REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

ZONA EDUCATIVA DEL ESTADO TÁCHIRA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: ___________________________

CÓDIGO DEA: ___________________________

PLANIFICACIÓN INSTITUCIONAL

PRIMER MOMENTO PEDAGÓGICO

EDUCACIÓN MEDIA GENERAL

AÑO ESCOLAR 2024–2025

ELABORADO POR: ___________________________

CARGO: ___________________________

FECHA: ___________________________

Excelente, Damaris. Con base en los documentos oficiales del MPPE, te presento el diseño de la
planificación institucional en formato Word, incluyendo:

- Malla curricular por año

- Indicadores de logro por área

- Estrategias pedagógicas

- Técnicas e instrumentos de evaluación

- Sugerencias de textos literarios por grado

---
PLANIFICACIÓN INSTITUCIONAL – EDUCACIÓN MEDIA GENERAL

Primer Momento Pedagógico – Año Escolar 2024–2025

---

🥇 1° y 2° Año

| Área de Formación | Tema Generador | Temas Indispensables | Contenidos | Indicadores de Logro |

Estrategias | Técnicas e Instrumentos | Sugerencia de Lectura |

|-------------------|----------------|----------------------|------------|----------------------|-------------|------------------------
-|------------------------|

| Lengua y Literatura | Identidad y diversidad | Derechos humanos, igualdad, diversidad cultural | Tipos
de textos, lectura crítica, ortografía, producción escrita | Redacta textos coherentes con sentido crítico y
ético | Lectura guiada, escritura creativa, debates | Rúbricas, portafolio, observación directa | La muerte
de Artemio Cruz – Carlos Fuentes |

| Matemática | Matemática en la vida cotidiana | Equidad, justicia social, resolución de problemas |

Números naturales, fracciones, geometría básica, estadística | Resuelve problemas contextualizados con
precisión y lógica | Juegos matemáticos, resolución de casos | Pruebas escritas, ejercicios prácticos |
Matemática para todos – Serie MPPE |

| Ciencias Naturales | Preservación de la vida | Higiene, ecosistemas, cambio climático | Sistema

digestivo, respiratorio, ciclo del agua, contaminación | Reconoce la importancia del cuidado del cuerpo y
el ambiente | Experimentos, salidas de campo, dramatizaciones | Guías de observación, diarios de
campo | Cuidemos el planeta – MPPE |

| GHC | Comunidad y soberanía | Democracia participativa, historia local, soberanía | Historia de la

comunidad, símbolos patrios, geografía local | Identifica procesos históricos y geográficos de su entorno
| Mapas, líneas de tiempo, entrevistas comunitarias | Debates, mapas mentales, dramatizaciones | Mi
comunidad cuenta su historia – MPPE |

| Educación para el Trabajo | Trabajo cooperativo | Emprendimiento, sustentabilidad, economía

solidaria | Huertos escolares, reciclaje, cooperativas escolares | Participa activamente en proyectos
productivos escolares | Aprendizaje basado en proyectos, trabajo colaborativo | Rúbricas, diarios de
proyecto | Manual de proyectos escolares – MPPE |

| Arte y Patrimonio | Cultura local | Patrimonio, identidad, creatividad | Danzas, música tradicional,
lenguaje visual y auditivo | Expresa ideas y emociones a través de manifestaciones artísticas | Talleres,
exposiciones, creación colectiva | Portafolio artístico, observación directa | El arte de ser venezolano –
MPPE |

| Orientación y Convivencia | Convivencia escolar | Respeto, afirmación humana, liderazgo juvenil |

Normas de convivencia, valores, proyecto de vida | Demuestra actitudes éticas y respetuosas en la
convivencia escolar | Dinámicas grupales, reflexión guiada | Escalas de actitud, entrevistas | Proyecto de
vida juvenil – MPPE |

---

🥉 3° Año

| Área de Formación | Tema Generador | Temas Indispensables | Contenidos | Indicadores de Logro |

Estrategias | Técnicas e Instrumentos | Sugerencia de Lectura |

|-------------------|----------------|----------------------|------------|----------------------|-------------|------------------------
-|------------------------|

| Lengua y Literatura | Discurso y ciudadanía | Derechos humanos, identidad, libertad | Ensayo, texto
argumentativo, análisis literario | Produce textos argumentativos con sentido crítico | Debate, análisis
de textos, escritura reflexiva | Rúbricas, portafolio, coevaluación | Crónica de una muerte anunciada –
Gabriel García Márquez |

| Matemática | Funciones y gráficas | Investigación, lógica, estadística | Funciones lineales, porcentajes,

gráficos, probabilidades | Interpreta y representa datos en contextos reales | Proyectos matemáticos,
simulaciones | Pruebas prácticas, rúbricas | Matemática y realidad – MPPE |

| Biología | Preservación de la vida | Herencia, salud integral, biodiversidad | ADN, reproducción,

enfermedades comunes, ecosistemas | Explica procesos biológicos relacionados con la salud | Modelos,
experimentos, salidas de campo | Guías de observación, diarios de campo | La célula y la vida – MPPE |

| Geografía | Comunidad y ambiente | Recursos naturales, cartografía, sustentabilidad | Mapas físicos y

políticos, clima, uso del suelo | Analiza la relación entre territorio y comunidad | Mapas temáticos,
estudios locales | Mapas mentales, exposiciones | Geografía viva – MPPE |

| Educación para el Trabajo | Proyecto productivo | Cooperación, emprendimiento, transformación

social | Diseño de productos, planificación, evaluación de proyectos | Diseña y ejecuta proyectos
escolares con impacto social | Aprendizaje basado en proyectos | Rúbricas, diarios de proyecto |
Manual de emprendimiento escolar – MPPE |
| Arte y Patrimonio | Arte como lenguaje | Expresión, diversidad, crítica social | Pintura, escultura, cine,
fotografía | Comunica ideas a través de lenguajes artísticos diversos | Talleres, cine-foro, exposiciones |
Portafolio artístico, observación directa | El arte como resistencia – MPPE |

| Orientación y Convivencia | Proyecto de vida | Participación, vocación, ética | Autoevaluación, metas

personales, vocación profesional | Elabora su proyecto de vida con responsabilidad y autonomía |
Reflexión guiada, entrevistas | Escalas de actitud, portafolio | Mi vocación, mi camino – MPPE |

---

🏅 4° y 5° Año

| Área de Formación | Tema Generador | Temas Indispensables | Contenidos | Indicadores de Logro |

Estrategias | Técnicas e Instrumentos | Sugerencia de Lectura |

|-------------------|----------------|----------------------|------------|----------------------|-------------|------------------------
-|------------------------|

| Lengua y Literatura | Discurso crítico | Libertad, visión crítica, derechos humanos | Ensayo, crónica,
análisis de textos políticos y sociales | Argumenta con coherencia y profundidad sobre temas sociales |
Análisis literario, debates, escritura crítica | Rúbricas, portafolio, coevaluación | Los pasos perdidos –
Alejo Carpentier |

| Matemática | Estadística y probabilidad | Lógica, toma de decisiones, modelación | Probabilidades,

análisis de datos, funciones cuadráticas | Aplica modelos matemáticos en contextos reales | Proyectos
de análisis, simulaciones | Pruebas prácticas, rúbricas | Matemática y sociedad – MPPE |

| Física / Química / Ciencias de la Tierra | Tecnología y sociedad | Ambiente, salud, energía | Leyes
físicas, reacciones químicas, recursos naturales | Explica fenómenos científicos aplicados a la vida
cotidiana | Experimentos, estudios de impacto | Guías de laboratorio, informes | Ciencia para
transformar – MPPE |

| Historia de Venezuela / GHC | Venezuela contemporánea | Democracia, soberanía, justicia social |

Independencia, procesos políticos, movimientos sociales | Analiza críticamente procesos históricos y
políticos | Debates, dramatizaciones, análisis de fuentes | Mapas históricos, rúbricas | Venezuela:
historia viva – MPPE |

| Educación para el Trabajo | Emprendimiento escolar | Economía solidaria, innovación, transformación

| Plan de negocio, gestión de recursos, evaluación de impacto | Diseña proyectos productivos con
enfoque ético y comunitario | Aprendizaje basado en proyectos | Rúbricas, diarios de proyecto |
Emprender desde la escuela – MPPE |

| Arte y Patrimonio | Arte como denuncia | Patrimonio, crítica cultural, identidad | Instalaciones
artísticas, performance, muralismo | Produce obras que expresan crítica social y cultural | Talleres,
exposiciones, crítica guiada | Portafolio artístico, observación directa | Arte y conciencia – MPPE |

| Orientación y Convivencia | Proyecto de vida | Vocación, responsabilidad, ética | Plan de vida,

orientación profesional, valores | Formula su proyecto de vida con visión crítica y ética | Reflexión
guiada, entrevistas | Escalas de actitud, portafolio | Construyo mi futuro – MPPE |

---

__________________________

Firma del Docente

__________________________

Firma del Coordinador Académico

__________________________

Firma del Director(a)

Gracias por tu paciencia, Damaris. He consultado fuentes oficiales del MPPE y documentos pedagógicos
actualizados, y a continuación te presento una ampliación de los contenidos por áreas de formación
para el primer momento pedagógico en Educación Media General, que puedes anexar a tu planificación
en Word.

---

📚 Contenidos adicionales por área – Educación Media General

Lengua y Literatura
- Tipos de textos: narrativos, expositivos, argumentativos, poéticos

- Análisis de obras literarias venezolanas y latinoamericanas

- Producción de textos con intención comunicativa y crítica

- Comprensión lectora y análisis semiótico

- Uso correcto de normas ortográficas y gramaticales

Sugerencias de lectura:

- Crónica de una muerte anunciada – Gabriel García Márquez

- La muerte de Artemio Cruz – Carlos Fuentes

- Doña Bárbara – Rómulo Gallegos

- Los pasos perdidos – Alejo Carpentier

Matemática

- Operaciones con números reales

- Proporcionalidad, porcentajes y razones

- Funciones lineales y cuadráticas

- Estadística descriptiva: tablas, gráficos, medidas de tendencia central

- Probabilidad y toma de decisiones

Aplicación práctica:

- Encuestas escolares, análisis de datos comunitarios, simulaciones

Ciencias Naturales (Biología, Física, Química)

- Estructura celular y genética básica

- Sistemas del cuerpo humano y salud integral

- Reacciones químicas cotidianas

- Leyes del movimiento y energía

- Cambio climático y preservación ambiental

Actividades sugeridas:

- Campañas de salud, experimentos caseros, salidas de campo

Geografía, Historia y Ciudadanía (GHC)

- Historia local y nacional: independencia, soberanía, movimientos sociales

- Geografía física y humana: mapas, clima, recursos naturales

- Derechos humanos, democracia participativa, justicia social

- Identidad nacional y diversidad cultural

Proyectos sugeridos:

- Línea de tiempo comunitaria, dramatizaciones históricas, cartografía crítica

Educación para el Trabajo

- Diseño y ejecución de proyectos socioproductivos

- Economía solidaria y cooperativismo escolar

- Emprendimiento con enfoque comunitario

- Gestión de recursos y evaluación de impacto

Ejemplos prácticos:

- Huertos escolares, reciclaje, elaboración de productos artesanales

Arte y Patrimonio

- Lenguajes artísticos: visual, auditivo, corporal

- Patrimonio cultural tangible e intangible

- Arte como medio de expresión y denuncia social

- Producción artística individual y colectiva

Actividades sugeridas:

- Murales, teatro comunitario, cine-foro, exposiciones

Orientación y Convivencia

- Proyecto de vida y vocación

- Ética personal y responsabilidad social

- Resolución de conflictos y liderazgo juvenil

- Valores: respeto, solidaridad, honestidad

Técnicas sugeridas:

- Cartas vocacionales, entrevistas, dinámicas grupales

---

Estos contenidos pueden integrarse a tu planificación por lapsos, vinculados con los temas generadores
y tejidos temáticos. ¿Te gustaría que ahora redactemos los objetivos generales del documento y una
introducción institucional para completar tu planificación en Word?

¡Entendido, Damaris! A continuación te presento la planificación institucional del primer momento

pedagógico para Educación Media General, organizada por año escolar y área de formación, sin tablas,
en formato listo para copiar y pegar directamente en Word. Incluye:

- Énfasis curricular

- Tema generador

- Temas indispensables

- Contenidos

- Indicadores de logro

- Estrategias pedagógicas

- Técnicas e instrumentos de evaluación

- Sugerencias de lectura

---

📄 PLANIFICACIÓN INSTITUCIONAL

Primer Momento Pedagógico – Educación Media General

Año Escolar 2024–2025

---

🥇 1° y 2° Año

Lengua y Literatura

Énfasis curricular: Comunicación y expresión

Tema generador: Identidad y diversidad

Temas indispensables: Derechos humanos, igualdad, diversidad cultural

Contenidos: Tipos de textos, lectura crítica, ortografía, producción escrita

Indicador de logro: Redacta textos coherentes con sentido crítico y ético

Estrategias: Lectura guiada, escritura creativa, debates

Técnicas e instrumentos: Rúbricas, portafolio, observación directa

Sugerencia de lectura: La muerte de Artemio Cruz – Carlos Fuentes

Matemática

Énfasis curricular: Pensamiento lógico

Tema generador: Matemática en la vida cotidiana

Temas indispensables: Equidad, justicia social, resolución de problemas

Contenidos: Números naturales, fracciones, geometría básica, estadística

Indicador de logro: Resuelve problemas contextualizados con precisión y lógica

Estrategias: Juegos matemáticos, resolución de casos

Técnicas e instrumentos: Pruebas escritas, ejercicios prácticos

Sugerencia de lectura: Matemática para todos – Serie MPPE

Ciencias Naturales

Énfasis curricular: Salud y ambiente

Tema generador: Preservación de la vida

Temas indispensables: Higiene, ecosistemas, cambio climático

Contenidos: Sistema digestivo, respiratorio, ciclo del agua, contaminación

Indicador de logro: Reconoce la importancia del cuidado del cuerpo y el ambiente

Estrategias: Experimentos, salidas de campo, dramatizaciones

Técnicas e instrumentos: Guías de observación, diarios de campo

Sugerencia de lectura: Cuidemos el planeta – MPPE

Geografía, Historia y Ciudadanía (GHC)

Énfasis curricular: Identidad nacional

Tema generador: Comunidad y soberanía

Temas indispensables: Democracia participativa, historia local, soberanía

Contenidos: Historia de la comunidad, símbolos patrios, geografía local

Indicador de logro: Identifica procesos históricos y geográficos de su entorno

Estrategias: Mapas, líneas de tiempo, entrevistas comunitarias

Técnicas e instrumentos: Debates, mapas mentales, dramatizaciones

Sugerencia de lectura: Mi comunidad cuenta su historia – MPPE

Educación para el Trabajo

Énfasis curricular: Producción escolar

Tema generador: Trabajo cooperativo

Temas indispensables: Emprendimiento, sustentabilidad, economía solidaria

Contenidos: Huertos escolares, reciclaje, cooperativas escolares

Indicador de logro: Participa activamente en proyectos productivos escolares

Estrategias: Aprendizaje basado en proyectos, trabajo colaborativo

Técnicas e instrumentos: Rúbricas, diarios de proyecto

Sugerencia de lectura: Manual de proyectos escolares – MPPE

Arte y Patrimonio

Énfasis curricular: Expresión cultural

Tema generador: Cultura local

Temas indispensables: Patrimonio, identidad, creatividad

Contenidos: Danzas, música tradicional, lenguaje visual y auditivo

Indicador de logro: Expresa ideas y emociones a través de manifestaciones artísticas

Estrategias: Talleres, exposiciones, creación colectiva

Técnicas e instrumentos: Portafolio artístico, observación directa

Sugerencia de lectura: El arte de ser venezolano – MPPE

Orientación y Convivencia

Énfasis curricular: Ética y ciudadanía

Tema generador: Convivencia escolar

Temas indispensables: Respeto, afirmación humana, liderazgo juvenil

Contenidos: Normas de convivencia, valores, proyecto de vida

Indicador de logro: Demuestra actitudes éticas y respetuosas en la convivencia escolar

Estrategias: Dinámicas grupales, reflexión guiada

Técnicas e instrumentos: Escalas de actitud, entrevistas

Sugerencia de lectura: Proyecto de vida juvenil – MPPE

---

¿Gracias por tu solicitud, Damaris. Basándome en las orientaciones del MPPE sobre la transformación
curricular en Educación Media General, aquí tienes un modelo de planificación diaria adaptado al
enfoque por áreas de formación, temas generadores y contenidos integradores. Este formato está listo
para ser usado en Word y puede ajustarse a cualquier asignatura o año.

---

📝 MODELO DE PLANIFICACIÓN DIARIA

Educación Media General – Transformación Curricular

Primer Momento Pedagógico

---

Institución: _

Docente: _

Área de Formación: _

Año: _

Fecha: _
Duración: _

Tema Generador: _

Tema Indispensable: _

Contenido: _

---

🧭 Propósito del Aprendizaje

Desarrollar en los estudiantes la capacidad de , mediante el abordaje del tema , promoviendo el

pensamiento crítico, la participación activa y el vínculo con su realidad comunitaria.

---

🎯 Objetivo Específico

Que el estudiante sea capaz de al finalizar la sesión, aplicando conocimientos sobre en contextos reales
y significativos.

---

📚 Desarrollo de la Clase

Inicio (10 min):

- Actividad motivadora relacionada con el tema generador

- Recuperación de saberes previos

- Presentación del propósito y contenido del día

Desarrollo (30 min):

- Explicación del contenido

- Actividades prácticas (lectura, resolución de problemas, análisis, experimentos, dramatizaciones, etc.)

- Trabajo colaborativo o individual

Cierre (10 min):

- Socialización de aprendizajes

- Reflexión crítica

- Evaluación formativa

---

Estrategias Pedagógicas

- Aprendizaje basado en proyectos

- Lectura crítica y escritura reflexiva

- Trabajo colaborativo

- Debate y análisis de casos

- Salidas de campo o estudio del entorno

---

📏 Técnicas e Instrumentos de Evaluación

- Rúbricas de desempeño

- Portafolio de evidencias

- Guías de observación
- Coevaluación y autoevaluación

- Escalas de actitud

---

📖 Recursos y Materiales

- Textos literarios o científicos

- Mapas, gráficos, imágenes

- Material audiovisual

- Cuadernos, hojas de trabajo

- Recursos comunitarios

---

📘 Sugerencia de Lectura (si aplica)

- Crónica de una muerte anunciada – Gabriel García Márquez

- Doña Bárbara – Rómulo Gallegos

- Los pasos perdidos – Alejo Carpentier

- Manual de proyectos escolares – MPPE

---

Perfecto, Damaris. Aquí tienes el modelo de rúbrica de desempeño ajustado a un total de 20 puntos,
ideal para actividades evaluativas en Educación Media General bajo los lineamientos de la
transformación curricular. Se distribuye en cinco criterios, cada uno con un valor máximo de 4 puntos, lo
que permite una evaluación equilibrada, clara y formativa.
---

📝 RÚBRICA DE DESEMPEÑO (20 puntos)

Educación Media General – Primer Momento Pedagógico

Actividad evaluada: _

Área de Formación: _

Año: _

Docente: _

Fecha: _

---

✳️Criterios de Evaluación (máximo 4 puntos por criterio)

1. Comprensión del contenido

- 4 pts: Domina el tema con profundidad, relaciona conceptos con claridad.

- 3 pts: Comprende el tema con algunas imprecisiones menores.

- 2 pts: Muestra comprensión parcial, con errores conceptuales.

- 1 pt: No demuestra comprensión del contenido.

2. Aplicación contextualizada

- 4 pts: Aplica el contenido en situaciones reales con pertinencia y creatividad.

- 3 pts: Aplica el contenido en ejemplos adecuados.

- 2 pts: Aplica el contenido de forma superficial.

- 1 pt: No logra aplicar el contenido.

3. Participación activa y colaborativa

- 4 pts: Participa constantemente, aporta ideas y coopera con respeto.

- 3 pts: Participa con frecuencia, aunque con poca iniciativa.

- 2 pts: Participa de forma ocasional o pasiva.

- 1 pt: No participa o interfiere negativamente.

4. Expresión oral/escrita

- 4 pts: Se comunica con claridad, coherencia y corrección gramatical.

- 3 pts: Se comunica adecuadamente, con algunos errores menores.

- 2 pts: Presenta dificultades de coherencia o corrección.

- 1 pt: La expresión es confusa o incorrecta.

5. Creatividad y originalidad

- 4 pts: Propone ideas innovadoras o enfoques originales.

- 3 pts: Muestra cierta creatividad en la presentación.

- 2 pts: Reproduce ideas sin aportar elementos nuevos.

- 1 pt: No muestra creatividad ni iniciativa.

---

✅ Total de puntos obtenidos: / 20

Escala de valoración sugerida:

- 18–20: Excelente
- 15–17: Bueno

- 12–14: Regular

- Menos de 12: Insuficiente

---

Gracias por esperar, Damaris. Basándome en los lineamientos del MPPE y en modelos de evaluación
vigentes, aquí tienes una rúbrica de desempeño para evaluar una exposición oral en Educación Media
General, ajustada a un total de 20 puntos y compatible con el enfoque de la transformación curricular.

---

📝 RÚBRICA DE DESEMPEÑO

Exposición Oral – Educación Media General

Total: 20 puntos

Actividad evaluada: Exposición oral sobre tema generador del primer momento pedagógico

Área de Formación: _

Año: _

Docente: _

Fecha: _

---

✳️Criterios de Evaluación (máximo 4 puntos por criterio)

1. Dominio del contenido

- 4 pts: Demuestra conocimiento profundo del tema, sin errores conceptuales.

- 3 pts: Maneja el tema con seguridad, aunque con algunas imprecisiones menores.

- 2 pts: Muestra comprensión parcial, con errores relevantes.

- 1 pt: No demuestra dominio del contenido.

2. Organización de la exposición

- 4 pts: Presentación estructurada con introducción, desarrollo y conclusión clara.

- 3 pts: Estructura adecuada, aunque con transiciones débiles.

- 2 pts: Organización confusa o incompleta.

- 1 pt: Sin estructura lógica.

3. Expresión oral y lenguaje

- 4 pts: Lenguaje claro, fluido, adecuado al tema y sin errores de dicción.

- 3 pts: Lenguaje comprensible, con algunos errores menores.

- 2 pts: Dificultades en la expresión oral o uso de muletillas.

- 1 pt: Lenguaje confuso o inadecuado.

4. Uso de recursos visuales o apoyo didáctico

- 4 pts: Recursos bien diseñados, pertinentes y complementan la exposición.

- 3 pts: Recursos adecuados pero poco variados o mal integrados.

- 2 pts: Recursos limitados o poco relacionados con el contenido.

- 1 pt: No se utilizaron recursos visuales o fueron irrelevantes.

5. Actitud y comunicación no verbal

- 4 pts: Postura segura, contacto visual constante, tono de voz adecuado.

- 3 pts: Buena actitud, aunque con momentos de inseguridad.

- 2 pts: Postura débil, contacto visual limitado, tono de voz irregular.

- 1 pt: Actitud insegura, sin contacto visual ni control vocal.

---

✅ Total obtenido: / 20

Escala de valoración sugerida:

- 18–20: Excelente

- 15–17: Bueno

- 12–14: Regular

- Menos de 12: Insuficiente

---

Gracias por tu solicitud, Damaris. A continuación te presento una rúbrica de desempeño para una clase
de Educación Física en Educación Media General, ajustada a los lineamientos de la transformación
curricular y con un total de 20 puntos. Esta rúbrica evalúa tanto el aspecto físico como el actitudinal y
cognitivo del estudiante.

---

📝 RÚBRICA DE DESEMPEÑO

Clase de Educación Física – Educación Media General

Total: 20 puntos
Actividad evaluada: Práctica física grupal o individual (ej. circuito motriz, juego cooperativo, rutina de
calentamiento)

Área de Formación: Educación Física

Año: _

Docente: _

Fecha: _

---

✳️Criterios de Evaluación (máximo 4 puntos por criterio)

1. Ejecución de habilidades motrices

- 4 pts: Ejecuta con precisión, fluidez y control todas las habilidades requeridas.

- 3 pts: Ejecuta con buena precisión, aunque con algunas inconsistencias.

- 2 pts: Ejecuta con dificultad o poca coordinación.

- 1 pt: No ejecuta correctamente o no lo intenta.

2. Participación activa y colaboración

- 4 pts: Participa con entusiasmo, colabora eficazmente y respeta las normas.

- 3 pts: Participa activamente, aunque necesita recordatorios para colaborar.

- 2 pts: Participa de forma pasiva o limitada.

- 1 pt: No participa o muestra actitud negativa.

3. Esfuerzo y perseverancia

- 4 pts: Se esfuerza constantemente y supera desafíos con motivación.

- 3 pts: Se esfuerza en la mayoría de las actividades.

- 2 pts: Se esfuerza ocasionalmente, pero se rinde fácilmente.

- 1 pt: No muestra esfuerzo ni perseverancia.

4. Respeto a normas y seguridad

- 4 pts: Cumple con todas las normas y aplica medidas de seguridad correctamente.

- 3 pts: Cumple con las normas en la mayoría de las ocasiones.

- 2 pts: Presenta algunas faltas o descuidos.

- 1 pt: No respeta normas ni medidas de seguridad.

5. Comprensión de conceptos físicos y saludables

- 4 pts: Explica con claridad los beneficios de la actividad física y hábitos saludables.

- 3 pts: Reconoce los conceptos básicos relacionados con la salud y el ejercicio.

- 2 pts: Tiene comprensión limitada de los conceptos.

- 1 pt: No demuestra comprensión de los conceptos.

---

✅ Total obtenido: / 20

Escala de valoración sugerida:

- 18–20: Excelente

- 15–17: Bueno

- 12–14: Regular

- Menos de 12: Insuficiente

---
Gracias por tu solicitud, Damaris. A continuación te presento la inclusión del área de Educación Física en
la malla curricular del primer momento pedagógico para Educación Media General, siguiendo los
lineamientos de la transformación curricular del MPPE.

---

Educación Física – Primer Momento Pedagógico

Subsistema de Educación Media General

🧭 Énfasis Curricular

Desarrollo integral del cuerpo, la motricidad, la salud y la convivencia, promoviendo valores como el
respeto, la cooperación y la perseverancia.

🎯 Tema Generador

Preservación de la vida y bienestar físico-emocional

📌 Temas Indispensables

- Salud integral y autocuidado

- Trabajo en equipo y respeto por la diversidad

- Actividad física como derecho y práctica social

📚 Contenidos

- Calentamiento y estiramiento: importancia y técnicas

- Juegos cooperativos y tradicionales venezolanos

- Circuitos motrices y coordinación

- Hábitos saludables: alimentación, higiene, descanso

- Prevención de lesiones y seguridad en la práctica física

- Actividades físicas adaptadas a contextos comunitarios

✅ Indicadores de Logro

- Participa activamente en actividades físicas respetando normas y compañeros

- Reconoce la importancia del ejercicio físico para la salud y el bienestar

- Demuestra habilidades motrices básicas con coordinación y esfuerzo

- Aplica medidas de seguridad y autocuidado durante la práctica

Estrategias Pedagógicas

- Juegos cooperativos y dinámicas grupales

- Rutinas físicas guiadas y circuitos motrices

- Reflexión sobre hábitos saludables

- Actividades al aire libre y en comunidad

📏 Técnicas e Instrumentos de Evaluación

- Rúbrica de desempeño físico y actitudinal

- Guías de observación

- Autoevaluación y coevaluación

- Diario de actividad física

---

Gracias por tu paciencia, Damaris. A continuación te presento modelos de cada técnica de evaluación
para Educación Física en Educación Media General, adaptados a los lineamientos del MPPE y la
transformación curricular. Todos están diseñados para ser usados directamente en Word o cuadernos
de planificación.
---

📝 1. Rúbrica de Desempeño Físico y Actitudinal (Total: 20 puntos)

Actividad evaluada: Ejecución de circuito motriz / juego cooperativo

Área: Educación Física

Año: _

Docente: _

Fecha: _

Criterios (máximo 4 puntos cada uno):

1. Habilidad motriz: Coordinación, precisión, fluidez

2. Esfuerzo y constancia: Perseverancia, superación de retos

3. Actitud y respeto: Normas, compañeros, docente

4. Trabajo en equipo: Cooperación, comunicación

5. Comprensión de conceptos: Salud, calentamiento, seguridad

Escala de valoración:

- 18–20: Excelente

- 15–17: Bueno

- 12–14: Regular

- Menos de 12: Insuficiente

---
👀 2. Guía de Observación

Nombre del estudiante: _

Actividad observada: _

Fecha: _

Docente: _

Aspectos a observar:

- Participa activamente en la actividad física

- Respeta normas de seguridad y convivencia

- Coopera con sus compañeros

- Demuestra esfuerzo y perseverancia

- Ejecuta movimientos con coordinación

- Reconoce la importancia del calentamiento y la higiene

- Muestra actitud positiva y disposición

Observaciones específicas:

---

🔄 3. Autoevaluación y Coevaluación
Nombre del estudiante: _

Actividad: _

Fecha: _

Autoevaluación (marca con ✔):

- Me esforcé al máximo durante la clase

- Respeté a mis compañeros y al docente

- Participé con entusiasmo

- Aprendí algo nuevo sobre mi cuerpo o salud

- Me sentí seguro/a durante la actividad

Coevaluación (compañero/a):

Nombre del compañero/a: _

- Participó activamente

- Mostró respeto y colaboración

- Se esforzó en la ejecución

- Ayudó a otros durante la actividad

- Tuvo buena actitud

Comentarios adicionales:

---
📖 4. Diario de Actividad Física

Nombre del estudiante: _

Fecha: _

Actividad realizada: _

¿Qué hice hoy?

¿Cómo me sentí durante la actividad?

¿Qué aprendí sobre mi cuerpo, salud o convivencia?

¿Qué puedo mejorar para la próxima clase?

---

Estos instrumentos promueven la evaluación formativa, la reflexión y el protagonismo estudiantil. ¿Te

gustaría que los compile en un documento Word editable con portada institucional y espacio para
firmas? También puedo ayudarte a diseñar versiones por trimestre o por tipo de actividad.

Perfecto, Damaris. Aquí tienes el documento institucional completo que incluye los modelos de
evaluación física y actitudinal, junto con la propuesta curricular del MPPE para las áreas de Castellano,
Identidad, Matemáticas para la Vida, Ciencias Naturales e Inglés, todo integrado en un formato editable
para planificación escolar.
---

📘 Documento Institucional: Evaluación Física y Articulación Curricular

Modelos de Evaluación Física y Actitudinal

1. Rúbrica de Desempeño Físico y Actitudinal

| Criterio | Excelente (4) | Bueno (3) | Regular (2) | Insuficiente (1) |

|---------|----------------|-----------|-------------|------------------|

| Habilidad motriz | Coordinación precisa y fluida | Coordinación aceptable | Dificultades leves |

Dificultades graves |

| Esfuerzo y constancia | Se supera constantemente | Se esfuerza con regularidad | Esfuerzo ocasional |

Poco esfuerzo |

| Actitud y respeto | Respeta normas y personas | Respeta parcialmente | Necesita recordatorios |

Irrespeta normas |

| Trabajo en equipo | Coopera activamente | Coopera parcialmente | Participación limitada | No

coopera |

| Comprensión conceptual | Explica conceptos con claridad | Reconoce conceptos básicos | Confusión
parcial | No comprende |

2. Guía de Observación

- Participación activa

- Respeto por normas

- Cooperación grupal

- Coordinación motriz

- Actitud positiva
- Reflexión sobre salud y seguridad

3. Autoevaluación y Coevaluación

- ✔ Me esforcé

- ✔ Respeté a todos

- ✔ Participé con entusiasmo

- ✔ Aprendí algo nuevo

- ✔ Me sentí seguro/a

- Coevaluación: Observación por pares en los mismos criterios

4. Diario de Actividad Física

- ¿Qué hice hoy?

- ¿Cómo me sentí?

- ¿Qué aprendí?

- ¿Qué puedo mejorar?

---

📚 Articulación con la Propuesta Curricular del MPPE

Castellano y Prácticas del Lenguaje

- Lectura crítica de textos informativos y narrativos

- Producción escrita con sentido ético y comunicativo

- Argumentación oral en contextos escolares y comunitarios

- Integración de la lectura con la identidad cultural

🧬 Ciencias Naturales

- Seres vivos y sus interacciones

- Energía y materia en el entorno

- Ciencia, tecnología y sociedad

- El universo y la Tierra

🧮 Matemáticas para la Vida

- Geometría, aritmética, álgebra

- Estadística y probabilidad

- Resolución de problemas contextualizados

- Aplicación matemática en la vida cotidiana

Identidad y Ciudadanía

- Historia de Venezuela y América

- Cultura nacional y resistencia

- Democracia, participación y territorio

- Sociedad y ciudadanía desde lo local

🇬🇧 Área de Inglés

- Comprensión auditiva y lectora básica

- Expresiones cotidianas y saludos

- Vocabulario funcional (familia, escuela, comunidad)

- Producción oral sencilla en contextos reales

---

🧩 Integración en la Malla Curricular

| Área | Enlace con Educación Física |

|------|-----------------------------|

| Castellano | Diario reflexivo, argumentación en coevaluación |

| Matemáticas | Estadísticas de rendimiento físico, conteo de repeticiones |

| Ciencias Naturales | Anatomía, salud, higiene, energía corporal |

| Identidad | Juegos tradicionales, valores comunitarios |

| Inglés | Vocabulario corporal, instrucciones en inglés |

---

¿Te gustaría que compile esto en un documento Word con portada institucional, espacio para firmas, y
formato editable para planificación trimestral? También puedo incluir una sección de indicadores de
logro y sugerencias metodológicas por área.

¡Excelente pregunta, Damaris! Aplicar estas propuestas en tu planificación te permitirá articular la

evaluación física con el currículo transformador del MPPE, promoviendo aprendizajes significativos,
integrales y contextualizados. Aquí te dejo una guía práctica para hacerlo:

---

🧭 Estrategia para Integrar las Propuestas en tu Planificación

1. Diseña tus unidades didácticas con enfoque interdisciplinario

- Ejemplo: En una unidad sobre “Salud y movimiento”, puedes integrar:

 - Educación Física: Circuitos motrices y juegos cooperativos

- Ciencias Naturales: Función del sistema muscular y respiratorio

- Castellano: Redacción de un diario reflexivo sobre bienestar corporal

- Matemáticas: Registro de frecuencia cardíaca, conteo de repeticiones

- Identidad: Juegos tradicionales venezolanos

- Inglés: Vocabulario de partes del cuerpo y comandos básicos (“jump”, “run”)

2. Incluye los instrumentos de evaluación en cada clase

- Usa la rúbrica para valorar el desempeño físico y actitudinal.

- Aplica la guía de observación mientras los estudiantes realizan actividades.

- Promueve la autoevaluación y coevaluación al final de cada sesión.

- Asigna el diario de actividad física como tarea reflexiva semanal.

3. Planifica con indicadores de logro por área

| Área | Indicador de logro | Actividad sugerida |

|------|---------------------|--------------------|

| Educación Física | Ejecuta movimientos con coordinación y respeto | Circuito motriz cooperativo |

| Castellano | Redacta textos reflexivos sobre su cuerpo y emociones | Diario de actividad física |

| Ciencias Naturales | Reconoce funciones del cuerpo en la actividad física | Charla sobre respiración y
esfuerzo |

| Matemáticas | Registra y analiza datos físicos | Tabla de repeticiones y tiempos |

| Identidad | Valora juegos tradicionales como expresión cultural | Juego de la soga, carrera de sacos |

| Inglés | Comprende y usa vocabulario corporal básico | Juego de “Simon says” en inglés |

4. Adapta los formatos a tu contexto

- Personaliza los instrumentos con el nombre de tu institución, grado, sección y fechas.

- Usa lenguaje claro y respetuoso, como lo haces en tus circulares y actas.

- Integra elementos comunitarios: juegos locales, salud rural, identidad cultural.

5. Evalúa de forma continua y formativa

- No esperes al final del trimestre: aplica las rúbricas y guías en cada clase.

- Usa los diarios para detectar emociones, motivación y aprendizajes.

- Promueve la reflexión y el protagonismo estudiantil en la coevaluación.

Gracias por tu solicitud, Damaris. A continuación te presento un modelo de planificación trimestral para
Matemáticas en 1er año de Educación Media General, adaptado a la propuesta del MPPE y con sus
respectivas evaluaciones. Está estructurado por momentos pedagógicos, con propósitos, contenidos,
actividades, instrumentos y criterios de evaluación.

---

📘 Planificación Trimestral – Matemáticas para la Vida

Año: 1er Año

Área: Matemáticas

Docente: _

Institución: _

Lapso: Primer Trimestre

Fuente curricular: Propuesta del MPPE – Matemáticas para la Vida

---

🧩 Momento Pedagógico I: Números Naturales y Operaciones Básicas

Propósito: Reconocer y aplicar operaciones básicas en el conjunto de los números naturales para
resolver situaciones cotidianas.
Contenidos:

- Números naturales

- Orden y comparación

- Adición, sustracción, multiplicación y división

Actividades:

- Ejercicios prácticos con problemas contextualizados

- Juegos matemáticos (dominó numérico, retos mentales)

- Taller de resolución de problemas

Instrumentos de evaluación:

- Rúbrica de resolución de problemas

- Guía de observación

- Autoevaluación

Criterios:

- Precisión en cálculos

- Claridad en procedimientos

- Aplicación en contexto

- Participación activa

Ponderación: 15%

---

🧩 Momento Pedagógico II: Ecuaciones en N

Propósito: Resolver ecuaciones de primer grado en el conjunto de los números naturales.

Contenidos:

- Ecuaciones simples
- Igualdad y despeje

Actividades:

- Ejercicios guiados

- Juego de “resuelve y avanza”

- Elaboración de problemas por los estudiantes

Instrumentos de evaluación:

- Ejercicios prácticos

- Coevaluación

- Diario matemático

Criterios:

- Procedimiento lógico

- Presentación ordenada

- Argumentación del resultado

Ponderación: 15%

---

🧩 Momento Pedagógico III: Números Enteros (Z)

Propósito: Identificar y operar con números enteros en situaciones reales.

Contenidos:

- Conjunto Z

- Representación gráfica

- Adición y sustracción en Z

Actividades:

- Juego de temperaturas (sube/baja)

- Representación en recta numérica

- Resolución de problemas con ganancias/pérdidas

Instrumentos de evaluación:

- Guía práctica

- Ficha resumen

- Rúbrica actitudinal

Criterios:

- Comprensión del concepto

- Aplicación contextual

- Participación y reflexión

Ponderación: 15%

---

📊 Evaluación Integral del Trimestre

| Instrumento | Valor (%) |

|-------------|-----------|

| Rúbricas de desempeño | 30% |

| Guías de observación | 20% |

| Autoevaluación y coevaluación | 20% |

| Diario matemático | 15% |

| Participación y actitud | 15% |

---
¿Te gustaría que compile esto en un documento Word editable con portada institucional, espacio para
firmas y formato para planificación diaria o semanal? También puedo ayudarte a crear los instrumentos
específicos como rúbricas y diarios matemáticos.

Gracias por tu paciencia, Damaris. Aquí tienes el modelo de planificación trimestral para Matemáticas en
1er año, ahora enriquecido con los conceptos fundamentales de cada contenido, según la propuesta del
MPPE y fuentes confiables.

---

📘 Planificación Trimestral – Matemáticas para la Vida

Año: 1er Año

Área: Matemáticas

Docente: _

Institución: _

Lapso: Primer Trimestre

Fuente curricular: Propuesta del MPPE – Matemáticas para la Vida

---

🧩 Momento Pedagógico I: Números Naturales y Operaciones Básicas

Concepto:

Los números naturales son aquellos que usamos para contar: 1, 2, 3, 4… Representan cantidades enteras
y positivas. Las operaciones básicas (suma, resta, multiplicación y división) permiten resolver problemas
cotidianos y desarrollar el pensamiento lógico.

Propósito:

Reconocer y aplicar operaciones básicas en el conjunto de los números naturales para resolver
situaciones cotidianas.
Contenidos:

- Números naturales (N)

- Orden y comparación

- Adición, sustracción, multiplicación y división

Actividades:

- Ejercicios prácticos con problemas contextualizados

- Juegos matemáticos (dominó numérico, retos mentales)

- Taller de resolución de problemas

Instrumentos de evaluación:

- Rúbrica de resolución de problemas

- Guía de observación

- Autoevaluación

Criterios:

- Precisión en cálculos

- Claridad en procedimientos

- Aplicación en contexto

- Participación activa

Ponderación: 15%

---
🧩 Momento Pedagógico II: Ecuaciones en N

Concepto:

Una ecuación en N es una igualdad matemática que involucra números naturales y una incógnita.
Resolverla implica encontrar el valor que hace verdadera la igualdad. Ejemplo: x + 3 = 7.

Propósito:

Resolver ecuaciones de primer grado en el conjunto de los números naturales.

Contenidos:

- Ecuaciones simples

- Igualdad y despeje

Actividades:

- Ejercicios guiados

- Juego de “resuelve y avanza”

- Elaboración de problemas por los estudiantes

Instrumentos de evaluación:

- Ejercicios prácticos

- Coevaluación

- Diario matemático

Criterios:

- Procedimiento lógico

- Presentación ordenada
- Argumentación del resultado

Ponderación: 15%

---

🧩 Momento Pedagógico III: Números Enteros (Z)

Concepto:

Los números enteros (Z) incluyen los naturales, el cero y sus opuestos negativos. Permiten representar
ganancias, pérdidas, temperaturas, y otras magnitudes con signo. Ejemplo: -3, 0, 5.

Propósito:

Identificar y operar con números enteros en situaciones reales.

Contenidos:

- Conjunto Z

- Representación gráfica

- Adición y sustracción en Z

Actividades:

- Juego de temperaturas (sube/baja)

- Representación en recta numérica

- Resolución de problemas con ganancias/pérdidas

Instrumentos de evaluación:

- Guía práctica
- Ficha resumen

- Rúbrica actitudinal

Criterios:

- Comprensión del concepto

- Aplicación contextual

- Participación y reflexión

Ponderación: 15%

---

📊 Evaluación Integral del Trimestre

| Instrumento | Valor (%) |

|-------------|-----------|

| Rúbricas de desempeño | 30% |

| Guías de observación | 20% |

| Autoevaluación y coevaluación | 20% |

| Diario matemático | 15% |

| Participación y actitud | 15% |

---

¿Te gustaría que compile esto en un documento Word editable con portada institucional, espacio para
firmas y formato para planificación diaria o semanal? También puedo ayudarte a crear los instrumentos
específicos como rúbricas, diarios y guías de observación.
Gracias por tu interés en enriquecer la planificación, Damaris. Según la propuesta curricular vigente del
MPPE y fuentes confiables como Guao, aquí tienes contenidos adicionales recomendados para
Matemáticas en 1er año, que puedes incorporar en tus momentos pedagógicos:

---

📚 Contenidos Adicionales para Matemáticas – 1er Año

🔢 Conjuntos numéricos y operaciones

- Subconjuntos de los números enteros

- Valor absoluto y opuestos

- Representación en la recta numérica

- Propiedades de las operaciones básicas

➗ Múltiplos, divisores y números primos

- Múltiplos y divisores

- Números primos y compuestos

- Criterios de divisibilidad

- Criba de Eratóstenes

- Descomposición en factores primos

- Mínimo común múltiplo (MCM)

- Máximo común divisor (MCD)

🧮 Potenciación y notación científica

- Potenciación de números enteros

- Propiedades de la potenciación
- Notación científica básica

🧠 Números racionales y fracciones

- Fracciones propias, impropias y mixtas

- Suma, resta, multiplicación y división de fracciones

- Transformación de fracciones a decimales

- Fracción generatriz de decimales periódicos

📐 Geometría básica

- Conceptos primitivos: punto, recta, plano

- Medidas y ángulos

- Representación gráfica de figuras simples

---

¿Te gustaría que reorganice tu planificación trimestral para incluir estos contenidos en nuevos
momentos pedagógicos, con sus respectivos conceptos, actividades y evaluaciones? También puedo
ayudarte a diseñar una malla anual completa para Matemáticas en 1er año.Gracias por esperar,
Damaris. Según la propuesta curricular del MPPE y fuentes confiables como Guao, aquí tienes los
contenidos recomendados para Matemáticas en 2do año de Educación Media General, que puedes
incorporar en tu planificación:

---

📚 Contenidos Fundamentales – Matemáticas 2do Año

Números racionales (ℚ )
ℚ
- Concepto de número racional

- Fracciones y decimales

- Operaciones básicas en ℚ

- Propiedades de la adición y multiplicación

- Comparación y orden

➗ Fracciones algebraicas

- Simplificación de fracciones algebraicas

- Operaciones con fracciones algebraicas

- Aplicación en problemas contextualizados

🧮 Potenciación y leyes de los exponentes

- Potenciación en ℤ

- Propiedades de la potenciación

- Operaciones combinadas con potencias

🧠 Polinomios

- Concepto y elementos del polinomio

- Valor numérico

- Suma y resta de polinomios

- Orden ascendente y descendente

📐 Funciones y relaciones

- Producto cartesiano

- Relación y función
- Tipos de funciones: inyectiva, sobreyectiva, biyectiva

- Representación gráfica

- Función afín

🧩 Teoría de conjuntos

- Conjuntos y subconjuntos

- Operaciones entre conjuntos

- Diagramas de Venn

- Relaciones entre conjuntos y funciones

---

¿Te gustaría que te prepare una planificación trimestral para 2do año con estos contenidos, incluyendo
propósitos, actividades, instrumentos de evaluación y criterios? También puedo ayudarte a vincularlos
con otras áreas como Ciencias Naturales o Castellano, según el enfoque interdisciplinario del MPPE.

Gracias por tu paciencia, Damaris. Según la propuesta curricular del MPPE y fuentes confiables como
Guao y el documento oficial del MPPE, aquí tienes los contenidos fundamentales para Matemáticas en
3er año de Educación Media General:

---

📚 Contenidos Recomendados – Matemáticas 3er Año

🔢 Números reales

- Concepto y evolución histórica

- Clasificación: racionales e irracionales

- Representación en la recta numérica

- Operaciones: suma, resta, multiplicación, división, potenciación y radicación

🧮 Potenciación y exponentes

- Potenciación con números reales

- Exponentes enteros, fraccionarios y negativos

- Propiedades de los exponentes

- Notación científica

🧠 Radicales

- Concepto de raíz cuadrada y raíz n-ésima

- Operaciones con radicales: suma, resta, multiplicación, división

- Simplificación y racionalización de radicales

- Radicales semejantes

📐 Expresiones algebraicas

- Simplificación de expresiones con potencias y radicales

- Uso de leyes algebraicas para reducir términos

- Valor numérico de expresiones

➗ Ecuaciones e inecuaciones

- Ecuaciones lineales en los reales

- Ecuaciones con valor absoluto

- Inecuaciones lineales

- Desigualdades con valor absoluto

🔄 Relaciones de orden

- Símbolos de comparación

- Propiedades de orden en ℝ

- Intervalos y representación gráfica

---

¿Te gustaría que te prepare una planificación trimestral para 3er año con estos contenidos, incluyendo
propósitos, actividades, instrumentos de evaluación y criterios? También puedo ayudarte a vincularlos
con otras áreas como Ciencias Naturales o Física, según el enfoque interdisciplinario del MPPE.

¡Perfecto, Damaris! Aquí tienes un modelo de planificación trimestral para Matemáticas en 3er año de
Educación Media General, alineado con la propuesta del MPPE, con propósitos claros, contenidos con
sus conceptos, actividades contextualizadas e instrumentos de evaluación.

---

📘 Planificación Trimestral – Matemáticas para la Vida

Año: 3er Año

Área: Matemáticas

Docente: _

Institución: _

Lapso: Primer Trimestre

Fuente curricular: Propuesta del MPPE – Matemáticas para la Vida

---

🧩 Momento Pedagógico I: Números Reales y Potenciación

Concepto:

Los números reales (ℝ) incluyen racionales e irracionales. Permiten representar magnitudes continuas
como longitudes, temperaturas o tiempos. La potenciación es una operación que representa
multiplicaciones repetidas y se extiende a exponentes fraccionarios y negativos.

Propósito:

Reconocer y operar con números reales y potencias en contextos cotidianos y científicos.

Contenidos:

- Clasificación de ℝ

- Operaciones básicas en ℝ

- Potenciación con exponentes enteros, fraccionarios y negativos

- Notación científica

Actividades:

- Ejercicios de clasificación y operaciones

- Problemas contextualizados (distancias, temperaturas, economía)

- Taller de notación científica aplicada a datos reales

- Juego de “potencia y avanza”

Instrumentos de evaluación:

- Rúbrica de resolución de problemas

- Guía de observación

- Diario matemático

Criterios:
- Precisión en cálculos

- Aplicación contextual

- Argumentación lógica

- Participación activa

Ponderación: 20%

---

🧩 Momento Pedagógico II: Radicales y Expresiones Algebraicas

Concepto:

Los radicales representan raíces de números y expresiones. Su simplificación y operación son

fundamentales en álgebra. Las expresiones algebraicas combinan números, letras y operaciones, y
permiten modelar situaciones reales.

Propósito:

Operar con radicales y simplificar expresiones algebraicas aplicadas a problemas reales.

Contenidos:

- Raíz cuadrada y raíz n-ésima

- Operaciones con radicales

- Simplificación y racionalización

- Valor numérico de expresiones algebraicas

Actividades:

- Ejercicios de simplificación
- Problemas con áreas, volúmenes y proporciones

- Juego de “radicales semejantes”

- Taller de racionalización

Instrumentos de evaluación:

- Ejercicios prácticos

- Coevaluación

- Ficha resumen

Criterios:

- Dominio de propiedades

- Claridad en procedimientos

- Aplicación en contexto

- Colaboración grupal

Ponderación: 20%

---

🧩 Momento Pedagógico III: Ecuaciones, Inecuaciones y Relaciones de Orden

Concepto:

Las ecuaciones e inecuaciones permiten modelar situaciones con igualdad o desigualdad. Las relaciones
de orden organizan los números reales en intervalos y permiten representar restricciones.

Propósito:

Resolver ecuaciones e inecuaciones lineales y representar relaciones de orden en ℝ.

Contenidos:

- Ecuaciones lineales con valor absoluto

- Inecuaciones lineales

- Intervalos y representación gráfica

- Propiedades de orden

Actividades:

- Resolución de problemas con restricciones

- Representación en recta numérica

- Taller de desigualdades aplicadas a economía y física

- Juego de “intervalos y soluciones”

Instrumentos de evaluación:

- Rúbrica de resolución

- Guía de observación

- Autoevaluación

Criterios:

- Precisión en soluciones

- Interpretación gráfica

- Aplicación contextual

- Reflexión personal

Ponderación: 20%
---

📊 Evaluación Integral del Trimestre

| Instrumento | Valor (%) |

|-------------|-----------|

| Rúbricas de desempeño | 30% |

| Guías de observación | 20% |

| Autoevaluación y coevaluación | 20% |

| Diario matemático | 15% |

| Participación y actitud | 15% |

---

¿Te gustaría que compile esto en un documento Word editable con portada institucional, espacio para
firmas y formato para planificación diaria o semanal? También puedo ayudarte a crear los instrumentos
específicos como rúbricas, diarios y guías de observación para este nivel.

Gracias por tu paciencia, Damaris. Aquí tienes los modelos solicitados para aplicar en tu planificación de
Matemáticas en 3er año, con actividades prácticas, contextualizadas y alineadas al currículo del MPPE:

---

🧮 Modelo de Ejercicios de Clasificación y Operaciones

Objetivo: Identificar y clasificar números reales (ℝ), y aplicar operaciones básicas (suma, resta,
multiplicación, división, potenciación).
Ejercicios:

1. Clasifica los siguientes números como racionales o irracionales:

- √2, 0.75, π, 3/4, 1.4142135, 5

2. Ordena de menor a mayor:

- 2.5, √3, 3.2, π, 1.8

3. Resuelve:

- \( 3.5 + 2.75 \)

- \( 5 \times \sqrt{4} \)

- \( \frac{9}{3} - 1.5 \)

4. Aplica propiedades:

- \( a^m \times a^n = a^{m+n} \)

- \( (2^3)^2 = ? \)

Instrumentos: Rúbrica de resolución, guía de observación

Criterios: Precisión, orden, aplicación de propiedades

---

Problemas Contextualizados (Distancias, Temperaturas, Economía)

Objetivo: Resolver problemas reales usando operaciones con números reales y potencias.
Ejemplos:

1. Distancia:

La distancia entre la Tierra y el Sol es de 149,600,000 km. Exprésala en notación científica.

2. Temperatura:

En una ciudad, la temperatura bajó de 12 °C a -3 °C. ¿Cuál fue la variación?

3. Economía:

Un producto cuesta Bs. 12,500 y se aplica un descuento del 15 %. ¿Cuál es el precio final?

4. Consumo eléctrico:

Una bombilla consume 60 W por hora. ¿Cuánto consume en 30 días si se usa 5 horas diarias?

Instrumentos: Diario matemático, coevaluación

Criterios: Aplicación contextual, interpretación, cálculo correcto

---

🔬 Taller de Notación Científica Aplicada a Datos Reales

Objetivo: Expresar cantidades grandes y pequeñas en notación científica y realizar operaciones.

Actividades:
1. Convierte a notación científica:

- Masa de la Tierra: 5,970,000,000,000,000,000,000,000 kg

- Diámetro de un átomo de hidrógeno: 0.0000000001 m

2. Realiza operaciones:

- \( (3 \times 10^5) + (2 \times 10^5) \)

- \( (6 \times 10^3) \times (4 \times 10^2) \)

3. Problema aplicado:

La Vía Láctea tiene un diámetro de 100,000 años luz. Si un año luz equivale a 9.46 × 10¹² km, ¿cuál es el
diámetro total?

Instrumentos: Ficha de ejercicios, guía de observación

Criterios: Conversión correcta, uso de propiedades, aplicación científica

---

🎲 Juego “Potencia y Avanza”

Objetivo: Reforzar el cálculo de potencias y sus propiedades de forma lúdica.

Materiales: Tablero con casillas numeradas, tarjetas con operaciones de potencias, dados

Reglas:
1. Cada jugador lanza el dado y cae en una casilla con una operación (ej. \( 2^3 \), \( 5^2 \times 5^3 \)).

2. Si responde correctamente, avanza; si no, retrocede.

3. Casillas especiales: “Potencia doble” (resuelve dos operaciones), “Reto grupal” (cooperativo).

Ejemplos de tarjetas:

- \( 3^2 = ? \)

- \( 2^4 \times 2^2 = ? \)

- \( (5^3)^2 = ? \)

Instrumentos: Rúbrica actitudinal, guía de observación

Criterios: Participación, precisión, colaboración

Puedes explorar más juegos similares en Wordwall.

---

¿Te gustaría que compile todo esto en un documento Word editable con portada institucional y espacio
para firmas? También puedo ayudarte a diseñar las fichas de ejercicios y el tablero del juego.

Gracias por tu paciencia, Damaris. Aquí tienes los modelos solicitados para Matemáticas en 3er año,
adaptados al enfoque del MPPE y listos para aplicar en tu planificación:

---

✅ Modelo de Rúbrica de Resolución de Problemas Matemáticos

| Criterio | Excelente (4 pts) | Bueno (3 pts)

| Regular (2 pts) | Insuficiente (1 pt) |
|------------------------------|----------------------------------------------------------------------------------------|----------------
---------------------------------------------------------|------------------------------------------------------------------------|-------
-----------------------------------------------------------------|

| Comprensión del problema | Identifica claramente los datos relevantes y lo que se pide |
Comprende el problema con algunas dudas | Confunde datos o lo que se pide
| No comprende el problema |

| Planificación de la solución | Elige una estrategia adecuada y la explica con claridad |

Elige una estrategia funcional pero no la justifica | Aplica una estrategia poco adecuada
| No planifica ninguna estrategia |

| Ejecución de la estrategia | Realiza cálculos precisos y ordenados | Realiza

cálculos con algunos errores menores | Presenta errores importantes en los cálculos
| No realiza cálculos o son incorrectos |

| Justificación del resultado | Explica con claridad cómo llegó a la solución |

Justifica parcialmente | Justificación débil o incompleta |
No justifica la respuesta |

| Presentación del trabajo | Ordenado, legible y con uso de símbolos adecuados |

Presentación aceptable | Desordenado o poco claro
| Ilegible o sin estructura |

Total máximo: 20 puntos

Instrumento: Rúbrica tipo escala analítica

Uso: Evaluación de ejercicios, talleres y problemas contextualizados

Fuente adaptada: Olesur – Rúbrica de resolución de problemas

---

👀 Modelo de Guía de Observación – Matemáticas

Nombre del estudiante: _

Fecha: _
Actividad observada: _

Docente: _

Aspectos a observar:

- Participa activamente en la resolución de problemas

- Aplica estrategias matemáticas con lógica

- Colabora con sus compañeros en actividades grupales

- Expresa sus ideas con claridad y respeto

- Utiliza correctamente los símbolos y procedimientos

- Reflexiona sobre sus errores y busca corregirlos

Observaciones específicas:

Instrumento: Lista de cotejo + espacio para observaciones cualitativas

Uso: Durante clases prácticas, talleres, juegos y exposiciones

---

📓 Modelo de Diario Matemático

Nombre del estudiante: _

Fecha: _

Tema trabajado: _

1. ¿Qué aprendí hoy en clase?

✍️

2. ¿Qué dificultad tuve? ¿Cómo la resolví?

✍️

3. ¿Qué estrategia usé para resolver los ejercicios?

✍️

4. ¿Cómo puedo aplicar esto en mi vida diaria?

✍️

5. ¿Qué quiero mejorar para la próxima clase?

✍️

Instrumento: Diario reflexivo semanal

Uso: Evaluación formativa, autoevaluación y metacognición

Inspiración: Propuesta del MPPE sobre educación matemática crítica

---
¿Te gustaría que compile estos tres instrumentos en un documento Word editable con portada
institucional y espacio para firmas? También puedo ayudarte a diseñar versiones trimestrales o
adaptadas por contenido.

Gracias por tu solicitud, Damaris. Según el documento oficial del MPPE, puedes consultar la propuesta
curricular completa del área de Identidad en el siguiente enlace:

🔗 Propuesta de contenidos educativos – Área Identidad (MPPE)

---

🧩 Síntesis de la Malla Curricular del Área Identidad – Educación Media General

🎯 Propósito general del área

Formar estudiantes capaces de comprender, valorar y transformar su realidad social, histórica y cultural
desde una perspectiva crítica, participativa y emancipadora, reconociendo su identidad como parte de
un pueblo multiétnico, pluricultural y soberano.

---

📚 Ejes temáticos fundamentales

| Eje | Contenidos clave |

|--------------------------------|--------------------------------------------------------------------------------------|

| Historia y memoria colectiva | Independencia, resistencia indígena, luchas populares, pensamiento

bolivariano |

| Territorio y geografía | Organización político-territorial, regiones naturales, recursos, soberanía

|

| Ciudadanía y participación | Derechos humanos, democracia participativa, justicia social, equidad de

género |
| Diversidad cultural | Etnias, lenguas, tradiciones, símbolos, gastronomía, expresiones artísticas
|

| Trabajo y economía local | Formas de producción, economía comunal, soberanía alimentaria,

intercambio solidario|

---

🧠 Aprendizajes esperados

- Reconoce su identidad como parte de una comunidad, región y nación

- Valora la diversidad cultural y étnica de Venezuela

- Comprende procesos históricos desde una perspectiva crítica

- Participa activamente en proyectos comunitarios y escolares

- Reflexiona sobre la justicia, la equidad y la soberanía

---

📌 Articulación con otras áreas

| Área | Ejemplo de integración |

|------|------------------------|

| Castellano | Producción de textos sobre historia local o tradiciones |

| Matemáticas | Estadísticas sobre población, economía o territorio |

| Ciencias Naturales | Estudio del entorno geográfico y recursos naturales |

| Educación Física | Juegos tradicionales y expresión corporal cultural |

| Inglés | Vocabulario sobre identidad, cultura y ciudadanía |

---

¿Te gustaría que te prepare una planificación trimestral para el área de Identidad, con momentos
pedagógicos, actividades, instrumentos de evaluación y criterios? También puedo ayudarte a vincularla
con proyectos comunitarios o efemérides escolares.Gracias por tu solicitud, Damaris. La malla curricular
de Ciencias de la Tierra está disponible en el documento oficial de la Universidad Pedagógica
Experimental Libertador (UPEL), que puedes consultar directamente aquí:

🔗 PLAN CURRICULAR DE CIENCIAS DE LA TIERRA – UPEL

---

🌍 Síntesis de la Malla Curricular – Ciencias de la Tierra

🎯 Propósito general

Formar docentes e investigadores con conocimientos sólidos en geociencias, educación ambiental,

climatología, geografía física y tecnologías aplicadas, capaces de promover el pensamiento crítico y la
conciencia ecológica en contextos escolares y comunitarios.

---

📚 Áreas de formación y unidades curriculares

| Área | Ejemplos de unidades curriculares |

|------------------------------------|------------------------------------------------------------------------|

| Fundamentos de Ciencias de la Tierra | Geología física, geoquímica, geomorfología, pedología

|
| Educación y sociedad | Psicología del aprendizaje, orientación educativa, diversidad cultural |

| Tecnología y herramientas | Cartografía, fotointerpretación, TIC I–IV, SIG (Sistemas de

Información Geográfica) |

| Ciencias naturales aplicadas | Química básica, climatología, meteorología, hidrosfera |

| Investigación y práctica docente | Investigación I–IV, práctica profesional I–III |

| Formación pedagógica | Didáctica general, evaluación del aprendizaje, planificación educativa

|

| Formación contextualizada | Educación ambiental, legislación ambiental, gerencia educativa

|

---

🧠 Competencias esperadas

- Comprende los procesos físicos y químicos de la Tierra

- Aplica herramientas tecnológicas para el estudio del territorio

- Promueve la educación ambiental y la conciencia ecológica

- Diseña propuestas pedagógicas contextualizadas

- Participa en proyectos comunitarios de gestión ambiental

---

¿Te gustaría que te prepare una planificación trimestral para Ciencias de la Tierra en Educación Media
General, con propósitos, contenidos, actividades e instrumentos de evaluación? También puedo
ayudarte a vincularla con el área de Identidad, Ciencias Naturales o Matemáticas.
Gracias por tu paciencia, Damaris. Aquí tienes la malla curricular del área de Soberanía Nacional, basada
en la propuesta del MPPE para Educación Media General. Puedes consultar el documento oficial
completo aquí:

🔗 Formación para la Soberanía Nacional – MPPE

---

🇻🇪 Malla Curricular – Área Soberanía Nacional

🎯 Propósito general

Formar ciudadanos conscientes de su papel en la defensa, construcción y transformación de la nación,

desde una perspectiva crítica, participativa y comprometida con la autodeterminación, la justicia social y
la soberanía territorial, política, económica y cultural.

---

📚 Ejes temáticos por año

| Año | Contenidos clave |

|--------|-----------------------|

| 1er Año | Concepto de soberanía, símbolos patrios, historia de la independencia, identidad nacional |

| 2do Año | Organización del Estado venezolano, Poder Público Nacional, Constitución, ciudadanía |

| 3er Año | Defensa integral de la nación, Fuerza Armada Nacional Bolivariana, seguridad y paz |

| 4to Año | Política exterior, integración latinoamericana, geopolítica, soberanía energética |

| 5to Año | Soberanía económica, sistema tributario, banca central, planificación nacional |
---

🧠 Aprendizajes esperados

- Reconoce los símbolos, valores y principios de la soberanía nacional

- Comprende la organización del Estado y sus funciones

- Valora la defensa integral como parte de la identidad nacional

- Participa en proyectos comunitarios vinculados a la soberanía

- Reflexiona sobre el papel de Venezuela en el contexto internacional

---

📌 Articulación con otras áreas

| Área | Ejemplo de integración |

|------|------------------------|

| Identidad | Historia de la independencia y resistencia popular |

| Castellano | Análisis de discursos patrióticos y textos constitucionales |

| Matemáticas | Estadísticas sobre economía nacional y distribución territorial |

| Ciencias Naturales | Recursos naturales y soberanía ambiental |

| Educación Física | Formación para la defensa integral y disciplina ciudadana |

---
¿Te gustaría que te prepare una planificación trimestral para esta área, con momentos pedagógicos,
actividades, instrumentos de evaluación y criterios? También puedo ayudarte a vincularla con
efemérides patrias y proyectos escolares.

Gracias por tu solicitud, Damaris. A continuación te presento una guía extensa para el primer lapso
(octubre–diciembre), diseñada para Educación Media General, con enfoque en las áreas curriculares
clave: Matemáticas, Castellano, Ciencias Naturales, Identidad, Inglés, Educación Física y Soberanía
Nacional. Esta guía incluye contenidos, estrategias, técnicas, instrumentos de evaluación, tema
generador, unidad curricular, tejido temático, énfasis curricular, referentes teóricos-prácticos,
ponderación y fechas sugeridas.

---

📘 Guía de Planificación Integral – Primer Lapso (Octubre a Diciembre)

🧩 Tema Generador del Lapso

“Identidad, salud y soberanía en tiempos de transformación”

Este tema permite articular todas las áreas desde una perspectiva crítica, comunitaria y contextualizada.

---

Estructura por Área Curricular

1. 🧮 Matemáticas para la Vida

Unidad Curricular: Números reales y operaciones

Contenidos:

- Clasificación de ℝ

- Potenciación y notación científica

- Operaciones con radicales

- Ecuaciones lineales

Estrategias:

- Resolución de problemas contextualizados

- Talleres aplicados

- Juegos matemáticos

Técnicas:

- Aprendizaje basado en problemas

- Trabajo colaborativo

- Diario matemático

Instrumentos:

- Rúbrica de resolución

- Guía de observación

- Autoevaluación

Énfasis curricular: Pensamiento lógico, aplicación contextual

Referentes: Piaget (constructivismo), Polya (resolución de problemas)

Ponderación: 30%

Evaluación: Semana del 2 al 6 de diciembre

---

2. Castellano y Prácticas del Lenguaje

Unidad Curricular: Identidad y expresión crítica

Contenidos:

- Producción de textos argumentativos

- Lectura crítica de textos históricos y comunitarios

- Ortografía y gramática contextual

Estrategias:

- Debate y análisis de textos

- Escritura creativa

- Lectura guiada

Técnicas:

- Lluvia de ideas

- Mapas conceptuales

- Diario reflexivo

Instrumentos:

- Rúbrica de escritura

- Lista de cotejo

- Coevaluación

Énfasis curricular: Comunicación crítica, identidad cultural

Referentes: Freire (educación liberadora), Bajtín (dialogismo)

Ponderación: 25%

Evaluación: Semana del 25 al 29 de noviembre

---

3. 🧬 Ciencias Naturales

Unidad Curricular: Salud y ambiente

Contenidos:

- Sistema respiratorio y muscular

- Higiene corporal y prevención

- Recursos naturales y sostenibilidad

Estrategias:

- Experimentos sencillos

- Salidas de campo

- Proyectos escolares

Técnicas:

- Observación directa

- Estudio de casos

- Línea de tiempo

Instrumentos:

- Guía práctica

- Diario científico

- Rúbrica de proyecto
Énfasis curricular: Educación ambiental, salud integral

Referentes: Ausubel (aprendizaje significativo), UNESCO (ODS)

Ponderación: 20%

Evaluación: Semana del 18 al 22 de noviembre

---

4. Identidad

Unidad Curricular: Cultura, historia y territorio

Contenidos:

- Historia local y nacional

- Diversidad cultural

- Organización territorial

Estrategias:

- Investigación comunitaria

- Dramatización

- Línea de tiempo

Técnicas:

- Entrevistas

- Cartografía participativa

- Exposición oral

Instrumentos:
- Rúbrica de exposición

- Guía de observación

- Diario de identidad

Énfasis curricular: Conciencia histórica, pertenencia territorial

Referentes: Bolívar, Simón Rodríguez, Paulo Freire

Ponderación: 20%

Evaluación: Semana del 11 al 15 de noviembre

---

5. 🇬🇧 Inglés

Unidad Curricular: My body, my community

Contenidos:

- Vocabulario corporal y salud

- Greetings and daily routines

- Descriptions and commands

Estrategias:

- Role play

- Juegos de vocabulario

- Canciones y diálogos

Técnicas:

- Repetición guiada
- Asociación visual

- Trabajo en parejas

Instrumentos:

- Lista de cotejo

- Rúbrica oral

- Diario ilustrado

Énfasis curricular: Comunicación funcional, contexto real

Referentes: Krashen (input comprensible), Gardner (inteligencias múltiples)

Ponderación: 15%

Evaluación: Semana del 4 al 8 de noviembre

---

6. 🏃 Educación Física

Unidad Curricular: Movimiento, salud y convivencia

Contenidos:

- Circuitos motrices

- Juegos cooperativos

- Higiene y calentamiento

Estrategias:

- Actividades lúdicas

- Rutinas físicas
- Reflexión corporal

Técnicas:

- Observación directa

- Diario físico

- Autoevaluación

Instrumentos:

- Rúbrica actitudinal

- Guía de observación

- Diario de actividad física

Énfasis curricular: Salud integral, respeto y trabajo en equipo

Referentes: Piaget (desarrollo motor), MPPE (educación para la vida)

Ponderación: 20%

Evaluación: Semana del 25 al 29 de noviembre

---

7. 🇻🇪 Soberanía Nacional

Unidad Curricular: Símbolos, historia y defensa integral

Contenidos:

- Símbolos patrios

- Independencia y resistencia

- Defensa integral y FANB

Estrategias:

- Investigación histórica

- Carteles y dramatizaciones

- Proyectos comunitarios

Técnicas:

- Línea de tiempo

- Entrevistas

- Exposición oral

Instrumentos:

- Rúbrica de proyecto

- Diario patriótico

- Coevaluación

Énfasis curricular: Conciencia nacional, participación ciudadana

Referentes: Bolívar, Chávez, Constitución de 1999

Ponderación: 20%

Evaluación: Semana del 2 al 6 de diciembre

---

¿Te gustaría que compile esta guía en un documento Word editable con portada institucional, espacio
para firmas y formato para planificación diaria o semanal? También puedo ayudarte a crear los
instrumentos específicos por área.
Gracias, Damaris. Con base en los documentos oficiales del MPPE y la propuesta de transformación
curricular, aquí tienes la guía ampliada para el primer lapso (octubre–diciembre), ahora incluyendo las
áreas de Ciencias de la Tierra, Biología, Química, Física, Arte y Patrimonio, Orientación y Convivencia.
Todo está articulado al tema generador del lapso y adaptado para planificación institucional.

---

📘 Guía Integral de Planificación – Primer Lapso (Octubre a Diciembre)

🧩 Tema Generador del Lapso

“Identidad, salud y soberanía en tiempos de transformación”

Este tema permite articular todas las áreas desde una perspectiva crítica, comunitaria y contextualizada.

---

Áreas Curriculares Adicionales

8. 🌍 Ciencias de la Tierra

Unidad Curricular: Dinámica terrestre y conciencia ambiental

Contenidos:

- Estructura interna de la Tierra

- Placas tectónicas y volcanismo

- Recursos naturales y su gestión

- Riesgos naturales y prevención

Estrategias:

- Mapas geológicos
- Simulaciones de sismos

- Proyectos ambientales

Técnicas:

- Observación directa

- Estudio de casos

- Línea de tiempo

Instrumentos:

- Rúbrica de proyecto

- Diario ambiental

- Guía de observación

Énfasis curricular: Educación geocientífica, prevención y sostenibilidad

Referentes: Pedagogía de la integralidad, geografía crítica

Ponderación: 20%

Evaluación: Semana del 2 al 6 de diciembre

📄 Documento oficial MPPE – Ciencias Naturales

---

9. 🧬 Biología

Unidad Curricular: Salud, cuerpo y prevención

Contenidos:

- Sistema inmunológico
- Enfermedades comunes y prevención

- Higiene y nutrición

- Reproducción humana

Estrategias:

- Charlas de salud

- Modelos anatómicos

- Campañas escolares

Técnicas:

- Debate guiado

- Diario científico

- Estudio de casos

Instrumentos:

- Rúbrica de exposición

- Lista de cotejo

- Autoevaluación

Énfasis curricular: Salud integral, prevención comunitaria

Referentes: OMS, educación para la salud

Ponderación: 20%

Evaluación: Semana del 25 al 29 de noviembre

---
10. ⚗️Química

Unidad Curricular: Materia y transformación

Contenidos:

- Estados de la materia

- Cambios físicos y químicos

- Mezclas y soluciones

- Sustancias puras y compuestas

Estrategias:

- Experimentos sencillos

- Laboratorio escolar

- Análisis de productos cotidianos

Técnicas:

- Observación directa

- Registro de datos

- Comparación de resultados

Instrumentos:

- Guía práctica

- Diario de laboratorio

- Rúbrica de informe

Énfasis curricular: Ciencia aplicada, pensamiento experimental

Referentes: Método científico, química contextual

Ponderación: 20%

Evaluación: Semana del 18 al 22 de noviembre

---

11. 🧲 Física

Unidad Curricular: Movimiento y energía

Contenidos:

- Fuerza y movimiento

- Tipos de energía

- Leyes de Newton

- Aplicaciones cotidianas

Estrategias:

- Experimentos con objetos

- Juegos de física

- Proyectos tecnológicos

Técnicas:

- Medición y registro

- Simulación

- Resolución de problemas

Instrumentos:
- Rúbrica de proyecto

- Guía de observación

- Diario físico

Énfasis curricular: Ciencia aplicada, tecnología escolar

Referentes: Galileo, Newton, pedagogía experimental

Ponderación: 20%

Evaluación: Semana del 11 al 15 de noviembre

---

12. 🎨 Arte y Patrimonio

Unidad Curricular: Expresión cultural e identidad

Contenidos:

- Elementos del lenguaje plástico

- Técnicas de dibujo y pintura

- Patrimonio cultural local

- Arte como expresión de identidad

Estrategias:

- Talleres artísticos

- Exposición de obras

- Investigación sobre patrimonio

Técnicas:
- Bocetos guiados

- Collage temático

- Diario artístico

Instrumentos:

- Rúbrica creativa

- Guía de observación

- Coevaluación

Énfasis curricular: Expresión estética, identidad cultural

Referentes: Arte comunitario, pedagogía sensible

Ponderación: 15%

Evaluación: Semana del 4 al 8 de noviembre

---

13. 🧭 Orientación y Convivencia

Unidad Curricular: Proyecto de vida y relaciones saludables

Contenidos:

- Autoestima y autoconocimiento

- Resolución de conflictos

- Proyecto de vida

- Normas de convivencia escolar

Estrategias:
- Círculos de diálogo

- Dinámicas grupales

- Carteles reflexivos

Técnicas:

- Escucha activa

- Role play

- Diario emocional

Instrumentos:

- Rúbrica actitudinal

- Lista de cotejo

- Diario de convivencia

Énfasis curricular: Formación ética, bienestar emocional

Referentes: Carl Rogers, educación emocional, Constitución de 1999

Ponderación: 15%

Evaluación: Semana del 25 al 29 de noviembre

---

¿Te gustaría que compile esta guía completa en un documento Word editable con portada institucional,
espacio para firmas y formato para planificación diaria o semanal? También puedo ayudarte a crear los
instrumentos específicos por área.

Gracias por tu paciencia, Damaris. Según la información oficial del MPPE para el año escolar 2024–2025,
el segundo momento pedagógico (enero–abril) se enmarca en la profundización de aprendizajes, el
fortalecimiento de la gestión escolar y la actualización de contenidos. A continuación te presento una
guía de contenidos sugeridos por área, adaptada a este lapso:

---

📘 Guía de Contenidos – Segundo Momento Pedagógico (Enero a Abril)

🧮 Matemáticas para la Vida

- Números racionales e irracionales

- Operaciones con fracciones y decimales

- Ecuaciones e inecuaciones

- Estadística básica: tablas, gráficos, medidas de tendencia central

Castellano y Prácticas del Lenguaje

- Producción de textos argumentativos y expositivos

- Análisis de discursos históricos y comunitarios

- Ortografía contextualizada

- Comprensión lectora crítica

🧬 Ciencias Naturales

- Sistema digestivo y circulatorio

- Energía y sus formas

- Transformaciones químicas en el cuerpo

- Prevención de enfermedades

🌍 Ciencias de la Tierra
- Climatología y meteorología

- Riesgos naturales y prevención

- Recursos hídricos y su gestión

- Cartografía y orientación geográfica

🧬 Biología

- Reproducción celular y genética básica

- Biodiversidad y ecosistemas

- Salud sexual y reproductiva

- Impacto ambiental de la actividad humana

⚗️Química

- Tabla periódica y propiedades de los elementos

- Reacciones químicas simples

- Ácidos, bases y pH

- Química en la vida cotidiana

🧲 Física

- Movimiento rectilíneo uniforme

- Fuerza, masa y aceleración

- Energía mecánica

- Aplicaciones tecnológicas de la física

Identidad

- Historia de Venezuela: siglo XIX y XX

- Diversidad cultural y resistencia popular

- Organización territorial y geopolítica

- Participación ciudadana y democracia

🇻🇪 Soberanía Nacional

- Defensa integral de la nación

- FANB y seguridad nacional

- Geopolítica latinoamericana

- Soberanía energética y alimentaria

🇬🇧 Inglés

- Descripciones personales y familiares

- Rutinas diarias y hábitos saludables

- Vocabulario sobre salud, cuerpo y emociones

- Comprensión de instrucciones y diálogos

🏃 Educación Física

- Coordinación y resistencia física

- Juegos cooperativos y tradicionales

- Higiene corporal y prevención de lesiones

- Evaluación actitudinal y física

🎨 Arte y Patrimonio

- Técnicas mixtas de expresión plástica

- Patrimonio tangible e intangible

- Arte como medio de denuncia y memoria

- Producción artística comunitaria

🧭 Orientación y Convivencia

- Proyecto de vida y metas personales

- Resolución pacífica de conflictos

- Autoestima y salud emocional

- Normas de convivencia escolar

---

¿Te gustaría que te prepare una planificación trimestral por área con estos contenidos, incluyendo
estrategias, técnicas, instrumentos de evaluación, tema generador y fechas sugeridas? También puedo
ayudarte a vincularlos con efemérides y proyectos escolares.

Gracias por tu observación, Damaris. Para el segundo momento pedagógico (enero–abril), el MPPE
propone una actualización y profundización de contenidos, con énfasis en el pensamiento crítico, el
trabajo colaborativo y la contextualización territorial. A continuación te presento una guía de contenidos
renovados por área, diferenciados del primer momento y alineados con el enfoque transformador.

---

📘 Contenidos del Segundo Momento Pedagógico (Enero–Abril)

🧮 Matemáticas para la Vida

- Proporcionalidad directa e inversa

- Porcentajes y descuentos aplicados

- Probabilidad básica y eventos simples

- Interpretación de gráficos estadísticos

Castellano y Prácticas del Lenguaje

- Textos informativos y periodísticos

- Análisis de discursos políticos y sociales

- Producción de crónicas y reportajes

- Lectura crítica de medios digitales

🧬 Ciencias Naturales

- Sistema nervioso y endocrino

- Energía térmica y eléctrica en el cuerpo

- Contaminación ambiental y sus efectos

- Prevención de enfermedades endémicas

🌍 Ciencias de la Tierra

- Procesos geológicos externos (erosión, sedimentación)

- Impacto humano en el relieve

- Gestión de riesgos naturales en la comunidad

- Educación ambiental y resiliencia territorial

🧬 Biología

- Genética básica: ADN, herencia y mutaciones

- Reproducción celular: mitosis y meiosis

- Biodiversidad venezolana y conservación

- Impacto de la biotecnología en la salud

⚗️Química

- Reacciones químicas cotidianas

- Ácidos y bases en productos domésticos

- Separación de mezclas (filtración, decantación)

- Química y medio ambiente

🧲 Física

- Presión, densidad y flotación

- Electricidad básica: corriente, voltaje, resistencia

- Máquinas simples y su aplicación

- Física en la tecnología doméstica

Identidad

- Movimientos sociales en Venezuela y América Latina

- Cultura popular y resistencia

- Territorio comunal y organización local

- Memoria histórica y patrimonio oral

🇻🇪 Soberanía Nacional

- Soberanía alimentaria y producción local

- Integración latinoamericana y geopolítica

- Defensa integral desde la comunidad

- Rol de la juventud en la soberanía nacional

🇬🇧 Inglés

- Situaciones comunicativas en salud y comunidad

- Vocabulario sobre emociones y relaciones

- Descripciones de lugares y rutinas comunitarias

- Comprensión de instrucciones y avisos públicos

🏃 Educación Física

- Resistencia aeróbica y anaeróbica

- Juegos tradicionales venezolanos

- Prevención de lesiones y primeros auxilios

- Evaluación física individual y grupal

🎨 Arte y Patrimonio

- Arte como denuncia social

- Técnicas mixtas y reciclaje artístico

- Patrimonio intangible: música, danza, oralidad

- Murales comunitarios y expresión colectiva

🧭 Orientación y Convivencia

- Proyecto de vida y vocación

- Resolución de conflictos familiares y escolares

- Educación emocional y autocuidado

- Participación juvenil en la comunidad

---

¿Te gustaría que te prepare una planificación trimestral por área con estos contenidos, incluyendo
estrategias, técnicas, instrumentos de evaluación, tema generador y fechas sugeridas? También puedo
ayudarte a vincularlos con efemérides, proyectos escolares o actividades comunitarias.Gracias por tu
paciencia, Damaris. Basándome en los lineamientos del MPPE y el cronograma oficial del III Momento
Pedagógico 2024–2025, aquí tienes una guía de contenidos por área para el lapso abril–julio, articulada
con efemérides nacionales y escolares.

---

📘 Guía de Contenidos – Tercer Momento Pedagógico (Abril a Julio)

🧩 Tema Generador del Lapso

“Memoria, ciencia y comunidad para la transformación”

Este tema permite vincular los contenidos con efemérides como el Día del Trabajador (1° mayo), Día de
la Madre (2° domingo de mayo), Día del Ambiente (5 junio), Batalla de Carabobo (24 junio), y Día del
Maestro (15 julio).

---

Contenidos por Área Curricular

🧮 Matemáticas para la Vida

- Estadística descriptiva: tablas, gráficos, media, moda, mediana

- Probabilidad y eventos simples

- Geometría básica: perímetro, área, volumen

- Aplicación matemática en economía comunitaria

📅 Vinculación con el Día del Trabajador (1° mayo): análisis de ingresos, porcentajes, productividad

---

Castellano y Prácticas del Lenguaje

- Textos históricos y patrióticos

- Producción de discursos y cartas públicas

- Análisis de textos sobre ambiente, trabajo y comunidad

- Lectura crítica de medios digitales

📅 Vinculación con la Batalla de Carabobo (24 junio) y Día del Maestro (15 julio): discursos, ensayos,
cartas abiertas

---

🧬 Ciencias Naturales

- Sistema excretor y cuidado renal

- Contaminación del agua y su impacto en la salud

- Energía renovable y no renovable

- Prevención de enfermedades por vectores

📅 Vinculación con el Día Mundial del Ambiente (5 junio): proyectos de reciclaje, campañas escolares

---
🌍 Ciencias de la Tierra

- Ciclo del agua y su gestión comunitaria

- Contaminación del suelo y recuperación ambiental

- Fenómenos climáticos extremos y prevención

- Educación ambiental territorial

📅 Vinculación con el Día del Ambiente (5 junio): salidas de campo, mapas de riesgo, campañas ecológicas

---

🧬 Biología

- Genética y herencia en seres humanos

- Biodiversidad venezolana y especies en peligro

- Impacto de la actividad humana en ecosistemas

- Salud reproductiva y prevención

📅 Vinculación con el Día de la Madre (mayo): salud femenina, genética familiar

---

⚗️Química

- Reacciones químicas en el ambiente

- Contaminantes químicos y su impacto

- Separación de mezclas aplicadas a reciclaje

- Química en productos de limpieza y salud

📅 Vinculación con el Día del Ambiente (5 junio): análisis de productos domésticos y su impacto

---

🧲 Física

- Electricidad y magnetismo básico

- Energía mecánica y térmica

- Aplicaciones tecnológicas en el hogar

- Física en el transporte y la seguridad

📅 Vinculación con el Día del Trabajador: análisis de herramientas, máquinas simples

---

Identidad

- Historia de la independencia y luchas populares

- Memoria oral y patrimonio comunitario

- Territorio comunal y soberanía local

- Participación ciudadana y democracia

📅 Vinculación con la Batalla de Carabobo (24 junio): dramatizaciones, investigaciones locales

---
🇻🇪 Soberanía Nacional

- Soberanía alimentaria y producción comunal

- Defensa integral desde la comunidad

- Geopolítica y relaciones internacionales

- Rol de la juventud en la soberanía nacional

📅 Vinculación con efemérides patrias: proyectos escolares, debates, exposiciones

---

🇬🇧 Inglés

- Vocabulario sobre ambiente, salud y comunidad

- Descripciones de lugares y rutinas comunitarias

- Comprensión de avisos públicos y campañas

- Producción de diálogos y presentaciones

📅 Vinculación con campañas escolares: posters, slogans, presentaciones en inglés

---

🏃 Educación Física

- Evaluación física final: resistencia, coordinación

- Juegos tradicionales y cooperativos

- Prevención de lesiones y primeros auxilios

- Reflexión sobre salud corporal y emocional

📅 Vinculación con el Día del Ambiente: caminatas ecológicas, juegos al aire libre

---

🎨 Arte y Patrimonio

- Murales comunitarios sobre efemérides

- Arte como memoria histórica y denuncia social

- Técnicas mixtas y reciclaje artístico

- Exposición final de obras escolares

📅 Vinculación con el Día del Ambiente y Batalla de Carabobo: arte con propósito

---

🧭 Orientación y Convivencia

- Proyecto de vida y vocación

- Resolución de conflictos comunitarios

- Educación emocional y autocuidado

- Participación juvenil en la transformación escolar

📅 Vinculación con el Día del Maestro (15 julio): reflexión sobre vocación y liderazgo

---
¿Te gustaría que compile esta guía en un documento Word editable con portada institucional, espacio
para firmas y formato para planificación diaria o semanal? También puedo ayudarte a crear los
instrumentos de evaluación y vincularlos con proyectos escolares.

¡Excelente enfoque, Damaris! Vamos a integrar todos los bloques del documento con el PEIC, el
concepto de escuela como territorio y el principio de conciencia colectiva. Esto le dará coherencia
pedagógica, legal y comunitaria a tu planificación institucional. A continuación te presento el documento
completo, ajustado para que cada sección tenga un engranaje directo con el PEIC, la territorialidad y la
conciencia colectiva.

---

📘 PLANIFICACIÓN INSTITUCIONAL POR MOMENTOS PEDAGÓGICOS

Unidad Educativa: _

Año Escolar: 2024–2025

En articulación con el PEIC, el territorio y la conciencia colectiva

---

PORTADA

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

ZONA EDUCATIVA DEL ESTADO TÁCHIRA

UNIDAD EDUCATIVA: _

CÓDIGO DEA: _

DOCENTE RESPONSABLE:

AÑO ESCOLAR: 2024–2025

FECHA DE ELABORACIÓN: de de 2024

---

📑 ÍNDICE

1. Introducción pedagógica

2. Marco legal y curricular

3. Objetivos generales

4. Tema generador y líneas de acción

5. Planificación por momentos pedagógicos

6. Planificación por año escolar

7. Estrategias, técnicas e instrumentos

8. Modelos de evaluación

9. Cronograma sugerido

10. Acta de aprobación

11. Formato de presentación docente

12. Circular institucional

13. Mensajes para correo y WhatsApp

---

🧭 INTRODUCCIÓN PEDAGÓGICA
La presente planificación institucional se articula con el Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC),
reconociendo a la escuela como territorio de saberes, identidad y transformación. Se fundamenta en el
enfoque de la pedagogía crítica, la participación comunitaria y la conciencia colectiva, promoviendo una
educación integral, contextualizada y liberadora.

El documento organiza los contenidos, estrategias, instrumentos y momentos pedagógicos en función

del tema generador del año escolar: “Identidad, salud, ciencia y soberanía para la transformación
comunitaria”, articulando saberes escolares con realidades locales. Se prioriza el trabajo colaborativo, la
planificación participativa y la evaluación formativa, promoviendo el protagonismo de estudiantes,
docentes, familias y comunidad.

Esta planificación busca fortalecer el rol de la escuela como agente de cambio territorial, orientando sus
acciones hacia el desarrollo de competencias ciudadanas, científicas, comunicativas y productivas, en
coherencia con los principios constitucionales, las políticas educativas nacionales y los valores de justicia
social, equidad y dignidad institucional.

---

⚖️MARCO LEGAL Y CURRICULAR

La planificación se fundamenta en los siguientes instrumentos legales y orientaciones curriculares

vigentes en la República Bolivariana de Venezuela:

- Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999): Artículos 102 y 103

- Ley Orgánica de Educación (2009): Artículos 15, 25 y 26

- Resolución 058 (2012): Gestión participativa y democrática

- Currículo Nacional Bolivariano: Enfoque por áreas integradas y momentos pedagógicos

- Orientaciones del MPPE: Planificación por momentos, evaluación formativa, proyectos escolares

- Plan de la Patria (2025): Educación liberadora, científica y soberana

- PEIC: Proyecto Educativo Integral Comunitario como eje articulador entre escuela, territorio y
comunidad

---

🎯 OBJETIVOS GENERALES

1. Garantizar una educación integral, contextualizada y transformadora, en articulación con el PEIC.

2. Fortalecer la gestión pedagógica participativa y territorial.

3. Desarrollar competencias ciudadanas, científicas, comunicativas y productivas con conciencia

colectiva.

4. Implementar estrategias activas y evaluaciones formativas vinculadas al contexto local.

5. Consolidar una cultura institucional basada en la ética, el respeto, la corresponsabilidad y la identidad

comunitaria.

---

🌱 TEMA GENERADOR Y LÍNEAS DE ACCIÓN

Tema generador:

“Identidad, salud, ciencia y soberanía para la transformación comunitaria”

Líneas de acción pedagógica:

- Identidad: Reconocimiento de la diversidad cultural, histórica y territorial del entorno escolar

- Salud: Prevención comunitaria, cuidado del cuerpo y del ambiente local

- Ciencia: Investigación escolar vinculada a problemas reales del territorio

- Soberanía: Proyectos productivos escolares que fortalezcan la autonomía local y el sentido de
pertenencia

---

🟦 PLANIFICACIÓN POR MOMENTOS PEDAGÓGICOS

Cada momento pedagógico se articula con el PEIC y las efemérides locales, promoviendo aprendizajes
significativos desde el territorio.

Tablas por momento ya redactadas anteriormente (Oct–Dic, Ene–Abr, Abr–Jul), con énfasis en proyectos
comunitarios, efemérides locales y contenidos contextualizados.

---

📚 PLANIFICACIÓN POR AÑO ESCOLAR

Cada grado (1° a 5° año) incluirá:

- Tema generador del lapso vinculado al PEIC

- Contenidos diferenciados por área

- Actividades sugeridas con enfoque territorial

- Proyectos escolares vinculados a la comunidad

- Instrumentos de evaluación formativa

- Indicadores de logro contextualizados

- Espacio para ajustes según necesidades locales

---

🧠 ESTRATEGIAS, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS

Por área:

- Lengua: Lectura crítica de textos comunitarios, dramatización de hechos locales

- Matemática: Resolución de problemas del entorno, diario matemático

- Ciencias: Salidas de campo, experimentos con recursos locales

- Historia: Línea de tiempo comunitaria, debates sobre identidad territorial

- Educación para el trabajo: Proyectos productivos escolares con impacto local

Instrumentos sugeridos:

- Rúbricas de desempeño

- Guías de observación

- Autoevaluación y coevaluación

- Diarios reflexivos y científicos

- Fichas de proyecto comunitario

---

🧾 MODELOS DE EVALUACIÓN

- Rúbrica de resolución de problemas

- Rúbrica actitudinal

- Diario matemático

- Diario de convivencia

- Ficha de proyecto comunitario

- Lista de cotejo para exposiciones

---

📆 CRONOGRAMA SUGERIDO

| Actividad | Fecha Tentativa | Responsable |

|-----------|------------------|-------------|

| Evaluación 1er momento | 15 Dic | Docente por área |

| Proyecto comunitario | 30 Mar | Docente + comunidad |

| Evaluación final | 10 Jul | Docente por área |

---

📝 ACTA DE APROBACIÓN

Texto completo del acta institucional, con mención explícita de la articulación con el PEIC y el territorio.

---

📄 FORMATO DE PRESENTACIÓN DOCENTE

Tabla editable con espacio para observaciones y firmas, incluyendo campo para sugerencias de
adecuación territorial.

---

📨 CIRCULAR INSTITUCIONAL

Texto completo de la circular, incluyendo referencia al PEIC como marco de planificación.

---

📧 MENSAJE PARA CORREO

Texto completo del correo institucional, mencionando que la planificación está alineada con el PEIC y la
conciencia colectiva.

---

📱 MENSAJE PARA WHATSAPP

> Buen día, colega. Se les informa que ya está disponible la planificación institucional por momentos
pedagógicos para el año escolar 2024–2025, articulada con el PEIC y el enfoque de escuela como
territorio.

> Tema generador: “Identidad, salud, ciencia y soberanía para la transformación comunitaria”.

> Se agradece revisar el documento, firmar el formato de recepción y entregar observaciones antes del
de .
> Circular y planificación serán enviadas por correo.

> ¡Gracias por su compromiso con la transformación educativa!

---

¿Te gustaría que ahora te sugiera el diseño visual para el documento Word (tipografía, colores,
márgenes, portada)? Puedo darte un esquema para que luzca institucional y elegante.¡Claro, Damaris!
Aquí tienes el bloque completo de la Planificación por Año Escolar (1° a 5° año de Educación Media
General), articulado con el PEIC, el territorio y el tema generador del año escolar 2024–2025:

“Identidad, salud, ciencia y soberanía para la transformación comunitaria”.

Cada grado está organizado con enfoque contextual, líneas de acción pedagógica, contenidos
diferenciados, actividades, proyectos y evaluación formativa. Puedes copiar y pegar este bloque
directamente en tu documento Word.

---

📚 PLANIFICACIÓN POR AÑO ESCOLAR

Articulada con el PEIC, el territorio y la conciencia colectiva

---

🟩 1° Año

- Tema generador del lapso: Identidad y pertenencia territorial

- Contenidos diferenciados:

- Lengua: Narrativas locales, mitos y leyendas

 - Ciencias: Ecosistemas del entorno, cuidado del agua

- Historia: Historia local y fundación de la comunidad

- Matemática: Medición en espacios comunitarios

- Actividades sugeridas:

- Recorrido por el entorno escolar

- Mapa comunitario con estudiantes

- Dramatización de leyendas locales

- Proyecto escolar: “Conociendo mi comunidad: identidad y memoria”

- Instrumentos de evaluación: Diario reflexivo, rúbrica de participación, guía de observación

- Indicadores de logro: Reconoce elementos culturales y naturales del territorio

---

🟨 2° Año

- Tema generador del lapso: Salud y ambiente en comunidad

- Contenidos diferenciados:

- Lengua: Textos informativos sobre salud preventiva

- Ciencias: Higiene, enfermedades comunes, reciclaje

- Historia: Movimientos sociales por la salud pública

- Matemática: Estadísticas de salud escolar

- Actividades sugeridas:

- Campaña de higiene escolar

- Recolección y clasificación de residuos

- Entrevistas a promotores de salud

- Proyecto escolar: “Ambiente sano, escuela viva”

- Instrumentos de evaluación: Diario científico, rúbrica de proyecto, lista de cotejo

- Indicadores de logro: Participa en acciones de promoción de salud y cuidado ambiental

---

🟦 3° Año

- Tema generador del lapso: Ciencia y comunidad

- Contenidos diferenciados:

- Lengua: Divulgación científica comunitaria

- Ciencias: Energía, recursos naturales, experimentación

- Historia: Avances científicos en Venezuela

- Matemática: Cálculo aplicado a proyectos escolares

- Actividades sugeridas:

- Feria científica escolar

- Experimentos con materiales del entorno

- Creación de infografías científicas

- Proyecto escolar: “Ciencia para transformar mi entorno”

- Instrumentos de evaluación: Rúbrica de exposición, diario de laboratorio, guía de observación

- Indicadores de logro: Aplica el método científico en situaciones reales del territorio

---

🟧 4° Año
- Tema generador del lapso: Soberanía y producción local

- Contenidos diferenciados:

- Lengua: Textos argumentativos sobre soberanía

- Ciencias: Producción agrícola, alimentación consciente

- Historia: Luchas por la soberanía nacional

- Matemática: Presupuestos y cálculos productivos

- Actividades sugeridas:

- Siembra escolar o comunitaria

- Debate sobre soberanía alimentaria

- Diseño de productos escolares

- Proyecto escolar: “Produzco, aprendo y defiendo mi territorio”

- Instrumentos de evaluación: Ficha de proyecto, rúbrica actitudinal, autoevaluación

- Indicadores de logro: Participa en acciones productivas con sentido de soberanía

---

🟥 5° Año

- Tema generador del lapso: Conciencia colectiva y transformación

- Contenidos diferenciados:

- Lengua: Ensayos sobre transformación social

- Ciencias: Proyectos sustentables y ecológicos

- Historia: Procesos de cambio en América Latina

- Matemática: Análisis de datos comunitarios

- Actividades sugeridas:

- Sistematización de experiencias escolares

- Encuentro con líderes comunitarios

- Presentación de propuestas de mejora institucional

- Proyecto escolar: “Mi legado escolar: conciencia y acción”

- Instrumentos de evaluación: Portafolio, rúbrica de sistematización, coevaluación

- Indicadores de logro: Propone acciones transformadoras desde su rol como estudiante

---

¿Te gustaría que prepare este bloque en formato de tabla para que lo insertes fácilmente en Word?
También puedo ayudarte a crear una versión resumida para cartelera institucional o presentación ante
el Consejo Educativo. ¿Avanzamos con eso?

¡Por supuesto, Damaris! Aquí tienes la circular institucional completa, redactada con tono formal, claro y
articulado con el PEIC, el enfoque de escuela como territorio y el principio de conciencia colectiva.
Puedes copiarla directamente en tu documento Word o imprimirla para entregar al equipo docente.

---

📨 CIRCULAR N° _

Entrega y Revisión de la Planificación Institucional por Momentos Pedagógicos

Año Escolar 2024–2025

Articulada con el PEIC, el territorio y la conciencia colectiva

---

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

ZONA EDUCATIVA DEL ESTADO TÁCHIRA

UNIDAD EDUCATIVA: _

CÓDIGO DEA: _

FECHA: de de 2024

---

📌 Dirigido a:

Equipo Docente de Educación Media General

---

📎 Asunto:

Entrega formal de la planificación institucional por momentos pedagógicos y apertura del proceso de
revisión y adecuación docente.

---

📝 Contenido:

Por medio de la presente, se informa al equipo docente que ha sido aprobada por el Consejo Educativo
la planificación institucional correspondiente al año escolar 2024–2025, elaborada conforme a los
lineamientos del Ministerio del Poder Popular para la Educación, la Ley Orgánica de Educación, la
Resolución 058, el Currículo Nacional Bolivariano y el Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC).

La planificación contempla:
- Introducción pedagógica y marco legal

- Tema generador del año escolar: “Identidad, salud, ciencia y soberanía para la transformación
comunitaria”

- Organización por momentos pedagógicos (octubre–julio)

- Articulación con efemérides nacionales y locales

- Estrategias, técnicas e instrumentos por área

- Modelos de evaluación formativa

- Cronograma sugerido de actividades

- Planificación diferenciada por año escolar (1° a 5° año)

Esta propuesta responde al enfoque de escuela como territorio, promoviendo la conciencia colectiva, la
participación activa y la transformación educativa desde el contexto local.

---

📆 Cronograma de Revisión:

- Entrega de planificación: de de 2024

- Recepción de observaciones escritas: Hasta el de de 2024

- Encuentro pedagógico para adecuaciones: de de 2024

---

✅ Recomendaciones:
- Se solicita a cada docente revisar el documento entregado, registrar observaciones en el formato
correspondiente y firmar su recepción.

- Las observaciones serán discutidas colectivamente en el próximo encuentro pedagógico.

- Se agradece mantener copia de la planificación en el portafolio docente y aplicar sus orientaciones en

el desarrollo de las actividades escolares.

---

Firma:

Dirección de la Institución

Sello institucional

---

¿Te gustaría que prepare también una versión para cartelera institucional o una infografía resumen para
compartir por WhatsApp o correo? También puedo ayudarte a redactar el mensaje verbal para
presentarla en reunión. Tú decides el siguiente paso.

¡Con gusto, Damaris! Aquí tienes el acta de aprobación completa, redactada con lenguaje institucional,
legalmente sustentado y articulada con el PEIC, el enfoque de escuela como territorio y la conciencia
colectiva. Puedes copiarla directamente en tu documento Word o imprimirla para formalizar la
presentación ante el Consejo Educativo.

---

📝 ACTA N° _

Aprobación de la Planificación Institucional por Momentos Pedagógicos

Año Escolar 2024–2025

Articulada con el PEIC, el territorio y la conciencia colectiva

---

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

ZONA EDUCATIVA DEL ESTADO TÁCHIRA

UNIDAD EDUCATIVA: _

CÓDIGO DEA: _

FECHA: de de 2024

LUGAR: Dirección de la Institución

---

✒️Asunto:

Presentación, revisión y aprobación de la planificación institucional por momentos pedagógicos

correspondiente al año escolar 2024–2025.

---

📌 Desarrollo:

En fecha arriba indicada, se reunieron en la Dirección de la Unidad Educativa , los miembros del Consejo
Educativo, equipo directivo, docentes responsables de planificación y representantes de los comités
pedagógicos, con el propósito de presentar, revisar y aprobar la planificación institucional por
momentos pedagógicos, elaborada conforme a los lineamientos del Ministerio del Poder Popular para la
Educación, la Ley Orgánica de Educación, la Resolución 058, el Currículo Nacional Bolivariano y el
Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC).

La planificación presentada contempla:

- Introducción pedagógica y marco legal

- Tema generador del año escolar: “Identidad, salud, ciencia y soberanía para la transformación
comunitaria”

- Organización por momentos pedagógicos (octubre–julio)

- Articulación con efemérides nacionales y locales

- Estrategias, técnicas e instrumentos por área

- Modelos de evaluación formativa

- Cronograma sugerido de actividades

- Planificación diferenciada por año escolar (1° a 5° año)

Se destaca el enfoque participativo, territorial y transformador de la propuesta, así como su adecuación

a las necesidades de la comunidad educativa y al contexto local. La planificación se reconoce como una
herramienta para fortalecer la conciencia colectiva, la identidad escolar y la corresponsabilidad
institucional.

---

✅ Acuerdos:

1. Se aprueba la planificación institucional por mayoría absoluta de los presentes.

2. Se acuerda su difusión entre el personal docente y administrativo.

3. Se establece su revisión periódica en los encuentros pedagógicos mensuales.

4. Se autoriza su incorporación al PEIC y al Plan Operativo Anual (POA).

5. Se deja constancia de su carácter flexible y contextualizable según las realidades del territorio.

---

Firmas:

| Nombre y Apellido | Cargo | Firma |

|-------------------|-------|-------|

| | Dirección | _ |

| | Coordinación Académica | _ |

| | Docente Responsable | _ |

| | Comité Pedagógico | _ |

| | Representante del Consejo Educativo | _ |

---

📌 Observaciones:

---
¿Te gustaría que prepare una versión editable en tabla para que puedas imprimirla y llenarla a mano?
También puedo ayudarte a redactar una versión para archivo digital con campos rellenables.
¿Avanzamos con eso?

¡Con gusto, Damaris! Aquí tienes la malla curricular institucional por año escolar, completamente
desarrollada sin cuadros, en formato narrativo claro y profesional. Está articulada con el PEIC, el enfoque
de escuela como territorio, las 7 Transformaciones del país y las 5 Líneas Estratégicas del MPPE. Puedes
copiarla directamente en Word y adaptarla según las necesidades de tu institución.

---

📚 MALLA CURRICULAR INSTITUCIONAL

Educación Media General – Año Escolar 2024–2025

Articulada con el PEIC, las 7 Transformaciones del país y las 5 Líneas Estratégicas del MPPE

---

🟩 Primer Año

En Lengua, se abordarán narrativas locales, mitos y leyendas mediante estrategias como lectura crítica,
dramatización y escritura creativa. Se utilizarán rúbricas de expresión oral y diarios reflexivos como
instrumentos de evaluación. El estudiante debe reconocer y valorar las narrativas comunitarias,
fortaleciendo la identidad y la memoria local. Esta área se vincula con la transformación cultural y
espiritual, y responde a la línea estratégica de formación integral.

En Matemática, se trabajará la medición y la geometría básica a través de juegos lógicos y resolución de

problemas contextualizados. Se evaluará mediante diarios matemáticos y listas de cotejo. El estudiante
aplicará conceptos matemáticos en su entorno escolar, articulando con la transformación científica y
tecnológica y la innovación pedagógica.
En Ciencias Naturales, se estudiarán los ecosistemas, el agua y la salud mediante salidas de campo y
experimentos sencillos. Se utilizarán diarios científicos y guías de observación. El estudiante identificará
elementos del ecosistema local, promoviendo la protección de la vida y la educación ambiental.

En Historia, se abordará la fundación de la comunidad y los símbolos patrios mediante líneas de tiempo
y entrevistas a actores locales. Se evaluará con rúbricas de investigación. El estudiante reconocerá
hechos históricos de su comunidad, fortaleciendo la identidad nacional y la memoria histórica escolar.

En Educación para el Trabajo, se desarrollará un proyecto de cartografía comunitaria mediante mapeo

colectivo y trabajo colaborativo. Se evaluará con fichas de proyecto y coevaluación. El estudiante
participará en la construcción del mapa escolar, reconociendo la escuela como territorio de saberes, en
articulación con la democracia participativa.

---

🟨 Segundo Año

En Lengua, se trabajarán textos informativos sobre salud y campañas escolares mediante producción
escrita y exposiciones. Se evaluará con rúbricas de texto informativo. El estudiante comunicará ideas
sobre salud preventiva, promoviendo la protección de la vida y la educación para la salud.

En Matemática, se abordará la estadística escolar mediante recolección de datos y análisis gráfico. Se

utilizarán listas de cotejo y rúbricas de gráficos. El estudiante interpretará datos sobre salud y ambiente
escolar, articulando con la transformación científica y la evaluación contextualizada.

En Ciencias Naturales, se estudiará la higiene, la prevención de enfermedades y el reciclaje mediante

campañas escolares y experimentos. Se evaluará con diarios científicos y rúbricas de proyecto. El
estudiante participará en acciones de prevención y cuidado ambiental, en coherencia con el
ecosocialismo y la educación ambiental comunitaria.
En Historia, se analizará la salud pública en Venezuela mediante debates y análisis histórico. Se evaluará
con rúbricas actitudinales. El estudiante reconocerá luchas sociales por la salud, fortaleciendo la justicia
social y la formación ciudadana crítica.

En Educación para el Trabajo, se desarrollará un proyecto de gestión ambiental mediante clasificación

de residuos y reciclaje. Se evaluará con fichas de proyecto y autoevaluación. El estudiante promoverá
prácticas ecológicas en la escuela, reconociendo la escuela como espacio ecológico y productivo.

---

🟦 Tercer Año

En Lengua, se trabajará la divulgación científica mediante producción de textos, infografías y

exposiciones. Se evaluará con rúbricas de divulgación. El estudiante explicará procesos científicos en
lenguaje claro, articulando con la transformación tecnológica y la comunicación escolar crítica.

En Matemática, se abordará el álgebra aplicada mediante simulaciones y resolución de problemas

reales. Se utilizarán diarios matemáticos y rúbricas de cálculo. El estudiante aplicará funciones en
situaciones del entorno, vinculándose con el desarrollo económico y la educación productiva.

En Ciencias Naturales, se estudiarán la energía y los recursos naturales mediante experimentos y salidas
de campo. Se evaluará con diarios de laboratorio y guías de observación. El estudiante analizará el uso
de recursos en su comunidad, promoviendo el ecosocialismo y la investigación escolar.

En Historia, se abordarán los avances científicos en Venezuela mediante biografías y líneas de tiempo. Se
evaluará con rúbricas de exposición. El estudiante reconocerá aportes científicos nacionales,
fortaleciendo la identidad nacional y el reconocimiento de saberes populares.

En Educación para el Trabajo, se desarrollará una feria científica mediante diseño de experimentos y
presentaciones escolares. Se evaluará con fichas de proyecto y coevaluación. El estudiante participará
activamente en la feria, reconociendo la escuela como laboratorio comunitario.
---

🟧 Cuarto Año

En Lengua, se trabajarán ensayos y debates sobre soberanía mediante producción escrita y foros. Se
evaluará con rúbricas de ensayo. El estudiante argumentará sobre temas de soberanía, fortaleciendo la
defensa de valores comunitarios y la formación crítica.

En Matemática, se abordarán presupuestos escolares mediante simulación de proyectos y cálculos

aplicados. Se utilizarán listas de cotejo y rúbricas de presupuesto. El estudiante elaborará presupuestos
escolares, articulando con el desarrollo económico y la educación financiera escolar.

En Ciencias Naturales, se estudiará la producción agrícola y la nutrición mediante siembra escolar e

investigación agroecológica. Se evaluará con diarios de campo y rúbricas de proyecto. El estudiante
participará en acciones de soberanía alimentaria, promoviendo la producción nacional y la educación
agroecológica.

En Historia, se analizarán las luchas por la soberanía mediante documentos históricos y debates. Se
evaluará con rúbricas actitudinales. El estudiante reconocerá procesos históricos de soberanía,
fortaleciendo la identidad nacional y la conciencia histórica.

En Educación para el Trabajo, se desarrollará un proyecto de producción escolar mediante diseño de

productos y gestión colaborativa. Se evaluará con fichas de proyecto y autoevaluación. El estudiante
participará en la producción escolar con sentido ético, reconociendo la escuela como espacio productivo
y democrático.

---

🟥 Quinto Año
En Lengua, se trabajará la sistematización de experiencias escolares mediante escritura reflexiva y
presentaciones orales. Se evaluará con portafolios y rúbricas de sistematización. El estudiante
sistematizará sus vivencias escolares, promoviendo la transformación cultural y la memoria colectiva.

En Matemática, se abordará el análisis de datos comunitarios mediante diagnósticos escolares y gráficos

estadísticos. Se evaluará con rúbricas de análisis y listas de cotejo. El estudiante interpretará datos para
proponer mejoras institucionales, articulando con la transformación científica y la evaluación territorial.

En Ciencias Naturales, se desarrollarán proyectos ecológicos mediante diseño de propuestas

sustentables y trabajo colaborativo. Se evaluará con fichas de proyecto y diarios científicos. El estudiante
propondrá acciones sustentables en su entorno, fortaleciendo el ecosocialismo y la acción ambiental
escolar.

En Historia, se estudiarán procesos de cambio en América Latina mediante investigación y debate

histórico. Se evaluará con rúbricas de exposición. El estudiante reconocerá procesos de transformación
social, promoviendo la justicia social y la formación ciudadana crítica.

En Educación para el Trabajo, se desarrollará el legado escolar mediante reflexión, sistematización y

presentación final. Se evaluará con portafolios y coevaluación. El estudiante presentará su legado
escolar con sentido crítico, reconociendo la escuela como espacio de transformación y conciencia
colectiva.

---

¿Te gustaría que ahora prepare una versión de esta malla como guía para los docentes por área, con
espacio para que ellos personalicen sus estrategias y proyectos? También puedo ayudarte a vincularla
con los formatos de planificación semanal o por momentos pedagógicos. Tú decides el siguiente paso.

¡Excelente decisión, Damaris! Adaptar la malla curricular a las 7 Transformaciones del país y las 5 Líneas
Estratégicas del Ministerio del Poder Popular para la Educación (MPPE) fortalece la coherencia entre la
planificación escolar, el PEIC y el proyecto nacional de transformación educativa.
A continuación te presento la malla curricular ampliada y adaptada, organizada por año escolar,
articulada con:

- Las 7 Transformaciones del país (Plan de la Patria 2025–2030)

- 🎯 Las 5 Líneas Estratégicas del MPPE

- 📚 El PEIC, el territorio y la conciencia colectiva

- 🧠 El tema generador del año escolar: “Identidad, salud, ciencia y soberanía para la transformación
comunitaria”

---

📚 MALLA CURRICULAR INSTITUCIONAL

Educación Media General – Año Escolar 2024–2025

Articulada con el PEIC, las 7 Transformaciones del país y las 5 Líneas Estratégicas del MPPE

---

🟩 1° AÑO

| Área | Contenidos | Estrategias | Instrumentos | Transformación | Línea Estratégica |

|------|------------|-------------|--------------|----------------|-------------------|

| Lengua | Narrativas locales, mitos y leyendas | Lectura crítica, dramatización | Rúbrica oral, diario
reflexivo | Transformación cultural y espiritual | Formación integral |

| Matemática | Medición, geometría básica | Juegos lógicos, resolución de problemas | Diario

matemático | Ciencia y tecnología para el desarrollo | Innovación pedagógica |

| Ciencias Naturales | Ecosistemas, agua, salud | Salidas de campo, experimentos | Diario científico |
Protección de la vida y naturaleza | Educación ambiental |
| Historia | Fundación de la comunidad | Línea de tiempo, entrevistas | Rúbrica de investigación |
Identidad nacional y soberanía | Memoria histórica escolar |

| Educación para el Trabajo | Cartografía comunitaria | Mapeo colectivo, trabajo colaborativo | Ficha de
proyecto | Democracia participativa | Escuela como territorio PEIC |

---

🟨 2° AÑO

| Área | Contenidos | Estrategias | Instrumentos | Transformación | Línea Estratégica |

|------|------------|-------------|--------------|----------------|-------------------|

| Lengua | Textos informativos sobre salud | Producción escrita, exposiciones | Rúbrica de texto |
Protección de la vida | Educación para la salud |

| Matemática | Estadística escolar | Recolección de datos, análisis | Lista de cotejo | Ciencia y

tecnología | Evaluación contextualizada |

| Ciencias Naturales | Higiene, reciclaje | Campañas, experimentos | Diario científico | Ecosocialismo |

Educación ambiental comunitaria |

| Historia | Salud pública en Venezuela | Debate, análisis histórico | Rúbrica actitudinal | Justicia social |
Formación ciudadana crítica |

| Educación para el Trabajo | Gestión ambiental | Clasificación de residuos | Ficha de proyecto |

Producción nacional | Escuela como espacio ecológico |

---

🟦 3° AÑO

| Área | Contenidos | Estrategias | Instrumentos | Transformación | Línea Estratégica |

|------|------------|-------------|--------------|----------------|-------------------|
| Lengua | Divulgación científica | Infografías, textos escolares | Rúbrica de divulgación | Ciencia y
tecnología | Comunicación escolar crítica |

| Matemática | Álgebra aplicada | Simulaciones, resolución de problemas | Rúbrica de cálculo |

Desarrollo económico | Educación productiva |

| Ciencias Naturales | Energía y recursos | Experimentos, salidas de campo | Diario de laboratorio |

Ecosocialismo | Investigación escolar |

| Historia | Avances científicos en Venezuela | Biografías, línea de tiempo | Rúbrica de exposición |

Identidad nacional | Reconocimiento de saberes populares |

| Educación para el Trabajo | Feria científica | Diseño de experimentos | Ficha de proyecto | Producción
nacional | Escuela como laboratorio comunitario |

---

🟧 4° AÑO

| Área | Contenidos | Estrategias | Instrumentos | Transformación | Línea Estratégica |

|------|------------|-------------|--------------|----------------|-------------------|

| Lengua | Ensayos sobre soberanía | Producción escrita, foros | Rúbrica de ensayo | Defensa de la
soberanía | Formación crítica |

| Matemática | Presupuestos escolares | Simulación de proyectos | Lista de cotejo | Desarrollo

económico | Educación financiera escolar |

| Ciencias Naturales | Producción agrícola | Siembra escolar, investigación | Diario de campo |

Producción nacional | Educación agroecológica |

| Historia | Luchas por la soberanía | Análisis de documentos | Rúbrica actitudinal | Identidad nacional |
Conciencia histórica |

| Educación para el Trabajo | Producción escolar | Diseño de productos | Ficha de proyecto |

Democracia participativa | Escuela como espacio productivo PEIC |

---
🟥 5° AÑO

| Área | Contenidos | Estrategias | Instrumentos | Transformación | Línea Estratégica |

|------|------------|-------------|--------------|----------------|-------------------|

| Lengua | Sistematización de experiencias | Escritura reflexiva | Portafolio, rúbrica | Transformación

cultural | Memoria escolar colectiva |

| Matemática | Análisis de datos comunitarios | Diagnóstico escolar | Rúbrica de análisis | Ciencia y

tecnología | Evaluación territorial |

| Ciencias Naturales | Proyectos ecológicos | Diseño de propuestas | Ficha de proyecto | Ecosocialismo

| Acción ambiental escolar |

| Historia | Procesos de cambio | Investigación, debate | Rúbrica de exposición | Justicia social |

Formación ciudadana crítica |

| Educación para el Trabajo | Legado escolar | Presentación final | Portafolio, coevaluación |

Democracia participativa | Escuela como espacio de transformación PEIC |

---

🔗 Referencias de Articulación

- 7 Transformaciones del país:

1. Independencia plena

2. Democracia participativa

3. Justicia social

4. Nueva economía

5. Ciencia y tecnología

6. Ecosocialismo
 7. Cultura emancipadora

- 5 Líneas Estratégicas del MPPE:

1. Formación integral

2. Innovación pedagógica

3. Educación ambiental

4. Evaluación contextualizada

5. Escuela como territorio

---

¿Te gustaría que esta malla se convierta en un formato de tabla editable para Word, con espacio para
que cada docente adapte sus estrategias y proyectos? También puedo ayudarte a vincularla
directamente con los indicadores del PEIC y los instrumentos de planificación. ¿Avanzamos con eso?

¡Claro que sí, Damaris! Aquí tienes una explicación breve, clara y adaptada al contexto del Complejo
Educativo Nacional Ángel Ignacio Toro Ramírez, sobre las 7 Transformaciones del país y las 5 Líneas
Estratégicas del MPPE, para que puedas compartirla con tu equipo docente, estudiantes o comunidad
educativa.

---

🇻🇪 Las 7 Transformaciones del País

Adaptadas al contexto escolar y comunitario

1. Independencia plena:

Fortalecer la soberanía nacional desde la escuela, promoviendo el pensamiento crítico, el amor por la
patria y la defensa de nuestros valores históricos y culturales.
2. Democracia participativa:

Impulsar la participación activa de estudiantes, docentes, familias y comunidad en la gestión escolar, a

través del Consejo Educativo y el PEIC.

3. Justicia social:

Garantizar una educación inclusiva, equitativa y con sentido humano, que atienda las necesidades
reales de cada estudiante y promueva el respeto mutuo.

4. Nueva economía:

Fomentar proyectos escolares productivos, solidarios y sustentables que fortalezcan la economía local
y el trabajo cooperativo desde la escuela.

5. Ciencia y tecnología:

Promover el pensamiento científico, la investigación escolar y el uso responsable de la tecnología para

resolver problemas del entorno.

6. Ecosocialismo:

Educar para el cuidado del ambiente, la protección de la vida y el uso consciente de los recursos
naturales, desde prácticas escolares ecológicas.

7. Cultura emancipadora:

Revalorizar nuestras raíces, saberes populares y expresiones culturales como herramientas de

identidad, resistencia y transformación.

---

🎯 Las 5 Líneas Estratégicas del MPPE

Aplicadas al Complejo Educativo Ángel Ignacio Toro Ramírez

1. Formación integral:

Educar al estudiante en lo académico, lo ético, lo cultural y lo comunitario, desarrollando todas sus

dimensiones como ser humano.

2. Innovación pedagógica:

Aplicar estrategias activas, creativas y contextualizadas que respondan a las realidades del territorio y
promuevan aprendizajes significativos.

3. Educación ambiental:

Integrar el cuidado del ambiente en todas las áreas, desde la planificación hasta los proyectos
escolares, fortaleciendo la conciencia ecológica.

4. Evaluación contextualizada:

Evaluar con instrumentos diversos, formativos y adaptados al contexto local, valorando el proceso más
que el resultado.

5. Escuela como territorio:

Reconocer que la escuela no es solo un edificio, sino un espacio de vida, cultura, participación y
transformación comunitaria.

---

¿Te gustaría que convierta esta explicación en un afiche institucional, una hoja informativa para
cartelera o una presentación para el equipo docente? También puedo ayudarte a integrarla en el PEIC o
en la planificación anual. Tú decides cómo seguimos.

¡Perfecto, Damaris! Aquí tienes el contenido listo para convertirlo en un afiche institucional o hoja
informativa para cartelera, presentación docente o inserción directa en el PEIC. Está organizado con
títulos claros, lenguaje accesible y enfoque pedagógico transformador, ideal para el Complejo Educativo
Nacional Ángel Ignacio Toro Ramírez.

---

🏫 Complejo Educativo Nacional Ángel Ignacio Toro Ramírez

📘 Guía Institucional: Las 7 Transformaciones del País y las 5 Líneas Estratégicas del MPPE

Año Escolar 2024–2025 – Escuela como territorio de saberes, identidad y conciencia colectiva

---

🇻🇪 LAS 7 TRANSFORMACIONES DEL PAÍS

Adaptadas al contexto escolar y comunitario

1. Independencia plena

Promovemos el pensamiento crítico, el amor por la patria y la defensa de nuestros valores históricos y
culturales desde cada aula.

2. Democracia participativa

Fomentamos la corresponsabilidad en la gestión escolar a través del Consejo Educativo, el PEIC y la

participación activa de toda la comunidad.

3. Justicia social

Garantizamos una educación inclusiva, equitativa y con sentido humano, que atiende las realidades de
nuestros estudiantes y fortalece el respeto mutuo.
4. Nueva economía

Desarrollamos proyectos escolares productivos, solidarios y sustentables que fortalecen la economía

local y el trabajo cooperativo.

5. Ciencia y tecnología

Impulsamos la investigación escolar, el pensamiento científico y el uso responsable de la tecnología

para transformar nuestro entorno.

6. Ecosocialismo

Educamos para el cuidado del ambiente, la protección de la vida y el uso consciente de los recursos
naturales desde prácticas escolares ecológicas.

7. Cultura emancipadora

Revalorizamos nuestras raíces, saberes populares y expresiones culturales como herramientas de

identidad, resistencia y transformación.

---

🎯 LAS 5 LÍNEAS ESTRATÉGICAS DEL MPPE

Aplicadas a nuestra planificación institucional

1. Formación integral

Educamos al estudiante en lo académico, lo ético, lo cultural y lo comunitario, desarrollando todas sus

dimensiones como ser humano.

2. Innovación pedagógica

Aplicamos estrategias activas, creativas y contextualizadas que responden a las realidades del
territorio y promueven aprendizajes significativos.
3. Educación ambiental

Integramos el cuidado del ambiente en todas las áreas, fortaleciendo la conciencia ecológica y el
compromiso con la vida.

4. Evaluación contextualizada

Evaluamos con instrumentos diversos, formativos y adaptados al contexto local, valorando el proceso
más que el resultado.

5. Escuela como territorio

Reconocemos que la escuela es un espacio de vida, cultura, participación y transformación

comunitaria. Aquí se construye país.

---

¿Cómo lo aplicamos?

- En nuestras planificaciones por momentos pedagógicos

- En los proyectos escolares productivos y comunitarios

- En la evaluación formativa y contextualizada

- En el PEIC como eje articulador de identidad y transformación

---

¿Te gustaría que ahora lo convierta en un formato de presentación para reunión docente o en una
versión para entregar a padres y representantes? También puedo ayudarte a integrarlo como
introducción institucional en tu planificación anual. Tú marcas el siguiente paso.