“AÑO DE LA RECUPERACIÓN Y CONSOLIDACIÓN DE LA ECONOMÍA PERUANA”
Título de la sesión: Decimos rimas graciosas
Datos Informativos:
Director:
Subdirectora:
Docente:
Grado y sección:
Área:
Fecha de aplicación:
Propósitos y evidencias del aprendizaje:
Competencia y capacidades Desempeño Evidencia Criterios de evaluación
Se comunica oralmente en su lengua Expresa oralmente ideas y Dice -Expresa sus ideas de forma clara al decir su
materna emociones en torno a un tema, pequeñas rima.
Obtiene información del texto oral. aunque en ocasiones puede rimas
Infiere e interpreta información del salirse de este o reiterar graciosas -Utiliza gestos y movimientos al expresar su
texto oral. información innecesariamente. rima
Establece relaciones lógicas
Adecúa, organiza y desarrolla el texto
entre las ideas (en especial, de
de forma coherente y cohesionada. -Utiliza un vocabulario adecuado al comunicar
adición y secuencia), a través
Utiliza recursos no verbales y para de algunos conectores. su rima.
verbales de forma estratégica. Incorpora un vocabulario de
Interactúa estratégicamente con uso frecuente Instrumento de evaluación:
distintos interlocutores. Lista de cotejo
Enfoque transversal Actitudes y acciones observables
Enfoque inclusivo o de atención Las familias reciben información continua sobre los esfuerzos, méritos, avances y
a la diversidad. logros de sus hijos, entendiendo sus dificultades como parte de su desarrollo y
VALOR: Respeto aprendizaje.
Preparación de la sesión:
ANTES DE LA SESIÓN
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN ESTA SESIÓN?
PREPARAR MATERIAL CON LAS RIMAS GRACIOSAS. -Plumones, colores.
Lista de cotejo. -Fichas de trabajo, textos con rimas grandes y visibles.
Papelotes con los propósitos de aprendizaje. -Hojas impresas, imágenes o ploteos de las rimas.
Momentos de la sesión:
MOMEN SECUENCIA DIDÁCTICA
TOS
Se realiza las actividades permanentes de entrada:
Les presento un papelote y les invito a observar la
imagen:
¿De quién crees se tratará el siguiente texto?
Lo leemos juntos:
Seguidamente para poder recoger sus saberes previos
pregunto:
¿De quién se trata el texto?, ¿Qué hace la niña?
Si observamos el texto hay palabras resaltantes de
otro color. ¿Qué son?, Lo leemos nuevamente…
INICIO
¿Entonces que leímos?
Invito a los estudiantes a subrayar las rimas en el
papelote de forma voluntaria.
Recordamos la clase anterior y explico a los
estudiantes que las rimas son palabras iguales o
parecidas al final.
-por ejemplo, LUCIANA --- VENTANA
Luego se dialoga acerca de sus respuestas, los
estudiantes participan.
Comunico el propósito de la sesión:
Hoy aprenderemos rimas graciosas para compartirlo
con nuestros compañeros y compañeras.
Se establece acuerdos de convivencia:
Se pide a los estudiantes elegir dos normas de
convivencia, que los ayudarán a trabajar en armonía y
aprender mejor el día de hoy.
-Presento los criterios de evaluación a los estudiantes:
Expresa sus ideas de forma clara al decir su rima.
-Utiliza gestos y movimientos al expresar su rima
-Utiliza un vocabulario adecuado al comunicar su rima.
ANTES DE LA PRESENTACIÓN:
Se presenta a los estudiantes textos con rimas
graciosas y se indica a los estudiantes que observen
las imágenes que acompañan cada rima, Luego
pregunto:
¿De qué crees se tratará? Escucho sus respuestas…
Se pide a los estudiantes que lean cantando la primera
rima con el tono de la vaca Lola….
Se dialoga sobre sus respuestas….
¿Qué vamos a decir el día de hoy?
¿Quiénes escucharán nuestras rimas?
DURANTE LA PRESENTACIÓN:
Realizó preguntas sobre cada rima que escuchó.
¿De quién me habla?, ¿Cómo se llama?, ¿Qué le gusta?
¿Dónde se sentó IKER?, ¿Qué le duele?, ¿Por qué crees
que le duele?
¿Qué palabras riman?
¿Qué pasaría si las palabras no tuvieran parecido en
DESARROLLO
su sonido final?
Vuelvo a releer las dos rimas y luego lo repetimos
juntos.
Pido que se aprendan la rima que más les gustó, que lo
memoricen, también indico que deben utilizar la
entonación adecuada y el volumen de voz, y los gestos
con sus manos y cuerpo al momento de decir la rima
ante sus compañeros.
-Se realiza un recuentro de las actividades trabajadas.
-Se propicia la metacognición a través de las preguntas:
¿Qué aprendimos al recitar nuestras rimas?, ¿Qué hicimos
para poder recitar de forma coherente?
CIERRE
¿Qué podemos hacer para seguir mejorando al expresar
nuestras ideas de manera ordenada?
¿Cómo te sentiste mientras compartías tu rima graciosa?
¿Escuchaste a tus compañeros mientras ellos compartían su
rima?
.REFLEXIÓN DE MIS APRENDIZAJES.
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué materiales funcionaron y cuáles no?
¿Qué aprendizajes debo reforzar?
LISTA DE COTEJO
Apellidos y nombres de los CRITERIOS DE EVALUACIÓN
estudiantes. Expresa sus Utiliza gestos y Utiliza un
N° ideas de forma movimientos al vocabulario
clara al decir su expresar su rima adecuado al
rima. comunicar su rima.
I P L I P L I P L
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02
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04
05
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