“AÑO DEL BICENTENARIO, DE LA CONSOLIDACIÓN DE NUESTRA

INDEPENDENCIA, Y DE LA CONMEMORACIÓN DE LAS HEROICAS BATALLAS

DE JUNÍN Y AYACUCHO”

SITUACIÓN FINAL DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES

A : Mirtha Irene Cordero Cabrera
Directora de la Institución Educativa N°14 Mercedes Dibos de Camino

DE : DIANA JIMENEZ VALENZUELA

ASUNTO : informe de situación final de los aprendizajes de los estudiantes

FECHA : Ica, 27 diciembre 2024

________________________________________________________
Me es grato dirigirme a usted, para informarle, el resultado consolidado de la evaluación realizada
durante el primer trimestre, a los niños y niñas de años que está a mi cargo teniendo en cuenta las disposiciones
correspondientes del MINEDU
El cual detallo a continuación:

[Link] GENERALES

DRE Ica UGEL Ica

Modalidad EBR Nivel Inicial
Código Modular Edad y sección 4 AÑOS A
Nombres y Apellidos de la docente DIANA JIMENEZ VALENZUELA
Correo electrónico
DNI Escala magisterial N° de teléfono celular
III 991110928

II. DESCRIPCIÓN DEL ESTUDIANTADO

Estudiantes matriculados Estudiantes trasladados

24 2
 III. SITUACIÓN FINAL DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES
“AÑO DEL BICENTENARIO, DE LA CONSOLIDACIÓN DE NUESTRA
INDEPENDENCIA, Y DE LA CONMEMORACIÓN DE LAS HEROICAS BATALLAS
AREAS
COMPETENCIAS PERSONAL SOCIAL DE JUNÍN Y AYACUCHO”
PSICOMOTRI C
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
Z TE

COMPRENDIENDO LA

DIVERSOS TIPOS
TIPOS DE TEXTO
DEMOCRÁTICAM

PERSONA HUMANA,
BÚSQUEDA DEL

ORALMENTE EN

PROBLEMAS DE

PROBLEMAS DE
CONSTRUYE SU

PROPIA RELIGIÓN,
AMADA POR DIOS,

EN SU LENGUA

MOVIMIENTO Y
IDENTIDAD, COMO

LOCALIZACIÓN
DE TEXTOS EN
TRAVÉS DE SU
DESENVUELVE

LEE DIVERSOS
SE COMUNICA
DOCTRINA DE SU
TRASCENDENTE,
“CONSTRUYE SU

AUTÓNOMA A

MOTRICIDAD.
BIEN COMÚN

DIGNA, LIBRE Y

PROYECTOS
DE MANERA
ENTE EN LA

SU LENGUA

SU LENGUA

DESDE LOS
LENGUAJES
IDENTIDAD

NOMBRES
CONVIVE Y

CANTIDAD
RESUELVE

RESUELVE
PARTICIPA

ABIERTO AL

ESCRITOS
MATERNA

MATERNA

MATERNA
ESCRIBE

FORMA,
CREA
ANTE

SE
OLA MEDINA,
S URIEL
GALLARDO,
DOMÉNICA
E ARAUJO,
A AYSUN
VA CALDERON,
EUGENIO EZIO
OA ALEJOS,
NELA KARIN
OA ALEJOS,
NA MIRDZA
R LUJAN, ASLY
ET
R TINCO,
NDRA SOFÍA
NDEZ
RES, MACARENA
TEREZA
ON ABOLLANEDA,
ESPERANZA
CHAMPI,
O NICOLAS
A CCOLCCA,
NET VALENTINA
NADO OLAECHEA,
ERICK ISAÍAS
A CAYO, JUAN
O
MARTINEZ,
EMILY
NO PEREZ,
A
S MORON,
AINHOA
GARCIA, ROMULO
O
MORON, IVANNA
THA
EREZ, ALESSA

HUAMANI, LEO
IÁN
UEZ BENDEZU,

A 21 21 21 21 21 21 15 21 21 21
B 1 1 1 1 1 1 7 1 1 1
C 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Trasladados
 “AÑO DEL BICENTENARIO, DE LA CONSOLIDACIÓN DE NUESTRA
INDEPENDENCIA, Y DE LA CONMEMORACIÓN DE LAS HEROICAS BATALLAS
DE JUNÍN Y AYACUCHO”

IV. CONSOLIDADO PORCENTUALDE LA SITUACIÓN FINAL DE LOS

APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES
PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN
Convive y participa
Se comunica oralmente en su Lee diversos tipos de textos Escribe diversos tipos de Crea pr
su identidad democráticamente en búsqueda del
lengua materna escritos en su lengua materna textos en su lengua materna
bien común
C T A B C T A B C T A B C T A B C T A

0 2 21 1 0 2 21 1 0 2 21 1 0 2 15 8 0 2 21

0% 0% 95% 5% 0% 0% 95% 5% 0% 0% 95% 5% 0% 0% 68% 22 % 0% 95%

MATEMATICA CIENCIA Y TECNOLOGIA PSICOMOTRICIDAD

Resuelve problemas de forma, Indaga mediante métodos científicos Se desenvuelve de manera autónoma a trav
Resuelve problemas de cantidad
movimiento y localización para construir sus conocimientos motricidad

TRA
A B C TRAS A B C TRAS A B C TRAS A B C

21 1 0 2 21 1 0 2 15 8 0 2 21 1 0
5% 5% 0% 0% 95% 5% 0% 0% 68% 22 % 0% 0% 95% 5% 0%

IV. CONSOLIDADO PORCENTUALDE LA SITUACIÓN FINAL DE LOS APRENDIZAJES

DE LOS ESTUDIANTES Y ACCIONES DE MEJORA
NIVEL DE LOGRO
ETENCIAS INICIO PROCESO LOGRADO ITERPRETACIÓN ACCIONES
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INDEPENDENCIA, Y DE LA CONMEMORACIÓN DE LAS HEROICAS BATALLAS
DE JUNÍN Y AYACUCHO”
El 95% de niñas/os reconoce sus intereses y Reconocer sus
preferencias personales, expresa y reconocer sus diferenciarlas
emociones, ha logrado esta competencia palabras, acc
uye su movimientos
El 5% de niñas/os reconoce sus intereses y preferencias
ad 0% 5% 95% personales, comparte algunos hechos de su historia
familiar, busca compañía y consuelo de un adulto
cuando lo necesita, pero tiene dificultad al expresar y
reconocer sus emociones.

El 95% de niñas/os se integra en actividades grupales Participar en

para el cuidado de los recursos. Se ha logrado el grupales ponien
cumplimiento de esta competencia las normas de c
ey límites que cono
pa El 5% de niñas/os se relaciona con adultos de su
ráticament 0% 5% 95% entorno, y se integra en actividades grupales, pero tiene
búsqueda dificultad al participar en actividades colectivas para el
cuidado de los recursos.
n común

El 95% de niñas/os realizan diversas acciones y Realizar

movimientos corporales de manera autónoma (corre, movimientos
envuelve brinca, gira, trepa, se arrastra, rueda), asimismo deslizarse en
nera sus emociones
reconocen sus sensaciones corporales y la mayoría de
posibilidades d
oma a veces, mencionan cómo se sienten después de una relación al
de su actividad física. De igual manera, representan su cuerpo superficie y los
idad de acuerdo a sus posibilidades.
0% 5% 95% El 5% de niñas/os muestran cierta dificultad al realizar
movimientos de coordinación óculo-manual, tienen
inconvenientes al reconocer sus sensaciones corporales
y al representar la figura humana.

munica El 95% de niñas/os han logrado expresarse con Expresar su

ente en su seguridad coherencia y cohesión se refleja el logro intereses y
materna de la competencia algunas ex
interactuar c
El 5% de niñas/os expresa sus necesidades y
0% 5% 95% comenta sus experiencias, al interactuar con la
su entorno, e

docente o compañeros, pero tiene dificultad al

participar en conversaciones y mantener el hilo de
la conversación.
versos El 95% de niñas/os realizan las lecturas de icono Identificar ca
e textos en verbales. Así como la formulación de preguntas personas y
gua pertinentes al tema, manifiesta la continuidad del partir de lo q
na. las ilustrac
texto dando aproximaciones a su final. Se ve
explora cuen
0% 5% 95% reflejado el logro de la competencia carteles, que
El 5% de niñas/os responde preguntas literales variados sopo
sobre el contenido de un texto, pero aún tiene
dificultad al predecir de qué tratará, cómo
continuará o cómo terminará un texto.
e diversos 0% 22% 68% El 68% de niñas/os se apropian del lenguaje Explorar p
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INDEPENDENCIA, Y DE LA CONMEMORACIÓN DE LAS HEROICAS BATALLAS
DE JUNÍN Y AYACUCHO”
e textos en escrito, realizándolo a su forma y estilo escribiendo propia diver
gua a su manera y explicando lo que ha escrito se de acuerd
na evidencia el logro de la competencia necesidades
Descubrir la
El 22% de niñas/os escribe a su manera lo que
expresivas de
indica la docente, pero aún no lo hace por propia con los que tr
iniciativa.

royectos El 95% de niñas/os se representa de forma clara Establecer re

los sus vivencias mediante sus proyectos artísticos los objetos
jes representándolo con su cuerpo y con material según sus
os. perceptuales
creado
0% 5% 95% aquellos obje
El 5% de niñas/os exploran diferentes materiales dejar algun
de acuerdo a sus intereses, pero tienen dificultad sueltos.
al representar sus vivencias personales y al
mostrar sus creaciones.

esuelve El 95% de niñas/os se apropian del conteo de  Reforzar l

lemas de forma rápida dando uso a material concreto se “dentro de” y
ntidad. evidencia el logro de la competencia  Ubicarse en d
0% 5% 95% teniendo co
El 5% de niñas/os realiza el conteo hasta 10
un objeto.
(incluso hasta 20) en situaciones de la vida
cotidiana, sin embrago aún faltan desarrollar las
nociones básicas para llegar al numeral.
esuelve El 95% de niñas/os relaciona su cuerpo con el  Realizarle p
lemas de espacio manifestando su ubicación y la ubicación expresen s
orma, de los objetos con facilidad, se evidencia el logro sobre hechos
imiento y que aconte
de la competencia
alización. 0% 5% 95% ambiente.
El 5% de niñas/os emplean expresiones espaciales
en situaciones lúdicas, mas no expresan
entendimiento de relaciones espaciales con
material concreto o dibujos.
a mediante El 68% de niñas/os realizan preguntas sobre  Reconocer su
étodos aquello que les genera curiosidad y obtienen y diferenciar
ficos para información sobre seres vivos a través de la palabras, acc
struir sus observación. Algunas veces, registran sus movimientos
cimientos. descubrimientos, al comunicar sus observaciones.
El 22% de niñas/os realiza preguntas sobre aquello
0% 22% 68%
que les genera curiosidad y obtiene información
sobre seres vivos a través de la observación, pero
tiene dificultad al registrar información y al
elaborar sus hipótesis y contrastarlas.
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HEROICAS BATALLAS DE JUNÍN Y AYACUCHO”
V. INTERPRETACIÓN DE LA SITUACIÓN FINAL DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES

PERSONAL SOCIAL

Construye su identidad Convive y participa en búsqueda

del bien común
21
21

1 1
Competencia 1 0 Competencia 2 0

A B C A B C

PSICOMOTRIZ
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HEROICAS BATALLAS DE JUNÍN Y AYACUCHO”

Se desenvuelve de manera autónoma a

través de su motricidad

21

1
Competencia 1 0

A B C

COMUNICACIÓN
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HEROICAS BATALLAS DE JUNÍN Y AYACUCHO”

Se comunica oralmente en su Lee diversos tipos de texto en su

lengua materna lengua materna

21 21

1 1
Competencia 1 0 Competencia 2 0

A B C A B C
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HEROICAS BATALLAS DE JUNÍN Y AYACUCHO”

Escribe diversos tipos de textos en Crea proyectos desde los lenguajes

su lengua materna artísticos
15
21

1
Competencia 3 0 Competencia 4 0

A B C A B C

MATEMÁTICA
“AÑO DEL BICENTENARIO, DE LA CONSOLIDACIÓN DE NUESTRA INDEPENDENCIA, Y DE LA CONMEMORACIÓN DE LAS
HEROICAS BATALLAS DE JUNÍN Y AYACUCHO”

Resuleve problemas de cantidad Resuelve problemas de forma,

movimiento y localización
21

21

1 1
Competencia 1 0 Competencia 2 0

A B C A B C

CIENCIA Y TECNOLOGÍA
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HEROICAS BATALLAS DE JUNÍN Y AYACUCHO”

Indaga mediante métodos científicos para

construir sus descubrimientos

15

Competencia 1 0

A B C

VI. INTERPRETACIÓN DEL ANÁILISIS:

Niveles de Desarrollo de Resultados cuantitativos Resultados Cualitativos

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HEROICAS BATALLAS DE JUNÍN Y AYACUCHO”
la competencia
De 22 niños evaluados, el  Se reconoce como miembro de su familia.
0% Está en inicio  Practica hábitos saludables de aseo que son importantes.
Construye su identidad 95 % Está en proceso  Expresa sus emociones con los demás.
5 % Está en logro esperado  Busca la compañía de un adulto para sentirse seguro.
 Identifica algunas características físicas.
Expresa sus intereses y preferencias
De 22 niños evaluados, el  Se relaciona con los miembros de su familia para jugar.
Convive y participa 0% Está en inicio  Propone normas de convivencia para el bien común.
democráticamente en la 95 % Está en proceso Muestra tolerancia para esperar su turno para hablar.
búsqueda del bien común 5 % Está en logro esperado

De 22 niños evaluados, el  Posee potencial para desarrollar movimientos óculo-

0% Está en inicio manual-óculo podal.
Se desenvuelve de 95 % Está en proceso  Tiene destrezas motoras gruesas.
manera autónoma a 5 % Está en logro esperado  Crea diversos movimientos motrices.
través de su motricidad Realiza movimientos de coordinación en diversos juegos
de equilibrio.
Se comunica oralmente en De 22 niños evaluados, el  Expresa en forma oral sus necesidades, emociones.
su lengua materna 0% Está en inicio  Sigue indicaciones orales.
95 % Está en proceso  Se comunica con palabras de uso frecuente
5 % Está en logro esperado
Lee diversos tipos de De 22 niños evaluados, el  Expresa sus emociones al terminar de escuchar un
textos en su lengua 0% Está en inicio cuento.
materna. 95 % Está en proceso  Atiende escuchando un cuento narrado por un adulto.
5 % Está en logro esperado Tiene dificultad para anticipar de que tratara el cuento,
como terminara.

Escribe diversos tipos de De 22 niños evaluados, el  Explora diversos materiales que tenga en su casa.
textos en su lengua 0% Está en inicio  Hace uso de su imaginación para crear algo nuevo.
materna 68 % Está en proceso  Es creativo en sus juegos simbólicos.
22 % Está en logro esperado  Aun le cuesta respetar el espacio al pintar sus
creaciones.
Disfruta de la música y crea sonidos largos y cortos.
Crea proyectos desde los De 22 niños evaluados, el  Selecciona objetos y lo clasifica por color
lenguajes artísticos. 0% Está en inicio  Está en progreso que utiliza el conteo, en situaciones
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95 % Está en proceso cotidianas en las que requiere contar, empleando material
5 % Está en logro esperado concreto o su propio cuerpo.

Resuelve problemas de De 22 niños evaluados, el  Expresa con su cuerpo o mediante algunas acciones cuando
cantidad. 0% Está en inicio algo es grande o pequeño.
95 % Está en proceso  Prueba diferentes formas de resolver una determinada
5 % Está en logro esperado situación relacionada con la ubicación, desplazamiento en el
espacio y la construcción de objetos con material concreto.

Resuelve problemas de De 22 niños evaluados, el  Realiza preguntas sobre lo que ocasiona el virus.
forma, movimiento y 0% Está en inicio  Propone acuerdos de cuidado de los seres vivos.
localización. 95 % Está en proceso
5 % Está en logro esperado
Indaga mediante métodos De 22 niños evaluados, el  Se reconoce como miembro de su familia.
científicos para construir 0% Está en inicio  Practica hábitos saludables de aseo que son importantes.
sus conocimientos. 68 % Está en proceso  Expresa sus emociones con los demás.
22 % Está en logro esperado  Busca la compañía de un adulto para sentirse seguro.
 Identifica algunas características físicas.
Expresa sus intereses y preferencias
 “AÑO DEL BICENTENARIO, DE LA CONSOLIDACIÓN DE NUESTRA INDEPENDENCIA, Y
DE LA CONMEMORACIÓN DE LAS HEROICAS BATALLAS DE JUNÍN Y AYACUCHO”
VII. Análisis e interpretación de resultados Análisis e
interpretación de resultados
Se trabajó realizando la evaluación a nivel real de aprendizaje con 23
niños y niñas asistentes en la sección 4 años “A” – mañana. Como
primer paso, se identificó las características del grupo etario, luego se
formularon los criterios de las competencias a evaluar, para evidenciar
las acciones demostrativas de los estudiantes durante las actividades
cotidianas del aula. Finalmente se hizo el análisis e interpretación de
los resultados cuantitativos y cualitativos a través del Mapa de Calor.
Posterior a ello, se elaboraron conclusiones descriptivas de cada
competencia desarrollada y evaluada en el Marco del CNEB para la
toma de decisiones pedagógicas para el próximo año.

VIII. Elaboración de conclusiones

Teniendo en cuenta los resultados de la evaluación diagnostica para el
año lectivo - 2024 se pondrá mayor énfasis a las necesidades de
aprendizaje para consolidar las competencias de nuestros estudiantes.
Los niños y niñas requieren asumir compromisos para poder
interactuar en un marco de respeto mutuo, desarrollando el sentido de
tolerancia y respetando los acuerdos del aula y así promover una sana
convivencia.
En términos de la competencia comunicativa, los niños y niñas logran
expresar sus ideas, brindan opiniones y se dejan comprender.
Se concluye que urge generar espacios y condiciones para desarrollar
las competencias motrices y matemáticas que son requisito
imprescindible para la lectoescritura y el desarrollo de nociones
espaciales.
Los niños de 4 años “A” están en un proceso de logro que a medida
que vayan realizando sus actividades diarias de aprendizaje podrán
llegar a un logro de “A” llegando así a poder realizar una convivencia
adecuada, a un mejor desenvolvimiento, y poder llegar a ser una
persona integral.

IX. NECESIDADES DE APRENDIZAJE: resultados

COMPETENCIA NECESIDADES DE APRENDIZAJE

 Reconocer sus preferencias y diferenciarlas a través
Construye su identidad de palabras, acciones, gestos o movimientos.
 Identificar sus emociones y las que observa en los
demás cuando el adulto las nombra.
 Relacionarse con adultos de su entorno en diferentes
Convive y participa actividades.
democráticamente en la Participar en actividades grupales poniendo en práctica
búsqueda del bien común las normas de convivencia y los límites que conoce.

 Realizar acciones y movimientos como rodar,

deslizarse en los que exprese sus emociones
Se desenvuelve de manera explorando sus posibilidades de su cuerpo con
autónoma a través de su relación al espacio, la superficie y los objetos.
motricidad
 “AÑO DEL BICENTENARIO, DE LA CONSOLIDACIÓN DE NUESTRA INDEPENDENCIA, Y
DE LA CONMEMORACIÓN DE LAS HEROICAS BATALLAS DE JUNÍN Y AYACUCHO”
Se comunica oralmente en  Expresar sus emociones, intereses y de cuenta de
su lengua materna algunas experiencias al interactuar con personas de
su entorno, escolar o local.

Lee diversos tipos de  Identificar características de personas y personajes a

textos en su lengua partir de lo que observa en las ilustraciones cuando
materna. explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presenta
en variados soportes.

Escribe diversos tipos de  Explorar por iniciativa propia diversos materiales de

textos en su lengua acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubrir
materna las posibilidades expresivas de los materiales con los
que trabaja.
Crea proyectos desde los  Establecer relaciones entre los objetos de su entorno
lenguajes artísticos. según sus características perceptuales al agrupar
aquellos objetos similares y dejar algunos elementos
sueltos.
Resuelve problemas de  Reforzar la ubicación “dentro de” y” fuera de”
cantidad.
Resuelve problemas de  Realizarle preguntas que expresen su curiosidad
forma, movimiento y sobre hechos o fenómenos que acontecen en su
localización. ambiente.

Indaga mediante métodos  Reconocer sus preferencias y diferenciarlas a través

científicos para construir de palabras, acciones, gestos o movimientos.
sus conocimientos.

Es todo cuanto le puedo informar, desde las acciones que he realizado en mi

rol docente durante este periodo de evaluación de competencias con los
niños y niñas del aula de 4. años “A.”.

DOCENTE