SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS
IE 18092 Nivel Primaria Grado y 5to “C”
“Pomacochas” sección
UNIDAD DE APREND. “Celebramos nuestro aniversario, valorando la historia y
4 riqueza del Perú”
Área Matemática Docente Tania Jesus Guevara Fernandez
Título “Reconocemos y medimos ángulos”
Fecha 24/07/2025 Inicio 08:00 a.m. Término 10:00
a.m.

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Instrument
Competencias y Criterios de
Desempeños o de
capacidades evaluación evaluación
Resuelve problemas de forma, Emplea estrategias, recursos y  Observa y comprende
movimiento y localización. procedimientos como la cómo es un ángulo.
 Modela objetos con formas composición y descomposición, la  Identifica y reconoce las
geométricas y sus visualización, así como el uso de clases de ángulos. Lista de
transformaciones. las cuadrículas, para construir  Mide ángulos cotejo
 Comunica su comprensión formas simétricas, usando el transportador
sobre las formas y ubicar objetos y trasladar figuras,
relaciones geométricas. usando recursos. Así también,
 Usa estrategias y usa diversas estrategias para
procedimientos para
orientarse en el espacio.
medir, de
 Argumenta afirmaciones
manera exacta o aproximada
sobre relaciones (estimar), la medida de los
geométricas. ángulos respecto al ángulo recto.
Enfoque transversal Acciones observables
Orientación al bien  Estudiantes comparten siempre los bienes disponibles con sentido
común/ Equidad y equidad y justicia.
justicia  Estudiante demuestran solidaridad con sus compañeros
 Docente promueve oportunidades para que los estudiantes asuman
diversas responsabilidades.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se
sesión? utilizarán en esta sesión?
 Papelote, hojas.
 Ten listo el papelote con el problema.  Palitos
 Revisa la lista de cotejo.  Tijeras.
 Reglas rectas y escuadras.
Tiempo: 90 minutos aproximadamente

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO (15 min.)

 Se entrega dos paletas a cada estudiante y se les indica que las paletas estén unidad por un
extremo y por el otro deberán separarse.
 Se plantea las siguientes preguntas: ¿Qué han formado?, ¿Todos lo hicieron igual?
  Se recoge sus saberes previos mediante las siguientes preguntas: ¿Qué es un ángulo?, ¿Có mo
se mide un ángulo?, ¿Qué clases de ángulos hay?, ¿Dónde identificamos ángulos en nuestro
alrededor?
 Comunica el propósito de la sesión: el día de hoy,
los niños y niñas resolverán problemas midiendo ángulos y
clasificándolos.
 Recordamos normas de convivencia para trabajar el orden
durante la sesión
 Establece las normas de convivencia con los estudiantes.
Recuerda que estas deben ser consensuadas dentro del aula. Así,
es posible obtener mejores logros en los compromisos de autocontrol del comportamiento y en
la creación de un ambiente favorable para el aprendizaje.

DESARROLLO ( 65 min.)
 Se plantea el siguiente problema:
Sandra forma ángulos con piezas de mecano.
¿Cuáles de estos pares de piezas de mecano forman ángulos?

“Midiendo ángulos”

Sandra está armando una maqueta usando piezas de mecano. Para formar figuras geométricas,
une las piezas en distintos puntos. Observa que algunas de ellas se unen en forma recta,
mientras que otras forman esquinas.

Sandra se pregunta:

¿Cuáles de estos pares de piezas de mecano forman ángulos?

¿Qué tipo de ángulo será en cada caso: agudo, recto u obtuso?

Para responder, observa las uniones y utiliza tu transportador para comprobarlo.

¿Cuánto mide cada uno de los ángulos que formó?

Familiarización con el problema:

 Para asegurar la comprensión del problema, planteamos las siguientes preguntas: ¿De qué trata
el problema?, ¿Qué ha formado Sandra?, ¿Qué nos pide el problema?
 Explican con sus propias palabras lo que entendieron del problema.
  Determinan los principales datos del problema.
Búsqueda y ejecución del problema:
 Se orienta la búsqueda de estrategias mediante las siguientes preguntas: ¿Cómo resolverían el
problema planteado?, ¿Qué datos brinda el problema?, ¿Cómo identificamos cuáles son los
ángulos?, ¿Cuánto medirá cada ángulo?, ¿Cómo se medirá cada ángulo?
 Dialogan en equipos y plantean sus estrategias.
 Aplican las estrategias que crean más convenientes por equipos.
 Se acompaña en las estrategias que aplicaron, preguntando: ¿Qué estrategia decidieron
utilizar?, ¿Tomaron en cuenta todos los datos del problema?, ¿Por qué utilizaron esa estrategia?
 Se acompaña en el uso de paletas para formar ángulos.

Sociabilización y representación:
 Se les explica qué es un ángulo.
 Un ángulo es la amplitud de la zona comprendida entre dos rayos de origen común.
 Un ángulo se puede denotar con dos letras que se encuentran sobre los lados y poniendo la
letra del vértice en el medio: AOB o BOA.
 Representan con sus paletas los tres ángulos formados por Sara.
 Representan gráficamente los ángulos y les colocan nombres.

 Se
les pregunta: ¿Cuánto medirá cada ángulo?
 Toman su transportador y analizan sus características.

Reflexión y formalización:
 Formaliza lo aprendido
con los estudiantes para consolidar
el aprendizaje y verificar si el
propósito de la sesión se ha logrado,
se pide a los estudiantes a elaborar
conclusiones a partir de las
imágenes presentadas.
 Siguen los pasos para medir ángulos.
Paso 1: Coloca la línea de base del transportador.

Paso 2: Ubica la marca central en el vértice del ángulo.

Paso 3: Lee la escala exterior. AC pasa por la marca de 45º

Entonces la medida del ángulo es 45°.

 A partir de los pasos escuchados, realizan la medición de los ángulos trazados por Sara.

 Analizan las características de cada ángulo y preguntamos; ¿Son iguales los ángulos?
 Clasifican los ángulos a partir de otros ejemplos mostrados.
 Según su medida, los ángulos se clasifican en rectos, agudos, obtusos y llanos.
 Agudo Recto Obtuso
 Formalizan lo aprendido con una breve descripción de lo trabajado.

Planteamiento de otros problemas:

 Se plantea otros problemas que permitan reforzar lo trabajado y aprendido.
CIERRE ( 10 min.)
 Reflexionan respondiendo las preguntas: ¿Qué aprendiste?, ¿Cómo lo aprendiste?, ¿Para qué te
servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Observe cómo es un ángulo.
- Identifique y reconoce las clases de
ángulos.
- Medí ángulos usando el transportador.

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en ¿Qué dificultades se observaron durante el

esta sesión? aprendizaje y la enseñanza?
 DIRECTORA DOCENTE DE AULA
5° grado “C”
LISTA DE COTEJO
AREA: Matemática FECHA: 24-07-25
Resuelve problemas de forma, movimiento y
COMPETENCIA
localización.
TÍTULO DE LA SESIÓN “Reconocemos y medimos ángulos”
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Describe las  Clasifica ángulos  Utiliza
características de un como agudos, adecuadamente
ángulo y explica su rectos, obtusos o el transportador
formación a partir llanos, según su para medir
de dos semirrectas medida y ángulos en
con un origen representación grados,
N° APELLIDOS Y NOMBRES común. gráfica. demostrando
precisión y orden
en el
procedimiento.

superando
superando

superando
Necesito

Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
ayuda

ayuda
ayuda
1 CHÁVEZ GOICOCHEA, Deivid Smith
CORREA SANCHEZ, Liam Piero
2
Manuel
3 DELGADO CIEZA, Liseth Lorelein
4 DETT CASTRO, Kilary Yalitza
5 DETT HUANCAS, Valeria Alexandra
6 DIAZ PEREZ, Elita
7 DÍAZ TARRILLO, Katerin Jesselli
8 DÍAZ VÁSQUEZ Emeli
9 DIAZ VASQUEZ, Marcoantonio
10 GUEVARA RUIZ, Skayler Brihanna
11 MENDOZA VITÓN, Dayiro Alexander
12 MUÑOZ ROJAS, Angie Liseth
13 ORRILLO HUAMÁN, James Fernando
PALOMINO MENDOZA, Jheison
14
Adrian
15 POCLÍN DÍAZ, Razor
PORTOCARRERO PICÓN, Evoleth
16
Loydit
17 ROJAS DELGADO, Ximena Cecilia
18 SANCHEZ IRIGOIN, Anyela Darlin
19 VALDIVIA MERINO, Jharly Jhossep
20 VALLE RUIZ, Mía Ariana
21 VASQUEZ ZAMORA, Liz Anai
22 VILCHEZ CHICANA, Melisa
23 VILLANUEVA BRAVO Sarai Raquel

1. Relaciona ambas columnas uniendo el concepto con el tipo de recta.

Son rectas que aunque se prolonguen

nunca llegan a juntarse, mantienen la Secantes
misma distancia entre ellas.