+ IER LA CANDELARIA
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GUÍA DE APRENDIZAJE No 2
AREA: GRADO: PERIODO: TIEMPO O DURACIÓN:
Artística 6
1
2 horas
RELACIÓN CON LOS REFERENTES DE CALIDAD
OBJETIVO: Identificar las figuras musicales rítmicas y su puesta en práctica dentro del pentagrama o
escritura musical.
ESTANDAR BASICO COMPETENCIA: DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE:
Desarrolla habilidades musicales y creatividad mediante No aplica
actividades relacionadas con la interpretación y
comprensión de elementos musicales.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
-Comprende la notación musical rítmica (las figuras musicales rítmicas más básicas) en el pentagrama.
-Interpreta de manera adecuada ejercicios de notación musical rítmica usando su cuerpo como instrumento
musical.
-Interpreta correctamente figuras rítmicas básicas y las aplica en actividades prácticas.
-Realiza adecuadamente ejercicios rítmico-corporales leyendo partituras de ritmo.
-Percibe de manera suficiente el pulso, el ritmo y la coordinación en ejercicios de escucha de materiales
tecnológicos sonoros; y es capaz de seguir patrones rítmicos con su cuerpo al mismo tiempo que lo indica el
material tecnológico sonoro.
- Comprende los elementos básicos de la escritura musical: los nombres de las figuras rítmicas, sus duraciones,
su puesta dentro de los compases de la partitura.
TEMAS ASOCIADOS:
Lectura de notación musical rítmica
Figuras rítmicas básicas
Práctica rítmica aplicada
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ACCIONES DENTRO DEL AULA
MOMENTO DE EXPLORACIÓN Y D.U.A
DURACIÓN O TIEMPO:
MOTIVACIÓN PROPORCIONE MÚLTIPLES FORMAS
DE COMPROMISO
El docente presentará ejemplos de figuras
rítmicas en el tablero y realizará un juego 1 Interés
de preguntas para que los estudiantes
identifiquen las figuras presentadas. 30 minutos
Conexión emocional y
contexto:
Relacionar las figuras
musicales con ejemplos
musicales familiares para los
estudiantes (canciones
populares o juegos rítmicos
tradicionales de su contexto
cultural). Esto los ayudará a
conectar la teoría con
experiencias significativas.
Interacción dinámica:
Introducir un juego
participativo, como el "Ponte
en la nota", donde los
estudiantes eligen una figura
musical, la representan
corporalmente (por ejemplo,
una redonda puede implicar
un movimiento lento) y el
grupo debe identificarla.
Variedad en las
herramientas:
Usar herramientas visuales y
manipulables como tarjetas de
figuras musicales hechas con
colores brillantes y formas
grandes para facilitar la
identificación y la diversión
en el proceso de aprendizaje.
2. Mantener el esfuerzo y la
persistencia:
Establecimiento de metas
claras y alcanzables:
Dividir la actividad en pasos
pequeños: primero identificar
figuras musicales visualmente,
luego relacionarlas con su
duración y, finalmente,
participar en un juego de
velocidad para reconocerlas
rápidamente.
Refuerzos positivos:
Celebrar logros pequeños,
como identificar
correctamente una figura
musical, a través de
retroalimentación verbal
positiva o insignias simbólicas
(por ejemplo, "¡Maestro de las
Figuras!").
Trabajo colaborativo:
Formar equipos para
responder preguntas,
incentivando la colaboración
entre estudiantes. Esto les
permitirá apoyarse
mutuamente y aumentar su
confianza en el aprendizaje.
3. Autorregulación:
Reflexión guiada:
Después del juego de
preguntas, pedir a los
estudiantes que reflexionen
sobre qué estrategias usaron
para recordar las figuras y
cómo pueden mejorar en el
futuro.
Modelado del pensamiento:
El docente puede verbalizar
cómo identificar una figura
musical ("Primero observo la
forma, luego pienso en su
duración relativa"). Esto les
ayudará a desarrollar
estrategias metacognitivas.
Control del estrés:
Introducir momentos de pausa
activa, como respirar
profundamente o realizar un
breve estiramiento, para
reducir la presión si sienten
frustración durante la
actividad.
Elección:
Permitir a los estudiantes
elegir cómo participar: ya sea
respondiendo preguntas
verbalmente, señalando en el
tablero o utilizando tarjetas.
ACTIVIDADES RECURSOS ESTRATEGIAS DE
GESTIÓN, SEGUIMIENTO
1. Juego "Ponte en la Figura" O
EVALUACIÓN FORMATIVA
Objetivo: Identificar figuras musicales y sus 1. Tarjetas didácticas:
o Tarjetas grandes con
duraciones a través de movimientos
imágenes de las
corporales. figuras musicales -Observación Directa
(redonda, blanca,
Descripción: negra, corchea). -Diálogo Reflexivo
o Tarjetas con los
Cada estudiante elige una figura nombres y duraciones -Retroalimentación
musical representada en tarjetas de las figuras Inmediata
grandes colocadas en el tablero. musicales.
El docente explica que deben o Tarjetas comodín - Actividades
representar el valor de la figura con para improvisaciones Prácticas
movimientos corporales: rítmicas.
o Redonda: Caminar
lentamente durante 4 -Ejercicios Orales
2. Instrumentos musicales
tiempos. reciclados: - Autoevaluación y
o Blanca: Dar un paso lento
o Tambores hechos
cada 2 tiempos. Coevaluación
con baldes.
o Negra: Dar un paso en cada
o Maracas hechas con
tiempo.
botellas plásticas
o Corchea: Hacer pequeños
llenas de semillas o
saltos rápidos en cada arroz.
tiempo dividido en dos. o Panderetas
Los demás estudiantes deben
adivinar cuál figura está improvisadas con
representando su compañero. tapas metálicas y
alambres.
2. Juego de Memoria Musical
3. Materiales manipulativos:
Objetivo: Relacionar visualmente las o Pentagrama gigante
figuras musicales con sus nombres y en el suelo (hecho
duraciones. con cinta adhesiva).
o Marcadores de
colores para dibujar
Descripción:
figuras musicales en
el tablero.
Crear un conjunto de tarjetas: la o Hojas impresas con
mitad con imágenes de las figuras
patrones rítmicos
musicales (redonda, blanca, negra,
básicos para guiar
corchea) y la otra mitad con su
ejercicios.
nombre y duración (por ejemplo,
"Redonda: 4 tiempos").
Colocar las tarjetas boca abajo en 4. Tablero y marcadores:
una mesa y pedir a los estudiantes o Para explicar y
que, por turnos, volteen dos tarjetas dibujar figuras
intentando formar una pareja musicales en clase.
correcta.
Si logran encontrar la pareja, ganan
puntos y deben explicar la duración
de la figura.
3. "El Ritmo Perdido"
Objetivo: Reforzar el ritmo y las duraciones
a través de patrones sonoros.
Descripción:
El docente marca un patrón rítmico
con palmas, utilizando las
duraciones de las figuras musicales
(por ejemplo, una redonda con una
palmada larga, negras con
palmadas rápidas).
Los estudiantes deben escuchar,
identificar qué figuras están
representadas en el patrón y
reproducirlo con palmas o
instrumentos reciclados.
Gradualmente, aumentar la
complejidad del patrón o cambiar de
figuras para retar a los estudiantes.
4. "Tarjetas de Reto Rítmico"
Objetivo: Improvisar y crear patrones
rítmicos utilizando figuras musicales.
Descripción:
Entregar a cada grupo un conjunto
de tarjetas con figuras musicales.
Los estudiantes deben organizar las
tarjetas para formar un patrón
rítmico de 4 compases y practicarlo
usando palmas o instrumentos.
Cada grupo presenta su patrón al
resto de la clase, y los demás
intentan replicarlo.
MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN Y D.U.A
PRÁCTICA PROPORCIONE MÚLTIPLES FORMAS DURACIÓN O TIEMPO:
DE REPRESENTACIÓN
40 minutos
1. Percepción:
Usar recursos visuales como
Explicación Teórica
un esquema en el tablero que
relacione las figuras
Ejemplo Guiado musicales con su forma,
nombre y duración (por
Práctica Grupal ejemplo, una tabla
comparativa con ejemplos de
Retroalimentación redonda, blanca, negra y
corchea).
Presentar un video corto que
muestre cómo se representan
las figuras musicales en el
pentagrama y cómo suenan
en diferentes patrones
rítmicos.
Utilizar tarjetas de colores
para facilitar la identificación
visual de cada figura musical.
2. Lenguaje y Símbolos:
Introducir términos clave
(redonda, blanca, negra,
corchea, duración, tiempo)
explicándolos con ejemplos
accesibles y prácticos.
Usar gráficos simples que
relacionen cada figura con su
valor en tiempos (por ejemplo,
"1 redonda = 4 negras").
Hacer conexiones entre las
figuras y elementos
cotidianos, como pasos al
caminar o aplausos, para
anclar los conceptos.
3. Comprensión:
Proporcionar ejemplos
auditivos y prácticos: tocar
patrones rítmicos con
palmadas o percusión para
que los estudiantes los sigan.
Reforzar la diferencia entre
figuras mediante preguntas
interactivas: "¿Cuál tiene
mayor duración? ¿Cómo lo
sabes?".
Ofrecer actividades guiadas
que permitan a los
estudiantes construir patrones
rítmicos con tarjetas o en el
tablero.
ESTRATEGIAS DE
ACTIVIDADES RECURSOS GESTIÓN SEGUIMIENTO O
EVALUACIÓN FORMATIVA
Piezas de puzle (pueden ser -Examen oral: el estudiante es
cartulina cortada), hojas de guía. capaz de decir los nombres de
1. Juego "Adivina la Figura" Parlantes las figuras musicales rítmicas y
decir su duración.
Instrumentos reciclados, marcador
Objetivo: Reconocer auditivamente las y tablero. -Observación directa: se evalúa
Computadora
figuras musicales según su duración. Televisor
la capacidad que tiene el
alumno de seguir correctamente
las figuras rítmicas
-Examen escrito: el estudiante
es capaz de identificar las
imágenes de las figuras rítmicas
y completar su duración.
Descripción:
1. El docente crea un patrón rítmico
tocando con un instrumento o
marcando con palmadas.
2. Los estudiantes escuchan y deben
identificar las figuras musicales
presentes en el patrón.
3. Por turnos, los estudiantes replican
el patrón o lo dibujan en el tablero
usando figuras musicales.
2. "Puzle de Ritmos"
Objetivo: Integrar conceptos de figuras
musicales en la construcción de patrones
rítmicos.
Descripción:
1. Entregar a los estudiantes un puzle
con piezas que representen figuras
musicales y sus duraciones.
2. Los estudiantes deben ensamblar el
puzle para completar patrones
rítmicos de 4 tiempos.
3. Practicar los patrones ensamblados
tocándolos con instrumentos o
palmadas.
D.U.A
MOMENTO DE TRANSFERENCIA Y DURACIÓN O TIEMPO:
PROPORCIONE MÚLTIPLES FORMAS
VALORACIÓN.
DE ACCIÓN Y EXPRESIÓN
Explicación magistral del docente 40 minutos
sobre la importancia de las figuras
rítmicas en la música 1. Acción Física
"Desafío del Pentagrama" Uso del cuerpo como
herramienta musical:
"Ritmo en Equipo" Los estudiantes marcan ritmos
con palmadas, pasos,
movimientos corporales o
gestos que representen la
duración de las figuras
musicales (por ejemplo, pasos
lentos para redondas, rápidos
para corcheas).
Instrumentos de percusión
reciclados:
Permitir a los estudiantes
elegir instrumentos simples
(maracas, tambores, palos)
para ejecutar patrones rítmicos
creados por ellos mismos o
presentados por el docente.
Flexibilidad en el
movimiento:
Brindar opciones para
participar en actividades
físicas adaptadas según las
necesidades individuales
(marcar ritmos con pies si no
pueden usar las manos, por
ejemplo).
2. Expresión y Comunicación
Variedad de medios:
Ofrecer a los estudiantes
varias formas de expresar sus
conocimientos:
o Dibujar figuras
musicales en un
pentagrama.
o Interpretar ritmos con
instrumentos o
corporalmente.
o Explicar verbalmente
la duración de cada
figura musical.
ESTRATEGIAS DE
ACTIVIDADES RECURSOS GESTIÓN SEGUIMIENTO O
EVALUACIÓN FORMATIVA
"Creando mi Composición Rítmica": Tablero Observar
Marcador
Televisor participación y
Cada estudiante diseña un patrón Palantes ejecución.
rítmico de 4 compases en una hoja Computador Retroalimentar
Tarjetas de figuras musicales.
de trabajo, utilizando figuras Pentagramas (tablero o papel). en tiempo real.
musicales estudiadas. Percusión reciclada (tambores, Ejercicios
Luego, lo interpreta con palmadas, maracas). prácticos y
pasos o un instrumento reciclado orales.
frente al grupo. Autoevaluación
Los demás compañeros deben y coevaluación.
identificar las figuras utilizadas y Interpretación
evaluar la precisión del ritmo. de patrones
rítmicos.
"Desafío del Pentagrama":
El docente dibuja un pentagrama en
el tablero y coloca tarjetas con
figuras musicales en una caja.
Los estudiantes sacan una tarjeta al
azar y deben colocar la figura en el
pentagrama, asegurándose de
completar compases correctamente.
Como reto adicional, los estudiantes
interpretan el ritmo marcado en el
pentagrama.
"Ritmo en Equipo":
En grupos, los estudiantes reciben un
patrón rítmico incompleto.
Deben completarlo con figuras
musicales para que el compás sea
correcto y luego interpretarlo en
conjunto.
El grupo presenta su creación al
docente, quien ofrece
retroalimentación.
REFLEXIÓN PEDAGÓGICA
LOGROS ALCANZADOS OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO
