“AÑO DEL BICENTENARIO, DE LA CONSOLIDACIÓN DE NUESTRA
INDEPENDENCIA, Y DE LA CONMEMORACIÓN DE LAS HEROICAS BATALLAS
DE JUNÍN Y AYACUCHO”
SITUACIÓN FINAL DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES
A : Mirtha Irene Cordero Cabrera
Directora de la Institución Educativa N°14 Mercedes Dibos de Camino
DE : Maritza Judith Ramos Carlos
Profesora del aula 3 años “E”
ASUNTO : Informe de situación final de los aprendizajes de los estudiantes
FECHA : Ica, 27 diciembre 2024
________________________________________________________
Me es grato dirigirme a usted, para informarle, el resultado consolidado de la evaluación realizada
durante el primer trimestre, a los niños y niñas de años que está a mi cargo teniendo en cuenta las disposiciones
correspondientes del MINEDU
El cual detallo a continuación:
[Link] GENERALES
DRE Ica UGEL Ica
Modalidad EBR Nivel Inicial
Código Modular 0278994 Edad y sección 3 años “E”
Nombres y Apellidos de la docente Maritza Judith Ramos Carlos
Correo electrónico maritefi0312@[Link]
DNI Escala magisterial N° de teléfono celular
44526083 I Escala 920170723
“AÑO DEL BICENTENARIO, DE LA CONSOLIDACIÓN DE NUESTRA
INDEPENDENCIA, Y DE LA CONMEMORACIÓN DE LAS HEROICAS BATALLAS
DE JUNÍN Y AYACUCHO”
II. DESCRIPCIÓN DEL ESTUDIANTADO
Estudiantes matriculados Estudiantes trasladados
19 1
III. SITUACIÓN FINAL DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES
AREAS
COMPETENCIAS PERSONAL SOCIAL
PSICOMOTRI
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA CIEN
Z
SE DESENVUELVE
DEMOCRÁTICAME
doctrina de su propia
TIPOS DE TEXTO
diálogo con las que
BÚSQUEDA DEL
ORALMENTE EN
PROBLEMAS DE
PROBLEMAS DE
CONSTRUYE SU
religión, abierto al
comprendiendo la
EN SU LENGUA
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN
TRAVÉS DE SU
persona humana,
LEE DIVERSOS
SE COMUNICA
AUTÓNOMA A
amada por Dios,
BIEN COMÚN.
MOTRICIDAD.
identidad, como
le son cercanas
PROYECTOS
DE MANERA
SU LENGUA
trascendente,
DESDE LOS
LENGUAJES
IDENTIDAD
Construye su
CONVIVE Y
digna, libre y
CANTIDAD
NTE EN LA
RESUELVE
RESUELVE
PARTICIPA
ESCRITOS
MATERNA
MATERNA
BRES
FORMA,
CREA
OMAYOR Miguel Augusto
RA Ethel Guadalupe
NDEZ Yoandri Maicol
ES Lucas Yaret
REZ Danna Melek
Irina Jesaaleys
REYES Fabio Emilio
UINTEROS Jeykell
Jhoany Thaily
TINEO Logan Mateo
MAT Ivana Gabriela
ARAY Nashira
ANDEZ Basthian Mael
Z Liam Abdiel
Bianca Camila
RES Benjamín Sasha
Z Gael Fabian
Z Zoé Emilia Valentina
A 11 13 17 15 11 11 13 11 11
B 7 5 1 3 7 7 5 7 7
C 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Trasladados
IV. CONSOLIDADO PORCENTUALDE LA SITUACIÓN FINAL DE LOS APRENDIZAJES DE LOS
ESTUDIANTES
IV.
PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN
“AÑO DEL BICENTENARIO, DE LA CONSOLIDACIÓN DE NUESTRA
INDEPENDENCIA, Y DE LA CONMEMORACIÓN DE LAS HEROICAS BATALLAS
DE JUNÍN Y AYACUCHO”
Convive y participa
Se comunica oralmente en su Lee diversos tipos de textos escritos en
nstruye su identidad democráticamente en búsqueda del Crea proyectos desde los le
lengua materna su lengua materna
bien común
T
B C T A B C T A B C T A B C A B
7 0 0 13 5 0 0 11 7 0 11 7 0 0 13 5
39% % 0% 72% 28% % 0% 61% 39% % 0% 61% 39% % 0% 72% 28%
MATEMATICA CIENCIA Y TECNOLOGIA PSICOMOTRICIDAD
Resuelve problemas de forma, Indaga mediante métodos científicos Se desenvuelve de manera autónoma a trav
Resuelve problemas de cantidad
movimiento y localización para construir sus conocimientos motricidad
TRA
A B C TRAS A B C TRAS A B C TRAS A B C
11 7 0 0 11 7 0 0 11 7 0 0 15 3 0
61% 39% % 0% 61% 39% % 0% 61% 39% % 0% 83% 17% %
V. CONSOLIDADO PORCENTUALDE LA SITUACIÓN FINAL DE LOS APRENDIZAJES
DE LOS ESTUDIANTES Y ACCIONES DE MEJORA
NIVEL DE LOGRO
ETENCIAS INICIO PROCESO LOGRADO ITERPRETACIÓN ACCIONES
El 61% de niñas/os reconocen sus intereses y Reflexionar y
preferencias personales, buscan compañía y que permitan
consuelo de un adulto cuando lo necesita, reconocer sus se
expresan y reconocen sus emociones al realizar Buscar nuevas
permitan a los
acciones de cuidado personal, alimentación e sobre la importa
uye su 0% 39% 61 % higiene. y la alimentació
ad El 39% de niñas/os tienen dificultad al identificar Realizar diversa
sus intereses y preferencias, al realizar acciones permitan a los
de cuidado personal de alimentación e higiene, tolerar pequeñ
también al buscar ayuda o consuelo de un adulto espera y a espe
cuando lo necesita.
El 72% de niñas/os se relacionan con adultos de Aún se r
su entorno, y se integran en actividades grupales, niños desarrolle
respeta los límites que conoce. se integran en del bien común
ey 0% actividades grupales y no participan en las material com
pa actividades colectivas para el cuidado de los beneficio de tod
ráticament 28% 72 % recursos, materiales y espacios compartidos. También
búsqueda El 28% de niñas/os no se integran en actividades los padres pon
n común grupales y no participan en las actividades casa.
colectivas para el cuidado de los recursos,
materiales y espacios compartidos.
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INDEPENDENCIA, Y DE LA CONMEMORACIÓN DE LAS HEROICAS BATALLAS
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El 83% de niñas/os realizan acciones y Incentivar
envuelve movimientos de manera autónoma (corre, involucrar a
actividades
nera brinca, gira), reconocen sus sensaciones
estimulen la co
oma a corporales y representan su cuerpo, de manual y óculo-
de su 0 % acuerdo a sus posibilidades. realizan de tijeras, lápic
idad movimientos de coordinación óculo-manual, pelotas.
17 % 83 % al reconocer sus sensaciones corporales y al Recomend
representar la figura humana que incluyan ju
El 17% de niñas/os tienen dificultad al actividades que
realizar movimientos de coordinación óculo- o atrapar objeto
discos, para
manual, al reconocer sus sensaciones
coordinación
corporales y al representar la figura humana óculo-podal.
munica El 61% de niñas/os expresan sus necesidades al Recomendar a
ente en su interactuar con la docente o sus compañeros, dediquen tiem
materna participan en conversaciones y mantener el hilo conversar con
0% de la conversación. También tienen dificultad al sus experienci
39 % 61 % comentar lo que le gusta o disgusta. y actividades
El 39% de niñas/os tienen dificultad al expresar enriquecer su
sus necesidades, tampoco participan en
conversaciones, ni diálogos.
diversos El 61% de niñas/os identifican las características Incluir textos in
e textos en de los personajes que observa en ilustraciones, libros pop-up o
lengua predicen de qué tratará, cómo continuará o cómo con actividades
aterna. 0% terminará un texto, al responder interrogantes de atención de
un cuento, al predecir su contenido y al comentar motivarlos a lee
39 % 61 % la emoción que le generó dicho texto. sí mismos
El 39% de niñas/os tienen dificultad al responder
interrogantes de un cuento, al predecir su
contenido y al comentar la emoción que le generó
dicho texto.
proyectos El 72% de niñas/os exploran diferentes materiales Establecer esp
sde los de acuerdo a sus necesidades e intereses, donde los niños
nguajes representan sus vivencias personales y al mostrar sus proyectos
tísticos. 0% su proyecto artístico, exploran los materiales, compañeros, d
28% 72 % representar sus vivencias personales y mostrar proceso creativo
sus proyectos artísticos. utilizados y
El 28% de niñas/os tienen dificultad al explorar los tomadas durant
materiales, representar sus vivencias personales del proyecto.
y mostrar sus proyectos artísticos.
esuelve El 61% de niñas/os agrupa objetos y realiza el Implementar
lemas de conteo de manera espontánea en situaciones de involucren el us
ntidad. la vida cotidiana, emplea expresiones de operaciones,
0% cantidad, matemático, jue
39% 61% al agrupar elementos de su entorno y al utilizar el dominó, para
conteo en situaciones de la vida cotidiana resuelvan p
El 39% de niñas/os tienen dificultad al agrupar cantidad de ma
elementos de su entorno y al utilizar el conteo en dinámica.
situaciones de la vida cotidiana.
esuelve 39% 61 % El 61% de niñas/os emplean expresiones Plantear situaci
lemas de espaciales en situaciones lúdicas, prueba niños tengan qu
orma, alternativas de solución frente a situaciones en relación con
imiento y 0% problemáticas también al emplear conceptos com
"debajo de", "
alización. expresiones espaciales y al representar
"frente a", pa
relaciones espaciales
“AÑO DEL BICENTENARIO, DE LA CONSOLIDACIÓN DE NUESTRA
INDEPENDENCIA, Y DE LA CONMEMORACIÓN DE LAS HEROICAS BATALLAS
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El 39% de niñas/os tienen dificultad al comprensión de
establecer relaciones de medida en orientación espa
situaciones cotidianas, también al emplear
expresiones espaciales y al representar
relaciones espaciales.
a mediante El 61% de niñas/os realizan preguntas sobre Crear espacios
étodos aquello que le genera curiosidad y obtienen niños pued
ficos para información sobre seres vivos a través de la fenómenos
struir sus 0 % observación, realizan preguntas, tampoco experimentos
alentándolos a
cimientos. 39 % 61% obtienen información y mucho menos y registrar sus
comunican sus descubrimientos. promoviendo e
El 39% de niñas/os no realizan preguntas, pensamiento cie
tampoco obtienen información y mucho
menos comunican sus descubrimientos.
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HEROICAS BATALLAS DE JUNÍN Y AYACUCHO”
INTERPRETACIÓN DE LA SITUACIÓN FINAL DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES
PERSONAL SOCIAL
Construye su identidad Convive y participa en búsqueda del bien
12 común
14
10
12
8 10
6 8
6
4
4
2
2
0 0
Competencia 1 Competencia 2
A B C A B C
PSICOMOTRIZ
“AÑO DEL BICENTENARIO, DE LA CONSOLIDACIÓN DE NUESTRA INDEPENDENCIA, Y DE LA CONMEMORACIÓN DE LAS
HEROICAS BATALLAS DE JUNÍN Y AYACUCHO”
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su mo-
tricidad
16
14
12
10
0
Competencia 1
A B C
COMUNICACIÓN
“AÑO DEL BICENTENARIO, DE LA CONSOLIDACIÓN DE NUESTRA INDEPENDENCIA, Y DE LA CONMEMORACIÓN DE LAS
HEROICAS BATALLAS DE JUNÍN Y AYACUCHO”
Se comunica oralmente en su Lee diversos tipos de texto Crea proyectos desde los
lengua materna en su lengua materna lenguajes artísticos
14
12 12
12
10 10
10
8 8
8
6 6
6
4 4
4
2 2 2
0 0 0
Competencia 1 Competencia 2 Competencia 4
A B C A B C A B C
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
“AÑO DEL BICENTENARIO, DE LA CONSOLIDACIÓN DE NUESTRA INDEPENDENCIA, Y DE LA CONMEMORACIÓN DE LAS
HEROICAS BATALLAS DE JUNÍN Y AYACUCHO”
Indaga mediante métodos científicos para construir sus
descubrimientos
12
10
0
Competencia 1
A B C
MATEMÁTICA
“AÑO DEL BICENTENARIO, DE LA CONSOLIDACIÓN DE NUESTRA INDEPENDENCIA, Y DE LA CONMEMORACIÓN DE LAS
HEROICAS BATALLAS DE JUNÍN Y AYACUCHO”
Resuelve problemas de cantidad Resuelve problemas de forma,
12 movimiento y localización
12
10
10
8
8
6
6
4
4
2 2
0 0
Competencia 1 Competencia 2
A B C A B C
.
VI. INTERPRETACIÓN DEL ANÁILISIS:
“AÑO DEL BICENTENARIO, DE LA CONSOLIDACIÓN DE NUESTRA INDEPENDENCIA, Y DE LA CONMEMORACIÓN DE LAS
HEROICAS BATALLAS DE JUNÍN Y AYACUCHO”
Niveles de Desarrollo de Resultados cuantitativos Resultados Cualitativos
la competencia
CONSTRUYE SU De 18 niños evaluados, el • Reconoce sus intereses, preferencias y características; las diferencia de las
IDENTIDAD 0% Está en inicio de los otros a través de palabras o acciones, dentro de su familia o grupo de
aula.
39 % Está en proceso • Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Comparte hechos
61 % Está en logro esperado importantes de su historia familiar.
CONVIVE Y PARTICIPA De 18 niños evaluados, el Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños y se integra en
DEMOCRATICAMENTE EN 0% Está en inicio actividades grupales del aula. Propone ideas de juego y las normas del
mismo, sigue las reglas de los demás de acuerdo con sus intereses.
BUSCA DEL BIEN COMÚN 28 % Está en proceso
72 % Está en logro esperado
SE DESENVUELVE DE De 18 niños evaluados, el Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como correr, saltar, trepar,
MANERA AUTÓNOMA A 0% Está en inicio rodar, deslizarse, hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. –en los que expresa
sus emociones–explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al
TRAVÉS DE SU 17 % Está en proceso espacio, la superficie y los objetos, regulando su fuerza, velocidad y con cierto
MOTRICIDAD. 83 % Está en logro esperado control de su equilibrio.
SE COMUNICA ORALMENTE De 18 niños evaluados, el Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus
EN SU LENGUA MATERNA 0% Está en inicio experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o
local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos,
39 % Está en proceso movimientos corporales y diversos volúmenes de voz según su interlocutor y
61 % Está en logro esperado propósito: informar, pedir, convencer o agradecer.
LEE DIVERSOS TIPOS DE De 18 niños evaluados, el identifica características de personas, personajes, animales,
TEXTOS EN SU LENGUA 0% Está en inicio objetos o acciones a partir de lo que observa en ilustraciones
MATERNA. 39 % Está en proceso cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presentan
61 % Está en logro esperado en variados soportes.
CREA PROYECTOS DESDE De 18 niños evaluados, el Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo
LOS LENGUAJES 0% Está en inicio con sus necesidades e intereses. Descubre los efectos que se
ARTÍSTICOS. 28 % Está en proceso producen al combinar un material con otro.
72 % Está en logro esperado
RESUELVE PROBLEMAS DE De 18 niños evaluados, el Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características
CANTIDAD. 0% Está en inicio perceptuales al comparar y agrupar aquellos objetos similares que le sirven
para algún fin, y dejar algunos elementos sueltos.
39 % Está en proceso
61 % Está en logro esperado
RESUELVE PROBLEMAS DE De 18 niños evaluados, el Establece relaciones entre las formas de los objetos que están en su
FORMA, MOVIMIENTO Y 0% Está en inicio entorno. • Establece relaciones de medida en situaciones cotidianas.
Expresa con su cuerpo o mediante algunas palabras cuando algo es grande
LOCALIZACIÓN. 39 % Está en proceso o pequeño.
61 % Está en logro esperado
INDAGA MEDIANTE De 18 niños evaluados, el Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos,
MÉTODOS CIENTÍFICOS 0% Está en inicio hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente; y, al responder, da a
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PARA CONSTRUIR SUS 39 % Está en proceso conocer lo que sabe acerca de ellos.
CONOCIMIENTOS. 61 % Está en logro esperado
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VII. Análisis e interpretación de resultados Análisis e
interpretación de resultados
Se trabajó realizando la evaluación a nivel real de aprendizaje con 18 niños y
niñas asistentes en la sección 3 años “E” – mañana. Como primer paso, se
identificó las características del grupo etario, luego se formularon los criterios
de las competencias a evaluar, para evidenciar las acciones demostrativas de
los estudiantes durante las actividades cotidianas del aula. Finalmente se
hizo el análisis e interpretación de los resultados cuantitativos y cualitativos a
través del Mapa de Calor.
Posterior a ello, se elaboraron conclusiones descriptivas de cada competencia
desarrollada y evaluada en el Marco del CNEB para la toma de decisiones
pedagógicas para el próximo año.
VIII. Elaboración de conclusiones
o Teniendo en cuenta los resultados de la evaluación diagnostica para el año
lectivo - 2024 se pondrá mayor énfasis a las necesidades de aprendizaje para
consolidar las competencias de nuestros estudiantes.
o Los niños y niñas requieren asumir compromisos para poder interactuar en un
marco de respeto mutuo, desarrollando el sentido de tolerancia y respetando
los acuerdos del aula y así promover una sana convivencia.
o En términos de la competencia comunicativa, los niños y niñas logran expresar
sus ideas, brindan opiniones y se dejan comprender.
o Se concluye que urge generar espacios y condiciones para desarrollar las
competencias motrices y matemáticas que son requisito imprescindible para la
lectoescritura y el desarrollo de nociones espaciales.
o Los niños de 3 años “A” están en un proceso de logro que a medida que vayan
realizando sus actividades diarias de aprendizaje podrán llegar a un logro de
“A” llegando así a poder realizar una convivencia adecuada, a un mejor
desenvolvimiento, y poder llegar a ser una persona integral.
IX. NECESIDADES DE APRENDIZAJE: resultados
COMPETENCIA NECESIDADES DE APRENDIZAJE
CONSTRUYE SU IDENTIDAD Que nuestros niños sean capaces de reconocer y valorar
sus preferencias, así como el valor que tiene que las
puedan comunicar
CONVIVE Y PARTICIPA Que el estudiante participa en la construcción de normas,
DEMOCRATICAMENTE EN BUSCA las respeta y evalúa en relación a los principios que las
DEL BIEN COMÚN sustentan, así como cumple los acuerdos y las leyes,
reconociendo la importancia de estas para la convivencia
SE DESENVUELVE DE MANERA Usar el lenguaje corporal para comunicar emociones,
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU sentimientos y pensamientos. Implica utilizar el tono,
PSICOMOTRICODAD los gestos, mímicas, posturas y movimientos para
expresarse, desarrollando la creatividad al usar todos
los recursos que Ofrece el cuerpo y el movimiento.
SE COMUNICA ORALMENTE EN Que el estudiante intercambia los roles de hablante y
SU LENGUA MATERNA oyente, alternada y dinámicamente, participando de
forma pertinente, oportuna y relevante para lograr su
propósito comunicativo.
“AÑO DEL BICENTENARIO, DE LA CONSOLIDACIÓN DE NUESTRA INDEPENDENCIA, Y
DE LA CONMEMORACIÓN DE LAS HEROICAS BATALLAS DE JUNÍN Y AYACUCHO”
LEE DIVERSOS TIPOS DE Que el estudiante construye el sentido del texto. Para
TEXTOS EN SU LENGUA ello, establece relaciones entre la información explícita
MATERNA. e implícita de éste para deducir una nueva información
o completar los vacíos del texto escrito.
CREA PROYECTOS DESDE LOS Que el estudiante genere ideas, investigar, tomar
LENGUAJES ARTÍSTICOS. decisiones y poner en práctica sus conocimientos para
elaborar un proyecto artístico individual o colaborativo
en relación a una intención específica.
RESUELVE PROBLEMAS DE Que el estudiante use procedimientos como el cálculo mental y
FORMA MOVIMIENTO Y escrito, la estimación, la aproximación y medición, comparar
LOCALIZACIÓN cantidades; y emplear diversos recursos
RESUELVE PROBLEMAS DE Que el estudiante comunique su comprensión de las propiedades
FORMA, MOVIMIENTO Y de las formas geométricas, sus transformaciones y la ubicación
en un sistema de referencia; es también establecer relaciones
LOCALIZACIÓN. entre estas formas, usando lenguaje geométrico y
representaciones gráficas o simbólica
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS Que las actividades que permitan construir un procedimiento,
CIENTÍFICOS PARA seleccionar materiales, instrumentos e información para
comprobar o refutar las hipótesis.
CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS.
Es todo cuanto le puedo informar, desde las acciones que he realizado en mi
rol docente durante este periodo de evaluación de competencias con los
niños y niñas del aula de 3. años “E”.
DOCENTE
