JARDIN DE INFANTES LA RONDA.

SALA “VIOLETA”. 3ª SECCIÓN . T. T.

DOCENTE: MARISA ISLAS.
AÑO 2025

UNIDAD DIDÁCTICA: “VIAJAMOS AL ESPACIO”

DURACIÓN: MES DE MARZO

FUNDAMENTACIÓN:
El período de inicio es un momento muy importante, ya que durante este proceso se crearán y afianzarán vínculos afectivos entre los niños con sus pares, las docentes, la
sala, los padres y la institución en general.
Los niños de 3ª Sección, también necesitan el sostén del docente, y de la familia para seguir transitando el camino del nivel inicial. Para la mayoría, es el final de una etapa
con compañeros que conocen desde años atrás. Es aquí donde el papel del docente y las actividades que proponga, va a jugar un papel decisivo en la conformación de este
sentido de grupalidad.
Apuntando a esto, se realizarán durante los primeros días, actividades lúdicas y placenteras favoreciendo así el vínculo entre los niños, y entre los niños y el docente,
estableciendo de este modo, relaciones de confianza y disfrute. Para ello, se elaborarán actividades lúdicas y recreativas creando un espacio de contención necesario para
desarrollar, además, la confianza en sí mismos. En este caso, las actividades son presentadas tomando como disparador “UN VIAJE AL ESPACIO”.

ÁREA PROPÓSITOS CONTENIDOS

 Promover prácticas y situaciones de  Integración progresiva al grupo de pares, y a
enseñanza que se orienten hacia la la institución en general, reconociendo la
construcción de una convivencia basada en la importancia de cada integrante para la
FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL igualdad, la no discriminación, el trato digno, conformación grupal.
el respeto y la inclusión de las diversidades,  Identificación, comprensión y valoración de
como ejercicio de la ciudadanía desde la pautas, criterios, normas sociales e
infancia. institucionales de regulación de la
 Orientar la integración de un grupo de pares convivencia democrática en tiempos y
donde se establezcan condiciones de espacios comunes.
compañerismo se respeten progresivamente  Construcción cooperativa de normas de
las pautas y normas que favorecen la convivencia y pautas de conducta, dentro y
 convivencia y la tarea. fuera del contexto escolar.
 Promover la participación de niñas y niños en  Apropiación de los diferentes espacios del
la deliberación sobre la normativa escolar y la jardín, como lugar de pertenencia y ámbito
regulación de la actividad cotidiana de cada de contención de sentimientos y emociones,
sala, asumiendo la responsabilidad de en la trama intersubjetiva de la convivencia.
cumplir las pautas acordadas.  Inicio en el cuestionamiento de estereotipos
y prejuicios al abordar expresiones y
actitudes en torno a la diversidad socio-
cultural, las diferencias sexo-genéricas y la
discapacidad.

 Favorecer la construcción de valores de  Integración a diversos grupos de pares en

convivencia vinculados al cuidado de sí situaciones de juegos.
JUEGO mismos y de las otras y los otros, en las  Resolución de conflictos y problemas a través
relaciones interpersonales y en la relación de intercambios y argumentos.
con el propio cuerpo y el de las y los demás.  Comprensión de normas y pautas de
 Promover el desarrollo progresivo de la convivencia en el desarrollo del juego para
creatividad y la imaginación tomar decisiones sobre las propias acciones
 Promover la participación en juegos de en forma cada vez más autónoma
distinto tipo sin establecer diferencias según fortaleciendo su autoestima.
el género.  Selección y organización de materiales
 Organizar entornos interiores y exteriores acordes a la situación social representada.
para el desarrollo de juegos en grupo total y  Asunción de roles a través de acciones,
en pequeños grupos gestos y expresiones característicos.
 Interdependencia de roles imaginarios.
 Organización y combinación de escenas.
 Desarrollo de diálogos con vocabulario y
estilos comunicativos específicos a la
situación representada.
 Uso simbólico de objetos
 Reconstrucción imaginaria del conocimiento
social
 Selección y combinación de piezas en relación
con las características físicas de cada material
constructivo.
 Selección de un objeto a construir.
 Flexibilidad en la resolución de problemas
 constructivos.
 Identificación y organización de los
materiales de cada juego antes de comenzar
a jugar.
 Recuperación de las reglas del juego.
 Análisis del desarrollo del juego a partir de
las reglas.
 Anticipación de resultados.
 Explicación de las reglas del juego.
MUSICA MUSICA:
EDUCACION ARTISTICA  Ofrecer experiencias lúdico-musicales que  El canto individual y grupal. Interpretación de
propicien la producción sonora corporal y el canciones.
movimiento.  Utilización de las distintas producciones
 Diseñar propuestas didácticas que involucren sonoras para la creación de ritmos,
la percepción y la producción como modos de acompañamiento de canciones, músicas y
conocimiento musical propiciando el juegos.
desarrollo de capacidades cognitivas y  Diferentes modos de producir sonido según
sensoriales. los modos de acción: sacudir, raspar, frotar,
 Crear las condiciones necesarias para ofrecer entrechocar, soplar.
una variedad de experiencias que pongan en  Sonorización de cuentos, relatos y leyendas
juego y amplíen el sentido estético, musical y EXPRESION CORPORAL:
creativo en las niñas y los niños, abriendo  Diferenciación del cuerpo en movimiento y
caminos de apertura al mundo sensible. en quietud
EXPRESION CORPORAL:  Exploración de las posibilidades de
 Proponer actividades que favorezcan movimiento en relación al espacio: el espacio
explorar el propio lenguaje expresivo del personal, parcial, total, físico, social. Niveles
movimiento de niñas y niños. espaciales: alto, medio, bajo. Elementos del
 Brindar herramientas que permitan investigar espacio: arriba y abajo, adelante y atrás,
diversas posibilidades de movimiento en el adentro y afuera, laterales izquierda y
espacio, los diferentes tiempos y energías del derecha (opuestos). Creación de diseños y
movimiento como expresión de sus trayectorias espaciales.
emociones, imágenes, sentimientos y EDUCACION VISUAL:
sensaciones.  Exploración y experimentación con diversidad
EDUCACION VISUAL: de materiales y objetos. Uso y exploración de
 Propiciar el desarrollo de la imaginación y la diversos soportes como cartones, telas,
sensibilización para estimular las papeles, madera y en varios formatos:
posibilidades de comunicación y de expresión, circulares, rectangulares, cuadrados entre
promoviendo el disfrute por dibujar, pintar, otros.
 modelar, construir, intervenir espacios y  Exploración y uso de distintas herramientas:
transformar objetos. pinceles, espátulas, esponjas, rodillos, palillos
 Proponer situaciones de enseñanza para y otras herramientas disponibles en la sala.
desarrollar habilidades en el uso de  Realización de construcciones
materiales y herramientas, de técnicas y tridimensionales con objetos diversos y
procedimientos para la construcción de materiales descartados: cajas, envases varios,
imágenes por parte de las niñas y los niños telas.
(dibujo, pintura, collage, grabado, modelado y  Construcciones lúdico-creativas con
construcción, técnicas mixtas, producción de elementos del entorno natural como
imágenes audiovisuales, intervención de iniciación a la escultura: construcciones con
espacios y materiales, transformación de barro, ramas, piedras, hojas, frutos, entre
objetos, etc.). otras.

ACTIVIDADES AGRUPAMIENTO RECURSOS

 Entrega de distintivos: Se nucleará a los niños en  Grupo total  Nave espacial
la sala. Se les propondrá realizar un viaje, pero  Distintivos
no pueden hacerlo en cualquier vehículo. Para  golosina
ello, necesitarán uno muy especial. LA docente
los invitará a buscar un nuevo vehículo que hay
en algún lugar de la sala. Una vez encontrada por
los niños y niñas. Se presentará la nave espacial y
se les preguntará a dónde creen que pueden
viajar en ella. Luego de la respuesta de los niños
y niñas, la docente les dirá que necesitarán los
pasajes para el viaje y sacará del interior de la
nave, los distintivos con el nombre de cada uno y
una golosina. Se repartirán y les dirá que durante
todos esos días prepararan diferentes juegos
para su “viaje espacial”.
 Observamos los videos de “Doki en el espacio”,  Grupo total  Tv
“Doki descubre los planetas” y “Zamba: El  Internet
sistema solar - Excursión al Observatorio”  youtube
 Recibimos a los niños con la sala oscurecida,  Dos grandes grupos  Bollos de papel
música ambiental “del espacio” y les  Cinta de papel
proponemos jugar a la “lluvia de meteoritos”: se  Música ambiental
dividirá al grupo de niños y niñas en dos equipos.
Se ubicarán uno de cada lado de la sala
separados por una línea en el piso. Cada grupo
 lanzará “meteoritos” (bollos de papel) hacia el
“planeta” vecino. Al terminar el tiempo, ganará
el equipo que tenga menos meteoritos.
 Confeccionamos estrellas para decorar el panel  Trabajo individual  Estrellas de cartulina o cartón
de la sala. Usamos papeles metalizados,  Papeles metalizado
lentejuelas, etc. Cada uno le escribirá su nombre  Lentejuelas
 Plasticola
 Carteles blancos
 Fibrones
 Confeccionamos los códigos para los percheros  Trabajo individual  Carteles
(dibujos de extraterrestres) les escribirán sus  fibras
nombres
 Confeccionamos una gran nave espacial con  Multitarea  Cajas grandes
cajas grandes que utilizaremos para sacarnos  Papel afiche
fotos y para el juego dramático  Cartulina
 Témperas
 Palticola
 Tijera
 fibrones
 Juegos de mesa sobre el espacio  Multitarea  Juegos de mesa de recorrido, memotest,
 Juegos on line del espacio rompecabezas y juegos on line
https://www.esa.int/kids/es/Juegos  Pc o tablet
 internet
 Observamos una lámina del Sistema Solar  Multitarea  Cartulinas (o cds)
Confeccionamos planetas tridimensionales con  Esferas de telgopor
pelotas de telgopor y bidimensionales con  Témperas
círculos de cartulina (o cds) para ambientar  Fibras
nuestro juego  pinceles
 Confeccionamos “mochilas de oxígeno” con cajas  Pequeños grupos  Témperas
de zapatos o botellas plásticas  Pinceles
 Tiras de polipropileno
 Pegamento

 Pintamos estrellas y planetas sobre hoja negra  Trabajo individual  Hojas negras
 Témpera blanca y otros colores
 Pinceles
 Cepillos de dientes
 Pintamos con esponjas una tela blanca redonda  Grupo total  Esponjas
 como si fuera la Luna para nuestro juego  Témpera gris
dramático  Tela redonda blanca
 Jugamos en la sala a las “Siete Maravillas del  Grupo total  Imágenes
Espacio” con personajes y objetos espaciales  afiche
 Juego del paquete  Grupo total  Música
 Caja con sorpresa adentro
 Papeles de diario
 Jugamos con globos y la tela redonda blanca  Grupo total  Globos
 Tela grande celeste
 Música
 Hacemos cohetes con tubos de cartón y cartulina  Trabajo individual  Tubos de cartón
para llevarse a casa  Cartulina
 Plasticola
 Cinta
 Témperas
 pinceles
 Jugamos con masa de sal azul con brillos. Se  Trabajo individual  Masa de sal con brillo
llevan un trozo a casa.  Palitos de helado
 Moldes
 Palotes
 Harina
 Jugamos con espuma de carnaval en el patio con  Grupo total  Esponjas
esponjas  Espuma de carnaval
 Pintamos con espuma con color  Trabajo individual  Pinceletas
 Hojas
 Espuma
 Témperas o colorantes
 Preparamos la escenografía y los elementos para  Grupo total  Tela negra con planetas y estrellas
realizar el juego dramático “viajamos al espacio”  Cohete gigante
 Tela redonda (Luna)
 Música ambiental y sonidos
 Proyector de estrellas
 Planetas de telfopor
 Mochilas de oxigeno
 Cascos?
Criterios de evaluación:

Que los niños y niñas hayan logrado:

 construir una convivencia basada en la igualdad, la no discriminación, el trato digno, el respeto y la inclusión de las diversidades.
 integrarse a un grupo de pares donde se establezcan condiciones de compañerismo, se respeten progresivamente las pautas y normas que favorecen la
convivencia y la tarea.
 Desarrollar progresivamente la creatividad y la imaginación
 Participar en juegos de distinto tipo sin establecer diferencias según el género.