COMPETENCIAS TRANSVERSALES DENIS

COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DE DESEMPEÑOS PRECISADOS

APRENDIZAJE
Se desenvuelve en •Personaliza entornos virtuales. Consiste en adecuar la Se desenvuelve en los entornos • Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando
entornos virtuales apariencia y funcionalidad de los entornos virtuales de virtuales cuando integra funcionalidades básicas de acuerdo de sus necesidades de manera
generados por las acuerdo con las actividades, valores, cultura y distintas actividades, actitudes y pertinente y responsable.
TIC personalidad. conocimientos de diversos • Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en cuenta la
•Gestiona información del entorno virtual. Consiste en contextos socioculturales en su pertinencia y exactitud del contenido reconociendo los derechos de autor.
organizar y sistematizar la información del entorno entorno virtual personal. Crea • Registra datos mediante hoja de cálculo que le permita ordenar y
virtual de manera ética y pertinente tomando en cuenta materiales digitales secuenciar información relevante.
sus tipos y niveles, así como la relevancia para sus (presentaciones, videos,
• Participa en actividades interactivas y comunicativas de manera pertinente
actividades. documentos, diseños, entre
•Interactúa en entornos virtuales. Consiste en otros) que responde a cuando expresa su identidad personal y sociocultural en entornos virtuales
determinados, como redes virtuales, portales educativos y grupos en red.
organizar e interpretar las interacciones con otros para necesidades concretas de • Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando desarrolla
realizar actividades en conjunto y construir vínculos acuerdo sus procesos cognitivos capacidades relacionadas con diversas áreas del conocimiento.
coherentes según la edad, valores y contexto socio- y la manifestación de su • Elabora proyectos escolares de su comunidad y localidad utilizando
cultural. individualidad.
documentos y presentaciones digitales.
•Crea objetos virtuales en diversos formatos. Es el • Desarrolla procedimientos lógicos y secuenciales para plantear soluciones
resultado de un proceso de mejoras sucesivas y a enunciados concretos con lenguajes de programación de código escrito,
retroalimentación desde el contexto escolar y en su vida bloques gráficos.
cotidiana.
COMPETENCIA CRITERIOS ACTIVIDADES SUGERIDADES
Se desenvuelve en - Adecua la apariencia y funcionalidad de los entornos virtuales de acuerdo con las actividades, valores, Los estudiantes desarrollan estas competencias de
entornos virtuales cultura y personalidad. manera transversal en la unidad de aprendizaje cuando
generados por las - Organiza la información del entorno virtual de manera ética y pertinente tomando en cuenta sus tipos y intervienen en el planteamiento del propósito de
TIC niveles, así como la relevancia para sus actividades. aprendizaje, organizan la secuencia de actividades,
- Organiza las interacciones con otros para realizar actividades en conjunto y construir vínculos coherentes. monitorean su aprendizaje, autoevalúan el desarrollo de
- Crea objetos virtuales en diversos formatos. sus competencias, entre otros aspectos.
Gestiona su - Establece su meta de aprendizaje reconociendo la complejidad de la tarea y sus potencialidades
aprendizaje de personales.
manera autónoma. - Organiza las tareas que realizará basándose en su experiencia previa y considerando las estrategias, los
procedimientos y los recursos que utilizará.
- Toma en cuenta las recomendaciones que otros le hacen llegar para realizar los ajustes y mejorar sus
actuaciones, mostrando disposición a los posibles cambios.
COMPETENCIA ESTANDAR DE CICLO VI CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE
TRANSVERSAL PRIMER GRADO
SE DESENVUELVE EN LOS Se desenvuelve en los  Personaliza entornos virtuales: Cuando el estudiante “se
ENTORNOS VIRTUALES entornos virtuales cuando Consiste en adecuar la apariencia y desenvuelve en entornos
GENERADOS POR LAS TIC interpreta e integra en su funcionalidad de los entornos virtuales virtuales generados por
con responsabilidad y ética. entorno virtual personal, de acuerdo con las actividades, valores, las TIC” y se encuentra en
cultura y personalidad. proceso al nivel esperado
Consiste en que el estudiante consolidado como  Gestiona información del entorno del ciclo VI realiza
interprete, modifique y optimice manifestación de su virtual: Consiste en organizar y desempeños como los
identidad en la comunidad sistematizar la información del entorno siguientes:
entornos virtuales durante el
virtual, distintas actividades, virtual de manera ética y pertinente  Practica actividades
desarrollo de actividades de valores, actitudes y tomando en cuenta sus tipos y niveles de investigación,
aprendizaje y en prácticas conocimientos de otros así como la relevancia para sus colaboración y
sociales. Esto involucra la contextos socio-culturales a actividades. elaboración de
articulación de los procesos de partir de criterios de  Interactúa en entornos virtuales: materiales digitales
actuación desarrollados y Consiste en organizar e interpretar las con responsabilidad y
búsqueda, selección y interacciones con otros para realizar eficiencia para
evaluación de información; de seleccionados por él mismo.
actividades en conjunto y construir expresar su
modificación y creación de vínculos coherentes según la edad, originalidad
materiales digitales, de valores y contexto socio-cultural.
 Crea objetos virtuales en diversos
comunicación y participación en formatos: Es construir materiales
comunidades virtuales, así digitales con diversos propósitos. Es el
como la adaptación de los resultado de un proceso de mejoras
sucesivas y retroalimentación desde el
entornos virtuales de acuerdo a
contexto escolar y en su vida cotidiana.
sus necesidades e intereses de
manera sistemática.

Competencia GESTIONA SU Gestiona su aprendizaje de  Define metas de aprendizaje es  Se da cuenta qué

APRENDIZAJE DE MANERA manera autónoma al darse darse cuenta y comprender aquello que debe aprender en
AUTÓNOMA. cuenta lo que debe aprender se necesita aprender para resolver una relación a una tarea.
El estudiante es consciente del al distinguir lo sencillo o tarea dada. Es reconocer los saberes,  Puede definirlas como
las habilidades y los recursos que están metas personales.
proceso que se debe realizar para complejo de una tarea, y por a su alcance y si estas le permitirán  Entiende que la
aprender. Permite al estudiante ende define metas lograr la tarea, para que a partir de esto organización tiene que
personales respaldándose en pueda plantear metas viables. incluir mejores
participar de manera autónoma
sus potencialidades.  Organiza acciones estratégicas estrategias.
en el proceso de su aprendizaje, Comprende que debe para alcanzar sus metas implica que  Comprende la
gestionar ordenada y
 sistemáticamente las acciones a organizarse lo más específico debe pensar y proyectarse en cómo importancia de los
realizar, evaluar sus avances y posible y que lo planteado organizarse mirando el todo y las partes procedimientos que le
incluya las mejores de su organización y determinar hasta permitan lograr una
dificultades, así como asumir dónde debe llegar para ser eficiente, así meta.
estrategias, procedimientos,
gradualmente el control de esta como establecer qué hacer para fijar los  Considera sus
recursos que le permitan mecanismos que le permitan alcanzar experiencias.
gestión. realizar una tarea en base a sus temas de aprendizaje  Monitorea sus avances
sus experiencias. Monitorea  Monitorea y ajusta su desempeño cuando evalúa las
de manera permanente sus durante el proceso de aprendizaje acciones realizadas.
avances respecto a las metas es hacer seguimiento de su propio grado  Considera un
de aprendizaje previamente de avance con relación a las metas de comentario de otros.
establecidas al evaluar el aprendizaje que se ha propuesto,  Muestra atención en
proceso de realización de la mostrando confianza en sí mismo y realizar cambios
tarea y realiza ajustes capacidad para autorregularse. Evalúa si necesarios.
las acciones seleccionadas y la
considerando los aportes de
planificación de las mismas son las más
otros grupos de trabajo pertinentes para alcanzar sus metas de
mostrando disposición a los aprendizaje. Implica la disposición e
posibles cambios iniciativa para hacer ajustes oportunos a
sus acciones con el fin de lograr los
resultados previstos.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES DE LA UNIDAD 1
COMPETENCI ESTANDAR DE CICLO VI CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE ACTIVIDAD
A DE PRIMER EVALUACION ES
TRANSVERSA GRADO
L
SE Se desenvuelve en los  Personaliza entornos virtuales: Cuando el estudiante • Personaliza Se trabaja en
DESENVUEL entornos virtuales cuando Consiste en adecuar la apariencia y “se desenvuelve en entornos todas las
VE EN LOS interpreta e integra en su funcionalidad de los entornos virtuales entornos virtuales virtuales. • actividades
ENTORNOS entorno virtual personal, de acuerdo con las actividades, valores, generados por las Gestiona de manera
cultura y personalidad. TIC” y se encuentra información del transversal.
VIRTUALES consolidado como  Gestiona información del entorno en proceso al nivel entorno virtual. •
GENERADOS manifestación de su virtual: Consiste en organizar y esperado del ciclo VI Interactúa en
POR LAS TIC identidad en la comunidad sistematizar la información del entorno realiza desempeños entornos
con virtual, distintas actividades, virtual de manera ética y pertinente como los siguientes: virtuales. • Crea
responsabili valores, actitudes y tomando en cuenta sus tipos y niveles  Practica objetos virtuales
dad y ética. conocimientos de otros así como la relevancia para sus actividades de en diversos
contextos socio-culturales a actividades. investigación, formatos
 Interactúa en entornos virtuales: colaboración y
 partir de criterios de Consiste en organizar e interpretar las elaboración de
actuación desarrollados y interacciones con otros para realizar materiales
seleccionados por él mismo. actividades en conjunto y construir digitales con
vínculos coherentes según la edad, responsabilidad y
valores y contexto socio-cultural. eficiencia para
 Crea objetos virtuales en diversos expresar su
formatos: Es construir materiales originalidad
digitales con diversos propósitos. Es el
resultado de un proceso de mejoras
sucesivas y retroalimentación desde el
contexto escolar y en su vida cotidiana.
Competencia Gestiona su aprendizaje de  Define metas de aprendizaje es darse  Se da cuenta qué Establece su Se trabaja en
GESTIONA SU manera autónoma al darse cuenta y comprender aquello que se debe aprender en meta de todas las
APRENDIZAJE cuenta lo que debe aprender necesita aprender para resolver una relación a una aprendizaje para actividades
DE MANERA al distinguir lo sencillo o tarea dada. Es reconocer los saberes, las tarea. resolver el reto de manera
habilidades y los recursos que están a su  Puede definirlas que le plantea la transversal.
AUTÓNOMA. complejo de una tarea, y por alcance y si estas le permitirán lograr la como metas situación
ende define metas tarea, para que a partir de esto pueda personales. considerando
personales respaldándose en plantear metas viables.  Entiende que la sus
sus potencialidades.  Organiza acciones estratégicas para organización potencialidades
Comprende que debe alcanzar sus metas implica que debe tiene que incluir y limitaciones.
organizarse lo más específico pensar y proyectarse en cómo mejores Organiza sus
posible y que lo planteado organizarse mirando el todo y las partes estrategias. actividades para
incluya las mejores de su organización y determinar hasta  Comprende la alcanzar su meta
estrategias, procedimientos, dónde debe llegar para ser eficiente, así importancia de de aprendizaje
como establecer qué hacer para fijar los los en el tiempo
recursos que le permitan
mecanismos que le permitan alcanzar procedimientos previsto. Toma
realizar una tarea en base a sus temas de aprendizaje que le permitan en cuenta las
sus experiencias. Monitorea  Monitorea y ajusta su desempeño lograr una meta. recomendacione
de manera permanente sus durante el proceso de aprendizaje es  Considera sus s de su docente
avances respecto a las metas hacer seguimiento de su propio grado de experiencias. para realizar los
de aprendizaje previamente avance con relación a las metas de  Monitorea sus ajustes y
establecidas al evaluar el aprendizaje que se ha propuesto, avances cuando mejorar su
proceso de realización de la mostrando confianza en sí mismo y evalúa las propuesta de
tarea y realiza ajustes capacidad para autorregularse. Evalúa si acciones acciones.
las acciones seleccionadas y la realizadas.
considerando los aportes de
planificación de las mismas son las más  Considera un
otros grupos de trabajo pertinentes para alcanzar sus metas de comentario de
mostrando disposición a los aprendizaje. Implica la disposición e otros.
posibles cambios iniciativa para hacer ajustes oportunos a  Muestra atención
 sus acciones con el fin de lograr los en realizar
resultados previstos. cambios
necesarios.
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC PAOLA
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Personaliza entornos virtuales  Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en cuenta la
 Gestiona información del entorno virtual. pertinencia y exactitud del contenido reconociendo los derechos de autor.
 Interactúa en entornos virtuales.  Registra datos mediante hoja de cálculo que le permita ordenar y secuenciar
 Crea objetos virtuales en diversos información relevante.
formatos.  Participa en actividades interactivas y comunicativas de manera pertinente
cuando expresa su identidad personal y sociocultural en entornos virtuales
determinados, como redes virtuales, portales educativos y grupos en red
 Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando desarrolla capacidades
relacionadas con diversas áreas del conocimiento.
 Elabora proyectos escolares de su comunidad y localidad utilizando documentos y
presentaciones digitales.
 Desarrolla procedimientos lógicos y secuenciales para plantear soluciones a
enunciados concretos con lenguajes de programación de código escrito bloques
gráficos.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTONOMA
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Define metas de aprendizaje.  Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos, estilos de
 Organiza acciones estratégicas para aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea, formulándose
alcanzar sus metas de aprendizaje. preguntas de manera reflexiva.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante  Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y de
el proceso de aprendizaje. los recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con
sus posibilidades.
 Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y aportes de sus
pares para realizar ajustes o cambios en sus acciones que permitan llegar a los
resultados esperados.
 Explica las acciones realizadas y los recursos movilizados en función de su
pertinencia al logro de las metas de aprendizaje
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO /CONTEXTUALIZADO-ADECUADO EXTRA
• Adecua la apariencia y funcionalidad de los entornos virtuales de acuerdo con las actividades, valores, cultura y personalidad.
 Se desenvuelve • Organiza la información del entorno virtual de manera ética y pertinente tomando en cuenta sus tipos y niveles, así como la relevancia
entornos virtuales  Personaliza entornos
para sus actividades.
generados por las tic virtuales • Organiza las interacciones con otros para realizar actividades en conjunto y construir vínculos coherentes.
 Gestiona información • Crea objetos virtuales en diversos formatos
del entorno virtual. • Explora y Utiliza los dispositivos como celular, computadora y otros, para resolver problemas de su interés.
 Interactúa en entornos • Indaga información en internet y organiza dicha información.
virtuales. • Accede a libros digitales a libros digitales de la especialidad, obteniendo información de cada uno de ellos en un documento y cita la
 Crea objetos virtuales fuente.
en diversos formatos. • Elabora mapas mentales y presenta las conclusiones de los contenidos tratados en clase.
• Interactúa con su equipo de trabajo en la solución del problema mediante el brainstorming en el PADLET- JAMBOARD-
PRESENTACIONES-DOCUMENTOS.
• Elabora mapas mentales y presenta las conclusiones de los contenidos tratados en clase.
• Participa en actividades colaborativas en redes como Facebook, correo electrónico, WhatsApp, blogger o You tube, para compartir e
intercambiar individual o grupalmente información.
• Elabora su proyecto de emprendimiento utilizando en pensamiento del diseño y presenta de acuerdo a la técnica 10-20-30(Guy
Kawasaki)
Gestiona su • Establece su meta de aprendizaje reconociendo la complejidad de la tarea y sus potencialidades personales.
aprendizaje de  Define metas de • Organiza las tareas que realizará basándose en su experiencia previa y considerando las estrategias, los procedimientos y los recursos
manera autónoma aprendizaje que utilizará.
 Organiza acciones • Toma en cuenta las recomendaciones que otros le hacen llegar para realizar los ajustes y mejorar sus actuaciones, mostrando
estratégicas para disposición a los posibles cambios
alcanzar sus metas de • Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de
aprendizaje la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva.
 Monitorea y ajusta su • Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y de los recursos que dispone para lograr las metas de
desempeño durante el aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades.
proceso de • Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y aportes de sus pares para realizar ajustes o cambios en sus acciones
aprendizaje que permitan llegar a los resultados esperados.
• Explica las acciones realizadas y los recursos movilizados en función de su pertinencia al logro de las metas de aprendizaje.
COMPETENCIA: SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TICS MATE LAPICEROS
ESTANDAR CAPACIDADES DESEMPEÑOS
▪ Personaliza entornos virtuales.  Navega en diversos entornos virtuales recomendados
Descripción del nivel de la competencia esperado al final del ciclo VI. Se ▪ Gestiona información del entorno adaptando funcionalidades básicas de acuerdo con sus
desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distintas actividades, virtual. necesidades de manera pertinente y responsable.
actitudes y conocimientos de diversos contextos socioculturales en su ▪ Interactúa en entornos virtuales.  Participa en actividades interactivas y comunicativas de
entorno virtual personal. Crea materiales digitales ▪ Crea objetos virtuales en diversos manera pertinente cuando expresa su identidad personal y sociocultural en entornos virtuales determinados, como
redes virtuales, portales educativos y grupos en red.
(presentaciones, videos, documentos, diseños, entre otros) que responde a
necesidades concretas de acuerdo sus procesos cognitivos y la formatos.  Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando desarrolla capacidades relacionadas con diversas áreas del
manifestación de su individualidad. conocimiento.
Desarrolla procedimientos lógicos y secuenciales para plantear soluciones a enunciados concretos con lenguajes
de programación de código escrito bloques gráficos.
COMPETENCIA: GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA
ESTANDAR CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que debe ▪ Define metas de aprendizaje.  Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y
aprender al distinguir lo sencillo o complejo de una tarea, y por ende define ▪ Organiza acciones estratégicas para actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva.
metas personales respaldándose en sus potencialidades. Comprende que alcanzar sus metas de aprendizaje.  Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y de los recursos de que dispone para
debe organizarse lo más específicamente posible y que lo planteado incluya ▪ Monitorea y ajusta su desempeño lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades.
durante el proceso de aprendizaje.  Explica las acciones realizadas y los recursos movilizados en función de su pertinencia al logro de las metas de
las aprendizaje.
mejores estrategias, procedimientos, recursos que le permitan realizar una
tarea basado en sus experiencias. Monitorea de manera permanente sus
avances respecto a las metas de aprendizaje y evalúa el proceso,
resultados, aportes de sus pares, su disposición a los cambios y ajustes de
las tareas.
COMPETENCI DESEMPEÑOS MATE
CAPACIDADES ACCIONES OBSERVABLES
AS INCOMPLETO

Se desenvuelve ● Gestiona ● Clasifica información de diversas ● El estudiante busca información

en entornos información del fuentes y entornos teniendo en en diferentes fuentes (libros,
virtuales entorno virtual. cuenta la pertinencia y exactitud del internet, artículos) para un
● Interactúa en contenido reconociendo los derechos proyecto o tarea.
generados por
entornos de autor. ● Utiliza las herramientas digitales
las TIC virtuales. ● Participa en actividades interactivas de manera efectiva para expresar
y comunicativas de manera su identidad personal y
pertinente cuando expresa su sociocultural, como
identidad personal y sociocultural en presentaciones multimedia o
entornos virtuales blogs personales.
Gestiona su ● Define metas de ● Determina metas de aprendizaje ● El estudiante identifica sus
aprendizaje de aprendizaje. viables asociadas a sus fortalezas y áreas de mejora en
manera ● Organiza conocimientos, estilos de matemáticas y establece
acciones aprendizaje, habilidades y actitudes objetivos claros y alcanzables.
autónoma
 estratégicas ● Organiza un conjunto de estrategias ● El estudiante planea un
para alcanzar y procedimientos en función del cronograma de estudio,
sus metas de tiempo y de los recursos de que asignando tiempo específico para
aprendizaje. dispone para lograr las metas de diferentes temas o actividades
aprendizaje matemáticas.
COMPETENCI
CAPACIDADES DESEMPEÑOS ACCIONES OBSERVABLES
AS

Se desenvuelve ● Personaliza ● Optimiza el desarrollo de proyectos ● El estudiante demuestra habilidad

en entornos entornos cuando configura diversos entornos para configurar y adaptar
virtuales virtuales. virtuales de software y hardware de entornos virtuales, eligiendo
● Gestiona acuerdo con determinadas software y hardware adecuados
generados por
información del necesidades cuando reconoce su según las necesidades específicas
las TIC entorno virtual. identidad digital, con del proyecto.
● Interactúa en responsabilidad y eficiencia. ● El estudiante usa eficientemente
entornos ● Administra bases de datos aplicando herramientas de bases de datos
virtuales. filtros, criterios de consultas y para filtrar y organizar
● Crea objetos organización de información para información, y produce reportes e
virtuales en mostrar reportes e informes que informes que reflejan un análisis
diversos demuestren análisis y capacidad de crítico y capacidad de síntesis.
formatos. síntesis. ● El estudiante integra tecnologías
● Desarrolla proyectos productivos y de la información y la
de emprendimiento aplicando de comunicación (TIC) de manera
manera idónea herramientas TIC efectiva para mejorar los
que mejoren los resultados. resultados de proyectos de
● Elabora objetos virtuales con emprendimiento o productivos.
aplicaciones de modelado en 3D ● El estudiante crea modelos
cuando desarrolla proyectos de tridimensionales precisos y
innovación y emprendimiento. detallados utilizando software de
● Administra comunidades virtuales modelado en 3D, aplicando estas
 asumiendo distintos roles, habilidades en proyectos de
estableciendo vínculos acordes con innovación y emprendimiento.
sus necesidades e intereses, y ● El estudiante participa
valorando el trabajo colaborativo. activamente en comunidades
● Construye prototipos robóticos que virtuales, desempeñando
permitan solucionar problemas de su diferentes roles, fomentando el
entorno. trabajo colaborativo y
● Publica y comparte, en diversos estableciendo vínculos acordes
medios virtuales, proyectos o con sus necesidades e intereses.
investigaciones, y genera ● El estudiante diseña y construye
actividades de colaboración y prototipos robóticos funcionales
diálogo en distintas comunidades y que abordan y resuelven
redes virtuales. problemas específicos de su
entorno.
● El estudiante comparte
efectivamente sus proyectos o
investigaciones en diversos
medios virtuales, generando
actividades colaborativas y
diálogo en distintas comunidades
y redes.
Gestiona su ● Define metas de ● Determina metas de aprendizaje ● El estudiante establece metas de
aprendizaje de aprendizaje. viables sobre la base de sus aprendizaje específicas y realistas
manera ● Organiza potencialidades, conocimientos, basándose en su propia
acciones estilos de aprendizaje, habilidades, comprensión de sus habilidades,
autónoma
estratégicas limitaciones personales y actitudes conocimientos previos, estilos de
para alcanzar para el logro de la tarea simple o aprendizaje y limitaciones
sus metas de compleja con destreza, personales.
aprendizaje. formulándose preguntas de manera ● El estudiante formula preguntas
● Monitorea y reflexiva y de forma constante. reflexivas y pertinentes que
ajusta su ● Organiza un conjunto de acciones en demuestran una comprensión
desempeño función del tiempo y de los recursos profunda de la tarea en cuestión,
durante el de que dispone, para lo cual tanto en contextos simples como
proceso de establece una elevada precisión en complejos.
aprendizaje. el orden y prioridad, y considera las ● El estudiante demuestra una
exigencias que enfrenta en las planificación efectiva,
acciones de manera secuenciada y organizando secuencial y
articulada. lógicamente las acciones
● Evalúa de manera permanente los necesarias para alcanzar sus
avances de las acciones propuestas objetivos de aprendizaje,
en relación con su eficacia y la teniendo en cuenta el tiempo y
eficiencia de las estrategias usadas los recursos disponibles.
para alcanzar la meta de ● El estudiante prioriza tareas y
aprendizaje, en función de los responsabilidades con precisión,
resultados, el tiempo y el uso de los ajustando su enfoque según la
recursos. Evalúa con precisión y importancia y urgencia de cada
rapidez los resultados y si los actividad relacionada con el
aportes que le brindan los demás le aprendizaje.
ayudarán a decidir si realizará o no ● El estudiante evalúa
cambios en las estrategias para el constantemente su progreso
éxito de la meta de aprendizaje. hacia las metas de aprendizaje,
mostrando capacidad para
reconocer y ajustar estrategias
según la eficacia y eficiencia
observadas.
● El estudiante analiza críticamente
los resultados obtenidos,
valorando la calidad y rapidez de
los mismos, y está abierto a
incorporar feedback constructivo
 de otros en su proceso de
aprendizaje.
● El estudiante muestra disposición
para modificar sus estrategias de
aprendizaje si los resultados, el
tiempo invertido y los recursos
utilizados sugieren la necesidad
de un cambio para alcanzar mejor
sus metas de aprendizaje.
COMPETENCIA: SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TICS FERREÑAFE
ESTANDAR CAPACIDADES DESEMPEÑOS

▪ Personaliza entornos virtuales.  Navega en diversos entornos virtuales recomendados

Descripción del nivel de la competencia esperado al final del ciclo VI. ▪ Gestiona información del entorno virtual. adaptando funcionalidades básicas de acuerdo con sus
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distintas ▪ Interactúa en entornos virtuales. necesidades de manera pertinente y responsable.
actividades, actitudes y conocimientos de diversos contextos ▪ Crea objetos virtuales en diversos  Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en cuenta la pertinencia y exactitud del
contenido reconociendo los derechos de autor.
socioculturales en su entorno virtual personal. Crea materiales formatos.  Participa en actividades interactivas y comunicativas de
digitales manera pertinente cuando expresa su identidad personal y sociocultural en entornos virtuales determinados,
(presentaciones, videos, documentos, diseños, entre otros) que como redes virtuales, portales educativos y grupos en red.
responde a necesidades concretas de acuerdo sus procesos
cognitivos y la manifestación de su individualidad.
COMPETENCIA: GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA
ESTANDAR CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que ▪ Define metas de aprendizaje.  Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y
debe aprender al distinguir lo sencillo o complejo de una tarea, y por ▪ Organiza acciones estratégicas para actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva.
ende define metas personales respaldándose en sus potencialidades. alcanzar sus metas de aprendizaje.  Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y de los recursos de que dispone
Comprende que debe organizarse lo más específicamente posible y ▪ Monitorea y ajusta su desempeño para lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades.
durante el proceso de aprendizaje. .
que lo planteado incluya las
mejores estrategias, procedimientos, recursos que le permitan realizar
una tarea basado en sus experiencias.

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS DENIS 2025 ACTIVIDADES SUGERIDAS

Se desenvuelve en - Gestiona información - Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en - El estudiante busca información en diferentes fuentes
entornos virtuales del entorno virtual. cuenta la pertinencia y exactitud del contenido reconociendo los (libros, internet, artículos) para un proyecto o tarea.
generados por las TIC derechos de autor.
- Interactúa en entornos - Utiliza las herramientas digitales de manera efectiva
virtuales. Participa en actividades interactivas y comunicativas de manera para expresar su identidad personal y sociocultural,
pertinente cuando expresa su identidad personal y sociocultural en como presentaciones multimedia o blogs personales.
entornos virtuales
Gestiona su - Define metas de - Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus - El estudiante identifica sus fortalezas y áreas de mejora
aprendizaje de manera aprendizaje. conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes en matemáticas y establece objetivos claros y
autónoma. alcanzables.
- Organiza acciones - Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función
estratégicas para del tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas - El estudiante planea un cronograma de estudio,
alcanzar sus metas de de aprendizaje asignando tiempo específico para diferentes temas o
aprendizaje. actividades matemáticas.