Estudio de caso:
Institución Educativa
Santiago Pérez
Contexto
La Institución
Educativa Santiago
Pérez se encuentra
en un momento
crucial de
transformación,
impulsada por la
necesidad de alinearse
con los estándares
educativos
establecidos por las
políticas nacionales.
Con una orientación
marcada hacia el
conductismo, la
institución ha centrado
sus esfuerzos en la
mejora continua de las
metas propuestas, con
el objetivo de elevar la
calidad educativa y
destacarse como un
referente en el ámbito
educativo. Sin embargo,
este enfoque ha
generado tensiones y
desafíos internos,
particularmente en la
planta docente y en la
comunidad de padres
de familia.
En la actualidad, la
institución cuenta con
una planta docente de
50 profesores, de los
cuales 10 han
presentado su renuncia.
Las razones
argumentadas por estos
docentes
giran en torno a la falta
de tiempo para
planificar propuestas
educativas que se
alineen
con un modelo
integrador, más acorde
a los desafíos
contemporáneos del
siglo XXI.
Este conflicto interno
pone de manifiesto
la tensión existente
entre un enfoque
conductista tradicional
y la necesidad de
adaptarse a modelos
pedagógicos más
flexibles e integradores.
Simultáneamente, los
padres de familia han
manifestado su
inconformidad a través
de
la interposición de
una acción de
tutela, argumentando
que el enfoque
educativo
actual no fomenta
adecuadamente la
escritura en clase. En su
lugar, se ha priorizado
la
realización de tareas
enfocadas en salidas de
campo y visitas a
museos y bibliotecas, lo
que consideran
insuficiente para el
desarrollo académico
integral de los est Estudio de caso:
Institución Educativa Santiago Pére
CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS – UNIMINUTO
Transformación Pedagógica Actividad entregable U1
Maria Alejandra Huertas Rey ID:793737
Ambientes de Aprendizaje
45-68055
Bibiana del Pilar Cuadrado
Bogotá, 5 de julio de 2025
Estudio de caso: Institución Educativa Santiago Pérez
Introducción
La transformación educativa en la Institución Santiago Pérez se enfoca en elevar la calidad
de la enseñanza y el aprendizaje, atendiendo a las necesidades de los alumnos y a una
sociedad en constante cambio. Esto conlleva a transformaciones en las percepciones y
prácticas educativas, la reestructuración de los niveles académicos, así como la
incorporación de las tecnologías (TIC) de la información y la comunicación en el proceso
de enseñanza. Asimismo, se pretende vincular la experiencia escolar con la realidad diaria
de los estudiantes, fomentando un aprendizaje significativo.
Se halla en una etapa vital de transformación, motivada por la necesidad de conformarse a
los estándares educativos dictados por las políticas nacionales. Con una fuerte inclinación
hacia el conductismo, la entidad ha concentrado sus esfuerzos en la mejora continua de los
objetivos propuestos, buscando así incrementar la calidad educativa y posicionarse como un
modelo a seguir en el ámbito académico. No obstante, este enfoque ha dado lugar a
tensiones y dificultades internas, especialmente entre el cuerpo docente y la comunidad de
padres.
En la actualidad, la institución cuenta con un equipo docente conformado por 50
profesores, de los cuales 10 han optado por renunciar. Las razones esgrimidas por estos
educadores se centran en la insuficiencia de tiempo para planificar propuestas educativas
que se adapten a un modelo integrador, más acorde con los desafíos actuales del siglo XXI.
Este conflicto interno resalta la tensión entre un enfoque conductista tradicional y la
necesidad de evolucionar hacia modelos pedagógicos más flexibles e integrados.
Al mismo tiempo, los padres de los estudiantes han expresado su descontento al presentar
una acción de tutela, argumentando que la metodología educativa actual no promueve
adecuadamente la escritura en el aula. En cambio, se ha priorizado la realización de
actividades vinculadas a salidas de campo y visitas a museos y bibliotecas, lo cual
consideran insuficiente para el desarrollo académico integral de los alumnos.
ANÁLISIS DEL CASO
se encuentra en una etapa caracterizada por la confrontación entre un modelo educativo
tradicional fundamentado en el conductismo, donde la enseñanza se basa en el cumplimiento
estricto de estándares y en la repetición de contenidos, la necesidad de implementar enfoques
pedagógicos actuales que se alineen con las exigencias del siglo XXI. Este enfoque se ha
manifestado en varios aspectos significativos como:
Algunas Consecuencias para el personal docente: La escasez de tiempo para elaborar propuestas
educativas integradoras y adaptativas se identifica como una de las causas principales de esta
crisis.
Conflicto en el enfoque pedagógico: se ha generado un entorno de aprendizaje que restringe el
desarrollo crítico y creativo de los estudiantes. Este modelo no se ajusta a las expectativas
contemporáneas de una educación inclusiva que promueva habilidades digitales,
interdisciplinarias y basadas en proyectos.
La insatisfacción de los padres de familia: los padres opinan que estas actividades no refuerzan
adecuadamente las habilidades esenciales, como la escritura, que son clave para un desarrollo
académico integral.
propuesta de solución
Desarrollar e implementar un modelo educativo híbrido que concilie la tradición conductista de la
Institución Educativa Santiago Pérez con metodologías pedagógicas actuales, fomentando una
educación significativa y sostenible. Para enfrentar los retos, se sugiere un plan de transformación
pedagógica que abarca las siguientes estrategias:
Revisión del modelo pedagógico:
Elaborar un currículo híbrido que fusione estándares conductistas con
metodologías innovadoras, tales como el aprendizaje basado en proyectos, la
ludificación y la integración de tecnologías de la información y la comunicación.
Incluir prácticas que equilibren actividades experienciales, como excursiones, con
sesiones enfocadas en habilidades fundamentales, como la lectura y la escritura.
Capacitación docente:
Establecer programas de formación continua para los docentes en métodos
pedagógicos activos, integración tecnológica y desarrollo de competencias pertinentes
al siglo XXI.
Garantizar el tiempo adecuado para la planificación conjunta, que incluya
reuniones regulares para el diseño del currículo.
Evaluación y ajustes continuos:
Implementar sistemas de evaluación para medir el impacto de las estrategias
pedagógicas.
Modificar el sistema educativo conforme a los resultados obtenidos.
Promoción de la comunicación con los padres:
Establecer foros de discusión entre la administración, el profesorado y los padres
para coincidir en las expectativas y establecer metas compartidas.
Organizar seminarios para los padres acerca de las ventajas de los enfoques
pedagógicos inclusivos.
Hipótesis
La aceptación de un enfoque educativo híbrido centrado en proyectos apoyados por tecnologías
de la información y la comunicación facilitará un incremento en la motivación de los docentes, el
desarrollo de habilidades críticas y creativas en los alumnos, así como la satisfacción de las
expectativas de los padres.
conclusión
El análisis del caso de la Institución Educativa Santiago Pérez pone en claro que la tensión entre el
conductismo convencional y las exigencias educativas actuales han influido de manera
considerable en la comunidad académica. La propuesta de un modelo híbrido se presenta como
una solución viable. Este enfoque integra los aspectos más positivos de ambas corrientes,
buscando así un balance entre tradición e innovación. Tal estrategia se adapta a los retos del siglo
XXI, sin sacrificar los principios esenciales de la institución.
Al llevar a cabo estrategias colaborativas y prácticas, el objetivo es no solo reducir los problemas
existentes, sino también situar a la institución como un modelo de innovación educativa. Esto es
esencial para actualizar su enfoque pedagógico y atender las exigencias actuales, manteniendo a la
vez sus cimientos históricos.
La adopción de un modelo híbrido que combine la solidez del conductismo con los beneficios de
las pedagogías activas puede propiciar un entorno educativo más efectivo e inclusivo. Esto
requiere la participación de todos los interesados y una implementación progresiva de estrategias
bien estructuradas que faciliten un aprendizaje relevante, garantizando que las transformaciones
sean tanto eficaces como sostenibles en el tiempo.
