)
Tomar decisiones democráticas, respetando los derechos humanos, la diversidad y la
multiculturalidad.
Indicadores de Evaluación
1.- Identificar aspectos relevantes.
2.- Elaborar interpretaciones y argumentos, basados en fuentes.
3.- Investigación y jerarquización de información.
Descripción de la Evaluación Sumativa
Indicador 1; 4 puntos; (pregunta 1)
Indicador 2; 9 puntos; (preguntas 2 – 3 - 4)
Indicador 3; 21 puntos; (actividad 5)
Formativa: Asistencia- puntualidad- -participación- responsabilidad= 8 puntos.
PUNTAJE TOTAL: 42 PUNTOS
Recursos (Páginas del texto del estudiante, links de audios / videos, etc.)
Lectura Comprensiva de contenidos en páginas siguientes.
Diversas páginas web
Fuentes Historiográficas
Instrucciones Generales
Lectura comprensiva de los contenidos que encontrará en las páginas siguientes de
su guía de estudios.
Observe atentamente videos y/o PPT sugeridos o tratados en clase.
Aplique contenido y material audiovisual en el desarrollo de las actividades de
aprendizaje sugeridas en las páginas siguientes.
Contenido
DIAGNOSTICANDO EL PRESENTE DE LOS PUEBLOS INDÍGENAS EN CHILE
Y AMÉRICA LATINA II
En este tema te desafío a que seas capaz de evaluar desafíos y avances actuales
para los países latinoamericanos en materia de equidad, diversidad e
interculturalidad. Analizarán el presente de los distintos pueblos indígenas de Chile
y América Latina, considerando procesos históricos recientes y las distintas formas
de relación que se dan entre ellos y los Estados nacionales de la región. Algunas
preguntas que guían el tema son: ¿Cómo es el presente de los pueblos indígenas?
¿Cuáles son los principales desafíos que tienen los Estados nacionales de la región
con los pueblos indígenas?
SITUACIÓN DE LOS PUEBLOS INDÍGENAS EN LA ACTUALIDAD
Como recordará, indígena, significa simplemente “originario del lugar”, es decir, los
pueblos indígenas fueron los primeros habitantes, cuando ellos llegaron a sus tierras,
no había nadie. Durante la edad media América y Europa fueron mundos
completamente separados, ninguno de los dos sabía de la existencia del otro.
Por eso para muchos historiadores la edad media termina cuando Cristóbal Colón llega
a América (en total hizo tres viajes y falleció pensando que había llegado a Las Indias).
Los españoles que vinieron después de Colón terminaron conquistando a casi todos los
pueblos indígenas que habitaban América, siendo forzados a obedecer y, en muchos
casos, abandonar su idioma, creencias y tradiciones.
En otros casos se produjo un sincretismo cultural, es decir, una mezcla entre las dos
culturas: españoles e indígenas. En la actualidad tenemos muchos ejemplos de
sincretismo cultural, como La virgen de Guadalupe o el día de los muertos en México,
ya que mezclan elementos de la religión católica con elementos de las religiones
indígenas.
A pesar de que el contacto con los españoles trajo consecuencias positivas y negativas,
no podemos negar que en la actualidad los pueblos indígenas presentan una serie de
problemáticas y desafíos, los principales son:
- Pobreza y marginalidad: Las estadísticas vinculan a los indígenas con la pobreza,
muchos pueblos sufren la falta de los recursos mínimos para vivir. Gran cantidad de
estos pueblos en América Latina viven en malas condiciones, con escaso acceso a
servicios (agua, electricidad, salud).
- Educación: En Chile existe gran cobertura en la educación. El analfabetismo (cantidad
de personas que no saben leer ni escribir) es menor al 1%. Sin embargo, según datos
de la UNICEF en América Latina los analfabetos llegan a representar el 9% de la
población, lamentablemente gran cantidad de analfabetas provienen de pueblos
indígenas, pues no todos tienen garantizado un acceso adecuado a la educación.
- Discriminación: Los pueblos indígenas constantemente tienen que luchar contra los
prejuicios de las personas y la desigualdad de oportunidades. Según datos de
CONAPRED, en México (un país que tiene gran cantidad de población indígena) un 44%
de la población cree que simplemente los derechos de los indígenas no se respetan.
(FUENTE: CONAPRED)
- Aculturación: La aculturación es un proceso en el que un pueblo, de forma voluntaria
u obligada, pierde su cultura e identidad (tradiciones, idioma, creencias, etc.) y
comienza a copiar otra. Antiguamente el proceso de conquista y ahora las nuevas
tecnologías y la discriminación han hecho que muchas costumbres indígenas
desaparezcan en América Latina.
FUENTES: [Link]
[Link]
1.- Define las siguientes palabras claves. (1 punto cada una).
a) Indígena:
b) Aculturación:
c) Analfabeto:
d) Sincretismo cultural:
2.- ¿Por qué razones los indígenas han sufrido un proceso de aculturación en América
Latina? (2 puntos)
3.- Establezca 3 fundamentos para dar respuesta a la siguiente pregunta ¿La conquista
terminó siendo buena o mala para los pueblos indígenas? ( 3 puntos)
NOS HAN DADO DIFERENTES NOMBRES
“A los pueblos indios nos han dado diferentes nombres, nos llaman aborígenes. Otros
nos llaman primitivos, algunos nos dicen etnias, para otros somos campesinos, somos
pueblos, somos nacionalidades, tenemos procesos nacionales propios. Hay quienes
nos denominan indígenas para que no nos sintamos mal con la palabra indio. Si nos
atenemos al diccionario, la palabra indígena significa originario del país (…). Frente a
esta confusión nosotros, las organizaciones indias, los pueblos indios, queremos
darnos nuestros propios nombres, mantener nuestra identidad, nuestra personalidad.
(…) frente a este dilema hemos optado por el término de nacionalidades indias. Esta
resolución ha sido meditada y no obedece a una sugerencia ajena (…) Nos sitúa en la
vida nacional e internacional."
Fuente: Ampan Karakras, líder de la comunidad shuar (jíbaros). En Karakras, A. (1990). Las nacionalidades indias y el Estado ecuatoriano. Quito:
Tinui-Canale
4.- Lea y analice la fuente anterior, luego responda: (4 puntos)
¿Qué nombre han recibido los pueblos indígenas a lo largo de la historia?
¿Qué quieren los pueblos indígenas?
¿Qué nombre se dieron los indígenas a ellos mismos?
¿Qué tienen en común las dos fuentes presentadas?
5.- Muestra Fotográfica. – (21 puntos)
Investigue en la web a 3 Pueblos Originarios de América Latina.
Anote una pequeña reseña de cada pueblo.
Inserte 5 fotografías representativas de cada pueblo investigado.
IMPORTANTE; en la investigación NO debe incluir pueblos originarios de Chile.
