PREGUNTAS TIPO TEST
EXAMEN TIPO TEST (100 Preguntas)
BLOQUE 1: Competencia Comunicativa y Teorías de
Aprendizaje
Competencia comunicativa
1. ¿Qué NO incluye la competencia comunicativa según Hymes?
● Lingüística
● Sociolingüística
● Estratégica
● Cultural
2. ¿Qué habilidad permite solucionar problemas en la comunicación?
● Discursiva
● Lingüística
● Estratégica
● Sociolingüística
3. ¿Qué competencia implica entender reglas socioculturales?
● Lingüística
● Sociolingüística
● Estratégica
● Discursiva
4. ¿Cuál NO es función del lenguaje según Halliday?
● Instrumental
● Personal
● Reguladora
● Formativa
Teorías del Aprendizaje
5. ¿Quién desarrolló el conductismo?
● Chomsky
● Skinner
● Piaget
● Vygotsky
6. Según el conductismo, el aprendizaje se basa en:
● Construcción activa
● Condicionamiento estímulo-respuesta
● Desarrollo innato
● Interacción social únicamente
7. ¿Qué teoría defiende Chomsky?
● Conductismo
● Cognitivismo
● Constructivismo
● Mentalismo
8. El LAD (Language Acquisition Device) pertenece a la teoría:
● Conductista
● Cognitivista
● Interaccionista
● Mentalista
9. ¿Qué plantea la teoría interaccionista sobre el lenguaje?
● Se aprende innatamente
● Se aprende mediante interacción social
● Es resultado exclusivo del refuerzo
● Depende solo del condicionamiento clásico
10. Según Piaget, la etapa sensoriomotora es:
● De 2 a 7 años
● De 0 a 2 años
● De 7 a 11 años
● Desde 11 años
11. ¿Cuál NO es hipótesis del modelo de Krashen?
● Adquisición vs Aprendizaje
● Hipótesis del monitor
● Orden natural
● Hipótesis del output
12. Según Swain, el output comprensible es:
● Solo escuchar
● Producción activa del lenguaje
● Observación del profesor
● Uso exclusivo del idioma materno
BLOQUE 2: Enseñanza Basada en Tareas
(TBLT) 13. El TBLT se enfoca principalmente en:
● Gramática explícita
● Traducción
● Repetición de estructuras
● Comunicación auténtica
14. ¿Qué caracteriza principalmente una tarea
comunicativa? ● Foco en significado pragmático
● Foco en gramática explícita
● Repetición de vocabulario
● Foco en traducción literal
15. ¿Cuál es un inconveniente del TBLT?
● Baja motivación
● Necesita mucha preparación docente
● No fomenta autonomía
● No es aplicable en aulas grandes
16. ¿Cuál es una ventaja del TBLT?
● Uso constante de lengua materna
● Poco realismo comunicativo
● Contexto natural y personalizado
● Menos autonomía estudiantil
BLOQUE 3: Fases de la Unidad Didáctica
17. ¿Qué busca principalmente la fase de motivación? ● Evaluar
conocimientos finales
● Controlar totalmente la producción lingüística
● Estimular interés por aprender
● Realizar tareas finales
18. ¿Qué caracteriza la fase de input
organizacional? ● Uso exclusivo del idioma materno
● Solo vocabulario nuevo
● Claridad de instrucciones sin traducción
● Evaluación final inmediata
19. ¿Cuál NO es una característica del input
lingüístico? ● Repetición
● Reformulación
● Uso constante del idioma materno
● Preguntas cerradas
20. ¿Qué fase aumenta progresivamente la autonomía estudiantil?
● Input
● Semi-controlada
● Controlada
● Motivacional
BLOQUE 5: Bilingüismo
21. ¿Qué es bilingüismo balanceado?
● Segunda lengua domina totalmente
● Dominio similar de ambas lenguas
● Insuficiente dominio de ambas
● Primera lengua domina totalmente
22. ¿Qué caracteriza bilingüismo aditivo?
● Segunda lengua deteriora primera lengua
● No interfiere negativamente con la primera lengua
● Dominancia total de segunda lengua
● Solo traducción directa constante
23. Code-switching es:
● Mezcla de lenguas en una oración
● Cambio entre lenguas en diferentes oraciones
● Uso exclusivo de una lengua
● Dominancia de una lengua sobre otra
24. ¿El bilingüismo temprano se adquiere antes de qué edad?
● 12 años
● 8 años
● 6 años
● 3 años
BLOQUE 6: CLIL
25. ¿Cuál es el objetivo doble de CLIL?
● Gramática y traducción
● Contenido curricular y desarrollo lingüístico
● Solo contenidos curriculares
● Solo comunicación en lengua materna
26. ¿Qué representa la 'C' de "Culture" en CLIL?
● Gramática pura
● Traducción directa
● Comprensión intercultural
● Solo contenido académico
27. ¿Qué lenguaje específico CLIL es necesario para aprender?
● Language for learning
● Language through learning
● Content obligatory language
● Social language
28. ¿Qué tipo de lenguaje emerge espontáneamente en CLIL?
● Content obligatory language
● Language for learning
● Language through learning
● Academic language exclusivament
Aquí tienes la continuación del examen hasta completar las 100 preguntas tipo test con las
respuestas correctas resaltadas en verde:
BLOQUE 1 (Continuación): Teorías del aprendizaje y
Competencia comunicativa
29. ¿Quién propuso la teoría del output comprensible?
● Krashen
● Chomsky
● Swain
● Piaget
30. Según Vygotsky, el aprendizaje es:
● Individual exclusivamente
● Memorístico
● Innato
● Social y colaborativo
31. El enfoque cognitivista se basa en:
● Condicionamiento estímulo-respuesta
● Construcción activa sobre conocimientos previos
● Repetición memorística
● Uso exclusivo de input pasivo
32. ¿Qué NO corresponde a competencia discursiva?
● Coherencia en textos
● Producción oral/escrita clara
● Entendimiento textual
● Reglas gramaticales aisladas
BLOQUE 2 (Continuación): Enseñanza basada en
tareas (TBLT)
33. ¿Qué autores propusieron un modelo claro para unidades didácticas basadas en
tareas?
● Piaget y Bruner
● Swain y Krashen
● Estaire y Zanón
● Ellis y Skinner
34. ¿Cuál es la primera etapa en el modelo de Estaire y Zanón?
● Desarrollo de tareas finales
● Evaluación final
● Preparación inicial
● Ejecución inmediata de actividades
35. En TBLT, el contenido lingüístico se selecciona:
● Según necesidades de la tarea final
● Siempre al inicio del curso
● Aleatoriamente
● Basado solo en gramática
36. ¿Qué actividad es típica para TBLT?
● Traducción directa
● Repetición estructural constante
● Comunicación auténtica y significativa
● Gramática explícita aislada
BLOQUE 3 (Continuación): Fases de una Unidad
Didáctica
37. ¿Qué busca la fase controlada?
● Autonomía total del alumno
● Solo input auditivo
● Producir lenguaje inicial con apoyo constante
● Evaluar directamente
38. ¿Cuál es un elemento clave del input lingüístico?
● Traducción constante
● Uso intensivo de lengua materna
● Modelos claros y comprensibles
● Evaluación inmediata
39. ¿En qué fase el profesor reduce progresivamente su apoyo?
● Motivación inicial
● Input organizacional
● Controlada
● Semi-controlada
40. ¿Qué caracteriza la fase autónoma?
● Alto control docente
● Uso constante lengua materna
● Uso autónomo del lenguaje
● Evaluación escrita obligatoria
BLOQUE 5 (Continuación): Bilingüismo
41. ¿Qué NO define el bilingüismo simultáneo?
● Aprendizaje desde nacimiento
● Dos idiomas simultáneamente
● Aprendizaje después de adquirir la primera lengua
● Exposición temprana a dos lenguas
42. El bilingüe subordinado interpreta una lengua:
● Totalmente independiente
● Con ambos sistemas mezclados
● A través de la lengua más fuerte
● Solo mediante traducción literal
43. ¿Qué tipo de bilingüismo ocurre en contextos sociales altos voluntariamente?
● Folk
● Sustractivo
● Élite
● Coordinado
44. La mezcla lingüística en niños bilingües pequeños suele durar hasta los:
● 10 años
● 2 años
● 5 años
● 8 años
45. ¿Qué NO es una ventaja cognitiva del bilingüismo?
● Mayor conciencia metalingüística
● Mejor desarrollo semántico
● Menor capacidad visual-espacial
● Mayor habilidad narrativa
BLOQUE 6 (Continuación): CLIL
46. ¿Qué representa la C de "Content" en CLIL?
● Uso del idioma únicamente
● Solo comunicación informal
● Contenido curricular específico
● Evaluación escrita constante
47. El lenguaje específico requerido para tareas y debates en clase CLIL se llama:
● Content obligatory language
● Language through learning
● Language for learning
● Social language
48. ¿Qué promueve el enfoque CLIL sobre errores iniciales?
● Alta penalización inmediata
● Corrección estricta desde el inicio
● No penalización inicial de errores
● Ignorar totalmente errores
49. ¿Qué dificultad presenta el enfoque CLIL frecuentemente?
● Baja motivación
● Falta total de cooperación docente
● Sobrecarga docente y falta de materiales específicos
● Uso excesivo lengua materna
50. ¿Cuál es un beneficio clave del CLIL?
● Exclusiva enseñanza de gramática
● Baja autenticidad en tareas
● Mayor motivación estudiantil
● Comunicación exclusiva en lengua materna
BLOQUE 6: Taxonomía de Bloom aplicada en CLIL
51. ¿Qué implica la habilidad de orden inferior (LOTs) en Bloom? ● Analizar
profundamente
● Crear ideas originales
● Recordar información
● Evaluar críticamente
52. Una actividad que implica habilidades superiores (HOTs)
es: ● Recordar fechas históricas
● Evaluar y debatir opiniones
● Enumerar eventos sencillos
● Identificar términos básicos
Atención a la diversidad y NEAE (Necesidades
específicas de apoyo educativo)
53. ¿Qué NO es ACNEAE según LOMLOE?
● Altas capacidades intelectuales
● TEA
● Buen rendimiento académico regular
● Retraso madurativo
54. Un alumno con discapacidad intelectual grave necesitará
obligatoriamente: ● Solo medidas ordinarias
● Plan de Actuación Personalizado (PAP)
● Ningún ajuste curricular
● Adaptación leve de material
55. ¿Quién realiza la segunda parte del PAP?
● Tutor exclusivamente
● Maestro del área y PT
● Familia del alumno
● Personal no docente exclusivamente
56. La tercera parte del PAP es completada por:
● Tutores únicamente
● Especialistas y personal no docente
● Solo por estudiantes
● Directivos escolares únicamente
57. ¿Qué NO requiere obligatoriamente un PAP?
● Pluridiscapacidad
● Trastorno de conducta grave
● TEA
● TDAH leve/moderado
58. ¿Cuál es un paso inicial clave en el protocolo
NEAE? ● Evaluación externa inmediata
● Derivación al EOEP directa
● Reunión del equipo docente
● No informar familias inicialmente
59. ¿Qué medidas son ordinarias en la evaluación del alumnado NEAE?
● Reducción total del contenido evaluado
● Evaluación oral obligatoria
● Evaluación únicamente práctica
● Adecuación formal de exámenes
60. ¿Qué estrategia es efectiva para alumnado TEA?
● Uso intensivo lengua materna
● Cambios constantes del entorno
● Anticipación espacio-temporal
● No proporcionar ayuda visual
Atención a la diversidad y NEAE (continuación)
61. ¿Cuál NO es considerada una discapacidad según el documento? ●
Visual
● Auditiva
● Altas capacidades
● Intelectual
62. ¿Qué trastorno requiere PAP obligatoriamente según el documento?
● TDAH leve
● TEA (Trastorno del Espectro Autista)
● Dislexia moderada
● Inteligencia límite
63. La adaptación curricular significativa es elaborada por:
● Psicólogo exclusivamente
● Tutor exclusivamente
● Familia
● Maestro del área con colaboración del PT
64. ¿Cuál es la finalidad principal del protocolo NEAE?
● Solo evaluar rendimiento académico
● Garantizar inclusión educativa
● Reducir contenidos escolares generales
● Eliminar evaluación ordinaria
65. ¿Qué es una medida ordinaria metodológica eficaz para alumnos con
TDAH? ● Evaluaciones únicamente escritas
● No uso de recursos visuales
● Uso de listas de chequeo
● Incremento de contenidos
66. ¿Quién decide finalmente la derivación al EOEP?
● Familia
● Tutor exclusivamente
● Jefatura de estudios
● Alumno
67. ¿Qué NO debe aparecer en la parte primera del PAP (Anexo II)?
● Hábitos de autonomía
● Conductas disruptivas
● Exclusivamente calificaciones finales
● Recursos personales
68. ¿Qué documento inicial usa el tutor para registrar sospechas de NEAE?
● Anexo IV
● Anexo III
● Anexo I-A o I-B
● Anexo V
69. ¿Qué aspecto no es valorado en corrección escrita según el documento?
● Gramática
● Ortografía
● Creatividad
● Solo rapidez en escritura
70. ¿Qué tipo de apoyo promueve la inclusión según el documento?
● Competencia directa constante
● Tutoría entre iguales
● Exclusión del aula ordinaria
● Uso constante de lengua materna
BLOQUE 6: CLIL avanzado
(continuación) 71. ¿Qué implica el término "scaffolding"
en CLIL?
● Evaluación final exclusivamente
● Andamiaje de aprendizaje progresivo
● Uso exclusivo de textos complejos
● Comunicación en lengua materna únicamente
72. La evaluación continua en CLIL incluye:
● Solo evaluaciones escritas
● Autoevaluación y evaluación entre pares
● Solo observación docente
● Ninguna retroalimentación
73. ¿Qué lenguaje se utiliza en debates grupales en CLIL?
● Content obligatory language
● Language for learning
● Language through learning
● Informal language únicamente
74. En CLIL, el input multimodal puede incluir:
● Solo textos escritos
● Vídeos, gráficos y textos
● Solo audios
● Únicamente explicaciones orales
75. ¿Qué habilidad cognitiva se considera de orden superior (HOTs)?
● Memorizar fechas
● Crear un producto innovador
● Enumerar conceptos básicos
● Recordar información
76. ¿Qué método NO corresponde al enfoque CLIL?
● Uso contextualizado del idioma
● Evaluación formativa continua
● Traducción directa constante
● Enseñanza integrada del contenido
77. La fase autónoma del CLIL implica:
● Alto control docente
● Solo actividades individuales
● Uso autónomo del lenguaje aprendido
● Traducción continua al idioma materno
78. ¿Qué aspecto clave fomenta el CLIL respecto a la cultura?
● Ignorar aspectos culturales
● Desarrollo de competencia intercultural
● Solo estudiar cultura propia
● Exclusiva comunicación local
79. El ambiente emocional en clases CLIL debería
ser: ● Competitivo extremo
● Estrictamente silencioso
● Seguro y de apoyo emocional
● Altamente evaluativo constantemente
80. ¿Qué NO es un principio básico CLIL?
● Idioma como herramienta para aprender
● Evitar traducción constante
● Enseñanza gramatical aislada
● Uso puntual lengua materna
BLOQUE 5: Bilingüismo (avanzado)
81. ¿Cuál NO es una categoría del bilingüismo según momento de adquisición?
● Simultáneo
● Consecutivo
● Dominante
● Ninguna de las anteriores
82. ¿Qué define al bilingüe compuesto?
● Dos sistemas separados
● Un sistema semántico único
● Dominancia extrema de una lengua
● Dominio insuficiente de ambas lenguas
83. El bilingüismo folk ocurre en:
● Contextos de elección voluntaria
● Contextos de alto estatus
● Circunstancias obligatorias
● Escuelas internacionales
84. ¿Qué fenómeno ocurre cuando se mezclan lenguas en una misma oración?
● Code-switching
● Code-mixing
● Translanguaging
● Monolingüismo
85. Según la edad de adquisición, ¿qué es bilingüismo tardío?
● Antes de 5 años
● Después de los 12 años
● Antes de nacimiento
● Desde nacimiento
86. ¿Qué define al bilingüismo semilingüe?
● Dominio total en ambas lenguas
● Insuficiente dominio en ambas lenguas
● Dominancia en segunda lengua
● Dominancia en lengua materna
87. ¿Qué es la traducción directa (forward translation)?
● Traducción palabra a palabra
● Mediación conceptual de significado
● Solo traducción literal
● Uso de diccionario constante
88. ¿El aprendizaje simultáneo ocurre desde cuándo?
● Adolescencia
● Nacimiento
● Edad adulta
● Después de primaria
89. ¿Qué teoría bilingüe defiende un único sistema inicial que luego se separa?
● Sistemas separados
● Sistema lingüístico unitario
● Teoría conductista
● Teoría del monitor
90. Según la teoría de sistemas separados, los niños bilingües:
● Mezclan siempre lenguas
● No diferencian lenguas nunca
● Diferencian desde etapas tempranas
● Siempre tienen dominancia clara
BLOQUE 3: Tareas y fases avanzadas 91. En
fase de práctica controlada, ¿cuál es la interacción principal? ●
Alumno-alumno únicamente
● Profesor-clase completa
● Individual sin profesor
● Ninguna interacción
92. La fase semi-controlada se caracteriza por:
● Control docente constante
● Uso solo de idioma materno
● Interacción más autónoma del estudiante
● Traducción constante
93. ¿Qué caracteriza principalmente la fase de transferencia?
● Alta dependencia del docente
● Autonomía total del estudiante
● Uso constante lengua materna
● Solo actividades escritas
94. ¿Qué implica la fase de input organizacional?
● Solo gramática explícita
● Comunicación constante en lengua materna
● Claridad y comprensión sin traducción
● Exclusión de ejemplos visuales
95. ¿Qué indica el "filtro afectivo" según Krashen?
● Necesidad de traducción constante
● La actitud positiva facilita adquisición
● Exclusivo input escrito
● Dependencia total del monitor
96. ¿Qué modelo propone etapas como percepción, integración y producción?
● Krashen
● Swain
● Ellis
● Chomsky
97. ¿Qué propone principalmente el cognitivismo?
● Aprendizaje innato exclusivo
● Construcción activa sobre conocimiento previo
● Memorístico exclusivamente
● Uso constante lengua materna
98. ¿Quién relaciona el aprendizaje directamente con interacción social?
● Piaget
● Skinner
● Vygotsky
● Chomsky
99. ¿Cuál NO es función del lenguaje según Halliday?
● Instrumental
● Personal
● Exclusivamente escrita
● Reguladora
100. ¿Qué competencia se centra en uso gramatical, vocabulario y fonología? ●
Discursiva
● Lingüística
● Estratégica
● Sociolingüística
PREGUNTAS DE RESPUESTA CORTA (20
Preguntas)
1. ¿Qué es la competencia estratégica?
Capacidad para solucionar problemas comunicativos
2. ¿Cuál es el enfoque principal del constructivismo?
Construcción activa del conocimiento por el estudiante
3. ¿Qué función cumple el "input comprensible" de Krashen?
Permite adquisición natural del idioma
4. ¿Qué caracteriza principalmente una tarea comunicativa en TBLT?
Uso real y significativo del lenguaje
5. ¿Qué diferencia el aprendizaje del conductismo del mentalismo?
Conductismo por condicionamiento; mentalismo innato
6. ¿Qué es el LAD según Chomsky?
Dispositivo innato para adquisición del lenguaje
7. ¿Qué es una ACS?
Adaptación Curricular Significativa
8. ¿Cuál es la función del PAP en educación?
Plan personalizado para alumnado con NEAE
9. ¿Qué indica la fase semi-controlada?
Producción más autónoma del estudiante
10. ¿Qué implica la fase de transferencia?
Uso autónomo del idioma aprendido
11. ¿Qué es bilingüismo consecutivo?
Adquirir una lengua después de la primera
12. Define bilingüismo sustractivo.
Segunda lengua afecta negativamente primera lengua
13. ¿Qué diferencia hay entre code-switching y code-mixing?
Switching es cambio entre oraciones, mixing dentro de una misma oración
14. ¿Qué es CLIL?
Enseñanza integrada de contenido curricular y lengua
15. ¿Qué significa el término HOTs en taxonomía de
Bloom? Habilidades de Pensamiento de Orden Superior
16. Menciona una ventaja cognitiva del
bilingüismo. Mejor conciencia metalingüística
17. ¿Qué caracteriza la fase de input
lingüístico? Modelos lingüísticos claros
18. ¿Qué indica el bilingüismo coordinado?
Dos sistemas semánticos separados
19. ¿Qué busca la fase de motivación en TBLL?
Generar interés y disposición al aprendizaje
20. ¿Qué tipo de apoyo es importante en fase semi-controlada?
Apoyo individualizado y progresivamente retirado
