Taller crítico

*Centros de interés*
Fase que se atiende: 2
Nombre de Tur Matuti Ciclo 2024 -
“Nombre de la Institución”
la Escuela: no: no Escolar: 2025
Nombre del Centro de
“Nombre del Docente” Modalidad
Docente: interés
Nivel y Duración:
Grupo:
Grado: 2 semanas

ANÁLISIS DE LA MODALIDAD
Es una forma de trabajo que posibilita la actividad infantil sobre aquello que les resulte interesante. Los objetos, hechos, seres o sucesos de la realidad se
convierten en núcleos que desencadenan acciones para explorar, intercambiar saberes y vivir experiencias diversificadas. Responden a la inclinación que
tienen las niñas y los niños para descubrir lo que les interesa del mundo que les rodea, mediante acciones dirigidas a lo que formativamente pueda resultar
enriquecedor en términos de lo planteado en los contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje.
 Propósito: En la educación preescolar, esta forma de trabajo contribuye a que las niñas y los niños se acerquen de un modo pedagógicamente
organizado a los aspectos y elementos que les interesan para observarlos o conocerlos en las prácticas de la vida cotidiana, para establecer
relaciones y asociaciones entre ellos y aspectos temporales, de utilidad, causalidad o similitud, entre otros.
 ¿En qué consiste? ¿Cómo?: Los centros de interés, avanzados para su época se convierten en un parteaguas, ya que, inspirados en Jean –
Jacques Rousseau, reconocen la individualidad de las niñas y los niños, al centrar el trabajo pedagógico desde las especificidades de las edades
infantiles, respetando las capacidades y ritmos de desarrollo de cada niña o niño. Esto con base en la consigna “la escuela debe educar”. Debe
ofrecer ambientes naturales para aprender, es decir, el contacto directo con los objetos, hechos o experiencias, favorecer la relación de las cosas
observadas desde sus saberes y su realidad dando lugar a la expresión de ideas concretada en diferentes lenguajes.
En los centros de interés:
 Se parte de la observación directa de los objetos, los hechos, los seres y elementos o aspectos de la vida cotidiana relevantes y
potencialmente interesantes para las niñas y los niños, respecto de los que puedan tener experiencias que les permitan explorar, descubrir
las características y cualidades de lo que observan, así como reflexionar sobre su presencia en la vida cotidiana.
 El acercamiento inicial puede darse por medio de la interacción sensorial para observar, comparar, experimentar, jugar e intercambiar
experiencias con sus pares. A partir de este tipo de acciones se pondrá de relieve no sólo lo que las niñas y los niños perciben, sino también
los conocimientos previos de lo que exploran. Harán conjeturas acerca de la forma como se inserta el objeto, el hecho, el elemento o
aspecto de la realidad en la vida social y comunitaria.
 Para ampliar su conocimiento, pueden realizarse actividades de indagación que los lleven a profundizar sobre las relaciones existentes entre
lo observado con otras ideas y realidades no presentes.
 Indagar para responder las preguntas que permitan construir estas asociaciones requerirá acciones formativas que, de manera directa,
permitan observar y establecer contacto con los objetos, los seres, los hechos o elementos del medio, como las visitas, las
experimentaciones o las entrevistas.
 Los hallazgos o descubrimientos realizados por las niñas y los niños han de ser registrados como respuestas a las preguntas que se
plantearon, para que puedan recuperarse en las actividades posteriores.
 Al final aquello sobre lo que han trabajado las niñas y los niños, lo que han descubierto y aprendido se divulga mediante formas de expresión
variadas, tangibles o intangibles, como una forma de compartir lo vivido.

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  Al final es importante que reflexionen sobre la experiencia personal y colectiva como una oportunidad de expresar qué disfrutaron y lo que
descubrieron, entre otra información que se considere relevante. Es conveniente que destinen un momento a elaborar una producción
personal que recuperen como un motivo para hablar sobre lo vivido en otros escenarios y con otras personas.

Rasgo del perfil de  Interpretan fenómenos, hechos y situaciones históricas, culturales, naturales y sociales a partir de temas diversos e indagan
egreso que se para explicarlos con base en razonamientos, modelos, datos e información con fundamentos científicos y saberes
relaciona comunitarios.

PLANO DIDÁCTICO
(Planeación didáctica individual)

Título: “Fenómenos naturales”

Los alumnos muestran interés en algunos fenómenos naturales que han observado en su comunidad o en las
Justificación y/o propósito
noticias, realizan cuestionamientos sobre ellos manifestando sus inquietudes y preocupaciones, por lo cual a través
de actividades didácticas promoveremos la indagación de ellos.
¿Qué contenidos no se toman en
Periodo
cuenta en los programas
-Fenómenos naturales de su comunidad estimado para 2 semanas
sintéticos y son necesarios
su abordaje
acorde a nuestro contexto?
Situación-problema, reto,
planteamiento de interés para las Identificar fenómenos naturales y reconocer cómo actuar ante ellos, por lo cual iniciaremos preguntando ¿Qué son
y los estudiantes, o una los fenómenos naturales? ¿Cuáles conocen? ¿Cuáles han visto en su comunidad? ¿Saben cómo actuar ante ellos?
necesidad.
Actividades de aprendizaje diseñadas por el docente
Ejes Articuladores
Campos Contenidos
¿Qué ejes
Formativos a (del programa sintético y temas Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
articuladores se
trabajar comunitarios)
favorecen?
1°: Espera su turno al participar en una conversación con sus *Inclusión:
Comunicación oral de necesidades, compañeras o compañeros. Las actividades
Lenguajes emociones, gustos, ideas y saberes, a serán diseñadas
2°: Escucha con atención a sus pares y espera su turno al hablar. para que todos los
través de los diversos lenguajes,
desde una perspectiva comunitaria. alumnos participen y
3°: Conversa y opina sobre diferentes temas y con varias personas
tengan las mismas
interlocutoras.
oportunidades de
Saberes y Saberes familiares y comunitarios que 1°: Se familiariza con historias, mitos y leyendas de la tradición oral aprendizaje.
resuelven situaciones y necesidades de la comunidad que explican fenómenos de la naturaleza.

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 2°: Explica en su lengua materna y con sus palabras, fenómenos
naturales a partir de leyendas e historias de la comunidad, y con
Pensamiento ayuda, los contrasta con otras fuentes de consulta.
en el hogar y la comunidad.
Científico 3°: Propone algunos saberes familiares y comunitarios, para
resolver necesidades y situaciones en su hogar, escuela y
comunidad.
1°: Colabora con la cultura de paz en su hogar y escuela, al convivir
de manera respetuosa y armónica.
2°: Construye acuerdos para una convivencia pacifica en su hogar
Ética, La cultura de paz como una forma de
y escuela, al escuchar y expresar con respeto ideas y opiniones
relacionarse con otras personas para
Naturaleza y promover la inclusión y el respeto a la
propias y de las demás personas, que fortalezcan una cultura de
Sociedades paz.
diversidad.
3°: Se expresa y participa con libertad y respeto en diversas
situaciones y contextos, favoreciendo una cultura de paz y la *Pensamiento
convivencia pacífica en un marco de inclusión y diversidad. crítico:
1°: Explora los espacios físicos de su casa, escuela y comunidad Los alumnos
para identificar las zonas de seguridad que le permitan mantener su formaran su propia
integridad en caso de situaciones de riesgo. idea sobre los
fenómenos
Medidas de prevención de accidentes 2°: Reconoce las situaciones de riesgo provocadas por fenómenos naturales y cómo
De lo Humano y y situaciones de riesgo de acuerdo con naturales o por la acción humana, y sabe qué hacer y cómo nos afectan.
lo Comunitario el contexto, para el cuidado de la reaccionar para salvaguardar su integridad. *Igualdad de
integridad personal y colectiva. género:
3°: Indaga en diferentes fuentes de consulta y con expertos, acerca Identificaran que
de los posibles riesgos y daños que provocan algunos fenómenos hombres y mujeres
naturales como: sismos, inundaciones, huracanes, entre otros. deben de estar
informados sobre
Estructura didáctica
(diseño de actividades)
Recursos y
Evidencias/
Fecha
Momento 1. En contacto con la realidad Materiales de
Instrumentos
apoyo a utilizar
evaluación
Lunes Inicio
-Preguntar a los alumnos: ¿Saben qué son los fenómenos naturales? ¿Han escuchado sobre
ellos? ¿En dónde? Escuchar sus comentarios.
-Grupalmente salir al patio, cuestionar sobre cómo esta el clima, y si siempre esta así o qué -Computadora -Respuestas a los
cambios tiene. -Cañón cuestionamientos
-Regresar al aula, proporcionar una hoja y pedir que realicen un dibujo del clima que hay el día de -Video que se realizaron.
hoy. -Hojas -Comentarios de
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 -Investigar de manera grupal en internet qué es un fenómeno natural y comentarlo.
-Mediante el dictado a la maestra elaborar una definición de lo que son los fenómenos naturales. -Colores
-Proyectar el video: “Fenómenos naturales para niños” comentarlo. -Papel bond cómo es su mamá
-Cuestionar sobre qué fenómenos naturales conocen, escuchar sus respuestas. -Plumones y cómo se sienten
-Proporcionar una hoja y pedir que coloreen los fenómenos naturales que conocen. -Internet con ella
-Preguntar si creen que los fenómenos naturales son buenos o malos y por qué.
-Mediante el juego de la papa caliente mencionar qué harían ante un fenómeno natural.
Recursos y
Evidencias/
Fecha
Momento 2. Identificación e integración Materiales de
Instrumentos
apoyo a utilizar
evaluación
Desarrollo -Hojas
-Recordar y leer la definición de lo que es un fenómeno natural. -Lápices
-Grupalmente elaborar un organizador grafico con lo que queremos saber sobre los fenómenos -Colores
naturales: ¿Qué fenómeno es? ¿Cómo es? ¿Por qué se ocasiona? ¿Qué medidas de seguridad -Imágenes
debemos seguir? -Organizador
-Observar una imagen del día, comentar que este es un fenómeno natural y explicar por qué. gráfico
Cuestionamientos
-Proporcionar una hoja y pedir que dibujen actividades que realizan durante este fenómeno -Acuarelas
en el organizador
natural (Día) -Video
grafico
-Observar una imagen de la noche, explicar que la noche también es un fenómeno natural, -Computadora
Martes -Comentarios
comentar por qué. -Cañón
sobre los
-Obscurecer el aula, imaginarse que es de noche y comentar cómo se sienten con este fenómeno
fenómenos
natural.
naturales
-Proporcionar un dibujo y deberán decorar con acuarelas el día y la noche.
-Proyectar el video: “El día y la noche para niños” comentarlo.
-Cuestionar si estos fenómenos naturales presentan algún riesgo o situación de riesgo, escuchar
sus opiniones.
-Dar un organizador grafico con los fenómenos naturales que conocieron el día de hoy y registrar
lo que aprendieron sobre ellos.
Miércoles -Recordar características del día y la noche, enfatizar que son fenómenos naturales. -Sonido -Comentarios
-Escuchar el sonido de la lluvia, cuestionar sobre qué sonido es. -Video sobre la lluvia
-Mostrar la imagen de la lluvia, explicar que este es un fenómeno natural y en qué consiste. -Computadora -Dibujo de lo que
-Proyectar el video “La lluvia” comentarlo. -Cañón se debe hacer en
-Proporcionar una hoja en la que deberán colocar lluvia debajo de las nubes a través de huellas -Hojas caso de una
dactilares. -Lápices inundación
-Cuestionar sobre qué creen que pase si llueve demasiado con el mar, lagunas o ríos. -Colores
-Mostrar una imagen de una inundación, comentar cómo es este desastre natural y por qué se -Imágenes
origina. -Pintura
-Grupalmente investigar lo que debemos hacer en caso de una inundación y cómo o qué -Internet
podemos hacer para prevenirlas.

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 -Dar una hoja en la que deberán dibujar lo que deben hacer en caso de una inundación,
explicarlo.
-Proporcionar un organizador grafico con los fenómenos naturales que conocieron el día de hoy y
registrar lo que aprendieron sobre ellos.
-Recordar los fenómenos naturales que han conocido hasta el momento. -Imágenes
-Cuestionar si creen que el viento sea un fenómeno natural y por qué, escuchar sus comentarios. -Video
-Mostrar la imagen del viento, explicar que este es un fenómeno natural y en qué consiste. -Computadora
-Proyectar el video “El aire y el viento para niños” comentarlo. -Cañón -Comentarios
-Salir al patio, sentir el aire, comentar si tiene sonido o que perciben de él. -Internet sobre el viento
-Cuestionar sobre qué desastres puede ocasionar el aire, escuchar sus comentarios. -Hojas -Dibujo de lo que
Jueves
-Mostrar una imagen de un huracán, comentar cómo es este desastre natural y por qué se origina. -Lápices se debe hacer en
-Grupalmente investigar lo que debemos hacer en caso de un huracán y la importancia de -Colores caso de un
saberlo. huracán.
-Dar una hoja en la que deberán dibujar lo que deben hacer en caso de un huracán, explicarlo.
-Proporcionar un organizador grafico con los fenómenos naturales que conocieron el día de hoy y
registrar lo que aprendieron sobre ellos.
- Recordar los fenómenos naturales que han conocido hasta el momento.
-Cuestionar si conocen los volcanes, y si han visto alguno.
-Mostrar la imagen de algún volcán, comentar sobre lo que observan.
-Proyectar el video “¿Qué es un volcán?” comentarlo. -Imágenes
-Comentarios
-Observar imágenes del volcán Popocatépetl, comentar en donde se encuentra y si es posible -Video
sobre los
observarlo mediante alguna aplicación. -Computadora
volcanes.
-Contar la leyenda de este volcán y dar su punto de vista sobre ella. -Cañón
-Dibujo de lo que
Viernes -Proporcionar una hoja en la que deberán dibujar la leyenda del Popocatépetl. -Internet
se debe hacer en
-Investigar lo que es una erupción volcánica y comentar lo peligrosa que puede llegar a ser y que -Hojas
caso de una
se debe hacer ante ella. -Lápices
erupción
-Dar una hoja en la que deberán dibujar lo que deben hacer en caso de una erupción volcánica, -Colores
volcánica.
explicarlo.
-Proporcionar un organizador grafico con el fenómeno natural que conocieron el día de hoy y
registrar lo que aprendieron sobre él.

Lunes -Recordar las características de los fenómenos naturales que han conocido hasta el momento. -Imágenes -Comentarios
-Cuestionar si saben qué es el granizo, escuchar sus comentarios. -Video sobre el granizo
-Mostrar una imagen de granizo, comentar lo que observan y dar una breve explicación de lo que -Computadora -Dibujo de lo que
es el granizo. -Cañón se debe hacer en
-Proyectar el video “¿Cómo se forma el granizo?” comentarlo. -Internet caso de granizo.
-Proporcionar una hoja y pedir que dibujen cómo se forma el granizo. -Hojas
-Proporcionar un hielo y pedir que lo tomen con su mano, comentar que el granizo es similar. -Lápices
-Observar una imagen de los daños que puede ocasionar el granizo y comentar sus puntos de -Colores
vista. -Hielo

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 -Investigar en internet qué hacer en caso de granizo y comentarlo.
-Dar una hoja en la que deberán dibujar lo que deben hacer en caso de granizo, explicarlo.
-Proporcionar un organizador grafico con el fenómeno natural que conocieron el día de hoy y
registrar lo que aprendieron sobre él.
- Recordar los fenómenos naturales que han conocido hasta el momento.
-Imágenes
-Cuestionar si saben qué es un relámpago, escuchar sus comentarios.
-Video
-Mostrar la imagen de un relámpago, comentar sobre este y explicar cómo se produce. - Comentarios
-Computadora
-Proyectar el video “¿Por qué hay truenos y relámpagos?” comentarlo. sobre las olas y
-Cañón
-Escuchar el sonido de un trueno y colorear el estado de ánimo que les provoca, explicar por qué. relámpagos.
-Internet
-Grupalmente investigar el peligro de los relámpagos y qué podemos hacer ante ellos. -Dibujo de lo que
Martes -Hojas
-Dar una hoja en la que deberán dibujar lo que deben hacer en caso de un relámpago, explicarlo. se debe hacer en
-Lápices
-Mostrar la imagen de las olas, comentar que son un fenómeno natural, explicar por qué se caso de
-Colores
producen y los riesgos o cuidados que debemos tener. relámpagos.
-Pintura
-Dar una hoja en la que deberán trazar olas con su dedo remojado en pintura.
-Proporcionar un organizador grafico con los fenómenos naturales que conocieron el día de hoy y
registrar lo que aprendieron sobre ellos.
- Recordar los fenómenos naturales que han conocido hasta el momento.
-Cuestionar si saben qué es la nieve, escuchar sus comentarios. - Imágenes
-Mostrar la imagen de la nieve, explicar qué es un fenómeno natural, comentar cómo se forma. -Video
-Comentarios
-Proyectar el video “La nieve para niños” comentarlo. -Computadora
sobre la nieve.
-Si es posible colocar en su mano un poco de nieve artificial y comentar sobre ella. -Cañón
-Dibujo de lo que
Miércoles -Cuestionar si la nieve puede ser peligrosa y por qué. -Internet
se debe hacer en
-Mostrar la imagen de una nevada, comentar cómo es y sus características. -Hojas
caso de nevadas.
-Grupalmente investigar los riesgos de las nevadas y recomendaciones ante ellas. -Lápices
-Dar una hoja en la que deberán dibujar lo que deben hacer en caso de una nevada, explicarlo. -Colores
-Proporcionar un organizador grafico con el fenómeno natural que conocieron el día de hoy y -Nieve artificial
registrar lo que aprendieron sobre él.
Jueves - Recordar los fenómenos naturales que han conocido hasta el momento. -Imagen -Comentarios
-Cuestionar si saben qué es un sismo escuchar sus comentarios. -Video sobre sismos
-Mostrar la imagen de un sismo, explicar cómo es este fenómeno natural. -Computadora -identificación de
-Proyectar el video “¿Qué son los sismos y por qué suceden?” comentarlo. -Cañón señales que nos
-Explicar lo que se debe de hacer en caso de un sismo, realizar un simulacro. -Hojas ayudan
-Proporcionar un organizador grafico con el fenómeno natural que conocieron el día de hoy y -Lápices
registrar lo que aprendieron sobre él. -Colores
-Explorar e imaginar 1° de preescolar: “Señales que nos ayudan” pág., 12 Observar la imagen, Explorar e
identificar las señales y comentar su significado. “¿Cuáles hay en tu escuela?” pág. 13 Identificar imaginar con mi
las señales que hay en la escuela, su significado y dibujarlas. libro 1°, 2° y 3° de
-Explorar e imaginar 2° de preescolar: “Situaciones de riesgo en la escuela” pág. 44 identificar preescolar.
las situaciones de riesgo, comentar por qué se originaron y qué se puede hacer. “Reconocemos
señales en nuestra escuela” pág. 45 Identificar el significado de las señales y cuáles hay en la

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 escuela.
-Explorar e imaginar 3° de preescolar: “Situaciones de riesgo y prevención de desastres en mi
comunidad” pág. 49 y 49. Observar las situaciones y comentar sobre ellas, qué se puede hacer y
por qué se ocasionaron. “¿Qué acciones puedo realizar?” pág. 50, unir la situación con lo que
podemos hacer para prevenirlas.
-Reflexionar sobre la importancia de las señales y el respeto y seguimiento que se les debe de
tener.
Recursos y
Evidencias/
Materiales de
Fecha Momento 3. Expresión apoyo a utilizar
Instrumentos
evaluación
Cierre
-Saludarse, cuestionar sobre cuáles fenómenos naturales trabajamos y sus características.
-Jugar e imaginar 2° de preescolar: “Maravillas de la naturaleza” Formar equipos, jugar el
memorama e ir comentando características de los fenómenos naturales.
-Jugar e imaginar
-Observar los organizadores gráficos que realizaron y recordar lo que registraron en ellos.
2° de preescolar -Pinturas sobre
-Pegar los organizadores en un mural.
-Organizadores fenómenos
-Sortear los fenómenos naturales y cada alumno deberá explicar cómo es el fenómeno que le
gráficos naturales
Viernes tocó.
-Cartulina -Explicaciones de
-Proporcionar ¼ de cartulina y pinturas, pedir que realicen una pintura del fenómeno natural que
-Pintura los organizadores
les tocó.
-Pinceles gráficos
-Mostrar y explicar su pintura.
-Colocar las pinturas que realizaron en una exposición.
-Invitar a los padres de familia para que observen las pinturas elaboradas por los alumnos.
-Cada alumno le explicara a su mamá o papá los organizadores gráficos que elaboraron.
-Colectivamente reflexionar sobre la importancia de saber cómo actuar ante fenómenos naturales.
*Producciones de los alumnos.
*Hojas de evidencias
*Respuestas a cuestionamientos
Sugerencias de Evaluación Formativa:
*Observación respecto a sus participaciones
*Identificación de fenómenos naturales
*Organizadores gráficos

Producto Final a entregar Pintura de un fenómeno natural.

Recursos sugeridos a utilizar Imágenes, videos, internet, LTG.

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 Valoración del taller
Logros observados: Dificultades que se presentaron:

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