SESION DE APRENDIZAJE
TITULO: PLANIFICA, ESCRIBE, TEXTOS NARRATIVOS. (CUENTO)
1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Docente:
Área: COMUNICACIÓN Fecha:
Grado: 6° Duración: 2h
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de Instr. de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación evaluación
Escribe diversos tipos de - Adecua el texto narrativo (cuento) a la situación - Reconoce la Primer borrador de su Lista de cotejo
textos en su lengua comunicativa considerando el propósito estructura del cuento cuento
materna. comunicativo, destinatario y las características más - Planifica la estructura
- Adecúa el texto a la comunes del tipo textual. Distingue el registro del cuento
situación comunicativa. formal del informal; para ello, recurre a su - Utiliza los esquemas
- Organiza y desarrolla las experiencia y a algunas fuentes de información propuestos para la
ideas de forma coherente complementaria. redacción de sus
y cohesionada. - Escribe textos narrativos (cuento) de forma cuentos
- Utiliza convenciones del coherente y cohesionada. Ordena las ideas en - Elabora el primer
lenguaje escrito de forma torno a un tema y las desarrolla para ampliar la borrador de su
pertinente. información, sin contradicciones, reiteraciones cuento.
- Reflexiona y evalúa la innecesarias o digresiones. Establece relaciones
forma, el contenido y entre las ideas, como adición, causa-efecto y
contexto del texto escrito. consecuencia, a través de algunos referentes y
conectores. Incorpora un vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos propios de los
campos del saber.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Enfoque de orientación al bien - Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los
común estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en
situaciones que lo requieran.
3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
Invitamos a los estudiantes a participar en la dinámica “El Cuento sin fin…”:
El maestro propondrá una idea al azar, y los estudiantes continuarán agregando hechos extraordinarios, de esta forma, se creará
un cuento sin fin.
Ejemplo: Había una vez unas ballenas jorobadas que convivían armoniosamente y salieron del mar para conocer a los
venados, pues en toda su vida siempre quisieron ver uno…
(Deberán continuar la historia creando sucesos fuera de lo común)
Dialogan a partir de las preguntas planteadas: ¿Cómo resultó la dinámica? ¿Cómo se fue formando la historia? ¿La historia se
volvió muy interesante? ¿Cuántos personajes hubieron? ¿Cuáles fueron los hechos más descabellados que ocurrieron?
Recuperamos los saberes previos dialogando con los estudiantes: Si tuviésemos que dividir la historia en las partes que la
componen ¿Cuáles serían? ¿Qué características tiene un cuento? ¿Cómo podemos empezar a narrar un cuento? ¿Qué pasaría si
los cuentos no tuviesen personajes? ¿Tendría sentido el cuento?
Planteamos la pregunta del conflicto cognitivo: ¿Qué acciones debemos de seguir en la redacción de sus cuentos?
El propósito del día:
PLANIFICA Y REDACTA UN CUENTO SOBRE LA CONVIVENCIA
Normas de convivencia.
Tener sus materiales educativos
Seguir las indicaciones de la maestra(o)
Cumplir y enviar las evidencias
Desarrollo Tiempo aproximado:
Antes de la planificación
Se presentan papelógrafos con información sobre el cuento:
Recordamos a estructura del cuento:
Una vez analizada la información procedemos a la planificación.
Planificación
Se indica que planificaran el cuento.
¿Qué escribiremos? Un cuento.
¿Sobre qué escribiremos? Sobre la convivencia.
¿Cómo organizaremos nuestras ideas? Inicio
Nudo
Desenlace
¿Qué tipo de lenguaje utilizaremos? Formal
Compartirán las respuestas en equipos.
Textualización
Los estudiantes, leen diferentes pautas para textualizar sus ideas y organizar sus cuentos:
Pueden comenzar sus narraciones con palabras como: “Érase una vez…”, “Había una vez…”, etc.
Pueden guiarse a través del siguiente esquema:
Se agruparán en equipos de dos o tres personas para poder textualizar sus ideas y realizan su primer borrador de su cuento, que
será revisado la siguiente sesión.
Cierre Tiempo aproximado:
Metacognición:
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
