LA NUTRICIÓN EN LOS SERES
VIVOS Y LAS RELACIONES
ALIMENTARIAS
OBJETIVOS
Reconocer las relaciones alimentarias que se establecen entre los
organismos en un ecosistema.
PROPOSITO COMUNICATIVO
Exponer y transmitir información relevante obtenida sobre los seres vivos y su
alimentación.
PROPÓSITOS DIDÁCTICOS
Favorecer la comprensión lectora de los textos abordados.
Producir textos a través de la información obtenida.
CIENCIAS NATURALES
EJE: Los seres vivos
Contenido: Los seres vivos como sistemas abiertos
Reconocimiento de las principales relaciones que establecen los seres vivos
con el entorno, identificándose como sistemas abiertos.
Distinción de relaciones entre las formas de alimentarse de las plantas t su
función como organismos productores; entre el modo de alimentarse de los
animales, y su función de consumidores; y aquellos microorganismos
descomponedores de un sistema.
RECURSOS:
EVALUACIÓN:
Formativa durante el desarrollo.
Evaluación Sumativa al cierre de la secuencia.
Exposiciones orales
Se tendrán en cuenta los criterios de evaluación.
Lista de cotejo.
TIEMPO: Mes de junio
Clase 1 FECHA:
Objetivos: Reconocer las estructuras a través de las cuales los seres vivos
resuelven sus necesidades y la relación de estas con las funciones que
desempeñan.
Capacidades: Oralidad – Intervenir en intercambios comunicativos formales e
informales aportando ideas, opiniones, propuestas.
LA NUTRICIÓN EN LOS SERES VIVOS Y LAS RELACIONES ALIMENTARIAS
I.D.: En la naturaleza comer es cosa de todos los días. Pero también, en una plaza o
en un parque, los seres vivos pueden ser predadores o presas.
Se presentará la siguiente imagen.
1) Observa la imagen y responde:
A) ¿Todos los organismos se
alimentan de otros?
B) ¿De qué se alimentan los
gansos?
C) ¿Y los peces?
D) ¿Y las plantas?
2) Busca una imagen de otro ser
vivo que podría encontrarse en
el parque. Indica cuál crees que
será su alimento y pégalo en el
círculo vacío.
I.D.: Compartimos las respuestas y conversamos sobre los seres vivos. ¿Qué
necesitan incorporar para realizar sus actividades diarias?
Todos los seres vivos necesitamos incorporar ciertos nutrientes para crecer y
realizar las actividades diarias, como estudiar, hacer deportes, jugar y dormir, pero
también para curarnos cuando nos lastimamos o nos enfermamos. Estos nutrientes
los obtenemos de los alimentos.
Trabajamos con el libro “Avanza Cs Nat. 6” pág. 42 y 43
3) Lee las páginas 42 y 43 del libro “Avanza de ciencias naturales 6” y resuelve
la siguiente actividad:
a) Un grupo de paleontólogos encontró restos de un animal desconocido
Ayuden a los científicos a determinar qué tipo de alimentación tenía el
animal, a partir de analizar la imagen de sus restos.
o ¿A qué conclusión llegaron? ¿En qué se basaron? ¿cómo lo hicieron?
Puesta en común
Clase 2 FECHA:
Objetivos: Comprensión de las relaciones que se establecen entre los seres vivos
en los distintos ambientes para conseguir el alimento
Capacidades: Lectura – Emitir juicio crítico en relación con lo que lee.
LAS POBLACIONES, LAS COMUNIDADES Y LOS
ECOSISTEMAS
I.D.: En la naturaleza es común ver que los animales y las plantas, e incluso otras
clases de organismos, no viven aislados unos de otros, sino que se relacionan entre
sí y con su espacio físico.
En el pizarrón se pegará la siguiente imagen y los alumnos deberá relacionar cada
recuadro, el cual no tendrá el número, con el número correspondiente de la imagen.
1) Observar la imagen
2) Leer los textos y relacionarlos con la imagen
I.D.: En un ecosistema conviven individuos de diferentes especies, y entre ellos se
establecen distintos tipos de relaciones. Las relaciones en las que participan
individuos de una misma especie se llaman intraespecificas. Vean algunos ejemplos
3) Dibujen en sus carpetas un individuo y una poblacion de patos e
identifíquelos.
4) Escriban qué pueden agregar para representar a una comunidad y responde:
¿en qué se diferencia la comunidad que dibujaron de un ecosistema?
5) Para cada caso identifiquen si corresponde a una relacion interespecífica (1)
o intraespecífica (2)
Una araña atrapa una mosca en su red.
Una manada de lobos rodea a un alce .
Un caracol come las hojas de un jazmín.
Los árboles más altos del bosque son los que captan más luz.
6) Lee el texto, “Las cadenas tróficas”, de la página 46 del libro “Avanza cs. Nat.
6” y extrae las ideas principales.
I.D.:Llectura grupal del texto y correccion conjunta de las actividades.
TAREA:
Investigar que lugar ocupamos los humanos en las cadenas tróficas.
Clase 3 FECHA:
Objetivos: Identificación de las relaciones entre diferentes modos de alimentación
de los seres vivos.
Capacidades: Pensamiento crítico – Elaborar conclusiones razonadas y
fundamentadas.
REDES TRÓFICAS
I.D.: En la naturaleza las relaciones aimentarias no son tan sencillas.
Se presenta el siguiente ejemplo de la red trófica del pastizal pampeano.
1) Observar la siguiente red trófica del pastizal pampeano.
Preguntas orientadoras:
❀ ¿Qué sucede si en el lugar la langosta no encuentra gramíneas?
❀ ¿Los seres vivos tendran un único alimento?
❀ ¿Con qué organismo se inicia esta cadena alimentaria?
❀ ¿Cuál será el nombre que recibe?
❀ ¿Qué lugar ocupamos los humanos en la cadena trófica? (tarea)
Podemos observar que un mismo predador suele tener muchas presas diferentes y
una misma presa puede tener más de un predador. De manera que, en la realidad,
las cadenas tróficas se entrecruzan y forman lo que conocemos como redes tróficas.
Estas redes tróficas se establecen en todos los ambientes, ya sean aeroterrestres,
acuáticos o de transición
2) Observa el ambiente marino. Ubica cada cartel con su número
3) Para cada una de las redes tróficas, identifica y escribe:
a) Al menod tres cadenas tróficas
b) Dos cadenas tróficas con el mismo consumidor secundario
c) Dos cadenas troficas con el mismo consumidor primario
d) La cadena trófica más larga
e) La cadena trofica más corta.
4) Lee el texto y marca lo más importante
5) Realiza un esquema conceptual la información resaltada en le putno 4.
TRABAJO PRÁCTICO DE CIENCIAS NATURALES
NOMBRE: __________________________________________________________
FECHA: _______________________________ GRADO: _________________
1) escribe dentro del recuadro el nivel de organización que corresponde, es
decir si es INDIVIUDO, POBLACIÓN, COMUNIDAD O ECOSISTEMA
2) Ubicar en el cuadro a los individuos con su población correspondiente
Peces
INDIVIDUO POBLACIÓN
Panal
Hormiga
León
Manada
Abeja
Vaca
Cardumen
hormiguero
3) Observan las siguientes imágenes e indicar que tipo de relaciones esta
representada. Justificar la respuesta
4) Observar las imágenes y resolver las consignas
a) Escribe en el recuadro de cada imagen si corresponde a
un organismo autótrofo, heterótrofo detritívoro,
heterótrofo herbívoro o heterótrofo carnívoro.
b) ¿cuál es la diferencia entre los organismos autótrofos y
los heterótrofos?
c) ¿Qué grupo de heterótrofos no está representado en las
imágenes?
5) Observar las redes tróficas y establecer cuales son consumidores primarios,
secundarios, terciarios y descomponedores.
6) Extraer tres cadenas alimenticias de la red.
Por ejemplo: algas pez águila
