SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MATEMATICAS
CONSTRUIMOS CUERPOS GEOMETRICOS
DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. Nº : 6089 JORGE BASADRE G.
1.2. Grado y sección : 1er “ B “
1.3. Nombre de la unidad: “CELEBRAMOS CON ORGULLO LA RIQUEZA CULTURAL DE NUESTRAS REGIONES
PARA FORTALECER LA CONVIVENCIA CON RESPETO Y EMPATÍA”
1.4. Fecha : 24/07/2025
1.5. Docente : KARINA CRUZ ANCAJIMA
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Instrument
Criterios de
Área Competencias y Capacidades Desempeños o de
evaluación
evaluación
MATEMATICAS Establece relaciones entre las LISTA DE
Resuelve problemas de forma, características de los objetos •Construye cuerpos COTEJO
movimiento y localización del entorno y las asocia y geométricos.
- Modela objetos con formas representa con formas
geométricas y sus geométricas tridimensionales y •Explica con el
transformaciones. bidimensionales que conoce, material que elaboro
- Comunica su comprensión sobre así como con la medida las diferencias entre
las formas y relaciones cualitativa de su longitud. las formas
geométricas. geométricas.
- Usa estrategias y procedimientos
para orientarse en el espacio.
- Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas
Propósito Hoy conoceremos y construiremos cuerpos sólidos, explicando las
diferencias y características que hay en ella.
Evidencia Construcción de sólidos geométrico, cuaderno de trabajo y la ficha de
aplicación.
Enfoque
Actitudes o acciones observables
transversal
Enfoque de la Los estudiantes asumen responsabilidades diversas y la aprovechan tomando en
orientación al bien cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
común
INICIO TIEMPO
- Se saluda amablemente a los estudiantes, se les invita a marcar la asistencia 20 min
y juntos dan gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida por
un estudiante.
Iniciamos la sesión recordando la clase anterior:
¿Qué hicimos en la sesión anterior?
Se recoge los saberes previos.
Entrega palitos de fósforo y pide que construyan con eso la siguiente figura ¿Cómo
podrías hacerlo? ¿Cuántos palitos necesitas? ¿Qué necesitarías para unir los palitos?
bríndales limpia tipo del aula.
Preguntamos :
¿Qué figura has construido? ¿esta figura rueda? ¿Por qué?
¿Cómo son sus caras? ¿Qué otras figuras podrías construir
tus palitos?
¿Qué figuras no podrías construir con tus palitos?
¿por qué
¿Qué cuerpo geométrico falta?
¿Crees que podrías construir un cuerpo geométrico?
¿Consideras que es posible construir sólidos como lo
observado?
Se presenta el propósito de la clase de hoy:
Hoy conoceremos y construiremos cuerpos sólidos, explicando las
diferencias y características que hay en ella.
Se socializan los criterios de evaluación:
Construye cuerpos geométricos.
Explica con el material que elaboro las diferencias entre las
formas geométricas.
Recordamos las siguientes recomendaciones:
Escuchar y respetar la opinión de los demás.
Ser solidarios al trabajar en equipo.
Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
DESARROLLO TIEMPO
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 60 min
Organiza a los estudiantes, luego preséntales el siguiente problema:
Luis ha observado una maqueta de
su colegio y le ha llamado la
atención las formas que han
usado para hacerlo.
¿Cómo podrá elaborar Luis estos
cuerpos para elaborar una maqueta
similar?
Se invita a los estudiantes a leer en coro el problema para pasar a analizarlo.
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA
- Se facilita que los niños comprendan el problema, a partir de las siguientes
preguntas:
- ¿De qué trata esta situación? ¿De quién nos habla el problema?, ¿Qué quiere
elaborar Luis?, ¿Qué objetos están colocando?, ¿Qué nos pide el problema?
¿Qué les pide averiguar? ¿Cómo ha sido construido esta maqueta, con qué?
- ¿ en que parte del problema está lo que nos pide averiguar el problema. ?
- Se pide que encierren los datos más importantes según las preguntas
realizadas.
- Pido que te expliquen el problema con sus propias palabras
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
Se pide a los niños y a las niñas que planteen sus alternativas de solución,
buscando que apliquen
sus propias estrategias. Para este trabajo se les sugiere trabajar en equipos de 4
integrantes.
Se les guía con preguntas:
¿Cómo podemos saber la forma que tienen esos materiales?
¿Qué estrategias usaremos para elaborar estos cuerpos?
¿Qué material te podría ayudar?
Observando cada cuerpo de la maqueta, ¿Tiene puntas?, ¿tiene caras
planas?, ¿tiene caras curvas?
- Se les facilita materiales para elaborar los sólidos, como plastilina, molde
plantilla de los cuerpos que están en la maqueta. La idea es que usen el
material que se le haga más sencillo usar.
- Entrega las tarjetas con las frases OBJETOS QUE RUEDAN y OBJETOS
QUE NO RUEDAN, así como aquellas con los nombres de los cuerpos
geométricos. Luego, pídeles que clasifiquen los objetos construidos en dos
grupos
- y coloquen las tarjetas según corresponda; finalmente, deberán explicar el
porqué de su clasificación.
- Aclara que los objetos de ambos grupos se llaman solidos geométricos y
que, según su forma, cada uno tiene un nombre determinado.
- Invita a los estudiantes a que coloquen la tarjeta con el nombre de cada
cuerpo geométrico debajo de cada objeto construido, y que señalen el largo,
ancho y alto del mismo. Los acompaño y ayudo durante el ejercicio.
pirámide
SOCIALIZACIÓN DE REPRESENTACIONES
Se organizan a cada grupo de estudiantes para que muestren sus
representaciones
- Luego, puedes realizar las siguientes preguntas: ¿Qué cuerpos geométricos
representan los objetos que tiene Luis? ¿Por qué? ¿Qué hiciste para saberlo?
¿Qué hiciste para comprobar?
- Permito que usen su propio lenguaje para dar sus explicaciones.
- Al concluir cada exposición, agradecemos la participación de cada niño y
niña.
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN DE LA ESTRATEGIA
- Se reflexiona con los estudiantes sobre el proceso seguido y los resultados
obtenidos.
Preguntamos:
¿Qué material utilizaron para resolver el problema? ¿Les gusto realizar la
actividad?
¿Creen que se pueda usar otros materiales para solucionar el problema? ¿Cuáles?
¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Por qué?
- Se formaliza, junto con los estudiantes, lo aprendido. ¿A estos cuerpos
geométricos los podemos
- encontrar en diversos objetos que utilizamos u observamos en nuestra vida diaria?
Junto con los
niños y niñas se menciona lo siguiente:
Mediante sus preguntas sintetizan la información mediante la siguiente tabla.
Nombre del Número de carasNúmero de esquinas
¿Rueda o no ?
cuerpo sólido
Cubo
Prisma
Cilindro
Cono
Pirámide
Desarrollan una ficha de aplicación
CIERRE TIEMPO
Recuerda junto con los niños lo trabajado en la sesión y pregunta: 20 min
¿Qué aprendieron?
¿Cómo aprendieron?
¿Qué pasos seguimos para lograrlo?
¿Tuviste alguna dificultad? ¿Cómo podrías superarlo?
Sub director Docente
LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: Resolvemos problemas de forma, movimiento y localización
CRITERIOS
Construye cuerpos Explica con el
geométricos. material que
elaboro las
ESTUDIANTES diferencias entre
las formas
geométricas. .
Sí No Sí NO SÍ NO
CENTENO VILLAFUERTE, MOISES
DE LA CRUZ LAVADO ENMA ELENA
GOMEZ OSORIO ALMA
GUTIERREZ ROSALES, CRIS CELESTE
HINOSTROZA CAJAS JAYLEEN
HUAMAN ALBORNOZ, RODRIGO ALEJANDRO
HUAMAN NAVAL, ARIANA
LOAYZA LLIUVACC, DAEMI LUCIANA
MEDINA NAVARRO CALEB ENRIQUE
MORENO VALDIVIEZO, BENJAMIN SALVADOR
SARMIENTO LUPACA PAULA ALESSANDRA
VARGAS CAMPOS, JOB JEREMY
