INSTITUTO SUPERIOR MONSEÑOR JORGE GOTTAU
PROFESORADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA EN PSICOLOGÍA
FICHA DE CÁTEDRA
Autor: Profesor Luna, Daniel Alejandro
UNIDAD CURRICULAR
PRACTICA II: CURRICULUM, SUJETOS Y CONTEXTOS
Curso: 2º año
División: Única
Docente a cargo: Luna, Daniel
Ciclo lectivo: 2024
Bibliografía:
• Ander-Egg, Ezequiel (2008): La Planificación Educativa. Conceptos, métodos, estrategias y
técnicas para educadores. Editorial, Lumen. Buenos Aires. Capítulo 3 Como elaborar el
Proyecto Curricular, apartado: “Niveles de concreción y especificación. Páginas 107 a
113.
Transitar la formación inicial implica el conocimiento de saberes disciplinares como así también la
adquisición, construcción y formación de cuerpos teóricos ya establecidos y en proceso, sirviendo de
base para diseñar a un docente que pueda desempeñarse de manera eficaz, responsable, siendo
comprometido y también un investigador de su propia práctica.
Desde la presente unidad curricular “Practica II: Curriculum, Sujetos y Contextos”, articulándose con
“Didáctica General”, se propone considerar de manera puntual y contextualizada los niveles de
concreción y especificación que todo docente en formación y en ejercicio tiene que conocer, ya que
desde el campo de la Practica Profesional es menester realizar este recorrido.
Para dar comienzo, se abordará el capítulo 3 como elaborar el Proyecto Curricular, apartado: “Niveles
de concreción y especificación.
Seguidamente se ejemplificarán mediante gráficos la composición de cada nivel (concreción y
especificación) hasta llegar a la planificación de aula.
Recordemos que el curriculum educativo es:
• Curriculum como los contenidos de enseñanza.
• Curriculum y su asociación con PLANIFICACIÓN.
• Todo lo que le acontece al ALUMNO.
• Conjunto de toma de decisiones para transmitir los conocimientos que la escuela debe
proporcionar.
• Entendido como el instrumento pedagógico-didáctico que planifica la actividad educativa a
nivel de establecimientos.
• El curriculum no es “cerrado”, se encuentra “abierto” no tan solo a todas las actividades
previstas por la escuela, sino a los “imprevisto”, conteniendo en su esencia una notable
flexibilidad y un margen para incorporar de manera potencial un sentido formativo.
Los niveles de concreción y de especificación.
CURRICULUM
Diseño Desarrollo
Curricular Curricular
Prescriptivo Operativo
DISEÑO CURRICULAR
• Propuesta de máxima responsabilidad política/administrativa dentro de un
sistema educativo.
• Fija los lineamientos de un país.
• Matriz básica del Proyecto Educativo que contiene: los CBC y la organización de
los diferentes niveles.
• Se pone a discusión con el resto de las jurisdicciones (provincias).
• También incorpora consultas a profesionales interesados en múltiples
problemáticas y de manera especial los docentes.
• Ésta matriz básica del Proyecto Educativo se expresa en leyes y decretos que
rigen la enseñanza obligatoria, teniendo un carácter prescriptivo y orientativo.
El diseño curricular también tiene otro nivel de especificación, denominado en
nuestro país como NIVEL JURIDISCCIONAL (provincias y la capital federal), siendo
comprometidos con los siguientes apartados:
A. Planificar, administrar y organizar el sistema educativo de su jurisdicción,
B. Aprobar el curriculum de los diversos ciclos, niveles y régimen especiales
acordados por el Consejo Federal de Cultura y Educación.
DESARROLLO CURRICULAR
• Implica desarrollar el Diseño Curricular a nivel institucional (docentes).
• Debe ser diversificado y enriquecido en los niveles regionales y poder responder
a las necesidades del contexto donde la escuela se encuentra situada.
• Ésta dimensión se desarrolla en dos niveles de concreción bien demarcados:
El centro educativo
2 Elaboración del
NIVEL PCI
Los docentes
Planificación anual
3 Las programaciones
NIVEL de aula
Planificación por unidades
Secuencias didácticas
Planes de clases
GRAFICO DE LOS NIVELES DE CONCRECIÓN Y ESPECIFICACIÓN DEL CURRICULUM
Ajentes intervinientes Diseño curricular
DISEÑO CURRICULAR
MATRIZ BSICA DEL PROYECTO EDUCATIVO
Prescriptivo
Establece las coordenadas
de actuacion del Proyecto
1
Nivel Nacional socio-politico-cultural que ha
de orientar la practica
educativo.
N
Competencia de la
Administración educativa • Componentes I
curriculares de obligado
Nivel Jurisdiccional
cumplimiento
• Contenidos básicos y
V
enseñanzas minimas
comunes.
------------------------------
E
Resoluciones de las
L
Administraciones educativas.
EL DISEÑO CURRICULAR ES EL ORIENTADOR DEL DESARROLLO
CURRICULAR.
La elaboración del desarrollo curricular está condicionada por
la política educativa y la organización y mecanismos
establecidos dentro del sistema escolar.
DESARROLLO CURRICULAR
2
PROCESO DE PUESTA EN PRACTICA
CLAUSTRO DE PROFESORES PROYECTO CURRICULAR DE
LA INSTITUCION EDUCATIVA
El centro educativo como
unidad funcional y Definición y organización del
N
organizativa de la
I
curriculum en el
programación establecimiento educativo.
NIVEL INSTITUCIONAL
Competencia del centro
v
educativo
CADA DOCENTE
PROGRAMACIONES 3
DE AULA
El docente como unidad N
operativa de la
programación. Unidades didácticas que
concretan el curriculum en el aula I
v
Curriculum puesto en practica;
el realmente realizado.
