lOMoARcPSD|56705748
Repartimos EN Parte Iguales
MATEMATICA (Universidad Nacional Mayor de San Marcos)
Scan to open on Studocu
Studocu is not sponsored or endorsed by any college or university
Downloaded by EULER TAFUR (
[email protected])
lOMoARcPSD|56705748
SESIÓN DE APRENDIZAJE.
DATOS GENERALES
1.1. Institución Educativa : N° 0034
1.2. Directora : Lic. Carmen Chirinos Quispe
1.3. Sub Directores : Lic . Lino A. Vergara Guevara
Lic. Erineo Carrasco Huiza
1.4. Docente : Lic.Nelva Tacza Ruiz
1.5. Ciclo y Nivel : IV Primaria
1.6. Grado y Sección : 3° “D“
1.7. Fecha : Lunes 17 de Octubre
1.8. Duración : 02 horas pedagógicas
II.-TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: Repartimos en partes iguales
III.- ÁREA: MATEMÁTICA
I. IV.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
ARE
COMPETENCI
DESEMPEÑO Inicio Proceso Logrado Desatacado
A/
A
CAPACIDAD
S C B A AD
RESUELVE Aún presenta Emplea Explica como
1.1.1 algunas estrategias emplea
PROBLEMAS
Establece heurísticas para estrategias
DE CANTIDAD dificultades
relaciones Aún dividir en grupos heurísticas para
entre datos y emplear
• Traduce presenta cantidades dividir en grupos
una o más estrategias
cantidades a algunas iguales con cantidades
expresiones acciones de heurísticas para
dificultades material iguales con
numéricas. agregar, quitar, dividir en grupos
comparar, emplear concreto, material
cantidades
• Comunica su igualar, reiterar, estrategias usando gráficos, concreto,
comprensión iguales con
agrupar, heurísticas para representacione usando gráficos,
sobre los material s simbólicas y las representacione
repartir dividir en grupos
números y las
cantidades concreto, transforma en s simbólicas y las
operaciones. cantidades
y usando gráficos, expresiones transforma en
iguales con
MATEMÁTICA
• Usa combinar representacione material numéricas de expresiones
estrategias y colecciones s simbólicas con división con numéricas de
procedimiento diferentes de
concreto,
números de usando gráficos, números de división con
s de objetos para
estimación y hasta dos cifras representacione hasta dos cifra. números de
transformarlas
cálculo. s simbólicas y las hasta dos cifra..
en expresiones
• Argumenta numéricas transforma en
afirmaciones (modelo) de expresiones
sobre las adición,
numéricas de
relaciones sustracción,
numéricas y las división con
multiplicación
operaciones. y división
números de
con hasta dos cifras
números
naturales de
hasta tres cifras
lOMoARcPSD|56705748
EVIDENICIA Elabora Elabora Elabora y comunica
representaciones representaciones representaciones
concretas de los concretas, concretas,
significados de la Elabora pictóricas, gráficas y pictóricas, gráficas y
división. representaciones simbólicas de los simbólicas de los
concretas, significados de la significados de la
pictóricas, de los división. división.
significados de la
división.
ENFOQUES VALORES/ACTITUDES OBSERVABLES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Enfoque de Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y
orientación al Responsabilidad compartidos de un colectivo.
bien común
SECUENCIA DIDÁCTICA
II. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
MOMENTO
S DE LA PROCESOS PEDAGÓGICOS TIEMPO
SESIÓN
-Motivación: 15min
La maestra da la bienvenida a los niños y realiza actividades permanentes
Dialogo del siguiente caso:
Muestra a los niños una bolsita con objetos similares (por ejemplo cubitos de material
Base Diez o material de conteo). Una bolsita de 10 canicas para cada grupo. Cada grupo
tiene 5 integrantes
• Propón el siguiente reto: Si quisiera repartir estas canicas entre ustedes de modo que le
toque a cada uno la misma cantidad.
Recojo de saberes previos:
¿Qué podríamos hacer?
INICIO
¿Cuántas canicas le tocaría a cada integrante?
¿Qué acción han realizado?
¿Alguna vez has realizado este tipo de operación?
-Propósito: Hoy aprenderemos a resolveremos problemas que impliquen repartir una
cantidad en partes iguales usando material concreto, gráfico y simbólico. Con números
de dos dígitos.
- Acuerdos: Proponemos los acuerdos de convivencia necesarios para esta clase.
Mantener el orden y la limpieza.
Prestar atención a la clase
Cooperar al trabajar en equipo.
DESARROL Planteamiento del problema 60 min
LO Pide a los estudiantes que lean atentamente la siguiente situación: Libro Pàg. 112
Laptop
Proyecto
r
Regletas
Base diez
lOMoARcPSD|56705748
Papelotes
Plumones
Comprensión del problema
Realiza preguntas para orientar a los estudiantes en la comprensión del problema
¿De qué trata el problema?
¿Cuántos libros repartirá??
¿Cuántos grupos hay?
¿Qué cantidad debe haber en cada grupo?
¿Qué nos pide el problema?
Considera que todas las respuestas, incluso las erróneas, constituyen un recurso
importante para el aprendizaje.
Promueve la búsqueda de estrategias de solución Para ello, formula diferentes
interrogantes
Orientamos a los estudiantes hacia la BÚSQUEDA EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS
para la solución del problema y la optimización del tiempo.
¿cómo vamos a resolver el problema?, ¿podemos realizar una simulación?,
¿cómo?, ¿podremos usar los materiales del sector matemática u otros?
Pido a los niños que utilicen material concreto para representar la situación
(material base diez)
Guío cada una de las intervenciones de los estudiantes.
Los estudiantes representan en forma vivencial, concreta y
simbólica
En grupos:
La docente entrega los materiales base 10, chapitas, regletas, chapitas
u otros para que representen el problema, en forma concreta.
Los estudiantes en equipo conversan sobre sus estrategias que van a
realizar y en sus papelotes hacen la presentación pictórica grafica de las
cantidades propuestas en el problema.
Calculamos los resultados repartiendo
REPRESENTAMOS LOS DATOS DEL PROBLEMA
Cantidad de libros 20
Cuatro grupos a los cuales repartimos los cuentos en partes iguales. Hacemos la
simulación con el material base diez
lOMoARcPSD|56705748
5 cuentos 5 cuentos 5 cuentos 5 cuentos
Representamos la situaciòn con la divisiòn :
20 ÷ 4 = 5 porque 4 X 5 = 20
RESPUESTA: En cada mesa colocarà 5 libros.No le falta ni le sobbra
libros
Formalización o consolidación del aprendizaje
Observamos el video
https://www.youtube.com/watch?v=8BAV_bclopY
Luego, reflexiono con los niños y niñas sobre lo realizado: ¿qué estrategias y
procedimientos realizamos para resolver problemas de división por una cifra ?,
¿qué dificultades tuvimos?, ¿cómo las superamos?
Evaluación:
Plantea otros problemas. Desarrollan ficha de aplicación, Libro Pág. 113
CIERRE 15 min
Metacognición: Propicia un diálogo sobre las actividades desarrolladas; puedes
hacer las siguientes preguntas: ¿qué hicimos hoy?, ¿les gustó?, ¿por qué?; ¿creen
que lo que aprendimos nos será útil?, ¿para qué?
Felicitamos a todos por su participación y bríndales palabras de afecto y agradecimiento.
Tarea: En casa, desarrollan una hoja de aplicación
Situaciones de evaluación: Durante el desarrollo de la sesión, se evaluará que el
estudiante:
Trabajé en equipo y participe activamente durante la sesión.
Cumplí los acuerdos propuestos al inicio de la clase.
lOMoARcPSD|56705748
Usen estrategias y procedimientos para resolver problemas de repartir en
partes iguales.
III. MATERIALES Y RECURSOS
Textos escolares
Laboratorio
Laptop
Jardín escolar
IV. ANEXOS
Hoja de la rúbrica
Hoja de aplicación
Hoja de lista de cotejo
---------------------------------------- ----------------------------------------
Lic. Nelva Tacza Ruiz Lic. Lino A. Vergara Guevara
DOCENTE SUB DIRECTOR-NIVEL PRIMARIA
RUBRICAS
Tema: Repartimos en partes iguales Fecha: 17/10/2022
Inicio Proceso Logrado Destacado
C B A AD
Aún presenta algunas Emplea estrategias Explica como
dificultades emplear Aún presenta algunas heurísticas para emplea estrategias
estrategias dificultades emplear dividir en grupos heurísticas para
Apellidos y Nombres heurísticas para cantidades iguales dividir en grupos
estrategias
dividir en grupos heurísticas para con material cantidades iguales
cantidades iguales dividir en grupos concreto, usando con material
con material cantidades iguales gráficos, concreto, usando
concreto, usando con material representaciones gráficos,
gráficos, concreto, usando simbólicas y las representaciones
representaciones gráficos, transforma en simbólicas y las
simbólicas con representaciones expresiones transforma en
números de hasta simbólicas y las numéricas de división expresiones
dos cifras transforma en con números de numéricas de
expresiones hasta dos cifras. división con
numéricas de división números de hasta
con números de dos cifra..
hasta dos cifras
1 AGUILAR SANDOVAL FERGIE ALIAH LEONOR
2 ALDURE TOLENTINO RIHANNA GLIAN
3 ALVAREZ CAVA MIA ALEXANDRA F F F F
4 ALVAREZ NORIEGA XIOMY MISHEL ANELY
5 ALVAREZ TONCONI LADY ZHUOMI
6 ARROYO FUENTES MARIA VALENTINA
7 AYALA TAIPE DAINLER EDU
8 BELITO HUARHUACHI JACK CESAR VLADIMIR
9 CHUOHON BERNARDINO ANA LUCIA
10 CONDE GARCIA DARLYN YEYSY
11 DUEÑAS SANTISTEBAN ARIANA BELEN
12 ESPINOZA APONTEGUSTAVO JUNIOR
13 FERRER PIHUE JHAIR DOMINICK
lOMoARcPSD|56705748
14 GIORDANELLY GOMEZ RAMCESS GABRIEL
15 HUANCA YANCES AMY BRIGGITTE
16 JARA RICALDI DILAN CRISTOFER
17 MONSEFU FLORES ELENITA MILAGROS
18 NAVARRO AGUILAR XIOMARA SAHORI
19 PORRAS SACSI GIAN PIERO JESÚS JHOSTIN
20 RAMOS JARAMILLO JANDI KAYTLIN
21 TINEO SANCHEZ MAX FELIPE
22 URCUHUARANGA GRIJALVA MILUSKA VALERIA
23 VALDEZ PARAREDES SANDRO CHRISTOPER
24
25
