Secuencia didáctica 1

Área: Matemática.
Grado: 5°
Ciclo lectivo: 2025
Mes: marzo
Tiempo estimado: 2 semanas

Objetivos:

 Conocer las individualidades de cada estudiante.

 Obtener información sobre el nivel de logro de aprendizaje de cada alumno.
Contenidos y modos de conocer:
Números de toda la serie numérica.
- Leer y escribir números de toda la serie numérica.
- Ordenar y comparar números de toda la serie numérica.
- Elaborar estrategias propias estableciendo relaciones entre los nombres y la escritura en cifras de
los números.
Composición y descomposición de números en forma aditiva y multiplicativa analizando el valor posicional.
- Descomponer y componer el número a partir del valor posicional de sus cifras.
- Analizar y expresar con sumas y multiplicaciones el valor de las cifras de un número.
Operaciones de suma y resta que involucren sentidos más complejos, identificando y utilizando los
posibles cálculos que permiten resolverlas.
- Operaciones de suma y resta que involucren sentidos más complejos, identificando y utilizando los
posibles cálculos que permiten resolverlas.
Cálculos mentales estimativos de suma y resta.
- Cálculos mentales estimativos de suma y resta.

Situaciones de enseñanza:
Proponer problemas que les permitan a los estudiantes explorar las regularidades de la serie numérica oral
y escrita para leer y escribir números convencionalmente de cualquier tamaño.
Propiciar la resolución de problemas que involucren descomponer y componer un numero en sumas y
multiplicaciones por la unidad seguida de ceros a partir de la información que brinda su escritura.
Propiciar situaciones en las que el sentido de la suma y la resta sea el de calcular la diferencia entre dos
cantidades.

Evaluación:
 Interpretación y resolución de diferentes situaciones problemáticas aplicadas en la vida diaria.
 Participación de las clases.
 Carpeta completa.

ACTIVIDADES PRIMER SEMANA

 A modo de inicio, se presentará un juego con un dado, en el cual deberán arrojar el mismo
para ir formando números. Por cada vez que lo arrojen, el mismo dará un número para cada valor
posicional (unidad, decena, centena, etc.). Ellos, por turnos y en grupos deberán prestar atención y
formar el número que indica la docente e irán anotando el número en una hoja. Se anotará un
punto al grupo que logre realizar correctamente las 5 consignas y en menor tiempo.
Algunas indicaciones serán:
 “Formar un número de tres cifras, donde la cifra menor ocupe el lugar de las
unidades”
 “Formar un número que tenga solo unidades y decenas”
  “Formar un número de dos cifras y multiplicarlo por uno de una cifra”
 “Formar un número de tres cifras y sumarle un número de dos cifras”
 “Formar un número de cuatro cifras y restarle un número de tres cifras”

2) Descubran el mensaje. Para eso, deberán tener en cuenta lo siguiente.

a) Ordenar y resolver las operaciones.

b) Identificar la letra que le corresponda a cada resultado y colocarla en el cuadro de abajo.

S 1.563 + 961 + 47= I 6.896 – 4.589=

D 7.350 + 900 +52=
N 473 + 198 + 3.762= V 437 x 4=
E 364 – 284= N 286 x 5=
O 629 x 2= E 856 : 4=
I 1.872 : 6= B 695 – 378 =

3) Ordena de menor a mayor los resultados de cada letra.

4) Escribí cómo se lee cada número:

28.673:
……………………………………………………………………………………..……..
65.846:
…………………………………………………………………………………..………..
 53.961: ………………………………………………………………………………..
…………..
43.967:
……………………………………………………………………………………..……..
86.902:
…………………………………………………………………………………..………..
33.013: ………………………………………………………………………………..
…………..

5) Escribí con cifras:

Treinta y dos mil ochocientos cincuenta y cuatro:

……………………………………...………..
Cincuenta y ocho mil cuatrocientos veintitrés:
…………………………………………………..
Setenta y cinco mil quinientos cuarenta y nueve:
………………………………………………..
Ochenta y nueve mil novecientos setenta y cuatro: …………………………….
………………..

6) Lee y uní según corresponda:

7) Escribí el anterior y el posterior:

8) Colorea el mayor de cada fila.

9) Observa la tabla y completa según las indicaciones.

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 10) Completa los casilleros vacíos teniendo en cuenta la serie.

11) Indica el valor de cada uno de estos símbolos:

12) La docente entregara la siguiente actividad

 13) Descubriendo números.
 Lee las pistas para descubrir el número y encierra.

a. Tiene un 5 que vale 500. Es el mayor

3.500 5.524 6.516

b. Tiene un 9 que no vale 90. Es el menor de todos.

9.993 9.012 9.002

c. Tiene un 4 que vale 400. Es menor que 3.000.

3.400 2.400 4.040

d. Tiene un 6 que vale 6.000. es el mayor.

6.341 6.974 6.563

e. Es el posterior al siete mil novecientos veintinueve.

7.930 7.390 7.039

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14) Resuelve las siguientes situaciones problemáticas.

a) En el laboratorio donde trabaja mi tío Gustavo, se han fabricado en un solo día 8.376
cajas de pastillas de sabor amargo y 32.849 de sabor ácido. ¿Cuántas cajas de pastillas se
han fabricado en total?

………………………………………………………………………………………………
…
b) Dante quiere saber los kilos de fruta que tiene en su tienda. De manzanas tiene 498 kilos,
de naranjas 904 kilos, de cerezas 193 kilos, de duraznos 102 kilos y 397 kilos de uvas.
¿Cuántos kilos de fruta tiene en total?

………………………………………………………………………………………………

c) Daniel viaja en su camión y lleva recorridos 940km. Si aún le faltan 375km más,
¿cuántos km recorrerá en total?

………………………………………………………………………………………………
…

d) Observa la imagen y responde. ¿Cuánto dulce necesitan para hacer la torta?

…………………………………………………………………………………………….
…………..

e) Justina tenía $325 y compro unos útiles en la librería. Si le quedaron $149, ¿cuánto
gasto?

………………………………………………………………………………………………
…
f) Lee el cartel y resolve.

¿A cuántos kilómetros esta Los Horneros de San Julián?

¿Y San Julián de Puerto Lindo?

g) En la panadería hay 12 bandejas con 24 alfajores de maicena cada una. ¿Cuántos

alfajores hay en total?
h) Lee y luego, marca la respuesta correcta.
 En qué caso hay más tizas…

Comprando 18 cajas de 50 tizas o Comprando 20 cajas de 45 tizas.

i) Lee y resuelve.

¿Cuántas cajas necesitará si tiene que acomodar 82 latas?.........

¿Todas las cajas van completas?..........
¿Con cuántas latas más estarían todas las cajas completas?

j) Un distribuidor de revistas arma paquetes con 8 revistas cada uno.

¿Cuántos paquetes puede armar con 286 revistas?

¿Cuántas revistas sobran?.

15) Observa los siguientes cálculos y resuelve mentalmente teniendo en cuenta la operación que se indica.

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Actividades segunda semana

Actividad 1
La docente comenzará la clase proponiendo a los estudiantes un juego:
“Juego de construcción de números”
Se organizarán los alumnos en dos grupos de manera que cada grupo reciba 4 cartones con números (un digito
cada cartón) los grupos deberán armar la mayor cantidad posible de números que irán anotando en una hoja para
luego presentar al resto de sus compañeros del grupo contrario. Se anotará un punto al equipo que haya formado
más números en el tiempo indicado (5 minutos).
Luego para complejizar el juego, la docente propondrá otras reglas:
- Se entregarán por grupos 9 cartones con distintos números que pueden estar repetidos.
- Los alumnos deberán formar un número con la cantidad de cifras que quieran y luego presentar al resto de
los compañeros y explicar, dando el nombre del número e identificando el valor de cada cifra de acuerdo a
su posición.
- Si logran completar todas las consignas ganaran el juego.
- Anotaran en la carpeta la actividad.

Actividad 2
La docente entregará la siguiente fotocopia, leerá para todos y explicara, también dejará unos minutos para
algunas consultas que tengan los estudiantes.
 Para sintetizar se realizará una toma de apuntes para que quede plasmada en la carpeta.

 10 SIMBOLOS
 SE AGRUPAN DE A 10.
 ESTOS SIMBOLOS LOS LLAMAMOS CIFRAS O DIGITOS.
 ESOS SIMBOLOS SON: 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9

ACTIVIDAD 4
Escribe el número en cifras

Actividad 5
LEEMOS:

492.156
Este número se lee: cuatrocientos noventa y dos millones, ciento cincuenta y seis mil,
setecientos ochenta y tres.
Podemos comprobar que: 400.000.000 + 90.000.000 + 2.000.000 + 100.000 + 50.000 +
6.000 + 700 + 80 + 3 = 492.156.783
Actividad 6
VALOR POSICIONAL
✔ Descompone los números según su valor posicional.

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Descompone en unidades

✔ Escribe el número que se obtiene.

• 2 x 10.000.000 + 4 X 10.000.000 + 7 x 1.000.000 + 6 x 10.000 + 4 x 1.000 + 6 x 10 + 5 =
• 21 x 1.000.000 + 5 x 1.000.000 + 31 x 10.000 + 8 x 1.000 + 9 x 10 + 6 x 1 =
• 6 x 10.000.000 + 3 x 1.000.000 + 5 x 100.000 + 7 x 10.000 + 3 x 100 + 7 x 10 + 9 x 1 =
• 1 x 10.000.000 + 12 x 10.000 + 4 x 100 + 1 x 1 =.

Actividad 7

Redondea las oraciones correctas de acuerdo al número que esta coloreado.

8) Comparación de números naturales.

Subraya con un color los números mayores a 1 millón.

9) Ordena los números que subrayaste en la actividad anterior según el signo,

10)Completa con los signos mayor menor o igual según corresponda.

 11) Escribe el anterior o el posterior según corresponda

ANTERIOR NÚMERO POSTERIOR

129.999.999
1.999.999
200.000.000
43.000.800
100.000.999
10.000.010
12)Mentes en acción Adivinanzas

numéricas.

a) Pienso un número, le quito 200 y obtengo 700. ¿Qué número pensé?

b) Al número 300 le agrego otro número y obtengo 1.000. ¿Qué número le agregué?
c) Al número 6.000 le resto un número y obtengo 2.000. ¿Qué número le resté?
d) Pienso un número, le agrego 100 y obtengo 450. ¿Qué número pensé?
e) Pienso un número, le agrego 3.000 y obtengo 8.000. ¿Qué número pensé?
f) Pienso un número, le resto 900 y obtengo 100. ¿Qué número pensé?

Se les preguntará a los alumnos como fueron haciendo para llegar a la respuesta.

13)Problemas con números.

11
 14) Expresa cada número como sumas de las unidades que presenta cada cifra.

Unidades del millón

15) Se presentará en el pizarrón el número 1.000.000 y analizaremos la ubicación. Se realizará un afiche para
que sea el soporte en el aula.
 • En sus carpetas registrarán dicha tarjeta.

En el pizarrón se presenta el número: 20.200.200 y 47.385.492 para que entre todos poder
descomponerlo por suma y multiplicación

16)
a) Completarán con tus datos personales

b) Escribirán en letras el número de tu DNI

c) Completarán la tabla
Anterior Mi DNI Siguiente

d) Expresarán su número de documento como suma y multiplicación de las unidades que representa cada
una de sus cifras
e) Completarán la siguiente tabla

+10 +100 +1
N° D.N. I +UNO +DIEZ +100 +MIL
MIL MIL MILLÓN

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