Unidad de Aprendizaje N° 03

“Promovemos el cuidado del medio ambiente reciclando en familia”

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución Educativa : 5118 CMDTE JUAN VALER SANDOVAL

1.2. Nivel : Educación Primaria
1.3. Grado y sección : 3° Grado
1.6 Duración : 26 de mayo al 20 de junio (4 semanas)
1.7. Directora : Clara Isabel Garcia Llacuachaqui
1.8 Subdirectora : Daysi Garcia Rojas
1.9. Docentes : Deisi Milagros Gavilan Plama
Telmo Diaz Rabanal
Juan Huacan Mamani
Walter Sevilla Sueldo
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En la I.E. Juan Valer Sandoval, del distrito de Ventanilla, se ha observado que los estudiantes tienen una baja conciencia sobre el cuidado
del medio ambiente. Esto se evidencia en sus hábitos diarios, como arrojar etiquetas y envolturas de alimentos en el patio durante el
recreo, dejarlas debajo de las mesas y no utilizar correctamente los contenedores de reciclaje para las botellas de plástico.

Además, en los espacios públicos cercanos, como parques, veredas y las afueras de la institución, se acumulan residuos. Estos desechos
son arrojados por los propios familiares de los estudiantes, que afectan la imagen de la localidad y contribuyen a la contaminación
ambiental.

Ante esta problemática, planteamos las siguientes preguntas para la reflexión y acción:

● ¿Qué acciones podemos realizar para mejorar el cuidado del medio ambiente en nuestra institución y comunidad?
● ¿Qué actividades podemos desarrollar en familia para contribuir a la preservación de nuestro entorno?

PRODUCTOS:

- Escribir noticias de contaminación ambiental

- Proponemos alternativas para conservar el ambiente limpio y saludable.

- Feria ambiental “RECICLA FEST”

- Espacios de vida

III. PROPÓSITO APRENDIZAJE

COMPETENCIA: Competencia Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente

ESTANDAR DE APRENDIZAJE:
Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar actividades específicas para su cuidado a partir de reconocer las causas y
consecuencias de los problemas ambientales. Reconoce los lugares vulnerables y seguros de su escuela. Describe las características de los
espacios geográficos de su localidad o región. Utiliza representaciones cartográficas sencillas, tomando en cuenta los puntos cardinales y
otros elementos cartográficos, para ubicar elementos del espacio.

Instrumento
Capacidades Desempeños Criterios de evaluación Evidencias de
evaluación
  Describe los problemas  Lista de
ambientales y los peligros cotejo
frecuentes de su escuela.
Realiza actividades
específicas para cuidar el
ambiente en su escuela.

  

COMPETENCIA 1: Se comunica oralmente en su lengua materna

ESTANDAR DE APRENDIZAJE:
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; infiere e interpreta hechos, tema y propósito.
Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de algunos conectores y referentes, así como de un
vocabulario variado. Se apoya en recursos no verbales y paraverbales para enfatizar lo que dice. Reflexiona sobre textos escuchados a
partir de sus conocimientos y experiencia. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales. En un intercambio,
comienza a adaptar lo que dice a las necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a través de comentarios y preguntas relevantes.
Instrumento
Capacidades Desempeños Criterios de evaluación Evidencias de
evaluación
   Explica el tema, el  Lista de
propósito comunicativo, las cotejo
emociones y los estados de
ánimo de las personas y los
personajes, así como las
 enseñanzas que se
desprenden del texto; para
ello, recurre a la
información relevante del
mismo.
 Competencia   Identifica información
explícita que se encuentra


2: Lee diversos tipos de en distintas partes del

textos escritos en su texto. Distingue
lengua materna información de otra
 Estándar: próxima y semejante, en la
Lee diversos tipos de que selecciona datos
textos que presentan específicos (por ejemplo, el
estructura simple con lugar de un hecho en una
algunos elementos noticia), en diversos tipos
complejos y con de textos de estructura
vocabulario variado. simple, con algunos
Obtiene información elementos complejos (por
poco evidente ejemplo, sin referentes
distinguiéndola de otras próximos, guiones de
próximas y semejantes. diálogo, ilustraciones), con
Realiza inferencias palabras conocidas y, en
locales a partir de ocasiones, con vocabulario
información explícita e variado, de acuerdo a las
implícita. Interpreta el temáticas abordadas.
texto considerando   Deduce características
información relevante implícitas de personajes,
para construir su sentido animales, objetos y lugares,
global. Reflexiona sobre y determina el significado
sucesos e ideas de palabras según el
importantes del texto y contexto y hace
explica la intención de comparaciones; así como el
los recursos textuales tema y destinatario.
más comunes a partir de Establece relaciones lógicas
su conocimiento y de causa-efecto,
experiencia. semejanza-diferencia y
enseñanza y propósito, a
partir de la información
explícita e implícita
relevante del texto.
 Competencia  Adecua el texto a la
situación comunicativa


3: considerando el propósito
 Competencia: Escribe comunicativo, destinatario
diversos tipos de textos y las del tipo textual.
en su lengua materna Distingue el registro formal
 Estándar del informal; para ello,
 Escribe diversos tipos de recurre a su experiencia y a
textos de forma algunas fuentes de
reflexiva. Adecúa su información
texto al destinatario, complementaria.
propósito y el registro a  Escribe textos de forma
partir de su experiencia coherente y cohesionada.
previa y de alguna Ordena las ideas en torno a
fuente de información. un tema y las desarrolla
Organiza y desarrolla para ampliar la información,
lógicamente las ideas en sin contradicciones,
torno a un tema. reiteraciones innecesarias o
Establece relaciones digresiones. Establece
entre ideas a través del relaciones entre las ideas,
uso adecuado de como causa-efecto y
algunos tipos de secuencia, a través de
conectores y emplea algunos referentes y
vocabulario de uso conectores. Incorpora un
frecuente. Separa vocabulario que incluye
adecuadamente las sinónimos y algunos
palabras y utiliza términos propios de los
algunos recursos campos del saber.
ortográficos básicos  Utiliza recursos
para darle claridad y gramaticales y ortográficos
sentido a su texto. (por ejemplo, el punto
Reflexiona sobre las seguido y los signos de
ideas más importantes admiración) que
en el texto que escribe y contribuyen a dar sentido a
explica acerca del uso su texto. Emplea algunas
de algunos recursos figuras retóricas (por
ortográficos según la ejemplo, las adjetivaciones)
situación comunicativa. para caracterizar personas
y escenarios, y elabora
rimas y juegos verbales
apelando al ritmo y la
musicalidad de las
palabras, con el fin de
expresar sus experiencias y
emociones.  Revisa el
texto para determinar si se
ajusta a la situación a la
situación comunicativa, si
existen contradicciones
innecesarias que afectan la
coherencia entre las ideas,
o si el uso de conectores y
referentes asegura la
cohesión entre ellas.
También revisa el uso de
los recursos ortográficos
empleados en su texto y
verifica si falta alguno
 (como los signos de
interrogación), con el fin de
mejorarlo.  Explica el
efecto de su texto en los
lectores, luego de
compartirlo con otros.
También, revisa el uso de
los recursos ortográficos
empleados en su texto y
algunos aspectos
gramaticales.
Competencia: EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA,
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO.

estandar

Explica, con base en evidencias documentadas con respaldo científico, las relaciones que establece entre: las fuentes de energía o sus
manifestaciones con los tipos de cambio que producen en los materiales; entre las fuerzas con el movimiento de los cuerpos; la estructura
de los sistemas vivos con sus funciones y su agrupación en especies; la radiación del sol con las zonas climáticas de la Tierra y las
adaptaciones de los seres vivos. Opina sobre los impactos de diversas tecnologías en la solución de problemas relacionados a necesidades
y estilos de vida colectivas.

COMPETENCIA: Competencia Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente

ESTANDAR DE APRENDIZAJE:
Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar actividades específicas para su cuidado a partir de reconocer las causas y
consecuencias de los problemas ambientales. Reconoce los lugares vulnerables y seguros de su escuela. Describe las características de los
espacios geográficos de su localidad o región. Utiliza representaciones cartográficas sencillas, tomando en cuenta los puntos cardinales y
otros elementos cartográficos, para ubicar elementos del espacio.

Instrumento
Capacidades Desempeños Criterios de evaluación Evidencias de
evaluación
  Describe los problemas  Lista de
ambientales y los peligros cotejo
frecuentes de su escuela.
Realiza actividades
específicas para cuidar el
ambiente en su escuela.
  

COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad

ESTANDAR DE APRENDIZAJE:
Resuelve problemas referidos a una o más acciones de agregar, quitar, igualar, repetir o repartir una cantidad, combinar dos colecciones de
objetos, así como partir una unidad en partes iguales; traduciéndolas a expresiones aditivas y multiplicativas con números naturales y
expresiones aditivas con fracciones usuales44. Expresa su comprensión del valor posicional en números de hasta cuatro cifras y los
representa mediante equivalencias, así también la comprensión de las nociones de multiplicación, sus propiedades conmutativa y asociativa
y las nociones de división, la noción de fracción como parte – todo y las equivalencias entre fracciones usuales; usando lenguaje numérico y
diversas representaciones. Emplea estrategias, el cálculo mental o escrito para operar de forma exacta y aproximada con números
naturales; así también emplea estrategias para sumar, restar y encontrar equivalencias entre fracciones. Mide o estima la masa y el tiempo,
seleccionando y usando unidades no convencionales y convencionales. Justifica sus procesos de resolución y sus afirmaciones sobre
operaciones inversas con números naturales.
Instrumento
Capacidades Desempeños Criterios de evaluación Evidencias de
evaluación
   Establece relaciones entre  Lista de
datos y una o más acciones cotejo
de agregar, quitar,
comparar, igualar, reiterar,
agrupar, repartir cantidades
y combinar colecciones
diferentes de objetos, para
transformarlas en
expresiones numéricas
(modelo) de adición,
sustracción, multiplicación
y división con números
naturales de hasta tres
cifras.
  Expresa con diversas 
representaciones y lenguaje
numérico (números, signos
y expresiones verbales) su
comprensión de la
multiplicación y división con
números naturales hasta
100, y la propiedad
conmutativa de la adición.
  Emplea estrategias y
procedimientos como los
siguientes: - Estrategias
 heurísticas. - Estrategias de
cálculo mental, como
descomposiciones aditivas
y multiplicativas, duplicar o
dividir por 2, multiplicación
y división por 10, completar
a la centena más cercana y
aproximaciones. -
Procedimientos de cálculo
escrito, como sumas o
restas con canjes y uso de
la asociatividad.
COMPETENCIA: Competencia Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente

ESTANDAR DE APRENDIZAJE:
Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar actividades específicas para su cuidado a partir de reconocer las causas y
consecuencias de los problemas ambientales. Reconoce los lugares vulnerables y seguros de su escuela. Describe las características de los
espacios geográficos de su localidad o región. Utiliza representaciones cartográficas sencillas, tomando en cuenta los puntos cardinales y
otros elementos cartográficos, para ubicar elementos del espacio.

Instrumento
Capacidades Desempeños Criterios de evaluación Evidencias de
evaluación
  Describe los problemas  Lista de
ambientales y los peligros cotejo
frecuentes de su escuela.
Realiza actividades
específicas para cuidar el
ambiente en su escuela.

  

COMPETENCIACOMPETENCIA: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos

ESTANDAR DE APRENDIZAJE:
Crea proyectos artísticos en una variedad de lenguajes que comunican experiencias, ideas, sentimientos y observaciones. Explora,
selecciona y combina los elementos del arte y utiliza medios, materiales, herramientas y técnicas de los diversos lenguajes del arte para
expresar de diferentes maneras sus ideas y resolver problemas creativos. Demuestra habilidad para planificar trabajos usando sus
conocimientos del arte y adecúa sus procesos para ajustarse a diferentes intenciones, que se basan en observaciones o problemas del
entorno natural, artístico y cultural. Comunica sus hallazgos, identificando elementos o técnicas o procesos que ha usado para enriquecer
sus creaciones y mejora sus trabajos a partir de retroalimentaciones. Planifica cómo y qué necesita para compartir sus experiencias y
descubrimientos hacia la comunidad educativa.
Capacidades Desempeños Criterios de evaluación Evidencias Instrumento
de
 evaluación
  Planifica sus proyectos  Lista de
sobre la base de las cotejo
maneras en que otros
artistas han usado los
elementos del arte y las
técnicas (por ejemplo, en
prácticas artísticas
tradicionales de su
comunidad) para comunicar
sus propias experiencias o
sentimientos. Improvisa,
experimenta y combina
diversos elementos,
medios, materiales y
técnicas para descubrir
cómo puede comunicar una
idea.
 Religión,  Conoce a Dios Padre, que
se manifiesta en las


Competencia: Sagradas Escrituras, y

Construye su identidad acepta el mensaje que le da
como persona humana, a conocer para vivir en
amada por Dios, digna, armonía con Él y con los
libre y trascendente, demás.
comprendiendo la  Expresa su fe al participar
doctrina de su propia en su comunidad y respeta
religión, abierto al a sus compañeros y a los
diálogo con las que le que profesan diferentes
son cercanas credos.
 Se compromete a una
 Estándar. convivencia cristiana
 Describe el amor de basada en el diálogo y el
Dios presente en la respeto mutuo.
creación y en el Plan de
Salvación. Construye su
identidad como hijo de
Dios desde el mensaje
de Jesús presente en el
Evangelio. Participa en
la Iglesia como
comunidad de fe y de
amor, respetando la
dignidad humana y las
diversas
manifestaciones
religiosas. Fomenta una
convivencia armónica
basada en el diálogo, el
 respeto, la tolerancia y
el amor fraterno.
III. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

LUNES 26 de MIERCOLES 28de

MARTES 27 de mayo JUEVES 29 de mayo VERNES 30 de mayo
mayo mayo
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
Se presenta el Leemos una noticia: Multiplicamos a REFUERZO Multiplicamos en filas y
tema de la El derrame de partir de la adición Vehículos de columnas.
petróleo movilidad personal
unidad: Cuaderno de trabajo
eléctricos en beneficio
Proponemos las Página 42 y 43
del medio ambiente
actividades para PERSONAL SOCIAL
SEMANA 1

el cuidado del “Reflexionamos e

medio ambiente Identificamos el
problema ambiental de
nuestra comunidad”
TUTORÍA MATEMÁTICA RELIGIÓN CIENCIA Y T. CIENCIA Y T.

Demuestra Multiplicamos como El Arca de Noe Exponemos sobre los “Destrucción de la capa
responsabilidad suma repetida (La importancia de sentidos. de ozono”
con el medio cuidar la creación
ambiente de Dios)

Leemos juntos: ESOPO 3

 LUNES 2 de junio MARTES 3 de junio MIERCOLES 4 de junio JUEVES 5 de junio VERNES 6 de junio
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
“Lee un texto Multiplicamos en filas y REFUERZO Escribe una noticia sobre “Multiplicación por 5 y por
instructivo para columnas. Reforzamos lo tu comunidad 10”
aprendido: las relacionado al ambiente ”
elaborar objetos
multiplicaciones Revisamos nuestra
con materiales usando regletas noticia relacionado al
reciclados. PERSONAL SOCIAL
REFUERZO ambiente
SEMANA 2

Pag. 41-44 Prácticas agrícolas para TUTORIA

Redactamos un texto
disminuir el impacto del Demuestra
descritivo a papa
cambio climático responsabilidad con el
ambiente mediante un
pasacalle
TUTORIA COMUNICACIÓN RELIGIÓN ARTE Y CULTURA CIENCIA Y T.

Elaboramos un REFUERZO Moisés, el salvado de “Elabora un macetero “Indagamos qué residuos

regalo a papa Redactamos un texto las aguas con material reciclado” sólidos generamos en
descriptivo a papa nuestra institución
Leemos juntos: ESOPO 3

MIERCOLES 11 de
LUNES 9 de junio MARTES 10 de junio JUEVES 12 de junio VERNES 13 de junio
junio
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
SEMANA 3

“Lee un afiche REFUERZO “¿Qué cantidad de “Elabora un afiche REFUERZO

sobre el cuidado “Leemos sobre las 3R: residuos sólidos sobre el cuidado del Reforzamos lo aprendido el
de nuestro Reducir, Reutilizar, generamos?” entorno”” el cuaderno de trabajo pag.
entorno” Reciclar”
PERSONAL SOCIAL
 “¿Cómo afecta el
manejo inadecuado
de los residuos
sólidos en el
ambiente?”
TUTORÍA MATEMÁTICA RELIGIÓN ARTE Y CULTURA CIENCIA Y T.

“Cuidamos nuestra “Patrones Moises y las diez “Diseñamos un ¿Cómo clasificamos los
salud cuidando el multiplicativos” plagas juguete que se residuos sólidos?
ambiente” desplace solo y sea
ecoamigable”
Leemos juntos: ESOPO 3

MIERCOLES 18 de
LUNES 16 de junio MARTES 17 de junio JUEVES 19 de junio VERNES 20 de junio
junio
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
“Lee un texto REFUERZO REFUERZO “Elaboramos y Evaluamos lo aprendido
instructivo para El macetero plastiquin presentamos un
Multiplicamos usando
elaborar objetos cuaderno de trabajo díptico con ecotips
regletas
con materiales pag. para promover el
cuaderno de trabajo cuidado del ambiente”
reciclados” PERSONAL SOCIAL pag.
SEMANA 4

“Organizamos la brigada
ecológica escolar”

TUTORÍA MATEMÁTICA RELIGIÓN ARTE Y CULTURA CIENCIA Y T.

Demuestro Multiplicamos usando Moises y los diez “Construimos y “¿Cuánto tardan en

responsabilidad regletas mandamientos ponemos a prueba degradarse los residuos
con el medio nuestro juguete” sólidos?”
ambiente
Leemos juntos: ESOPO 3
IX. RECURSOS Y MATERIALES EDUCATIVOS
❖ Orientaciones generales para la diversificación y acompañamiento de la experiencia
de aprendizaje
❖ Orientaciones para la evaluación diagnóstica y planificación curricular
❖ Currículo Nacional
❖ Repositorio del MINEDU
❖ Plataforma Aprendo en Casa
❖ Cuadernos de trabajo de matemática y comunicación 3°
❖ Libros de consulta 3°MINEDU
❖ Cuentos MINEDU
❖ Cuadernillo de tutoríA
Ventanilla, 21 de abril del 2025.

Directora Docente