TEMÁTICA

Unidad 3.
 Clasificación alfabética. Lucero.
Un encabezamiento de materia o epígrafe es la palabra o frase usada en el catálogo de la
biblioteca para representa los temas o asuntos tratados en los documentos de su colección.
Principios násico que deben ser teniendo en cuanta:
1) Se debe utilizar el término más común o de uso corriente por los usuarios.
2) Cuando el término a ser usado como encabezamiento pueda tener más de un alcance,
deberá adicionarse un término, encerrando entre paréntesis, que delimite el sentido del
encabezamiento.
3) Deben usarse, siempre que se pueda, en plural.
4) Se aconseja no usar como encabezamiento un sustantivo seguido de un adjetivo, pues se
corre riesgo de provocar en el catálogo una dispersión del material.
5) No usar como encabezamiento termino que comiencen con un prefijo negativo.

 Clasificación alfabética de materia. Aba Dobra.

Es necesario determinar que palabra o palabras que representan el asunto de que trata la obra se
van a utilizar para encabezar la ficha de materia.

Mientras la clasificación, bajo un número o símbolo, reúne en un lugar físico del estante a
las obras que se refieren a un mismo tema, las fechas de materia (bajo un encabezamiento,
o palabra también llamado epígrafe) reúnen en un lugar del catálogo temático o del
diccionario las obras que se trate de un mismo asunto o materia.

DICHO ENCBEZADO SE ESCRIBE CON MAYÚSCULA.

La tarea de asignación de encabezamiento de materia requiere:

 Conocimiento especial del tipo de público que asiste a la biblioteca.
 La confección de un registro o lista de encabezamientos usados en el catálogo, o
bien, disponer de una lista impresa confeccionada por la bibliotecas.
No es una tarea fácil, es necesario ajustarse a ciertas normas básicas:

 No deberá guiarse por el título, es necesario analizar el índice, el prólogo, porque no

muchas veces tiene poca o ninguna relación.
 Elegir el término que refleje con mayor claridad y especificidad el asunto o tema, evitar
los términos dudosos.
 En el caso de los términos semejantes, deberá hacerse la diferencia entre paréntesis.
 Seleccionar el término más sencillo y familiar para el lector.
 Si una obra trata de varios asuntos, deberá hacerse una ficha por cada uno de ellos. pero
es recomendable hacer un solo encabezamiento que engobe todo.
 No se deberá dar a una obra un encabezamiento general y uno específico a la vez.
 Preferir el epígrafe en plural, para representar grupos de seres, de objetos, de entidades
o asociaciones.
 Preferir los epígrafes en singular para expresiones abstractas de cualidades, ideas,
situaciones, para designar una ciencia.
Encabezamientos compuestos: son aquellos que están formados por más de un término:

a) Dos palabras relacionadas con la conjunción “Y”. MAL Y BIEN.

b) Dos o más términos unidos por la preposición “DE”. CANALES DE RIEGO.
c) Encabezamientos invertidos. JUEGOS, TEORIA DE LOS, no TEORIA DE LOS
JUEGOS.
d) Sustantivos acompañados por adjetivos. MUSICA-TEORIA, no TEORIA
MUSICAL.
e) Biografiados como asuntos: se utilizara el nombre de la personas bibliografía como
encabezamiento de materia, siguiendo las normas de catalogación de entrega de autores.
SOSA, JUAN PABLO.
f) Entidades o asociaciones como encabezamiento e materia: se realizará el
encabezamiento por el nombre de la asociación o entidad, de acuerdo con las normas de
catalogación. BANCO DE LA PROVINCIA DEL CHACO.

Subdivisión de encabezamiento: se realizan las subdivisiones cuando poseen más de 40 o

más obras sobre un mismo tema, para permitir agilizar la búsqueda con mayor precisión.

a) Subdivisiones por asunto: quedara reunido en el catalogo el material de un tema por

aspecto.
DIENTES-CUIDADO E HIGIENE
b) Subdivisiones de forma: se reunirán las obras sobre un tema por el tipo o carácter
de estas.
ARTE-CATALOGO
c) Subdivisiones cronológicas: el material sobre un país, continente, etc. Quedará
reunidos bajo diferentes subdivisiones por aspecto o a su vez por periodos bajo la
subdivisión.
ESPAÑA-HISTORIA
d) Subdivisiones graficas: se realizara cuando un tema es circunscribe a un continente,
país, región, provincia, etc. O bien:
 Las obras de arte, ciencias, técnica de una región, se encabezaran sus
fichas de materia pro el tema y la subdivisión por la región.
EDUCACION-ARGENTINA.
 Las obras históricas o descriptivas, en cambio tendrán como
encabezamiento de materia el nombre geográfico y se subdividirán por
el tema.
SANTA CRUZ-GEOGRAFIA.
e) Excepciones, el material que trate de la cuidad donde está ubicada la biblioteca se
reunirá todo en un lugar del catálogo, encabezando todas as fichas de materia por el
nombre de la ciudad o región.
LAS BREÑAS-EDUCACION.

Fichas de referencia y de llamada:

o Las fichas de referencia se confeccionan para remitir al usuario a otra ficha donde
contenga un encabezada que no está buscando, para encontrar exacto lo que necesita.
Se confeccionan fichas de referencias para:
a) Sinónimos y seudónimos: por ejemplo: GAFAS véase ANTEOJOS.
b) Los términos que se escriben de distinta formas: por ejemplo: KIOSKO véase QUIOSCO.
c) Los con encabezamientos compuestos e invertidos: por ejemplo: ARGENTINA-
LITERATURA véase LITERATURA ARGENTINA.
o Las fichas de llamada o de “véase además” remiten al usuario a un encabezamiento de
materia utilizado por el catalogo.
Por ejemplo: AVES véase además ARNITOLOGIA: TAXIDERMIA; VUELO.

Uso de las lista de encabezamientos de materia.

Las listas de encabezamiento de materia, presentan un ordenamiento de sus epígrafes,
alfabéticamente. Se trata de instrumentos-guías para la confección con coherencia e
interpelación de las fichas de materia de la colección bibliográfica.
En los listados de encabezamiento por materia, aparecerá así “Pájaro, v. Aves”, esto nos indica
que ese término no es aceptado para ser usado como encabezamiento de materia y deberá
utilizarse el que te remita.
Aves (su. Geog.)
Va Ornitología
Taxidermia
Vuelo
X Pájaro
XX vertebrados.

 (sub. Geog.): significa que se puede subdividir por el nombre geográfico de lugar, país,
etc.
 Va: significa que debemos hacer la ficha de llamada, con los temimos que designa.
 X: significa que debemos hacer una ficha de referencia, ya que es un sinónimo,
seudónimo o algún término que no sea utilizado en la lista de encabezamiento.
 XX: significa que son término más generales o de similar nivel. Deberá confeccionarse
ficha de llamada.
Es importante tener en cuanta, que el catalogador, deberá tildar con lápiz negro los términos ya
utilizado. Porque esto nos señalara que debemos buscar en el fichero y para no repetirlos.
 Unidad 5.

 Índice alfabético del catálogo sistemático. (IACS)

Índice alfabético al que hacemos referencia más abajo, no debe ser una mera copia del índice
del sistema de clasificación, sino el índice que confecciona la biblioteca para que el usuario
pueda acceder al catálogo sistemático de la biblioteca.
Indización en cadena: la metodología utilizada tradicionalmente para elaborar un IACS es la
indización en cadenas de Ranganathan, la cadena es la sucesión de clases subordinadas a partir
de distintas características de división, es decir en cadena jerárquicas.
La indización en cadena consiste en los siguientes pasos:
1. Se asigna la notación en la que se clasificara el ítem.
2. Se determina la cadena jerárquica de esa notación en el sistema de clasificación.
3. Se comprueba que las clases de la cadena jerárquica ya han sido incluidas en la IACS,
para no repetirlas.
4. Se revisa la designación de las clases y, si corresponde, se corrigen de acuerdo con la
terminología del usuario y la coherencia que debe mantener la IACS.
5. Se registra la cadena jerárquica en un juego de fichas: una ficha para cada una de las
clases, comenzando por la clase más general.
6. Se ordena las fichas en el IACS, que debe encontrarse justo al lado, o lo más cerca
posible, del catálogo sistemático.
 Lista de autoridades de la notación,
Para desarrollar esta lista, se requiere definir una base de datos en la computadora, de acuerdo
con un formato normalizada. Hay dos formatos de autoridades de la notación que puede
recurrirse: Marc21 de library of Congress y el Unimarc de IFLA.

Unidad 6. TESAURO.

 Lista de epígrafe.
Una lista de epígrafe o lista de encabezamiento de materia es un sistema de organización del
conocimiento cuyo vocabulario es controlado y su sintaxis precordinada.
Cutter fue el primero en proponer la normalización de la redacción de epígrafes, que presento en
1876. De las 338 reglas que contenía esta obra, 31 se referían a la redacción de epígrafes y el
resto a la catalogación. La necesidad de compilar una lista de epígrafe, fue planteada en la 4°
conferencia de ALA realizada en Boston en 1879. Allí se comisiono al propio Cutter para
compilarla. Si bien esta iniciática particular fue un fracaso, marco el inicio de lo que sería el
primer sistema de organización de acceso verbal.
Las litas de epígrafes en inglés, más conocidas se han publicado en EEUU y algunas de
ellas todavía están vigentes. Podrían mencionarse las siguientes:
1. Lista de ALA: publicada en EEUU en 1895.
2. Library of Congress Subject headings: entre 1909 y 1914.
3. Lista de Sears: publicada en Nueva York en 1923.
4. Lista de epígrafes infantiles y juveniles.
Por otro lado y siguiendo a Rovira, la lista de epígrafes en español se pueden agrupar como
siguiente:
- Los primeros intentos: caracterizados por la falta de garantía bibliográfica, es decir,
fueron lista que no surgieron de un catálogo de bibliotecas ya compilados.
 - Lista con garantía bibliográfica, es decir compiladas sobre la base de un catálogo
bibliográfica ya existente, cuyo epígrafe ya habían probados.
- Traducciones de las listas estadounidenses: en este grupo se puede incluir la lista de
Sears en español publicada por primera vez en Bs As en 1949.
- Lastas compiladas en forma cooperativa: la más conocida es la lista de encabezamiento
de materia para bibliotecas, publicada por primera vez en 1967.
- Listas generadas a partir de una lista de autoridades de materias.
- Un caso especial es la lista de Bilindex general: son lista bilingües inglés-español.

 Tipos de listas de epígrafe.

Lista de epígrafe generales. Lista de epígrafes especializadas.
También llamadas universales o Han ido cediendo terreno ante los tesauros.
enciclopedias. Hoy en día, como los tesauros, aunque en
Abarcan todo el conocimiento, con un grado realidad sigue siendo una lista precordinada.
menos de especificidad. Se recomienda para
las bibliotecas públicas, populares, escolares o
universitarias.

 Tesauro: concepto.
Es un lenguaje documentario constituido por términos conceptuales (descriptor, palabras claves)
estructurado mediante relaciones asociativas, con el fin de recuperar la información.
El análisis del contenido es la operación que describe detalladamente el contenido de un
documento, es el análisis de la información contenida en el, determinado los asuntos y temas
tratados.
Los lenguajes más usados para el análisis son los tesauros, las listas de términos propuestos y
las listas de encabezamiento de materia.
Tesauro: surge en los primeros años de la década del 70. En la actualidad existe una gran
variedad de tesauros generales y especializados. Son listas de términos llamados “descriptores”:
o Parte alfabética: los descriptores se ordenan alfabéticamente y bajo cada uno de ellos se
indican los términos sinónimos, genéricos y específicos con los cuales se relacionan.
o Parte sistemática: los descriptores de agrupan jerárquicamente, siguiendo un esquema
que va de lo general a lo partícula.

Es una herramienta de trabajo para la indización y recuperación de documentos y de datos sobre

la educación en un contexto internacional. Desde 1973 es utilizado para elaborar las bases de
datos en la oficina Internacional de Educación. Se afirma que los tesauros proporcionan una
estructura y una terminología de base sobre la que pueden elaborarse los tesauros nacionales o
especializados de la educación con la perspectiva de facilitar el intercambio de datos entre
instituciones que trabajan en ese ámbito.

 Partes y uso.
Los principales elementos en que se funda son los descriptores y los identificadores, agrupados
en facetas que representan subdivisiones de grandes campos semánticos.
Primera parte: títulos generales de los campos semántico y de las facetas, proporciona un
panorama de conjunto de la clasificación de los términos.
Segunda parte: lista alfabética de descriptores e identificadores, presenta los términos en
español acompañados de sus equivalentes en inglés y en frases, con reenvíos, notas
explicativas, relaciones jerárquicas y estación en el sistema de clasificación, es decir, en
facetas.
Tercera parte: lista de faceta de descriptores e identificadores, se presentan los términos por
facetas, las que forman partes de ocho grandes campos semánticos.
Cuarta parte: lista permutada de descriptores e identificadores, reproduce las palabras claves
fuera de su contexto.
 Campo semántico: representan el primer nivel de clasificación, proporcionan siete vasto
grupos de términos que describen la educación y el contexto en el que se desarrolla y un
grupo que identifica esencialmente los nombres propios.
 Facetas: los términos de cada campo están organizados en facetas, es decir, en pequeños
grupos que reúnen conceptos vecinos. Que tiene como objetivo facilitar la tarea de los
indizadores y de los investigadores y facilitar la revisión del Tesauro.
 Descriptores e identificadores: es el término o palabra representan conceptos y los
identificadores son esencialmente nombres. Los dos se utilizan para la indización y la
búsqueda.

Para los sinónimos y las palabras que son casi sinónimas, el Tesauro emplea las expresiones
USE (utilizar, emplear) UF (significa usado por)
SN “nota explicativa” (nota sobre el alcance) sirve para indicar el alcance del termino y sus
límites.
BN (termino genérico)
NT (termino específico)
RT (termino relacionados)
 Indización
Es un proceso de análisis de un documento, previo a su almacenamiento, por el cual se asignan
nombres o etiquetas mediante palabras claves para su contenido sea conocido y el índice creado
ayude a recuperar elementos de información.
El proceso de la indización: se lo realiza en dos fases
1. A partir del proceso de análisis conceptual, cuando se indizan los documentos aplicando
etiquetas para describir su contenido.
2. A partir del proceso de recuperación, cuando se indiza la pregunta, a partir de la
estrategia de búsqueda, esta etapa se recura la etiqueta se localiza la información
requerida por el usuario.
La indización conduce al registro de conceptos contenidos en un documento y a la
posterior búsqueda y recuperación de información ya almacenada
Es una operación que consiste en tomar los términos más apropiados para representar el
contenido de un documento. Estos términos se expresan en el vocabulario del lenguaje
documenta que se elija, para el sistema u se ordenan de tal manera que puedan constituirse
luego los ficheros que servirán para la búsqueda.
Es la asignación de términos de indización de acuerdo a conceptos seleccionados de los
documentos, con fines de almacenamiento y recuperación, y en base a un lenguaje
documentario previamente establecido.
 Etapas de la indización.
1. Conocimiento previo al contendió conceptual del documento.
2. Identificación de los elementos del contenido que deben describirse.
3. Extracción de los términos más significativos contenidos en el documento en
lenguaje natural.
4. Verificación de la pertenencia de los términos elegidos.
5. Traducción de los términos del lenguaje natural al lenguaje documental.
6. Transcripción de la descripción en fichas (índice alfabético de materia), base de
 datos, etc.

Unidad 7.

 Informatización de la biblioteca: nociones fundamentales.

Cuando se habla de informatización se está haciendo referencia al conjunto de aspectos
integrados por las computadoras o procesadores y los programas con los que funcionan las
aplicaciones específicas, en la realización de tareas o trabajos concretos y en el desarrollo de
servicio.
En la biblioteca popular, pública o escolar, se habla de informatización, no hace referencia
exclusiva a lo que ocurre en el área técnica o de servicios con absoluta preponderancia sobre los
demás aspectos. Es importante tener en cuenta que una PC le resulta útil a la biblioteca de muy
diversas maneras. Entre algunas posibilidades inmediatas son:
- Resulta útil para mantener ordenado todo el archivo de notas y comunicaciones
enviadas y para la confección de carteles diversos, planillas, programas de servicios, por
no señalar los excelentes servicios de la PC de la biblioteca puede prestar a los
estudiantes para que ejecuten sus trabajos y tareas escolares de naturaleza.
Una progresiva labor hacia la informatización de la biblioteca populares argentina, es la que
viene realizando la CONABIP con la distribución gratuita de software SIGEBI (sistema de
gestión bibliotecaria para bibliotecas populares) de equipos de computación y con la
capacitación y asistencia técnica.
Cuando una biblioteca decide comenzar con su proceso de informatización debe plantearse
algunos interrogantes relativos a los objetivos y posibilidades, sustentadas en el tiempo y a las
prioridades en tal sentido, como son:
¿Por qué y para que Puede plantearse realmente como una necesidad para
informatizamos? brindar mejores servicios, para incorporar otros soportes de
información, leer los disquetes que traen los libros, darle
mejor velocidad de respuesta a las consultas, entre otros.
¿Qué informatizar? Servicios públicos (de referencia y circulación y préstamos).
Procesamiento técnico.
Comunicación y procesamiento de texto.
Gestión administrativa-contable-
Programas de actividades culturales.
¿Cuándo y cómo informatizar? No apurarse, ante lo desconocido.
No inventar lo ya inventado.
Mejorar lo ya existente en el ámbito.
No dejarse seducir por vendedores e informáticos.
¿Con que recursos informatizar? Debemos tener en cuenta los recursos humanos, técnicos,
económicos.

Ventajas de la automatización:
 Agilización y mayor eficacia en la gestión administrativa.
 Rapidez en los procesos de búsqueda y recuperación de la información.
 Ahorro de espacio y tiempo.
 Potenciación de las diversas formas de combinación de los conceptos por lo que se
busca informatizar y multiplicación de los puntos de acceso a la misma.
 Conexión con redes internas, externas bases de datos remotas.
  Obtención rápida e impresa de listados.
 Implementación de distintas prestaciones y servicios por PC al público
 SIGEBI y Aguapey.
El programa SIGEBI (sistema de gestión bibliotecaria para bibliotecas populares) ha sido
desarrollado por el equipo técnico, bibliotecario e informático de CONABIP.
Está destinado a todas las bibliotecas populares constituidas como tales, reconocidas y
protegidas por CONABIP, que dispone del equipamiento informático y de los recursos humanos
necesarios para realizar la automatización de las actividades administrativas y bibliotecológicas
que realizan habitualmente.
Es fácil de instalar en la PC, requiere la adecuada configuración de diversos datos y parámetros,
logrando de esa manera la adaptación del mismo.
Comprende varios subsistemas:
 Subsistema inventario.
 Subsistema socios.
 Subsistema préstamo.
Así también permite la obtención de distintos listados y estadísticas de los movimientos y
servicios computarizados de las bibliotecas.
Cuenta con un manual instructivo, elaborado como una guía de referencia y de ayuda básica
para la creación del sistema y un mejor aprovechamiento.

 El catálogo de la biblioteca y la organización del conocimiento. Indización, Cap. 4

Cada ejemplar que posee la biblioteca es lo que llamamos ítem. Una vez que los ítems han sido
seleccionados y adquiridos por la biblioteca, son sometidos a un conjunto de operaciones, que
se conoce como proceso técnico
Cada ítem ingresado a la colección es representado por un registro bibliográfico que a su vez es
almacenado en el catálogo. El ítem se ordena en el estante o en el sitio web y se vincula con el
catalogo mediante la ST. El registro bibliográfico contiene puntos de acceso a la información
(título, autor y materia) que deben estar estrictamente normalizados a partir de los registros de
autoridad y referencia que se almacenan en las listas de autoridades de nombre/titulo y de
materia.
Una vez que el registro bibliográfico se encuentra a disposición del público, el usuario puede
consultarlo realizando una búsqueda por puntos de acceso disponibles en las listas de
autoridades.
En este se recupera un registro bibliográfico que remite al estante o al sitio web.
Los procesos técnicos incluyen: la catalogación (técnica que consiste en describir el ítem sobre
la base de aquellos datos que lo identifica), la indización y la clasificación (son técnicas que
describen el contendió intelectual del ítem, describe la forma o el género de ese ítem).
o El catálogo de la biblioteca y sus funciones.
Es un conjunto organizado de registros bibliográficos que representa la colección de una
biblioteca. Es un instrumento de recuperación de información.
Las funciones del catálogo son:
1. Permite que una persona encuentre un libro cuando conoce el autor, titulo o materia.
2. Reunir todas las obras que la biblioteca posee de un mismo autor o materia.
3. Seleccionar u libro por sus características bibliográficas, literarias o temáticas.
4. Cutter no lo menciona, pero una de las funciones es la localización físicamente un ítem.
Encontrar, reunir, seleccionar y localizar u obtener.
 o Formas de catalogo
Pueden ser de 4 formas diferentes: en libros, fichas, microforma y como una base de datos
diseñada en una computadora, para consultarse en línea.
Taylor, señala cuatro características:
- Flexibilidad: para poder actualizarse o incorporar nuevos registros bibliográficos.
- Rapidez: el usuario debe encontrar la información en el catálogo sin pérdida de tiempo.
- Economía: monos costoso posible, tanto en su preparación inicial como en su
mantenimiento.
- Tamaño: debe ser compacto, es decir debe ocupar el menor espacio físico posible.

o Tipos de catálogos.
Los catálogos en fichas pueden ser:
 Catálogos diccionarios: encabezados por autor, título y materia. Son ordenados en una
única secuencia alfabética.
 Catalogo dividido: algunas bibliotecas las ordenan en una sola secuencia los registros
bibliográficos de autor y título y separar el catálogo de materia. O a veces prefieren hacer
diferentes catálogos para los tres encabezados.
 Catálogos en línea: los registros son ordenado en la base de datos por un número
correlativo. Cada registro está dividido en campos y estos a su vez en subcampos que
facilitan el registro de los datos.
 Catálogo de materia: tiene dos divisiones. Catálogo de materia alfabético (punto de
acceso de materia es una expresión lingüística, se escribe en mayúscula) y catálogo de
materia sistemática o clasificado (punto de acceso de materia es una notación tomada de
un sistema de clasificación.)

o Registro bibliográfico.
El registro bibliográfico es la representación resumida y esquemática de un determinado ítem.
Los datos que se almacenan en un registro son:
 Aquellos que identifican al ítem: autor, titulo, edición, luchar y fecha de publicación,
editorial.
 Datos con los que se intenta representar el contendió intelectual de cata ítem, pueden ser
epígrafes o encabezamientos de materias y notaciones de un sistema de clasificación.
 Otros son por ejemplo, el idioma, la serie, la editorial, etc. Pueden convertirse en punto
de acceso, sobre todo en el catálogo en línea.

o Registro bibliográficos del catálogo en fichas.

El registro en un catálogo en fichas se asienta en un ficha normalizada de cartulina blanca, de
7,5 de alto por 12, 5 de ancho. Consisten en fichas principales (encabezadas por autor), y en
fichas secundarias (encabezadas por coautor, colaboradores, titulo, materia.
Catálogo de materia alfabético Catálogo de materia de orden sistemático
Son encabezadas por un epígrafe es tomado Son encabezadas por una notación tomada de
de una lista de encabezado de materia, que se un sistema de clasificación.
escribe todo con mayúscula. Ventaja, es que todos los ítems se encuentra
Ventaja, es que el usuario le resulta más agrupados lógicamente, de lo general a lo
cómodo, porque puede interpretar las palabras particular.
y encontrar más rápido. Desventaja, es que el usuario necesita un
Desventaja, es que dispersa los temas que índice alfabético (CDU)
lógicamente deberían estar juntos.
  Historia de la CDU. Lucero.
La CDU, es un sistema de clasificación creado por los abogados belgas Paul Otlet y Henri La
Fontaine, fundaron el instituto Internacional de Bibliografía, que tuvo su sebe original en
Bélgica. Su propósito principal fue compilar una bibliografía universal basada en la cooperación
internacional. Entonces solicitaron y obtuvieron la autorización de Dewey para ampliar la
SCDD, que en ese momento se encontraba en su 5ta edición.
Pretendían organizar los registros bibliográficos de una bibliografía universal, necesitando, por
lo tanto mayor especificidad. El nuevo sistema, con su primera edición entre 1905 y 1907, bajo
el título “Manual du repertoire bibliographique universel”. Contaba en ese momento con más de
33.000 clases y varios esquemas auxiliares que fueron toda una novedad. Aunque el proyecto de
la bibliografía universal finalmente fracaso, la CDU habría de perdurar hasta nuestros días.
Desde 1992, el consorcio CDU (compuesto por Federación Internacional de Documentación y
por los dos editores) es propiedad de la CDU y responsables de este y las ediciones en cualquier
idioma.
 1905-1907. Primera edición, se publicó en Bruselas, en lengua francesa.
 1927.1933. segunda edición, apareció bajo la denominación actual de Clasificación
decímale universel.
 1934. Tercera edición, se comenzó a desarrollar en Alemania, pero fue interrumpida por
la segunda guerra mundial se completó en 1953.
 La primera edición en inglés, fue en 1948
 Hoy en día, la edición estándar de CDU se publica solo en inglés, peor ha sido traducida
a 23 idiomas diferentes, algunos de ellos con escrituras no latinas como en japonés, ruso
y chino.
 La edición de CDU anteriores a 1991, se dividían, según su contendido en: edición
completa, que contaba con más de 150.000 clases, publicada en 10 volúmenes; edición
media, 30% de la anterior; edición abreviada, 10%; edición resumida, 2-3%.
 1985. Se elaboró la llamada edición media internacional, que contenía unas 40.000
clases.
 1995. Presento cambios muy importantes, como la reestructuración de clase 8 (lengua y
literatura) y el esquema de auxiliares de lengua. En la edición de 2000 también hubo
modificaciones en la clase 2 (religión)
 La última actualización es de 2004 e incluye más de 56.000 clases principales y 13.000
clases auxiliares, para un total que supera las 69.000 clases.
 2002. Apareció la primera edición abreviada en español, supervisada por Rosa San
Segundo.
 La primera versión informática de CDU se publicó en 1993 en inglés, Aenor público en
español ña edición de 2000 en CD-ROM.
 Un aporte muy importante ha sido la publicación de la guía para el uso de la CDU, que
completa las instrucciones que ofrece el propio sistema de clasificación. Se trata de un
manual explicativo que puede usarse como una herramienta de consulta, la guía ha
tenido dos ediciones, una en 1993 y la otra en 2000.