“AÑO DE LA RECUPERACION Y CONSOLIDACION DE LA ECONOMIA PERUANA”
INFORME CONSOLIDADO DE LOGROS DEL I TRIMESTRE A NIVEL DESCRIPTIVO
I.- DATOS GENERALES:
DIRECTORA:
SUB DIRECTORA:
DOCENTE:
EDAD Y SECCION:
II.- CONSOLIDADO Y ACCIONES DE MEJORA:
RESULTADOS DE ANALISIS DE RESULTADOS ACCIONES/PROPUESTAS DE
APRENDIZAJE/DIFICULTADES MEJORA
La mayoría de los niños ha logrado Un pequeño grupo aún Implementar estrategias
presenta cierta explícitas de resolución de
una adaptación exitosa al ambiente dependencia del adulto conflictos a través de
escolar, mostrando menor para iniciar actividades o cuentos y títeres.
resolver conflictos sencillos. Fomentar el juego libre y
resistencia a la separación y una Algunos niños tienen cooperativo supervisado
creciente autonomía en sus rutinas. dificultad para manejar la para promover la
frustración ante retos o autorregulación. Asignar
Se han comenzado a establecer
desacuerdos con sus pares, pequeñas
lazos de amistad, y muchos lo que a veces deriva en responsabilidades
participan activamente en juegos llantos o expresiones de individuales que refuercen
enojo que requieren la autonomía y la
colaborativos, compartiendo mediación. confianza en sí mismos.
materiales y respetando turnos en
la mayoría de las ocasiones. Se
observa un avance en el
reconocimiento y la expresión de
emociones básicas (alegría, tristeza,
enojo) de forma más adecuada.
Los niños han ampliado su Algunos niños aún Realizar juegos
presentan dificultades en la fonológicos y de
vocabulario y utilizan frases más articulación de ciertos conciencia silábica.
completas y estructuradas para fonemas o en la Fomentar la narración de
estructuración de oraciones experiencias personales y
expresar ideas, deseos y más complejas. Un grupo la descripción detallada de
necesidades. Participan minoritario se distrae con objetos. Variar los
facilidad durante la formatos de lectura
activamente en conversaciones,
narración de cuentos (teatro de sombras,
hacen preguntas y escuchan con largos, afectando la títeres) para mantener la
atención cuentos e instrucciones escucha activa. atención. Ofrecer
materiales de pre-
sencillas. Se observa un creciente escritura diversos que
interés por la pre-lectura, estimulen la creatividad y
el desarrollo del trazo.
identificando personajes y
secuencias en las ilustraciones. En
la expresión gráfica (pre-escritura),
realizan trazos más definidos y
dibujan figuras reconocibles,
mostrando mayor control de la
pinza.
La curiosidad y la capacidad de Un grupo limitado presenta Implementar juegos de
dificultades para mantener mesa que requieran
exploración han sido evidentes; los la concentración en turnos y estrategia
niños disfrutan manipulando objetos actividades que requieren sencilla. Proponer desafíos
mayor pensamiento lógico o y problemas prácticos
y haciendo preguntas. La mayoría en la resolución de relacionados con su
identifica y nombra colores problemas sencillos que entorno cercano. Utilizar
implican más de un paso. materiales concretos para
primarios y secundarios, y reconoce
Algunos confunden trabajar la seriación por
formas geométricas básicas (círculo, cantidades o tienen tamaño o cantidad, y
cuadrado, triángulo). En nociones problemas para realizar repetir instrucciones
seriaciones básicas. claras y secuenciadas.
matemáticas iniciales, cuentan
oralmente hasta el 5 o el 10, y
realizan clasificaciones simples por
un atributo (color, tamaño). Han
comenzado a comprender
conceptos espaciales como
"dentro/fuera" y "arriba/abajo".
COMPROMISOS:
Me comprometo a observar de manera más profunda las necesidades y
ritmos de cada niño, adaptando las propuestas pedagógicas para ofrecer
desafíos adecuados a quienes lo requieran y apoyo específico a quienes
presenten mayores dificultades, asegurando que nadie se quede atrás.
Mantendré el juego como eje central de todas las actividades, promoviendo
espacios libres y dirigidos que fomenten la curiosidad, la creatividad, la
resolución de problemas y la interacción social, reconociendo su valor
fundamental en el aprendizaje infantil.
