CLASE 8

INTEGRACIÓN DE CONTENIDOS

“CIENCIAS NATURALES”

AÑO: Primero

COMISIÓN: 4°

DESPLIEGUE: PRIMER CUATRIMESTRE

PROFESORA: Vanesa Astudillo

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 INTRODUCCIÓN
Importancia de enseñar Ciencias Naturales
en primaria ROL DEL DOCENTE
DE PRIMARIA
La importancia que tiene aprender Ciencias
Naturales en primaria se debe a que el
alumno comprende el mundo que los rodea y ROL DEL ALUMNO
los cuidados del mismo.

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 Contenidos de Ciencias Naturales

EJE I: “CIENCIA Y EDUCACIÓN AMBIENTAL”

Historia de la ciencia. La ciencia como producto y como proceso. Ciencia y

conocimiento científico. Ciencia erudita y ciencia escolar. Enfoque Ciencia Tecnología-
Sociedad y Ambiente. Educación ambiental. Desarrollo sustentable. Problemas y
conflictos ambientales.

EJE II: “LOS SERES VIVOS: DIVERSIDAD, UNIDAD, INTERRELACIONES Y CAMBIOS”

Teorías del origen de la vida. Niveles de organización biológicos. Seres vivos: funciones vitales. Célula:
características y clasificación.
Biodiversidad: vegetal y animal. Dominios de los Seres Vivos. Reinos de los Seres Vivos: Características
y clasificación; estructura y función. Reproducción sexual y asexual de los seres vivos. Nutrición:
fotosíntesis y respiración.
Niveles de organización ecológicos. Ecosistemas de zonas áridas: Componentes bióticos y abióticos;
Redes y cadenas alimentarias. Ciclo de la materia y flujo de la energía en el ecosistema. Hábitat.
Especie autóctona, nativa y exótica. Adaptaciones. Relaciones ínterespecíficas e intraespecíficas.
Biomas de la provincia de San Juan. Flora y fauna. Áreas protegidas. Causas y consecuencias de la
deforestación.
3
3
 Contenidos de Ciencias Naturales

EJE III: “EL CUERPO HUMANO”

Cuerpo Humano. Características morfológicas. Semejanzas y diferencias entre los

hombres y los demás mamíferos. Cambios físicos a lo largo de la vida. Localización y
funciones de los principales órganos de los sistemas de sostén, digestivo, circulatorio,
respiratorio, excretor y nervioso.
Alimentación. Hábitos que favorecen la salud. Promoción de la Alimentación
Saludable: óvalo nutricional. Prevención primaria de enfermedades.

EJE IV: “TIERRA, UNIVERSO, MATERIA Y ENERGÍA”

Universo. Sistema Solar: composición. Cuerpos celestes. Estructura y dinámica de los

sistemas planetarios: características. Planeta Tierra: movimientos, estructura,
características, propiedades.
Problemas de contaminación. Tierra como sistema. Subsistemas terrestres. Materia:
estructura, propiedades. Fuerza y movimiento. Trayectoria. Velocidad. Aceleración. Leyes de
Newton. Peso y masa. Estados y cambios de estado. Sustancias y
mezclas homogéneas y heterogéneas. Materiales líquidos y sólidos. Relaciones. Agua y
aire. Características y propiedades.
Energía: Fuentes: formas y transformaciones de energía. Calor y temperatura. Formas
de transmisión del calor. Energías renovables y no renovables. Luz y sonido:
propagación y atributos. 4
4
 EJE 1

[Link]
de-mario-bunge/
5
…entonces para qué la historia de la ciencia?
La historia de la ciencia es un área de conocimiento, un campo
de estudio que se basa en la metodología de trabajo de los
historiadores. Es útil para abordar y comprender la actividad
científica pero no aplica su metodología.

Historia de Alexander Fleming

(Breve Historia de las Ciencias Naturales)

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EDUCACIÓN AMBIENTAL

Lo ambiental no es solo lo ecológico, no remite exclusivamente al funcionamiento de

la naturaleza, sino que es el resultado de la articulación (de interacción y
dependencia) entre el sistema sociocultural y el sistema natural. Esta relación es
una construcción histórica y cultural. Entonces, cuando planteamos la cuestión
ambiental incluimos la dimensión social como parte constitutiva del ambiente.

8
 EDUCACIÓN AMBIENTAL INTEGRAL

La Educación Ambiental Integral se define

como un proceso educativo
permanente con contenidos que
atraviesan varias disciplinas, por ello
requiere planificación y abordaje
transversal. Su objetivo general es
formar conciencia ambiental, aportar a
la formación ciudadana y al ejercicio
del derecho a un ambiente sano, digno y
diverso. 11
 En nuestro país, el 14 de mayo de 2021 se
sancionó la
Ley de Educación Ambiental Integral, N° 27.621.
Fue aprobada en la Cámara de Senadores por
unanimidad y celebrada como un paso muy
importante que viene a subsanar una deuda
histórica: establecer el derecho a la educación
ambiental integral en todo el territorio nacional.
LEY 27621: LEY PARA LA IMPLEMENTACION DE LA EDUCACION AMBIENTAL
INTEGRAL
EN LA REPUBLICA ARGENTINA

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OBJETIVOS DE DESARROLLO El desarrollo es ¿Sostenible o
SOSTENIBLE (ODS) Sustentable ?

Los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) definen el mundo al

que aspiramos. Se aplican a todas las naciones e implican,
simplemente, la garantía de que no se deje a nadie atrás.

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 En el Informe Brundtland, de 1987, se lee:
“El desarrollo sostenible es el desarrollo que satisface las necesidades de la
generación presente sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras
para satisfacer sus propias necesidades”. Enesta definición se pueden
identificar dos elementos importantes: el vínculo entre sustentabilidad,
desarrollo y satisfacción de necesidades humanas y la responsabilidad
de las generaciones presentes con las del futuro , es decir, una responsabilidad
intergeneracional.

Por otro lado, el concepto de desarrollo sustentable destaca la importancia de

lograr la cobertura de las necesidades de alimentación, educación, recreación,
vivienda y salud de toda la población.
Esto implica pasar de un desarrollo pensado en términos cuantitativos (basado en
el crecimiento económico) a uno de tipo cualitativo, donde se establecen relaciones
entre aspectos económicos, sociales y ambientales, en un marco capaz de
aprovechar las oportunidades que supone avanzar simultáneamente en estas tres
dimensiones, sin que el avance de una signifique el deterioro de la otra.

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¿RECURSOS NATURALES O BIENES COMUNES?

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EJE 2

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¿Qué tiene en común todos los seres vivos?
¿Cuáles son las características que permiten diferenciar la materia inerte de
los seres vivos?

•Todos los seres vivos contienen una misma composición química. Al

analizar su composición química, se comprueba que todos están formados
por el mismo tipo de sustancias. La materia viva está formada por una serie
de elementos químicos que están en varias proporciones como; proteínas,
carbohidratos, lípidos, agua, ácidos nucleicos, etc.

•Todo ser vivo está formado por células. Los compuestos orgánicos que
forman al ser vivo, el agua y las sales minerales se agrupan para construir
estructuras más complejas, que son células.

•Realizan las mismas funciones vitales: se nutren, se relacionan y se

reproducen.

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CÉLULA

Y tú, ¿cuántas células tienes?

Investigadores italianos
revelan cuántas células tiene
el cuerpo humano…Y la
respuesta es.. 37,2 billones de
células!!!!

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EJEMPLOS DE ORGANISMOS PROCARIOTAS

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 EUCARIOTA PROCARIOTA

ADN El material genético está El material genético

encerrado en una membrana, está disperso en el
formando el núcleo. citoplasma. No existe núcleo
celular.

ORGÁNULOS Contiene muchos orgánulos Solo posee unos pequeños

diferentes, algunos rodeados orgánulos
de membranas. llamados ribosomas.

ORGANISMOS Esta organización celular la Este tipo de organización solo

presentan todos los seres se da en las bacterias.
vivos que no son bacterias

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19
 CÉLULA EUCARIOTA

CÉLULA ANIMAL CÉLULA VEGETAL

La celula vegetal se caracteriza por:

• Tener una pared celular además de membrana
• Presenta cloroplastos, responsables de la fotosíntesis
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• Carece de centriolos
 CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS

La sistemática es la disciplina científica que

estudia la diversidad de los seres vivos e
intenta clasificarlos mediante un sistema
ordenado.

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21
 CLASIFICACIÓN ACTUAL DE LOS SERES VIVOS

-
JERARQUÍA

+
JERARQUÍA
 Llamamos ecosistema al conjunto formado por los seres vivos de un
lugar, el medio físico (suelo, agua, clima, etc.) de ese lugar y las
relaciones existentes entre todos estos elementos.

El medio físico del

ecosistema. El biotopo El conjunto de seres
incluye el aire, el agua, vivos de un ecosistema
el suelo, las rocas, el
clima y todos los
factores ambientales
que influyen en los
seres vivos.

BIOMA: se refiere las distintas áreas o regiones geográficas del planeta Tierra,
clasificadas según su clima, topografía y también su presencia de vida, a diferencia de
los ecosistemas, los biomas se consideran unidades geográficas homogéneas. Así, un
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mismo bioma puede contener diversos ecosistemas distintos .
Dinámica de los ecosistemas: Ciclo de la materia y flujo de la energía.

La dinámica de los ecosistemas hace referencia al conjunto de cambios

continuos que ocurre en el ambiente y en sus componentes bióticos (plantas,
hongos, animales, entre otros).
Ciclo de la materia y flujo de la energía

"Así como las células son las unidades

estructurales y funcionales de los seres vivos
los ecosistemas son las unidades del mundo
natural... Los ecosistemas son el punto de
unión e intersección de lo vivo con lo no
vivo... No se puede concebir la presencia de
los seres vivos sin su medio físico; a la vez, el
medio físico sería muy diferente sin la
presencia de seres vivos”.

Ahora conoceremos este fantástico mundo natural, donde la materia se

transforma en energía y la energía en materia.

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Materia y energía se movilizan dentro de los ecosistemas, a través de las relaciones
tróficas entre los seres vivos que forman parte de ellos. La energía proveniente del Sol
pasa de unos a otros, y, en cada paso, una parte es aprovechada y otra se pierde, de
diferentes formas, en el ambiente. La materia, mientras tanto, cumple ciclos que se van
realimentando a sí mismos.

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 ¿Qué es la energía?

Es un termino que se utiliza para referirse a una fuerza capaz de

generar una acción o un trabajo.
Así, se entiende por energía a las fuerzas capaces de movilizar,
transformar, hacer surgir o mantener funcionando a un objeto.

El flujo de energía es, por tanto:

• un flujo unidireccional y abierto.

• la energía no se recicla como ocurre con
la materia, fluye desde los autótrofos
hacia los heterótrofos hasta disiparse en
el medio.
• Cada vez que pasa energía (con la
alimentación) de un nivel trófico a otro se
pierde energía.

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27
MATERIA:

• La misma cantidad que ingresa, puede ser reutilizada

• La cantidad que ingresa, se pierde en forma de calor,
no puede ser reutilizada en su totalidad
• A medida que va pasando de un organismo a otro,
sufre transformaciones
• Se puede clasificar en orgánica e inorgánica

ENERGÍA:
• La misma cantidad que ingresa, puede ser reutilizada
• La cantidad que ingresa, se pierde en forma de calor,
no puede ser reutilizada en su totalidad
• A medida que va pasando de un organismo a otro,
sufre transformaciones
• Se puede clasificar en orgánica e inorgánica

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 29

PROCESOS CELULARES: FOTOSÍNTESIS y RESPIRACIÓN

FOTOSÍNTESIS

ES UN PROCESO
ANABÓLICO
RESPIRACIÓN

RESPIRACIÓN

ES UN PROCESO
CATABÓLICO

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NIVELES DE ORGANIZACIÓN

NIVELES DE ORGANIZACIÓN DE
LA MATERIA
El estudio de los seres vivos es
muy complejo, por eso se han
determinado distintos niveles
de organización, con el
propósito de que permitan un
estudio detallado y sistemático
del mundo vivo. En la materia
viva se distinguen grados de
complejidad estructural al
presentar una mayor
organización; es decir, cada
nivel manifiesta propiedades
de dicha materia que no se
encuentran en los niveles
inferiores, pero los superiores
tienen las características de los
inferiores. 31
 NIVELES DE ORGANIZACIÓN DE LA MATERIA :

SE DIFERENCIAN
EN

De los seres vivos ecológicos

célula tejido órganos sistemas

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TENIENDO EN CUENTA LOS NIVELES DE ORGANIZACIÓN ECOLÓGICOS, PODEMOS
REAFIRMAR LOS SIGUIENTES CONCEPTOS CLAVE

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CONCEPTOS CLAVE

Individuo: El individuo es un organismo (unicelular o pluricelular)

capaz de existir por sí mismo en un ambiente determinado.

Población: agrupación de individuos de la misma especie que

comparten un lugar geográfico en un tiempo determinado.

Comunidad: conjunto de poblaciones de diferentes especies que

comparten un territorio específico en un momento determinado.

Hábitat: es el ambiente donde habita una población.

Nicho ecológico: Es la función que cada especie desempeña en el

ecosistema.

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Hábitat y Nicho ecológico

VEAMOS UN EJEMPLO

Cóndor andino (Vultur gryphus)

Hábitat: Cielos y superficie de la Cordillera de los Andes en

Sudamérica.
Nicho ecológico: Ave carroñera, capaz de devorar unos 5 kg
diarios de carne muerta. Su alimentación suele facilitar la
descomposición de la materia animal muerta, ya que sus picos
poderosos rasgan cuero y abren el tejido, abriendo paso a otras
especies carroñeras y a microorganismos.

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CLASIFICACIÓN SEGÚN LA REPRODUCCIÓN

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 GERMINACIÓN

Es el proceso por el cual el embrión se desarrolla para formar una plántula. Esto
ocurre cuando la semilla se encuentra en las condiciones adecuadas de humedad,
oxígeno, temperatura y a veces luz u oscuridad. En estas condiciones, el embrión
alojado dentro de la semilla retoma su crecimiento, aquel que había frenado al
madurar la semilla. Al crecer el embrión, la cubierta se rompe y emerge la radícula.
Luego lo hace la plúmula, brote que dará lugar al tallo y a las hojas.
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BIODIVERSIDAD ANIMAL

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 Características fundamentales del reino animal

 Todos tienen células eucariotas.

 Son pluricelulares.
 Su alimentación es heterótrofa por
ingestión de alimentos.
 Presentan tejidos especializados.
 Respiración aerobia (con oxígeno).
 Reproducción sexual y asexual.
 Tienen movilidad.

Durante la evolución, a medida que los animales se

adaptaron a ambientes nuevos o variables, estos
pocos modos básicos fueron «reinventados»,
refinados y elaborados, dando como resultado la
gran diversidad de detalles estructurales y
funcionales que vemos actualmente.
Reino animal 39
 CLASIFICACIÓN

El reino animalia se puede dividir en dos grandes grupos: SEGÚN

PRESENCIA O AUSENCIA DE COLUMNA VERTEBRAL
son organismos que tienen un
esqueleto interno articulado con
columna vertebral formada por
hueso o cartílago

son animales que no tienen

esqueleto interno articulado debido
a que carecen de columna vertebral,
en este grupo se encuentra el 95%
de las especies conocidas de este
reino

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LOS VERTEBRADOS

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LOS INVERTEBRADOS

ARTRÓPODOS
PARA RECORDAR!!

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EJE 3

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44
45
ABSORCIÓN DE NUTRIENTES

46
ABSORCIÓN DE NUTRIENTES

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 ¿ QUÉ SON LOS NUTRIENTES?

Los nutrientes son elementos o compuestos químicos que se

encuentran en los alimentos. Ellos participan de forma activa
en las reacciones metabólicas necesarias para que funcione
el organismo.

Son productos químicos que vienen del

exterior de la célula y son útiles para las
funciones vitales de esta.

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 LÍPIDOS

VITAMINAS

Cada uno cumple unas funciones distintas,

aportando los elementos necesarios para
nuestras células.

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 Funciones de los nutrientes:
Según la Organización Mundial de la Salud (OMS) los
distintos nutrientes se pueden clasificar según su
función:

•Plásticos: intervienen en la construcción de las estructuras corporales, en el

mantenimiento y reparación de los tejidos. Son nutrientes plásticos las proteínas y las sales
minerales.
•Energéticos: suministran la energía necesaria para las funciones del organismo. Los
carbohidratos, lípidos y en menor proporción las proteínas son nutrientes energéticos.
•Reguladores: son vitaminas, sales minerales y agua. Participan en los procesos de
regulación del organismo.

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 Dependiendo de la cantidad de nutriente que hay que ingerir, éstos se
dividen en dos grandes grupos:
Macronutrientes: son necesarios en grandes dosis a diario y son las
proteínas, los hidratos de carbono y los lípidos (comúnmente conocidos
como grasas).
Micronutrientes: se deben consumir en pequeñas cantidades
diariamente y lo constituyen las vitaminas y los minerales.

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 ÓVALO NUTRICIONAL:
Una nueva forma de entender el consumo saludable de los alimentos

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