Adquisición e

Lección 1 innovación del lenguaje

Comparto lo que sé
• Comento con mis compañeras y compañeros acerca de la publicidad y la propaganda.
• Comparto con sobre los aspectos que identifican a una nación (cultura, tradiciones, vestimenta,
idioma, personas) y comento sobre la incorporación de elementos extranjeros.

Cien años de soledad

Fragmento
Hace muchos años. Macondo era entonces una aldea
de veinte casas de barro y cañabrava construidas a la
orilla de un río de aguas diáfanas que se precipitaban
por un lecho de piedras pulidas, blancas y enormes
como huevos prehistóricos. El mundo era tan
reciente, que muchas cosas carecían de nombre, y
para mencionarlas había que señalarlas con el dedo.
Todos los años, por el mes de marzo, una familia
de gitanos desarrapados plantaba su carpa cerca de la aldea, y con un
Glosario grande alboroto de pitos y timbales daban a conocer los nuevos inventos.
Primero llevaron el imán. Un gitano corpulento, de barba montaraz y
Desaforada: manos de gorrión, que se presentó con el nombre de Melquíades, hizo
excesivo, una truculenta demostración pública de lo que él mismo llamaba la octava
desmedido. maravilla de los sabios alquimistas de Macedonia. Fue de casa en casa
Desentrañar: arrastrando dos lingotes metálicos, y todo el mundo se espantó al ver
descubrir lo más que los calderos, las pailas, las tenazas y los anafes se caían de su sitio,
difícil y oculto de y las maderas crujían por la desesperación de los clavos y los tornillos
algo. tratando de desenclavarse, y aun los objetos perdidos desde hacía mucho
Diáfanas: claro, tiempo aparecían por donde más se les había buscado, y se arrastraban
limpio. en desbandada turbulenta detrás de los fierros mágicos de Melquíades.
Disuadir: inducir, “Las cosas tienen vida propia —pregonaba el gitano con áspero acento—,
mover a uno a todo es cuestión de despertarles el ánima”. José Arcadio Buendía, cuya
desistir de una desaforada imaginación iba siempre más lejos que el ingenio de la
idea o propósito de naturaleza, y aun más allá del milagro y la magia, pensó que era posible
hacer algo. servirse de aquella invención inútil para desentrañar el oro de la tierra.
Montaraz: rudo, Melquíades, que era un hombre honrado, le previno: “Para eso no sirve”.
insociable, grosero. Pero José Arcadio Buendía no creía en aquel tiempo en la honradez de
los gitanos, así que cambió su mulo y una partida de chivos por los dos
lingotes imantados. Úrsula Iguarán, su mujer, no consiguió disuadirlo. “Muy
pronto ha de sobrarnos oro para empedrar la casa”, replicó su marido.
Gabriel García Márquez

Aprendo
La alquimia fue un conjunto de prácticas y experiencias antiguas, relativas a la conversión de la
materia, que influyó en el origen de la ciencia química. Tuvo como fines principales la búsqueda
de la piedra filosofal (sustancia capaz de convertir los metales como el plomo en oro y plata) y
de la panacea universal (la cura para todos los males).

43
 Adquisisción e innovación del lenguaje

Aprendo acb
más

Leo Cien años de

soledad es
una novela del
Sigo las instrucciones del docente y participo en la lectura del fragmento
reconocido escritor
de la novela Cien años de soledad.
colombiano Gabriel
García Márquez
(1927-2014). Fue
publicada en 1967.
Úrsula Iguarán,
es quien vive cien
años en la peor
Me expreso con claridad de las soledades
debido a una
• Después de leer el fragmento; me organizo en equipo y discutimos las maldición que
siguientes preguntas: desaparecerá con
1. ¿Cuál es el tema tratado? el último integrante
2. ¿Cómo es el lugar donde se desarrollan los hechos? de la familia, que
3. ¿Quiénes son los personajes? nace con cola de
4. ¿Cuál es el suceso que se destaca en el texto? cerdo.
5. ¿Qué hicieron los gitanos para impresionar a los pobladores de
Macondo? ¿Cómo reaccionaron?
6. ¿Qué valores morales se destacan en el texto? ¿Quiénes lo
representan?
7. Considerando los sucesos, ¿qué título le daría al texto? ¿por qué?
• Elegimos a un representante del equipo para que haga la presentación
oral de nuestras respuestas.
• Al momento de realizar la discusión de la actividad, escucho atentamente
a cada uno de mis compañeros. Si quiero hacer algún aporte solicito Recuerdo
la palabra.

Hablo con cortesía Al momento de

efectuar una
participación oral
Tomo como referencia el contenido del texto anterior y comparto con mis hay que tener
compañeros de clase y con el docente una anécdota en la que un vendedor, en cuenta el uso
en la tienda o en la calle, me haya convencido para comprarle un producto adecuado de
u objeto novedoso. Explico qué argumentos empleó para convencerme. expresiones para
que el mensaje
sea claro y no
haya ambigüedad
Aprendo en los mismos.
Para una comprensión eficaz de la lectura se deben considerar:
• El manejo de los términos usados en el texto.
• El manejo de los conectores textuales.
• La organización coherente de la información.

44
Libro del estudiante

Aprendo
La propaganda es una forma de comunicación que tiene como objetivo
influir en la actitud de una comunidad respecto de alguna causa
Sabía que o posición, presentan el aspecto bueno del producto. Es decir, no
pretende hablar sobre la verdad, sino convencer a la gente: pretende
La publicidad inclinar la opinión general, no informarla.
ha estado
presente desde la La publicidad es una forma de comunicación comercial que intenta
antigüedad. Desde incrementar el consumo de un producto o servicio a través de los
el año 3000 a.C. medios de comunicación y de técnicas de propaganda.
se encuentran
registros de El papel de la publicidad en la sociedad pasó a ser indispensable, esto
ello grabado en
debido a la enorme cantidad de diversos productos y servicios que
una tablilla de
arcilla. Una de la surgen día a día y a la necesidad de dar a conocer e informar sobre los
ciudades a la que cambios que se producen en los mismos.
se le atribuye los
primeros textos A veces se confunden estos dos términos, pero se diferencian en que
publicitarios es la publicidad intenta vender algo, por lo tanto su finalidad es económica
Tebas, debido y comercial. Por su parte, la propaganda intenta transmitir ideas,
a su esplendor doctrinas, opiniones o creencias.
económico y
religioso.

acb Aprendo Reconozco

más
• Leo silenciosamente el fragmento que se me presenta.
Propaganda
es una palabra … Todos los años, una familia de gitanos desarrapados plantaba su
latina moderna, carpa cerca de la aldea, y con un grande alboroto de pitos y timbales
del gerundio de daban a conocer los nuevos inventos. Primero llevaron el imán. Un gitano
propagare, que corpulento…hizo una truculenta demostración pública de lo que él mismo
significa difundir llamaba la octava maravilla de los sabios alquimistas de Macedonia…
o propagar,
por lo tanto, la • Identifico qué utilizan los gitanos en el texto: la publicidad o la
propaganda propaganda. Argumento mi respuesta.
significa que ha de
ser propagado. • Reconozco cuáles son los mecanismos utilizados por los gitanos para
atraer a la gente y explico las prácticas que emplean para atraer al
público.

45
 Adquisisción e innovación del lenguaje

Comento y valoro
Participo en una plenaria para expresar y argumentar mis ideas a través
de las siguientes actividades:
• Observo los anuncios, los leo e interpreto las imágenes.
• Identifico aquellas palabras que no son propias del idioma español, las
escribo en mi cuaderno e investigo su significado. Aprendo acb

• Emito juicios valorativos acerca del uso de este tipo de palabras en la más
publicidad y en la propaganda y cómo influye en nuestro idioma.
Según su origen,
los extranjerismos
tienen un nombre:
• Latín (sin
cambios):
cultismos
• Francés:
galicismos
• Inglés:
Imágenes tomadas de: [Link]/search?q=extranjerismos+en+la+publicidad
anglicismo
• Comento el mensaje de los anuncios. Hago énfasis en el uso de • Alemán:
expresiones que no son propias del idioma español y consulto en un germanismo
diccionario, o con alguien que conozca el significado de las mismas. • Griego:
También menciono el contexto en el que se realiza. helenismo
• Italiano:
italianismo
• Árabe: arabismos
• Portugués:
lusitanismo

Aprendo
Se llaman extranjerismos a las palabras o expresiones que un idioma toma
de otro. En algunos casos se mantiene su misma escritura (basket, puzzle), en
otros, se castellanizan (chalé, escáner). Solo debemos utilizar los extranjerismos
cuando no exista en nuestro idioma una palabra equivalente y de no poderse
crear por haber arraigado la foránea, se utilizará la extranjera adaptada a
nuestra escritura.

46
Libro del estudiante

Vamos a escribir

Genero ideas
Me organizo en equipo, hacemos un esquema para la redacción de un anuncio publicitario.
Consideramos estos aspectos:
1. Definir el problema
2. Determinar objetivos
3. Establecer el público o mercado al que va dirigido
4. Delinear el producto o servicio
5. Definir el objetivo de comunicación
6. Decidir el tratamiento creativo: animación, moda
7. Producir
8. Diseñar

Redacto
• Con base en el esquema anterior, redactamos un primer borrador
del anuncio publicitario (relacionado con situaciones del entorno
Recuerdo institucional) y se lo presentamos al docente. Corregimos los aspectos
que nos indique y concluimos el trabajo en la parte del proyecto de
grado.
La escritura
debe seguir unos • Organizados en equipos, comentamos acerca del significado de las
pasos o fases siguientes palabras:
importantes para
su realización. Ranking short glamour internet amateur
Proceso de weekend chat casting twitter confort
escritura • Redacto en el cuaderno un texto narrativo en el cual utilice los términos
estructurada: equivalentes a los extranjerismos anteriores. Mantengo la estructura
del texto y la coherencia en las ideas expresadas.
Planeación

Redacción Escribo correctamente

Revisión Copio en el cuaderno el siguiente texto y sustituyo los extranjerismos por
términos propios de nuestro idioma:
Reescritura
Hoy, desde el mediodía, fuimos a pasear al mall con mi amiga Fernanda.
Publicación Almorzamos unos hot dogs que estaban riquísimos, y luego, salimos a
caminar; después de un rato, nos encontramos con Pablo y nos invitó a
saborearnos un ice cream, pero nos pidió que lo acompañáramos porque
andaba de shopping. Pasamos una linda tarde, y ya para despedirnos,
compartimos unos snack. Disfrutamos de un ambiente agradable y de
una buena compañía. Aprovechamos para planear una party, pues ya se
acerca el cumpleaños de nuestro bestfriends Peter. Pasamos un día cool.

47
 Adquisisción e innovación del lenguaje

¿Qué aprendí?

• Leo con mucha atención el siguiente caso que se me presenta y contesto en el cuaderno las
interrogantes siguientes:

Gabriela es una joven muy dinámica y trabajadora. Ella ha decidido abrir un negocio de ropa interior
para damas y caballeros, po lo que solicita ayuda para dar a conocer los productos de su tienda.

1. ¿Qué necesita Gabriela, publicidad o propaganda?¿Por qué?

2. ¿Cuál sería el mensaje más llamativo y eficaz que puede utilizar?
3. ¿Cuáles son los medios de divulgación más apropiados?

• Escribo en el cuaderno los siguientes enunciados y sustituyo el extranjerismo (entre paréntesis)

por el término en español más adecuado.

1. El dependiente de esta ____________ (boutique) es muy hábil: me ha vendido los

___________ (jeans) más caros que tenía.
2. Al cargar el ____________ (container), al ___________ (trailer) se le ha roto un eje.
3. El __________ (mister) es un __________ (amateur): ha sido incapaz de formar una buena
alineación.
4. El actor con más __________ (glamour) del momento ha cambiado de ___________
(manager).
5. El ____________ (barman) nos sirvió un ____________ (coktail) delicioso.

• De las palabras dentro del recuadro, elijo la que corresponde a cada extranjerismo y la escribo
en su respectivo lugar. Trabajo en el cuaderno.

Baloncesto, bocadillo, vigilante, conductor de vehículo, señora, jefe de cocina, tien-

da, adiós.

Watchman Chofer
Sandwich Madame
Basket Bye
Chef Souvenir

Mi aporte al proyecto
Tomando como base el esquema para la planificación del mensaje publicitario, mejoramos
la redacción del mismo y nos auxiliamos de otros elementos de los anuncios de la radio, la
televisión o del internet (frases hechas, uso de figuras retóricas, imágenes llamativas, productos
patrocinados, entre otros). Finalmente, hacemos la presentación del trabajo a través de la
elaboración de murales.

48
 Las letras en el aroma y
Lección 2 sabor nacional
Comparto lo que sé
Comento con mis compañeras y compañeros acerca de las características geográficas y culturales
de mi país, haciendo énfasis en la producción y mano de obra calificada.

Honduras tras tercera marca de origen

La búsqueda por el reconocimiento de la calidad del café
hondureño apunta hacia la tercera iniciativa concentrada en Santa
Bárbara, en el momento en que su segundo proyecto: Cafés del
Occidente Hondureño (HWC, por sus siglas en inglés), está en
procesos de independización.

“La iniciativa nueva es Cafés de Santa Bárbara”, indicó René

León Gómez, Gerente General del Instituto Hondureño del Café
(IHCAFE), al detallar que los productores de la zona ya se están
organizando “para poder producir un café de calidad diferenciada
vinculado a origen”.

La calidad diferenciada posiciona mejor al aromático en el mercado inter-

Glosario
nacional, por el sabor, calidad y precios diferenciados, hacia ahí apuntan
Aromático: que los cafetaleros santabarbarenses. Según Mario Ordóñez, Asistente Técni-
tiene aroma u olor co de IHCAFE, “el país tiene ese potencial para poder ofrecerle al mundo
agradable. cafés de diferentes sabores y con características muy especiales”.
Marca colectiva:
signo externo Cafés del Occidente Hondureño (HWC) es la primera Indicación Geográfi-
reconocido ca Protegida (IGP) y Marca Colectiva (MC) reconocida y registrada por el
legalmente Instituto Hondureño de la Propiedad (IHP). La idea es ofrecer al mercado,
que certifica la de acuerdo a la nueva normativa, un café de occidente con preparación
autenticidad de un especial y premium (grado 1 y 2) de acuerdo a las características organo-
producto. lépticas, geográficas, de clima, suelo y proceso.
Potencial: fuerza
o poder del que se La Denominación de Origen de Café Marcala (DO Marcala) es la primera
dispone para lograr legalmente registrada en Honduras y Centroamérica. Desde su creación
un fin. y puesta en marcha en el año 2005 ha sido liderada por un grupo de pro-
Usurpación: ductores de la región preocupados por la usurpación del nombre que dis-
apoderarse de la tinguía la calidad del café.
dignidad, empleo
u oficio de otro y EL HERALDO, 4 de febrero de 2014
usarlos como si
fueran propios.

49
 Las letras en el aroma y sabor nacional

Aprendo acb
más
Leo Algunas de las técnicas
de presentación oral:
• Leo e interpreto el título del texto. El foro es un tipo de
• Participo en la lectura dirigida del texto Honduras tras tercera marca de reunión donde distintas
origen. personas conversan
Comprendo e interpreto en torno a un tema de
interés común. Es una
Comento en plenaria lo siguiente: técnica oral realizada en
1. ¿Qué tipo de texto es el anterior? grupos.
2. ¿Cuál es el significado del título del texto? El informe oral
3. ¿Cuál es el tema específico del café que se trata en el texto? consiste en un
4. ¿Qué zonas del país son productoras de café? discurso presentado
5. ¿Qué importancia tiene el café en la economía nacional? de manera clara y
pormenorizada. En él
se presenta el resumen
de acontecimientos o
actividades realizadas,
partiendo de datos
comprobados.

Hablo con cortesía

Nos organizamos en equipo y comentamos el texto Honduras tras tercera
marca de origen a través de las siguientes preguntas:
1. ¿Conocemos personas que se dediquen a la producción e
industrialización del café?
2. ¿Cómo será el proceso de producción de café? Recuerdo
3. ¿Cómo será el proceso de industrialización del café?
4. ¿Existen instituciones encargadas de regular estos procesos?
5. ¿Qué noticias he escuchado acerca de las dificultades que han Leer comprensi-
enfrentado los productores de café? vamente significa
6. ¿Qué importancia tiene la producción cafetalera en la economía del identificar las ideas
país? básicas, captar
los detalles más
Me expreso con claridad relevantes y emitir un
juicio crítico sobre lo
• Organizados siempre en equipo, leemos y analizamos la información que se lee.
relacionada con la producción de nuestro país proporcionados por el El procedimiento es:
docente. 1. Buscar en el
• Identificamos las ideas principales y preparamos un informe oral. diccionario el
significado de las
• Participamos en un foro. Para esto, seguimos el procedimiento. palabras nuevas.
Pasos para realizar un foro 2. Aclarar dudas con
ayudas de otros libros:
Anunciar el tema u atlas, enciclopedias
Establecer el tiempo de la Iniciar la discusión, bajo la o preguntar a otra
objetivo y presentar a los
discusión conducción del moderador persona.
panelistas
3. Reconocer los
párrafos de unidad de
Aprendo pensamiento.
4. Distinguir las ideas
Una ficha bibliográfica es un recurso de estudio que permite registrar principales de las
los datos más importantes de una fuente consultada en un trabajo de secundarias.
investigación. Se elaboran en cartulina y miden 7.5 x 12.5 cms.

50
Libro del estudiante

Los datos que deben tener una ficha bibliográfica son:

• Apellido y nombre del autor, separados por una BALESTRINI ACUÑA, Miriam:
coma. Procedimientos Técnicos de la Investigación
Sabía que • Título del libro que deberá ir en cursiva. Documental. Orientaciones para la
presentación de informes, monografías,
• Editorial.
tesis, tesinas, trabajos de ascenso y otros,
• Edición.
Caracas, EDITORIAL PANAPO C.A., 1987
En la poesía el • Lugar y año en que fue editado. 319 p.
autor hace uso del • Número de páginas.
lenguaje figurado
para expresar
el mensaje,
entre las figuras
literarias más
usadas es el símil
o comparación.
Esta figura es la Comento y valoro
que más emplea
el autor para • Organizados en parejas, leemos el poema.
valorar el café El olor del café
como el grano Octubre. Otoño las hojas se vuelven rojas,
más preciado. Los el color del otoño se acentúa en ellas.
siguientes versos En la mesa del balcón viendo el nuevo octubre y
saboreando el humeante café, oloroso café, el café.
son un ejemplo: La conversación alrededor del café fluye íntima.
El amor de octubre huele y sabe a café, dulce y tranquilo.
Un buen café debe La luz roja de las hojas, se refleja en la taza de café.
ser: negro como la ¡Ah! El café.
noche, dulce como ¿Tú también tomas café? Se refleja también en tu otoño,
el amor. el olor de mi café.
Aire, agua y sol y café.
El café que da vida al espíritu.
El café, néctar de El olor del café hace recordar el pasado.
dioses, El amor perdido, el dolor que se siente al perderlo.
ha de ser, para ser Olor a café, olor a calor a ternura a vida.
bueno, En la mesa del café renace la inquietud.
ardiente como tus Emerge del alma el deseo de vivir.
ojos, El café calienta el corazón.
Carmen Feito Maeso
negro como tus
cabellos, • Comentamos:
tan puro como tu 1. ¿Qué me indica el título del poema?
alma,
tan dulce como tus 2. ¿Cuál es el sentir del poeta?
besos. 3. ¿A quién va dirigido el poema? ¿Por qué?
4. ¿Qué frases me llaman la atención y por qué?
5. ¿Qué figuras literarias hay en el poema?
6. ¿En qué se relaciona el poema con mi diario vivir?

Amplío mi vocabulario
• Investigo el significado de las palabras desconocidas.
Recuerdo • Relaciono los términos del grupo A con los del grupo B y escribo los
pares en el cuaderno.
Los sinónimos son
palabras que tienen
un significado total o Grupo A Grupo B
parcialmente idéntico acentúa, caliente, cariño, inseparable, recalca,
a otra.
emerge, íntima humeante, ternura, surge

51
 Las letras en el aroma y sabor nacional

Vamos a escribir Aprendo acb

más
Una sigla es una
Selecciono palabras palabra formada con
las letras iniciales
Completo el cuadro en el cuaderno y escribo el significado de las siglas y de varias palabras.
Generalmente
de los acrónimos. Me auxilio del cuadro Aprendo más: se escriben con
Siglas Acrónimos mayúsculas y sin
ONU Telemática
puntos. Ejemplo:
DNIC: Dirección
IHCAFE Emoticono Nacional de
ENEE Ovni Investigación Criminal
SANAA Unesco Por otra parte, un
TIC Unicef acrónimo es un
tipo de sigla que se
Busco pronuncia como una
palabra y son también
• Leo nuevamente el texto inicial e identifico las palabras con más de un palabras formadas
significado (polisemia) y las escribo en el cuaderno. por parte de otras
palabras. Ejemplo:
• Investigo en el diccionario cada término y escribo las diferentes Ofimática: Oficina
acepciones. informática
• Nos organizamos en equipos. Basándonos en la lectura inicial, Mercosur: Mercado
realizamos una investigación acerca de los principales productos Común del Sur.
agrícolas, ganaderos e industriales de Honduras. Destacamos los
siguientes aspectos:
- Proceso de siembra y cosecha
- Exportación
- Mano de obra requerida Recuerdo
• Elaboramos las fichas bibliográficas de las fuentes consultadas.
• Para presentar la investigación realizada, elaboramos un mapa El mapa conceptual
conceptual. Nos guiamos del esquema: es una técnica
usada para la
Producción
de Honduras
representación
gráfica del
conocimiento. Un
Productos Productos Productos mapa conceptual
agrícolas ganaderos industriales es una red de
conceptos.
Ejemplos Ejemplos
¿Cómo elaborarlo?:
Ejemplos Ejemplos • Después de leer el
texto, seleccionar los
conceptos.
¿Qué aprendí? • Agrupar los
conceptos, cuya
relación sea
Escribo en el cuaderno un comentario personal y crítico acerca de: próxima.
• Ordenar los
• La importancia de las fichas bibliográficas en el proceso educativo. conceptos del más
• Las ventajas y desventajas del foro. abstracto y general,
al más concreto y
específico.
• Representar y
situar los conceptos
en el diagrama.
• Conectar los
Mi aporte al proyecto conceptos mediante
enlaces.
Organizados en equipos preparamos una exposición/degustación
acerca de la producción de Honduras (o de nuestra comunidad). Nos
preparamos para hacerla a nivel de grado o institucional. Pedimos la
colaboración del docente.

52
 Aprendo de historias
Lección 3 cotidianas
Comparto lo que sé
• Comento con mis compañeras y compañeros alguna anécdota divertida que me haya sucedido
en la escuela, casa u otro lugar.
• Utilizo la narración para contar hechos personales.

Mi mula Venada
El primer semoviente que yo compré, fue una mula de Choluteca.
Era alta, delgada y resistente como un puente. Esto fue en 1921,
siendo entonces Director de la Escuela Normal de Tegucigalpa.
La Escuela ocupaba varios edificios de La Leona, había permiso
de que las mujeres vendedoras de frutas entraran a los patios
interiores con sus ventas. La Venada, que así le habían puesto
los alumnos, sabía quién iba a comprar plátanos, pues se iba
detrás para que le dieran la cáscara. Tenía un paso como de
coyote y siempre que había paseos a caballo nadie le quitaba la
cabeza de la fila a no ser que yo la obligara a lo contrario. Luego
se hizo famosa. Llegaron a ofrecerme 500 pesos por ella; pero
tenía una particularidad: que sus buenos portes los gastaba solamente
conmigo. En cierta ocasión que un amigo solicitaba una buena bestia
Glosario para un paseo con su novia a Santa Lucía, ella tuvo las más altas
recomendaciones, pero el novio regresó echándole rayos, porque lo hizo
Bestia: animal, ir a paso de carga, convirtiéndolo en el hazmerreír de todos, pues cuando
especialmente
la tocaba con las espuelas daba unos brincos que por poco lo sacaba de
el cuadrúpedo
doméstico que se usa
la montura. El caso se repitió varias veces, con distintas personas, hasta
para carga o como que nadie volvió a solicitar sus servicios.
cabalgadura.
La Venada hizo de las suyas, siempre le gustaba jugarme bromas pesadas.
Ensillar:colocar la
silla de montar a una Un día se salió del potrero y no regresó por mucho tiempo, entonces
caballería (bestia). decidí comprarme otra bestia para hacer mis mandados, cuando menos
Espuelas: arco acordamos ella estaba aquí nuevamente. La Venada nunca se juntó con
metálico en forma los demás animales que habíamos comprado. Me sirvió durante 14 años
de una estrella con consecutivos: y todavía de buen servicio, le dio una enfermedad rara que
puntas que se ajusta le pudrió toda la pierna; casi un año tardó en recuperarse, pero siempre le
al talón del calzado quedó malo el casco.
del jinete para picar a
la cabalgadura. Una de tantas veces, estaba ella en la casa, y con mirada fija observaba
Hazmerreír: persona que me ensillaban otra bestia. Hizo unos movimientos raros y se alejó muy
que por su figura lentamente, para no volver más; al día siguiente la encontraron muerta.
ridícula y porte
extravagante sirve Sería interesante saber si mi querida mula Venada murió de vergüenza
de diversión a los porque ya no podía ser útil o de resentimiento con el amo, por lo que ella
demás. se imaginó, un desprecio; y sin embargo, cómo la quise y la quiero todavía.
Semoviente:ganado
de cualquier especie. Pompilio Ortega

53
 Aprendo de historias cotidianas

Leo y anticipo
Interpreto el título de la lección y el contenido de la lectura. Analizo y
expreso mi opinión ante la clase. Recuerdo
1. ¿Cómo es una “mula venada”?
2. ¿Qué relación existe entre la “mula venada” y las “grandes
La lectura es
historias”? un proceso que
3. ¿Qué personajes participan en esta anécdota? requiere de mucha
4. ¿Qué entiendo por anécdota? concentración para
5. ¿Cuál es el argumento de esta anécdota? poder interpretar y
comprender lo que el
Leo con rapidez escritor nos quiere dar
a conocer. Por ello es
• Nos organizamos en parejas. muy importante que
• Leemos por turnos el texto Mi mula Venada. Cada uno de nosotros se tomen algunas
medidas durante su
verificaremos el proceso de lectura rápida contabilizando el tiempo que proceso:
tardamos en leer el texto. Recordamos que debemos hacerlo con clara • Realizar una lectura
dicción y respetando los signos de puntuación. exploratoria del texto e
• El texto tiene 385 palabras. Las y los estudiantes de séptimo grado identificar cómo es su
debemos leer un promedio de más de 180 palabras por minuto, por lo estructura.
• Leer detenidamente
que, en la lectura del texto, debimos tardar 2 minutos con 20 segundos. cada frase u oración,
Con base en esto, completo en el cuaderno el esquema: sin omitir letras o
palabras.
Nombre de mi compañero/a • Respetar los signos
Aspecto Excelente Buena Regular de acentuación y
Entonación entonación.
Dicción • Identificar las
palabras claves de
Rapidez
texto, así como las
Pausas ideas principales de
Tiempo cada párrafo.
• Buscar el
significado de las
Comprendo e interpreto palabras nuevas o
Después de leer el texto Mi mula Venada; copio en el cuaderno las desconocidas.
• Establecer relaciones
preguntas, selecciono y escribo la respuesta correcta. con otras lecturas y
1. La lectura anterior hace referencia a con situaciones de la
a) la reproducción de los equinos. vida cotidiana.
b) la laboriosidad de los campesinos. • Realizar una serie de
c) la buena relación entre el hombre y los animales. preguntas reflexivas
sobre el mensaje del
d) la exposición de bestias salvajes en un concurso. texto.
2. Venada era muy conocida por ser
a) una bestia de grueso pelaje.
b) la mula más longeva de la región.
c) hija del caballo más caro del pueblo.
d) una bestia muy inteligente y selectiva.
54
Libro del estudiante

Sabía que

La mula o mulo
Comento y valoro
(macho) es un Nos organizamos en parejas y comentamos los siguientes aspectos:
animal híbrido estéril • El mensaje de la lectura
que resulta del cruce • La estructura del texto
entre una yegua y • El ambiente en que se desarrollan los hechos
un burro o asno. • Las semejanzas que puede tener esta anécdota con experiencias per-
Comparte algunas sonales o particulares.
características con
los burdéganos Me expreso con claridad
(resultantes del
cruce entre un
Continuamos con el análisis del texto. Ahora comentamos:
1. ¿Todos los acontecimientos son reales?
caballo y una burra
2. ¿Cuál es el beneficio que nos brindan algunos animales?
o asna), pero difiere
3. ¿Cuál fue la razón por la que murió la mula Venada?
en otras debido a
ciertos genes, que
varían su efecto
en función de si se Aprendo
reciben de la madre
o del padre. La anécdota es una historia que narra un incidente interesante o
entretenido, una narración breve de un suceso curioso, algo que se
supone que le haya pasado a alguien.
Aunque a veces sean humorísticas, las anécdotas no son chistes,
pues su principal propósito no es simplemente provocar entusiasmo,
sino expresar una realidad más general que el cuento corto por sí
mismo.
acb Aprendo
más

La anécdota presenta Vamos a escribir

estas características:
• Es espontánea.
• Es un hecho real.
• Es corta y sencilla.
• Es verbal. Genero ideas
• Emplea un lenguaje
sencillo. Siempre organizados en parejas, relatamos una anécdota personal y el
La anécdota se
relaciona con la argumento de la misma.
parábola y con la
fábula, solo que no es Redacto
una metáfora ni tiene
una moraleja como la Una vez definido el argumento, proseguimos a la redacción del borrador.
fábula o la parábola. Para ello, tomamos en cuenta las características de la anécdota y las
Su importancia partes de un texto narrativo, así como el uso de la ortografía y los signos
radica en que de puntuación.
ayudan a desarrollar
la creatividad y la Estructura del texto narrativo:
capacidad expresiva al
narrarlas. Introducción o plan- Nudo o conflicto: de-
teamiento: presenta los sarrollo de los aconteci- Desenlace o final:
personajes en un tiempo y mientos en los cuales se resolución del con-
lugar determinados. presenta la problemática. flicto .

55
 Aprendo de historias cotidianas

Vamos a escribir Aprendo acb

más

Reviso y corrijo Uso de la g / j

La g representa un
sonido suave ante
Presentamos el borrador y analizamos las observaciones del docente. las vocales a, o, u y
fuerte, como el de la j,
ante las vocales e, i.
Escribo correctamente Se escriben con j los
sonidos ja, jo: finja,
Escribimos y presentamos la versión final del texto. Verificamos que el elijo, dirija, protejo.
texto cumpla con las características y condiciones enunciadas en la etapa Se escriben con g:
de redacción. • Los verbos
terminados en: ger-,
Amplío mi vocabulario gir-, igerar-, giar-,
menos tejer y crujir.
• Las palabras que
• En la lectura inicial hay palabras destacadas en diferentes colores. llevan como prefijo o
Identifico cuáles son verbos, sustantivos, adjetivos y pronombres, de sufijo la raíz griega
acuerdo con su función. Copio y completo en el cuadro en el cuaderno. geo: geografía,
epigeo, geometría,
perigeo
• Las palabras que
terminan en algia,
gible, ginoso, gión,
logía, urgia, gioso.
Se escriben con j:
• Los sustantivos
• Trabajo en el cuaderno y completo las palabras con g o j según las terminados en aje:
reglas: garaje, tatuaje,
re_resó masaje, personaje
naran_ero prote_ido _untó • Las palabras
chanta_e _eométrico Te_uci_alpa terminadas en jero y
obli_ara pluma_e Si_uiente jería, menos ligero:
_ermicida te_er en_endro relojero, consejería
ver_üenza mensa_ería _eopolítica • Las palabras que
embar_o ba_eza ale_ó comienzan por aje y
_en_ibre hi_astro eje: ajedrez, ejercicio,
ajetrear

¿Qué aprendí?
Reproduzco y completo en el cuaderno el siguiente cuadro, con base en lo
aprendido en esta lección:
Lo que aprendí
Lo que me gustaría Recuerdo
aprender
La anécdota
Uso de g y j Las etapas en la
redacción de un texto
son las siguientes:

Planeación
Redacción
Mi aporte al proyecto
Revisión
En esta ocasión mi aporte al proyecto será la exposición y presentación
oral de los textos referidos a las anécdotas personales. Registro en el Reescritura
cuaderno los acontecimientos principales de cada una de las anécdotas de Publicación
mis compañeros. Comparo quiénes tienen anécdotas similares, cuáles me
parecen más interesantes y por qué.
Participo en un conversatorio en el que expondré mis conclusiones.

56
 Con las palabras defiendo
Lección 4 los recursos naturales

Comparto lo que sé
• Comento con mis compañeros y compañeras la situación ambiental que nos afecta actualmente.
• Comparto mis conocimientos acerca de las principales fuentes hidrográficas de Honduras.
• Propongo soluciones para resolver los grandes problemas ambientales de Honduras.

Viendo el río Acelhuate

Bajo la luz de la tarde, recostado en uno de los pasamanos del
puente, miro correr sus aguas turbias y cenagosas. Se arrastra sin
impetuosidad entre los pedruscos, lamiendo sus orillas, donde se
alzan árboles raquíticos, plantas acuáticas, malezas estrujadas por
la última corriente. Es un río vergonzante, tímido y modesto, que no
escandaliza la ciudad con turbulenta canturria. Y pasa en silencio,
deslizándose, bajo los puentes, arrastrando las basuras de las ca-
sas vecinas, avergonzándose de su ruin papel.

¡Ah, pobre río Acelhuate! Nunca llegarán las gacelas de ojos de

mujer a hundir en tus ondas sus delicados hocicos; ni en tu curso,
en un remanso tranquilo, en cuyo fondo brilla la arena de oro, bajo
un manto de verdura, formarás un sitio misterioso, donde se crea
Glosario oír la música de las carcajadas de las ninfas de Diana; ni al mediodía, a
Cenagosas: lodo la sombra de un árbol amigo, una garza de nieve en actitud hierática, se
blando que forma mirará en tus ondas de cristal.
depósito en ríos, y
sobre todo en lagu- Condenado a arrastrarte miserablemente, como una culebra entorpecida
nas o en sitios bajos por un golpe de vara, irás bordeando la ciudad, murmurando apenas de
y húmedos. tu suerte, insultado por los chiquillos que te escupen desde los puentes,
Estrujadas: apre- llevándote las basuras, los andrajos, todo lo que te arrojen desde las es-
tar algo blando con puertas.
fuerza para defor-
marlo o arrugarlo. Y viéndote tan abatido, tan humilde, se piensa en los grandes ríos que
Espuertas: especie riegan los continentes; en las mangas de agua que descienden de las cor-
de cesto de mimbre. dilleras, enronqueciendo el aire, bramando entre las márgenes que som-
Hierática: de rasgos brean árboles corpulentos, donde cantan pájaros extravagantes y multico-
rígidos y solemnes. lores, y chillan los monos velludos, asomando entre los claros de las hojas
Impetuosidad: sus caras cómicas; en los hermosos ríos cristalinos, anchos y profundos,
energía y fuerza con que dialogan entre las márgenes floridas, se estrechan entre las gargantas
que se desempeña de rocas, y saltan, y forman cascadas, y vuelven a correr arrastrando su
algo. sábana de espuma.
Raquíticos: dmasia-
do delgado, endeble. Y como tú, pobre Acelhuate, no eres un río de muerte, ni en tus detritus
Remanso: están confundidos algunos huesos humanos, al contrario del río parisien-
detención o se, donde se han precipitado tantos locos y tantos recuerdos, pareces
suspensión de una menos feo; y hasta se me figura que eres un lindo arroyo, “que va la yerba
corriente de agua. lamiendo”, bajo los follajes de un soto aromatizado, donde se oyen arrullos
de palomas.
MOLINA TOTAL

57
 Con las palabras defiendo los recursos naturales

Sabía que
Leo y anticipo
Juan Ramón Molina
Exploro la lección que empezaré a estudiar. Observo detenidamente el (1875-1908), nació
nombre de la lección, el título, imagen y la estructura de la lectura principal en Comayagüela,
y las actividades a desarrollar. Analizo y contesto: Honduras, es uno
1. ¿Qué me sugiere el nombre de la lección? de los poetas
2. ¿Qué relación hay entre el nombre de la lección y el título de la hondureños que salió
lectura? de Centroamérica
3. ¿Qué significado tiene la palabra Acelhuate? para embeberse
4. ¿Cuál podría ser el objetivo o propósito de esta lección? en las corrientes
culturales de otras
Leo con rapidez latitudes. Se define
como un poeta
• Participo en la lectura dirigida del texto Viendo el río Acelhuate. modernista de
• Nos organizamos en parejas y, por turnos, leemos nuevamente el Honduras y del
texto con el propósito de medir el tiempo que tardamos en realizar la mundo.
lectura. Recuerdo que a este nivel somos capaces de leer 180 palabras El 13 de enero
del 2009, Rodolfo
por minuto (ppm); el texto tiene 369 palabras, por lo que debemos
Pastor Fasquelle,
tardarnos aproximadamente 2 minutos. Con base en esto, completo en
Secretario de Estado
el cuaderno el esquema y lo comparo con el de la lección anterior para en los Despachos
verificar mi avance. de Cultura, Artes y
Nombre de mi compañero/a Deportes renombró
Aspecto Excelente Buena Regular Observación la Biblioteca Nacional
Entonación de Honduras con
Dicción el nombre de Juan
Rapidez Ramón Molina.
Pausas
Tiempo

• Comentamos:
1. ¿Qué dificultades se nos presentaron al momento de realizar la
lectura?
2. ¿Qué elementos nos facilitaron la comprensión del texto? Recuerdo
• Expresamos la importancia del control del tiempo en una lectura.
El proceso de
Aprendo lectura requiere
La prosopopeya o personificación es la figura retórica que consiste en de concentración
para entender y
atribuir comportamientos humanos a animales, seres inanimados, o
comprender las ideas
incluso a conceptos abstractos. que el autor expresa
Ejemplo: o transmite a través
• La silla me llama. de un texto.
• Mi gato me sonríe feliz.
• La muerte me sigue los pasos.
Esta figura es de uso común en las fábulas y los cuentos maravillosos.

58
Libro del estudiante

Comprendo e interpreto
Después de leer el texto Viendo el río Acelhuate, copio en el cuaderno las preguntas, selecciono y
escribo la respuesta correcta:
1. En la lectura se nos hace referencia a
a. la destrucción provocada por un río.
b. el abandono de las fuentes hidrográficas.
c. la construcción de un puente sobre un río.
d. la vegetación acuática con la que contamos.
2. “Es un río vergonzante, tímido y modesto, ¿Qué significa esta frase en el texto?
a. Que es un río de aguas mansas.
b. Que es un río turbulento.
c. Que es un río muy caudaloso.
d. Recorre miles de kilómetros por la ciudad.
3. “Bajo la luz de la tarde, recostado en uno de los pasamanos del puente, miro correr sus aguas
turbias y cenagosas”, ¿Qué significa la palabra turbias en el texto?
a. Oscuras
b. Confusas
c) Turbulentas
d) Transparentes

acb Aprendo Aprendo

más Denotación y connotación
La denotación es el significado explícito de un vocablo o frase que coincide
El Río Acelhuate con la definición del diccionario o el sentido literal del escrito.
(agua de riego, La connotación es el significado sugerido o sentido que se agrega al significado
vocablo indígena denotativo, no literal de un vocablo o frase.
salvadoreño) Ejemplo:
pertenece a la cuenca
hidrográfica del Tus manos de seda.
Río Lempa. Nace Denotación Connotación
en Panchimalco y
La seda es una fibra natural que suaves, tersas,
desemboca en el
Cantón El Tule, San
produce el gusano de seda; es delicadas, finas,
Salvador. Tiene una utilizada en la industria textil para pulcras
longitud de 40 km. la fabricación de la tela del mismo
El río empezó a ser nombre.
contaminado en
los años de 1950, Siempre asociamos el valor denotativo con el sentido explícito de las palabras,
cuando empezaron y el valor connotativo con un sentido sugerido, figurado, simbólico.
a asentarse Elementos que están muy relacionados con estos dos términos son las figuras
comunidades en sus retóricas o lenguaje figurado.
alrededores.

59
 Con las palabras defiendo los recursos naturales

• Algunos ejemplos de personificación o prosopopeya son:

El sol brillaba entre sonrisas. El televisor no paraba de hablar.
La casa se quejaba por la edad. El retrato le miraba fijamente.
La luna reía a carcajadas. Empieza el llanto de la guitarra. Sabía que
El reloj corre rápido. El cielo está llorando.
Reconozco En la obra Alicia
en el país de las
Nos organizamos en tríos e identificamos en la lectura Viendo el río maravillas, todos
Acelhuate ejemplos de personificación. Realizamos y completamos el sus personajes son
esquema en los cuadernos: personificados, a
Ejemplos de personificación Características humanas excepción de ella.
Por ejemplo el
Conejo Blanco, el
Amplío mi vocabulario Gato de Cheshire,
la oruga azul. Estos
Copio el cuadro en el cuaderno y escribo el significado de las palabras personajes hablan,
homófonas y homógrafas que aparecen en el texto Viendo el río Acelhuate. entre otras cosas.

Homófonos (igual sonido) Homógrafos (igual escritura)

Palabra Significado Palabra Significado
ondas mangas
hondas vara
vellos verdura
bellos río
casa caras
caza Aprendo acb
más
Infiero
La Homonimia es
Según el texto, ¿cuál es la intención de describirnos el río? Escribo mi la cualidad de dos
opinión en el cuaderno. palabras, de distinto
origen y significado
por evolución
histórica, que tienen
la misma forma,
es decir, la misma
pronunciación o la
misma escritura.
Me expreso con claridad Es posible distinguir
dos tipos de
Con base en la lectura Viendo el río Acelhuate, comento y comparto en homónimos:
plenaria lo siguiente: • Las palabras
1. ¿Qué impresiones me dejó la lectura? homógrafas, que
2. ¿Qué elementos empleó el autor para hacer llamativo y poético el coinciden en su
escritura, aunque no
texto? necesariamente en
3. ¿Cómo es el lenguaje empleado por Juan Ramón Molina en este texto? pronunciación.
¿Es fácil de entender?, ¿por qué? • Las palabras
4. ¿Cuál es la relación que se establece entre el río Acelhuate y los demás homófonas,
ríos del mundo? que coinciden en
pronunciación,
5. ¿Existe alguna relación en lo expresado en la lectura con nuestra aunque no
realidad? necesariamente en
6. ¿Qué problema ambiental se refleja en la lectura? ¿Cuál sería una su escritura.
posible solución a este problema?
60
Libro del estudiante

Aprendo
La descripción
Es la representación de objetos o personas mediante el lenguaje;
Sabía que implica mostrar o retratar cómo es alguien o algo explicitando sus
características.
La crinografía es Existen diferentes clases de descripciones: topografía, cuando se
la descripción de describe un paisaje; Prosopografía; cuando hace el retrato físico de
cosas u objetos un personaje; etopeya, cuando se ocupa de las cualidades morales;
minuciosamente cronografía, si describe una época.
sin olvidar ningún La descripción se usa con frecuencia en los textos narrativos para
detalle. Ejemplo: mostrar el lugar de acción los rasgos de los personajes.
La guitarra tiene la
forma de un pecho,
y los dos remates
de dos arcos árabes
Vamos a escribir
unidos componen su
círculo negro.

Genero ideas
• Observo detenidamente las imágenes que se me presentan.
• Comento de forma oral las características y los datos que conozco de
ellas.

Recuerdo

• Planifico la redacción de tres textos descriptivos: una de mi persona,

He tenido que contar otra de mi lugar favorito y una de un objeto que me llame la atención.
alguna vez…
Cómo es mi Redacto
mascota, Cómo soy
• Continúo con la redacción de mi texto descriptivo. Para ello tomo en
yo, Cómo se hace cuenta la creatividad, la ortografía y caligrafía. Organizo mis textos en
una receta, Cómo un trifolio (folleto informativo doblado en tres partes) en el que incluya
es el lugar más tres tipos de descripción (puedo trabajar con imágenes del periódico o
bonito que he visto, revistas), sin olvidar estas fases del proceso:
Qué he sentido en Selección y or- Presentación
una película de Observación de denación de los de los mismos
terror, Cómo es mi la realidad detalles obser- elementos des-
vados cubiertos
cantante favorito/a.
Si he realizado esto, • Entrego la primera versión de mi texto para que lo revise el docente.
entonces he hecho
descripción.
Reviso y corrijo
Una vez revisado mi trabajo por el docente, corrijo el texto.
Escribo correctamente
Escribo la versión final de mi texto y lo entrego para su valoración final.

61
 Con las palabras defiendo los recursos naturales

¿Qué aprendí?

Copio y resuelvo en el cuaderno los siguientes ejercicios.

1. Leo cada oración o frase e identifico el tipo de lenguaje.
Frase Denotación / Interpretación
connotación
Más fresco que una lechuga.
Este mueble es muy pesado.
El oro es un metal precioso.
Abre tus ojos y tu corazón.
Piel de porcelana.
La operación fue un éxito. Sabía que
2. Identifico la característica humana utilizada en el ejemplo de Los estudios
personificación o prosopopeya: demuestran que
Frase Característica Interpretación cuando la gente
humana está aprendiendo
El libro me platica cosas nuevas, su
plácidamente. cerebro cambia
Las llamas agarraron fuerza. muy rápidamente…
El reloj nos grita la hora. aquellos que
La pluma dice lo que pienso. aprenden nuevos
El tren tose asmáticamente. juegos o actividades
3. Copio en en el cuaderno los siguientes ejercicios. Selecciono una mostraron cambios
de cada par de palabras para completar las oraciones. en el cerebro en tan
sólo siete días.
onda-honda hecho-echo gravar-grabar siervo-ciervo cima-sima Por esto y más,
¡ánimo para seguir
Ese cantante se encuentra en la _______ del éxito. aprendiendo todo lo
El _______ huyó despavorido al ver a los cazadores. relacionado con la
Es una piscina muy ________; así que ten cuidado. lengua y la literatura,
Voy a ________ el programa, ya que lo transmitirán muy temprano. así como de las
Siempre _________ los desperdicios en los recipientes para reciclar. demás áreas del
conocimiento!
4. Escribo el significado de las palabras destacadas en negrita en las
siguientes oraciones:
Al amanecer izó la vela con prontitud.______________________
Pasó la noche en vela para cuidarlo. ______________________
Antes vivía muy cerca de aquí. ______________________
El ladrón saltó la cerca y huyó. ______________________

Mi aporte al proyecto
• Auxiliándonos de lo aprendido en esta lección, nos organizamos en equipos y preparamos
una exposición gráfica (galería) con los textos descriptivos que redactamos en clase.
• Con el propósito de enriquecer el vocabulario en los estudiantes de nuestra institución,
elaboramos carteles creativos con los significados de diferentes homófonos y los
colocamos en lugares estratégicos.

62
 El oxígeno: fuente de
Lección 5 vida
Comparto lo que sé
• Expongo frente a mis compañeros y compañeras acerca de la importancia de vivir en un
ambiente libre de contaminación.
• Comento y comparto lo que sé sobre el cambio climático.

El aire que nos rodea

Vivimos en un planeta maravilloso, completamente rodeado de aire.

El aire es una mezcla de varios gases. Entre ellos están el dióxido

de carbono y el oxígeno. El dióxido de carbono ayuda a las plantas a
crecer. El oxígeno nos permite respirar. Sin aire no podríamos vivir;
los animales ni las plantas.

El aire es a menudo ensuciado por el humo de las fábricas y de

los coches que hay en las ciudades. A eso se le llama “polución” o
“contaminación”. Esto afecta nuestra salud y la de las plantas que
nos rodean, por eso es necesario que aprendamos a cuidarlo.

El aire pasa por todos los sitios. Transporta los ruidos, la música,
las voces e incluso los olores y alimenta la llama de las velas y del
fuego. Puede ser seco, como en el desierto o húmedo y cargado de
lluvia. Puede ser caliente o frío. También le da al cielo ese hermoso color
Glosario azul que vemos.
Dióxido: Y sobre todo, se mueve; entonces le llamamos viento. Puede servir para
compuesto químico hacer avanzar los veleros y para hacer girar los molinos que producen
cuya molécula electricidad. Pero cuando sopla muy fuerte puede volverse peligroso y
contiene dos átomo provocar tempestades que destruyan pueblos y ciudades enteras.
de oxígeno y una
de otra. El aire es como un mago maravilloso que está en todos lados, aunque no
Oxígeno: elemento lo podamos ver.
químico gaseoso,
importante para la
respiración.
Polución:
contaminación
ambiental
provocada por
ciertas sustancias o
desechos.
Veleros: barco de Leo
vela.
Participo en la lectura dirigida del texto El aire que nos rodea.

63
 El oxigeno: fuente de vida

Recuerdo

La buena dicción
Hablo con cortesía y saber escuchar
contribuyen con la
• Después de leer, nos organizamos en parejas y desarrollamos las comprensión del
actividades siguientes: mensaje oral.
- Resumo oralmente lo tratado en el texto. El texto informativo
- Compartimos historias relacionadas con los elementos naturales: está estructurado
el fuego, el aire, la tierra y el agua. en las siguientes
• Nombramos a un representante del grupo para que haga la presentación partes:
oral del trabajo asignado. • Introducción: es
• Al momento de realizar la discusión de la actividad, escucho atentamente la presentación del
contenido.
a cada uno de mis compañeros. Si quiero realizar algún aporte pido la
• Desarrollo: es don-
palabra. de se exponen los
• Escribo mis conclusiones. asuntos básicos con
sus argumentos.
Me expreso con claridad • Conclusión: son
las consideraciones
• Nos organizamos en equipo. finales, resumen,
• Ahora compartimos el mensaje del texto: reafirmación del
- Comento qué pasaría sin el aire. contenido.
- Respondo críticamente: ¿Qué efectos tiene la industrialización en el
medio ambiente?
• Formulamos y presentamos una propuesta para una exposición oral
acerca de la conservación del medio ambiente. Nos guiamos por este
esquema:
Aprendo acb
Presentación Objetivos Desarrollo Ejemplificaciones Aplicación en Posibles Conclusiones más
del tema del contenido el contexto resultados

Son textos
• Valoro mi trabajo, contesto dentro del paréntesis Si o No a cada informativos:
interrogante: • La noticia
1. ¿Mantuve la motivación en las diferentes actividades? ..….....…( ) • El informe
2. ¿Entendí sin dificultad la temática desarrollada? ……………......( ) • El reportaje
3. ¿Tengo las competencias básicas para expresarme bien de forma • La crónica
oral? …………………………………………………….....................( ) • El artículo divulgativo
4. ¿Expresé mis ideas de una forma clara y coherente? …….........( )

Aprendo
El texto informativo
El texto informativo es el que da a conocer hechos o circunstancias sobre algún acontecimiento
en particular. Estos textos son narraciones de sucesos actuales o pasados en forma objetiva.
Se clasifican en:
• Textos informativos periodísticos • Textos informativos científicos • Textos informativos técnicos
Estos textos presentan las siguientes características:
• Objetividad • Coherencia y lógica • Introducción, desarrollo y una conclusión breve.

64
Libro del estudiante

Comprendo e interpreto
• Copio en el cuaderno el esquema que se me presenta. Luego, leo los
Sabía que mensajes y los relaciono con las imágenes y escribo sobre la línea el
número correspondiente:
Hay dos tipos de
comunicación: Salida de Estación de Recurso
la verbal y la emergencia combustible auxiliar
no verbal. La
comunicación
verbal consiste Necesidades Apague su
en el uso de la especiales automotor
palabra, ya sea
de forma oral o
escrita.
La comunicación
no verbal se auxilia
de elementos
paralingüísticos:
gestos, ademanes, 1 2 3 4 5
posturas • Observo las imágenes y las interpreto, después escribo en el cuaderno
corporales, el mensaje que transmiten.
movimientos, es
decir, todo aquello Mensaje de las imágenes:
en donde no se 1
use la palabra. 2
3
4
5
6

Comento y valoro
• Nos trasladamos del aula para observar y explorar uno de los lugares
recreativos o áreas verdes de nuestra institución. De manera individual,
hacemos lo siguiente:

1. Selecciono un lugar cómodo en ese espacio.

2. Obesrvo y contesto lo siguiente: ¿Cómo es este ambiente? ¿Qué
calidad de aire respiro? ¿Cuáles de estos elementos permiten
relajarme?¿Qué interferencias identifico? ¿De qué manera influye
este ambiente en mi vida?

• Nos organizamos en equipo. Comento con mis compañeros y

compañeras las reflexiones a partir del ejercicio y emitimos juicios
valorativos sobre el ambiente que nos rodea.

65
 El oxigeno: fuente de vida

Vamos a escribir

Genero ideas
Continuamos organizados en equipos. Inspiradas e inspirados en la Recuerdo
actividad anterior, preparamos una entrevista escrita para uno de los
docentes de Ciencias Naturales, cuya temática sea la conservación y
protección del medio ambiente. La entrevista tiene la
Para llevar a cabo esta actividad considero lo siguiente: siguiente estructura:
1. Preparo con anticipación las preguntas y se las presento al docente
de Español; para ello consideramos estos aspectos: causas de • Presentación
la contaminación, zonas vulnerables, acciones y proyectos para • Orientación
conservar y proteger el ambiente, participación ciudadana y estatal, • Desarrollo
repercusiones a corto y largo tiempo, entre otros. • Cierre
2. Planifico el momento y lugar idóneo para la entrevista.
3. Ensayo con uno de mis compañeros la entrevista a realizar. Además, no olvido
4. Selecciono los recursos para recoger la información (grabación en que la cortesía es
audio o video o anotaciones en fichas). muy importante al
5. Realizo la entrevista al docente seleccionado. momento de realizar
6. Presento los hallazgos de la entrevista ante los demás compañeros
conversaciones ora-
de la clase.
les para intercambiar
7. Recuerdo llevar un resumen de esta actividad en el cuaderno de
información.
trabajo.

¿Qué aprendí?
Ha llegado el momento de afianzar los conocimientos adquiridos en esta etapa, para ello:
• Leo detenidamente el siguiente texto:
La terapia de los aromas incluye el uso específico de aceites esenciales de flores, raíces, maderas
y frutos para aplicaciones físicas, psicológicas o estéticas. Algunos aceites esenciales de flores
purifican y calman los estados anímicos; otros se usan para fabricar perfumes y cosméticos
y para dar masajes. El aroma de las rosas nos eleva la autoconfianza; el jazmín estimula la
creatividad femenina; la lavanda actúa sobre la depresión, y el insomnio se trata con la mejorana.
[Link]
• Contesto en el cuaderno las preguntas:
1. ¿Cuál es la idea principal de este texto?
2. ¿Qué intención comunicativa tiene el autor?

Mi aporte al proyecto
Con base en la lectura anterior y en la entrevista realizada, preparo una exposición oral,
considerando los aspectos esenciales para el desarrollo de la misma.
Me dirijo por el siguiente esquema:
Inicio: presentación de la temática y contexto.
Desarrollo: cuerpo o desarrollo del contenido.
Conclusión: reflexiones finales de la temática abordada.

66
 El mito: una explicación
Lección 6 del origen del mundo
Comparto lo que sé
• Comento con mis compañeros algunas anécdotas o historias fantásticas relacionadas con el
origen de algo.
• Comparto mi opinión acerca de la existencia de seres sobrenaturales (mágicos, fantásticos,
divinos) y su relación con este mundo.

Cómo nacieron el sol y las estrellas

El mundo, dicen los tawahkas, fue creado por dos hermanos, el
mayor se llamaba Papang, que significa padre.

Habiendo dado existencia a las montañas, lagunas, ríos y sabanas,

los dos hermanos creadores remaron sobre el río en un pipante
pequeño. Pero al precipitarse el pipante en una corriente, se volcó
y los dos hermanos cayeron al agua y tuvieron que nadar hacia
la orilla para salvarse. Sintiendo frío encendieron un fuego y como
también tenían hambre, se fueron al monte donde encontraron algo
de maíz, que cortaron y tostaron.

Terminada la comida echaron unas mazorcas de maíz al suelo, donde de inmediato se transformaron
en animales; otras mazorcas echadas en el agua se cambiaron peces, mientras que del resto salieron
pájaros al aire.
Asombrados por esta manifestación inesperada de vida alrededor de ellos
Glosario y sorprendidos por las formas extrañas que mostraban, los dos hermanos
Alevosas: alusivo a olvidaron sus circunstancias hasta que Papang volvió en sí, cuando de
la traición, perfidia, repente lo alcanzó el fuego.
deslealtad.
Ascender: subir de Cuando este empezó a arder en llamas, se desprendió de la tierra y subió
un sitio a otro más siempre más alto hasta que su hermano menor pudo verle solamente
elevado. como un punto grande, redondo y ardiente en el cielo. Así llegó a ser el sol.
Firmamento:
cielo, bóveda Mientras el hermano menor estaba mirando hacia arriba, esperando que
celeste en la que regresara, él también se encendió por las llamas alevosas y a su vez
se encuentran los empezó a ascender; pero no deseando compartir el destino de su hermano,
astros. luchó por mantener su gravedad, echando de tal manera gran cantidad de
Manifestación: chispas; pero luego tuvo que rendirse y siguió subiendo, acompañado de
declaración, las chispas que se desplegaron por todo el firmamento, quedando él en el
comunicación. centro, de esta manera se formaron la luna y las estrellas.
Pipante: medio de
transporte acuático, Los sumos se consideran hijos de Papang, habiendo sido formados por
similar a las sus rayos.
UNESCO: Proyecto “Cultura del Agua” / TAWAHKAS
lanchas.

67
 El mito: una explicación del origen del mundo

Recuerdo

Leo Para una compren-

sión eficaz de la lec-
Participo en la lectura dirigida del texto Cómo nacieron el sol y las estrellas. tura se debe consi-
derar:
• Consultar las pa-
labras nuevas
• Identificar todas
las ideas

Hablo con cortesía

Después de leer y analizar el texto, contestamos las siguientes interrogantes
en el cuaderno.

¿Los hechos son

¿De qué trata ¿Quiénes y cómo ¿Cómo termina
reales o fantásticos?
el texto? son los personajes? la historia?
¿Por qué?

Me expreso con claridad Aprendo acb

más
• Intervengo oralmente para hablar acerca de los grupos étnicos en
Honduras y la importancia de conocer su historia y cultura. Durante una
intervención oral
• Respondo a las preguntas, según el contenido del texto: es importante
1. ¿Por quién fue creado el mundo? mantener el ritmo
2. ¿Qué criaturas se formaron a partir del maíz? y la coherencia en
3. ¿Qué papel tiene el fuego en esta historia? la narración. Esta
4. ¿Qué sucedió con Papang y su hermano? se puede reforzar
mediante el uso
• Comparto con mis compañeras y compañeros diferentes opiniones de elementos
acerca de cómo se originó el mundo y el hombre, según las enseñanzas no verbales,
de nuestros padres o abuelos. también llamados
paralingüísticos.
• Para descubrir los elementos en este texto narrativo me auxilio de las
Entre estos podemos
siguientes preguntas:
mencionar:
¿Dónde? ¿Quiénes? ¿Qué sucedió? ¿Por qué? ¿Cómo terminó? • Gestos faciales.
• Contacto visual.
• Postura corporal.
• Expreso mi opinión sobre la importancia de las historias de tradición • Movimiento de las
oral (mitos, leyendas, cuentos) para la conservación e identificación de manos, entre otros.
cultura de un pueblo o nación.

68
Libro del estudiante

Aprendo
El mito
Un mito es un relato tradicional basado en antiguas creencias de
diferentes comunidades y que presenta explicaciones sobrenaturales
de hechos o fenómenos naturales. Están protagonizados por dioses,
semidioses, héroes, monstruos o personajes fantásticos.
El propósito del mito no es entretener, como ocurre con el cuento, sino
brindar una explicación del origen de algo.
Hay diversidad de mitos y según su contenido se pueden clasificar en:
Sabía que
Cosmogónicos
A diferencia de Explican la creación del mundo.
la ciencia, que
da explicaciones Teogónicos
racionales y Explican el origen de los dioses.
lógicas a los
fenómenos, el mito Etiológicos
da explicaciones
Explican situaciones políticas, religiosas y sociales.
mágicas y hasta
cierto punto
fantásticas. Morales
Explican principios éticos contrarios como el bien y el
mal.
Antropogónicos
Explican la aparición del hombre.

El mito presenta las siguientes características:

• Trata de explicar la realidad.
• Surge de la invención, imaginación y fantasía del hombre.
• Por lo general narra el origen del hombre y del universo.
• Puede tener tres bases: hecho real, histórico y filosófico.
• Tiene un sentido simbólico.
• Los protagonistas son seres sagrados o dioses.
• Relatan hechos muy antiguos desde los inicios de la vida de un pueblo.
Recuerdo

El mito, como todo

texto narrativo, tiene
tres partes: plantea-
miento, nudo y des-
enlace. Comento y valoro
• Investigo los mitos referidos a la literatura, la comida, el mundo, el hombre,
objetos caseros, belleza, valores, fenómenos naturales o sobrenaturales.
Para ello visito la biblioteca más cercana (escuela o comunidad) o pido la
colaboración de una persona mayor que conozca acerca de esta temática.
Reproduzco y completo en el cuaderno un esquema como el siguiente:

Mito Explicación

69
 El mito: una explicación del origen del mundo

Vamos a escribir

Genero ideas
• Organizados en equipos preparamos una visita a un adulto mayor para pedirle que comparta con
nosotros algunos mitos y leyendas.
• Para recopilar la información nos apoyamos de elementos para grabación de video o audio
(grabadora, cámara filmadora, celular) o tomamos apuntes en nuestra libreta.
Redacto
• Presentamos nuestro trabajo al docente y hacemos las correcciones necesarias. Para una mejor
presentación, ilustramos el texto.
• Exponemos los trabajos y los colocamos en el lugar seleccionado.

¿Qué aprendí?
• Leo silenciosamente el siguiente texto:
Las rosas Recuerdo
Cuenta una historia que la diosa Afrodita luego de nacer de la espuma
del mar, quiso ver hasta dónde llegaban sus poderes y se propuso crear
algo verdaderamente hermoso, algo que pudiera rivalizar incluso con ella Las etapas en la re-
misma, así del fruto de su seno nació una flor, precisamente una rosa dacción de un texto
blanca sin color, símbolo que ella adoptó y desde ese momento siempre la son las siguientes:
llevó como adorno. Un día Dionisio pasó a su lado y volcó sin querer unas
gotas de vino sobre la rosa, ésta se tiño con la bebida y obtuvo así su tono Planeación
característico.
Tomado de: [Link] Redacción

• Investigo en el diccionario el vocabulario desconocido.

• Escribo en el cuaderno el esquema y contesto los aspectos solicitados. Revisión

Tipo de texto Reescritura

Hechos
Publicación
Intensión
Personajes

Mi aporte al proyecto
• Leo nuevamente los mitos y hago conclusiones acerca de la temática abordada.
• Redacto un comentario reflexivo acerca de los siguientes aspectos:
- La relación entre el mito y la realidad
- La importancia del mito en la tradición cultural de una nación.
• Posteriormente, hago la presentación oral de mi trabajo.
Mi comentario acerca del mito es:

70
 Contextualizo las palabras y
Lección 7 comprendo su significado
Comparto lo que sé
• Comento con mis compañeras y compañeros sobre situaciones en las que no haya comprendido
la lectura o una conversación por algunas palabras desconocidas.
• Explico acerca de la importancia de escuchar a las personas y reflexionar sobre los mensajes
transmitidos por los medios de comunicación social.

Abandonar el nido
El adolescente saca por la ventana la maleta forzosamente lista
para su gran escape. El motivo: la negación de su madre ante su
deseo de ir al río con sus compañeros de travesuras.

Diego cree que ya fue suficiente, pues tiene 13 años y aún su madre
es quien decide por él: ¡Diego has esto; Diego te prohíbo hacer
esto! Se siente abrumado por sus pensamientos y los consejos de
quienes dicen ser sus amigos: “Eres un gobernado por tu mami”
“Niñita de mamá”.

Sin embargo, su hazaña fue descubierta por su abuelo, hombre de campo graduado en la universidad
de la vida sosegada y sabia; anciano amante de usar el sombrero al estilo de la pedrada, de mirada
fija, manos rudas por el trabajo y de mentalidad lúcida y vivaz. Sorprende a su nieto en su gran
escape. Lo toma de la mano sin pronunciar palabra hasta llevarlo a un árbol caído que les servirá de
banco y testigo del relato de una gran enseñanza:

- “¿Sabes por qué las aves pueden volar?, una pregunta obvia para Diego,
Glosario alguien que cree saberlo todo. Sin embargo, aprendió algo nuevo aquella
Abrumado: tarde. “No solo vuelan porque tienen alas. Vuelan porque se preparan para
agobiado con algún hacerlo. Cuando un pajarito imprudentemente quiere volar antes de tiempo,
peso o trabajo. sube al borde de su nido y se lanza. Pero sus pequeñas alas no están
Hazaña: proeza, preparadas para ese instante de su vida. Y entonces, ¡el gran chasco! Se
acción importante o estrella contra el suelo. La caída puede lesionarle de por vida. Y un pájaro
heroica. que no vuela no es un pájaro. No te adelantes a tu tiempo. Tu madre y los
Lúcida: claro en el que te amamos sabemos que no es tu tiempo de volar. Además, el pajarito
pensamiento, en las que se lesiona no solo no puede volar sino que no regresa al nido”.
expresiones y en el
estilo. Aquel anciano toma su modesto sombrero. Se levanta en silencio; y se
Obvio: evidente, aleja. Diego mira su nido y piensa que algún día volará a otro lugar. Pero
muy claro o que hoy no será ese día.
no tiene dificultad.
Danny Vega Méndez
Sosegada:
tranquila, pacífica,
reposada.

71
 Contextualizo las palabras y comprendo su significado

Leo Recuerdo

Participo en la lectura dirigida del texto Abandonar el nido. Para mejorar la

expresión oral,
sigo los siguientes
consejos:
• Pensar antes de
hablar.
• Leer
Hablo con cortesía constantemente
para enriquecer el
• Después de la lectura del texto, expreso mis opiniones a través de una vocabulario.
discusión guiada. Para ello consideramos: • Usar solo las
palabras cuyo
Título de la Relación con
nuestro entorno Tipo de texto significado se
historia social
conoce.
Personajes Mensaje Estructura del • Hacer ejercicios
texto de respiración y
Conductas
Contexto Finalidad del dicción.
manifestadas por
los personajes o ambiente texto • Apoyarse de
aspectos no
• Siguiendo este esquema, escribo en mi cuaderno los puntos principales verbales.
de la discusión realizada.
Me expreso con claridad
Nos organizamos en equipos y dialogamos sobre otros aspectos de la
lectura:
• Explicamos qué hubiera sucedido si Diego no hubiera escuchado los
consejos de su abuelo.
• Comentamos la importancia de seguir los consejos en la toma de
decisiones.
• Contamos una anécdota en la que otra persona nos haya aconsejado
para tomar la decisión correcta respecto a una situación personal. Aprendo acb

• Identificamos en el texto palabras con más de un significado y las más

escribo en el cuaderno.
• Ejemplificamos usándolas en expresiones.
El significado exacto
Aprendo de una palabra está
La Polisemia es la relación semántica que consiste en el significado determinado por el
múltiple de una palabra. Así, las palabras polisémicas son aquellas que resto de las palabras
comparten origen etimológico y que tienen significado diverso. de la oración, es decir,
Ejemplo: la palabra mano es una palabra polisémica. por el contexto.
En la oración Dale la mano a Juan, mano significa: parte del cuerpo
humano. En la oración Dale otra mano a la pared, mano significa:
capa de pintura.
72
Libro del estudiante

Amplío mi vocabulario
Sabía que • Leo nuevamente el texto Abandonar el nido.
• Menciono y escribo en el cuaderno los significados que pueden tener, en
La pragmática diferentes contextos o situaciones, las palabras que se me presentan:
es la disciplina
encargada Lista Banco Estrella Alas
del estudio
del contexto
lingüístico.
El contexto es la
agrupación de
circunstancias
Vamos a escribir
específicas de
lugar y tiempo
en el que se Selecciono palabras
da el acto de la • En la lectura inicial hay palabras que puedo sustituir por otras, ya sea
comunicación. con el mismo o diferente significado. Hago y completo en el cuaderno
el cuadro que se me presenta:
Palabra Sinónimo Antónimo
adolescente
motivo
pronunciar
pequeñas
modesto
silencio
• Hay palabras que tienen sonidos similares, pero diferente escritura y
significado, las parónimas. Escribo en el cuaderno el parónimo de cada
acb Aprendo palabra del siguiente listado:
más elipsis elixir calavera
especia abeja
prever hambre
En la publicidad se
actitud emitir
encuentra la imagen
docena adaptar adoptar
polisémica, cuyo
mensaje es ambiguo Busco
porque los significados Busco en el periódico o en revistas anuncios publicitarios cuyo elemento
dependen de las principal sean las imágenes polisémicas, las pego y escribo en el cuaderno
conclusiones que
las interpretaciones. Tomo como referencia estos ejemplos:
puedan interpretar los
lectores.

73
 Contextualizo las palabras y comprendo su significado

¿Qué aprendí?
Ahora que he estudiado y practicado lo referente a la polisemia, resuelvo en el cuaderno los ejercicios
que se me presentan:

• Escribo frases u oraciones con los distintos significados de las siguientes palabras.

Operación Planta Muñeca Bonito

• Consulto en el diccionario las diferentes acepciones de la palabra ejercicio y escribo frases u

oraciones con sus distintos significados.
Ejemplo: ejercicio físico, matemático…

Ejercicio: _______________________________________________________

• Explico el significado de la palabra errar en las siguientes oraciones:

a) Si has errado, aún estás a tiempo de rectificar.__________________________
b) El muchacho erraba por las calles sin saber adónde ir.__________________________

• Relaciono cada palabra polisémica con su significado:

Prenda de vestir Pie Parte del cuerpo de la que surge el cuello

Parte leñosa de los árboles Tronco Parte baja de un monte

Extremidad de la pierna Falda Base o parte en la que se apoya algo

• Trabajo en el cuaderno. Leo con atención las expresiones y escribo la palabra correcta sobre la
línea; si no estoy seguro las consulto en el diccionario.
1. En la ____________ (abertura/apertura) de la tienda llegaron muchas personas que querían
conocerla.
2. En ____________ (cesto/sexto) grado todos los niños saben leer y escribir.
3. Yo ______________ (contexto/contesto) esa pregunta, es muy sencilla.
4. La ______________ (apertura/abertura) en la pared se debe a exceso de humedad.
5. Ese niño tiene __________ (actitud/aptitud) para el canto, debería ser profesional.

Mi aporte al proyecto
En la lección 1 trabajé la planificación de un anuncio publicitario y avancé con la producción del
mismo; ahora retomo esa actividad, preparo una exposición, el desarrollo de un foro en el que
se haga una crítica social a la publicidad; de igual manera se destaquen los valores morales del
hombre.

74
 Todo es posible en un
Lección 8 mundo literario
Comparto lo que sé
• Explico y argumento ante mis compañeras y compañeros las diferencias entre las formas del
habla de los habitantes de una zona rural y las de una zona urbana.
• Comento y ejemplifico sobre la doble interpretación que puede tener una frase.

Naranjos del patio

Aquel patio…aquellos naranjos...Mi infancia trascendía al perfume
que daba la casona. Primavera, domingo, fragancia distante. Y la
abuela se levantaba de mañanita a verlos florecer en aquel aire que
era azul a fuerza de inocencia. En las tapias ya estaban retozando
los pajarracos. Teníamos una vecina encantadora, que temblaba del
frío en el oro del sol: la señora Pío, que hacía pan sabroso y rezaba
trisagios cuando en las noches relampagueaba horriblemente. Entre
las dos casas había una barda de madreselvas, y en los dos patios
se movían, llenos de sol, los naranjos de esmeralda y azahar.

Glosario Al mediodía yo me quedaba bobo viendo caer el azahar. El sol se saciaba

de besar el húmedo azul de las montañas; las mujeres iban y venían,
Ambrosía: alimento
material o espiritual lavando y cantando, mientras la señora Marcelina daba de comer a los
que resulta placentero, gatos en un cuarto oscuro y yo sentía en mi pecho el frescor deshojado de
suave y delicado la rosa de los vientos. Para miel la de aquellas naranjas, en la luz de aquel
Azahar: flor del patio. Cuando empecé a estudiar geografía, yo las acariciaba con deleite,
naranjo, del limonero
y del cidro; es de
y poco a poco fui comprendiendo la redondez de la tierra. Oro afuera y
color blanco y muy ambrosía dentro.
aromática.
Barda: cubierta de Después supe la leyenda de la toronja en que se había encerado un hada
ramaje, paja, etc., y la travesura del enano negro que se la comió. Después me hablaron de
asegurada con tierra o
piedras, que se pone
aquel monje pintor que vino desde un país distante solo para ver el color
sobre las tapias de dorado que tenía en el gajo y que se desesperaba buscando un oro nuevo
huertas y corrales para para los caireles de los ángeles.
protegerlos de la lluvia.
Caireles: guarnición Y el día se me iba de las manos como una cometa azul y yo la veía perderse
a modo de flecos que
cuelga de los extremos
entre las nubes. Se me iba, cantando, hacia la distancia en que abrían y
de algunas ropas cerraban sus ojos unos ópalos que solo había visto en las pozas del río
Madreselvas: planta y en los ojos de mi madrina Carmen. Mi infancia eso fue: un patio con
arbustiva muy olorosa fragancia de azahares.
de la familia de las
caprifoliáceas, con Rafael Heliodoro Valle
tallos largos trepadores
y flores blancas o
rosadas, muy común en
España.

75
 Todo es posible en un mundo literario

Aprendo acb
más
Leo
El narrador es un
• Leo el título del texto. personaje creado por
• Imagino el lugar en el cual se desarrollan los hechos de este relato. el autor cuya misión
• Participo en la lectura dirigida del texto Naranjos del patio. es contar la historia.
Tipos de narrador:
• 3ª persona:
- Narrador omnisciente
(todo lo sabe).
- Narrador observador
(solo cuenta lo que
ve).
• 2ª persona:
Crea el efecto de estar
Hablo con cortesía contándose la historia
a sí mismo.
Nos organizamos en equipo y discutimos el texto a través de estas • 1ª persona:
preguntas: - Narrador
1. ¿A qué me remite el título de este texto? protagonista.
2. ¿Quiénes y cómo son los personajes? - Narrador testigo
3. El texto está narrado en primera persona, ¿cómo lo identifico? (que ha presenciado
4. Según lo leído, ¿dónde ocurren los hechos? el desarrollo de los
5. ¿He sentido alguna vez la misma sensación que el personaje hechos).
cuando estoy en un lugar rodeado de tanta naturaleza?
6. Según esta frase “Mi infancia eso fue: un patio con fragancia de
azahares” ¿Qué nivel del lenguaje se evidencia en el personaje?

Me expreso con claridad

Menciono expresiones en las que se utilice un lenguaje poético para
nombrar las cosas que me rodean. Ejemplo: los cabellos de oro de mi
hermana; su padre ya pinta de plata sus sienes.

Recuerdo

Aprendo El volumen de la
voz debe adecuarse
La edad, la educación, el nivel social y la profesión son factores que
conforme al entorno,
generan diferentes niveles del lenguaje:
al número de interlo-
• Nivel culto: el lenguaje es claro, preciso y riguroso. cutores o al tipo de
• Nivel coloquial: adopta las exigencias normativas de la lengua. actividad que se rea-
• Nivel vulgar: altera las normas gramaticales por desconocimiento y lice.
por un uso incorrecto.

76
Libro del estudiante

En el lenguaje figurado es muy importante mencionar dos términos:

denotación y connotación.
La denotación es el significado universal y objetivo. Ejemplo: Tu
cabello es largo y rubio.
La connotación es subjetiva y es el significado que le imprime cada
persona. Ejemplo: Tu cabello es una cascada dorada.
En el primer ejemplo el lenguaje es literal, denotativo; en el segundo
acb Aprendo el lenguaje es connotativo porque se relaciona lo largo del cabello con
más la cascada; y el rubio del cabello con el color del oro. Entre las más
empleadas está la metáfora, el símil, la hipérbole.
La metáfora es
una figura retórica
que consiste en
denominar, describir o
calificar algo a través
de su semejanza o
analogía con otra Comprendo e interpreto
cosa. Ejemplo: Tus
ojos son el mar. • Escribo y relaciono en el cuaderno las frases con lenguaje connotativo y
su significado literal y los uno con una línea.
Y el día se me iba de El sol se saciaba de
las manos como una besar el húmedo azul
cometa azul… de las montañas.

Contacto con la
El tiempo pasa luego.
frescura.
• Leo el texto, identifico las metáforas y las escribo en el cuaderno.
Celeste cree que mi tío es un pozo de sabiduría y eso me levantó el ánimo. Le
afirmé todo lo dicho y le mencioné algunas de las maravillas que él hace con
el tiempo disponible además le comenté que su corazón está en llamas por el
hecho de estar en la flor de su edad. Fue entonces cuando toqué el cielo con
las manos por las sinceras palabras de ella hacia mi tío.
Recuerdo

Conocer el contexto Frases retóricas

es muy importante
para la comprensión
de un mensaje, así
se evita la doble in-
terpretación o ambi- Aprendo
güedad.
Otro término relacionado con el significado de las palabras es la
anfibología, que es el empleo de frases o palabras con más de una
interpretación. También se le llama disemia (dos significados).
Ejemplo: Mi padre fue al pueblo de José en su coche. ¿En el coche de
quién?
• Mi padre fue en su coche al pueblo de José.
• Mi padre fue al pueblo de José en el coche de éste.

77
 Todo es posible en un mundo literario

Vamos a escribir

Genero ideas
Escribo frases en el cuaderno y evidencio los niveles del lenguaje, para ello me apoyo de las
palabras: choza, caballo, montaña, río, rosa y bosque.

Ejemplo:
Río: ¿Qué podemos decir de un río? Nace en un lugar, tiene desembocadura, agua fresca,
transparente. ¿Con qué lo puedo comparar? Con un sentimiento, con un suceso.
La frase quedaría:

La noticia se convirtió en un río de chismes. (Lenguaje coloquial)

Un río de amor corre entre nosotros. (Lenguaje literario)

¿Qué aprendí?
• Realizo los ejercicios en el cuaderno.

1. Leo las expresiones y escribo el significado.

• Tus labios, pétalos perfumados.
• Dientes de marfil.
• Empieza el llanto de la guitarra.
• Tus ojos son dos luceros.

2. Identifico lo ambiguo en las expresiones y las corrijo.

• La vaca de Filomena.
• Medias para señoras de seda.
• Cuento para niños de suspenso.

3. Adapto este texto al nivel coloquial del lenguaje.

No he dormido ná. Anduve toda la noche buscando ayuda de la pasma. Semos pocos vecinos en la
zona. Palante está aún pior. No se me ocurre cómo vamos a salir de esta. Tengo los pieses mojados.
Espero que haiga comida caliente en el estadio de futbol.
(Silvia Demorchi Santos. Nivel II “D” Variedades de la lengua)

Mi aporte al proyecto
• Nos organizamos en equipos y preparamos un trabajo de campo cuyo objetivo es identificar
y recolectar mensajes publicitarios que contengan: uso de lenguaje figurado, nivel coloquial
o vulgar del lenguaje y evidencia de anfibología.
• Copiamos los ejemplos en los cuadernos y continuamos corrigiendo el trabajo.
• Elaboramos un mural con las tres secciones trabajadas.

78
Libro del estudiante

Proyecto

Título: Lengua oral, puente hacia la interacción grupal.

Objetivos:

1. Demostrar el avance en el dominio de la expresión oral por medio de actividades interactivas

con estudiantes de diferentes grados.
2. Planificar, desarrollar y evaluar una presentación oral según tema asignado.

Producto esperado:
Realización de presentaciones orales.

Duración:
Cuatro horas: dos horas para preparación y dos horas para las presentaciones.

Actividades:

Escuchamos y atendemos las indicaciones del docente:

1. Nos organizamos en equipos de cuatro estudiantes y designamos a una coordinadora o un

coordinador.
2. Elegimos, entre las propuestas presentadas, el tema para realizar una presentación oral
dirigida a compañeros y compañeras de otros grados.
• Importancia del ejercicio para la salud.
• Cultura y costumbres de Honduras.
• Valores en la juventud: respeto, tolerancia, honradez.
• El valor de la amistad en la escuela.
• Equidad de género.
• Redes sociales, televisión y música: efectos en los adolescentes.
• Hábitos alimenticios de los adolescentes.
3. Nos reunimos en los grupos y preparamos una propuesta de la presentación que realizaremos
con los demás grados, se la entregamos al docente para que la revise y nos dé el visto bueno;
si nos hace correcciones, se las incorporamos a la propuesta.
4. Una vez autorizada la propuesta, seguimos con la investigación y preparación del material
conceptual a utilizar, según el tema seleccionado.
5. Preparamos un cronograma de las
actividades a desarrollar.
6. Preparamos los materiales necesarios, la
dinámica de presentación que utilizaremos
(exposición, taller, charla, juegos) y el
tiempo que designaremos a cada actividad.

79
 Todo es posible en un mundo literario

7. Trabajamos en la elaboración del material didáctico que utilizaremos. Nos podemos auxiliar de
un mural y de afiches llamativos alusivos a cada aspecto del tema a presentar.
8. Dejamos el mural donde hicimos la presentación y los afiches (estilo publicitario) en los lugares
más visibles de la institución y en donde se preserven durante un buen tiempo.
9. Solicitamos al docente que nos asigne el grado para la presentación.
10. Durante la presentación, consideramos los siguientes aspectos:
• Introducción del tema. • Desplazamientos
• Modulación de la voz • Recursos visuales
• Organización de ideas • Buena dicción y articulación
• Control del tiempo • El contacto visual
• Los gestos y movimientos al hablar • Conclusión del tema

11. Le entregamos una hoja de evaluación al docente encargado del grado.

12. Socializamos en clase las experiencias vividas en las presentaciones y hacemos una valoración
crítico-reflexiva de la actividad del proyecto de unidad.
13. Planteamos propuestas y sugerencias para futuras presentaciones.

Hoja de evaluación

Nombre: _________________________________ Tema: ___________________________

Fecha: __________________________ Grado atendido: _______________

Estructura del discurso: 1 2 3 4 5 El orador: 1 2 3 4 5

Introducción Conocimientos
Propuesta del tema Claridad
Organización y desarrollo de
Concreción
ideas
Confirmación de ideas Coherencia
Conclusión Convicción
Uso de apoyos visuales Voz, movimientos
Forma de presentación Manejo del tiempo
Escala de valoración Calificación global
(-) 1 2 3 4 5 (+) (-) 1 2 3 4 5 (+)
Comentario:

80