Escuela: Gregorio Torres Quintero CCT: 11DPR0919S
Grado: 3 Grupo: A
Zona Escolar:114 Sector: 06
Docente Yuliana Montserrat Rivera Cárdenas
Fecha 7 al 11 de abril
Nombre del “Guardianes del ecosistema: Aprendiendo a proteger nuestra naturaleza”
proyecto
Metodología Aprendizaje Aprendizaje Basado en Aprendizaje basado Aprendizaje servicio (AS)
basado en Problemas (ABP) en indagación
proyectos (STEAM)
comunitarios
Propósito Que los alumnos de tercer grado reconozcan la importancia de los ecosistemas y
interacción entre sus factores biológicos y abióticos, comprendiendo cómo su
preservación es clave para la vida en el planeta. A través de actividades lúdicas,
experimentales y un simulacro, se busca fomentar en ellos un pensamiento critico,
la conciencia ecológica y la preparación ante situaciones de emergencia que
puedan afectar en el medio ambiente.
Campo saberes y pensamiento científico
Formativo
Ejes ✓ Pensamiento critico
articuladores ✓ Inclusión
Problemática Que los alumnos de tercer grado no tienen conciencia ni conocimiento de que
muchos ecosistemas están en peligro por que la sociedad y el impacto que puede
llegar a tener en la vida del planeta con el paso del tiempo.
Entregable Experimento y Cartulina de lo aprendido.
Contenido PDA
-Relaciones entre ✓ Describe la importancia del aire, el agua, el suelo y el sol para todos los seres
los factores físicos vivos, a partir de representar las relaciones que establecen para su
y biológicos que alimentación y protección.
conforman los
ecosistemas y
favorecen la ✓ Reconoce y describe las condiciones en las que se encuentra el aire, el suelo
preservación de la y el agua en el lugar en donde vive; y argumentando acerca del impacto de
vida dichas condiciones en la vida de plantas, animales y personas.
✓ Identifica y valora la presencia del aire, agua, suelo y sol en las expresiones
culturales de diversas personas y grupos.
Fases / Actividades que se llevarán a cabo Recursos
Momentos didácticos
Lunes -Mostrar el tema ¿Qué es un ecosistema? -Actividad de
-Se iniciará con las preguntas los
*¿Dónde viven los animales y plantas? Responder en asamblea. ecosistemas.
-Se mostrará un audio sobre los ecosistemas. -Mapa mental
-Se les brindara imágenes de diferentes ecosistemas para realizar de los
un mapa mental en su libreta, en base a el video visto. ecosistemas.
-Al terminar se les entregará una actividad donde deberán de -Cuaderno
colorear e identificar que ecosistema es. -Colores
-Reflexionar en asamblea que ecosistema no conocían.
Martes -Enseñar el tema de “ El impacto humano en los ecosistemas” -Libreta
-Se iniciara con las preguntas - Vasos con
*¿Qué pasa cuando ensuciamos ríos, tiramos basura o talamos agua
árboles? -Materiales de
-Después de hablar las respuestas se mostraran imágenes de un un ecosistema.
ecosistemas saludable y comparándolo con un contaminado. -Actividad de
-Se realizara el experimento “El impacto del hombre” donde ecosistema
utilizaremos. -Colores
* vasos de agua
*Materiales de un ecosistema (Hojas, Piedras, Ramas, etc)
-Deberán de poner los materiales en los dos vasos con agua, uno
deberá de estar con basura y otro limpio.
-Se deberá de dejar reposar para después analizar el cambio.
-En el tiempo que se dejara reposar se les entregara una actividad
sobre el impacto de los humanos en los ecosistemas.
-Se analizara el proyecto con las siguientes preguntas
*¿Qué fue lo que cambio en cada vaso?
*¿Crees que esto pueda pasar con ecosistemas si los humanos
ensuciamos nuestro planeta?
Tarea: Dibujar en su libreta ¿Qué podemos hacer para evitar la
destrucción de los ecosistemas?
Miercoles -Se les enseñara el tema “Tipos de desastres naturales” -Imágenes de
-Se les presentara diferentes imágenes sobre los algunos tipos de desastres
desastre natural (huracanes, terremotos, incendios forestales, naturales.
etc). Y se cuestionara con las siguientes preguntas:
*¿Qué observamos en cada una en las imágenes?
*¿Alguien conoce como se le llama a este tipo de imágenes?
*¿Cómo se le llama?
*¿Por qué ocurren este tipo de desastres naturales?
-Se realizará la actividad que consiste en un juego de roles donde
representan diferentes personas afectadas por un desastre
natural y buscan soluciones.
-Al terminar se reflexionará en asamblea sobre la importancia de
estar preparados a un desastre natural.
-Se les enseñara como debemos de actuar ante un simulacro.
Tarea: traer Imágenes sobre un simulacro en la escuela.
Jueves -Se revisará la tarea.
-Se les preguntara
*¿Tienen algún conocimiento sobre lo que se realiza en un
simulacro?
-Se realizará un pequeño ejemplo de cómo se realiza.
-Posterior mente se llevará a cabo un simulacro real en toda la
escuela.
-Al regresar al salón se formará un grupo de dialogo donde se
compartirán puntos como:
*¿Qué sintieron durante el simulacro?
*¿Les gusto esta experiencia?
*¿Qué cambiarias del simulacro?
Viernes -En parejas se les entregara una cartulina donde deberán realizar -Cartulinas
un mapa mental con dibujos sobre lo que hemos visto de -Colores
ecosistemas, desastres naturales y simulacro. -Plumones
-Deberán pasar a exponer.
-Se genera una reflexión de lo aprendido en la semana
Estrategias de evaluación Observaciones
- Rúbrica De manera complementaria se estará trabando al
- Actividades realizadas en el cuaderno inicio de todas las sesiones lecturas o gimnasia
- Trabajos parciales realizados. cerebral.
- Participación
Ajustes Razonables
-Estaré trabando los alumnos guía que consiste en un alumno regular apoye u oriente a un
alumno de educación especial en las actividades.
-Estar apoyando a los alumnos de USAER en las siguientes:
*Experimento.
*Juego de Roles.
*Simulacro.
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Docente frente al grupo Tutora
Mtra. Norma Yolanda Miranda Fuente Mtra. Ma De Lourdes León Rocha
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Docente Practicante Directora de la escuela
Yuliana Montserrat Rivera Cárdenas Jessica del Carmen Rodríguez R.
