GLORIOSO COLEGIO EMBLEMÁTICO

MARIANO MELGAR
R.M. N° 318-2010-ED; AYAVIRI - MELGAR – PUNO

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1
Título: ASUMIMOS NUESTRA IDENTIDAD Y PRACTICAMOS VINCULOS AFECTIVOS Y RELACIONES SALUDABLES
I. DATOS INFORMATIVOS.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARIANO MELGAR DOCENTE LUCIO AGUILAR CAYLLAHUA
ÁREA D.P.C.C. GRADO QUINTO
SECCIÓN A, B, C, D, E, F, G, H FECHA 31 de marzo del 2025

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.

Los estudiantes de la I.E.S. Mariano Melgar de la ciudad de Ayaviri han llegado a su colegio para el buen inicio del año escolar con mucha emoción y
expectativa, ellos han notado la llegada a su colegio de estudiantes trasladados de otros colegios, también han notado que ellos no son aceptados por
todos sus compañeros, pues no los toman en cuenta al momento de hacer equipos de trabajo y los apartan. Ante ello surgen las siguientes
interrogantes: ¿Qué los motiva a no aceptar a los estudiantes trasladados? ¿Qué sienten los estudiantes nuevos cuando son dejados de lado?
¿Cómo podemos solucionar esta situación?

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE.

COMPETENCIAS CAPACIDADES PRODUCTO
 Se valora a sí mismo. Dramatizan un sociodrama sobre el entorno
CONSTRUYE SU IDENTIDAD  Autorregula sus emociones. donde viven y su influencia en la construcción
 Reflexiona y argumenta éticamente. de su identidad.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES DESEMPEÑO
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS  Construye su perfil personal cuando accede a aplicaciones o plataformas de distintos
POR LAS TIC propósitos, y se integra a comunidades colaborativa virtuales.
 Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus potencialidades,
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea
simple o compleja.
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACCIONES A REALIZAR
Enfoque de igualdad de género. Igualdad  Docente y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.

IV. ORGANIZACIÓN DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE O ACTIVIDADES.

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EVALUACION EVIDENCIA DE
N°
TIEMP APRENDIZAJE
DE COMPETENCIA CAPACIDAD TÍTULO DE LA SESION CAMPO TEMÁTICO TECNICA E
O DESEMPEÑOS PRODUCTO O
S. INSTRUMENTO ACTUACION
Escriben una
historia sobre
 ¿Quién soy yo? su identidad
 El desarrollo de mi Evalúa las respondiendo a
características
identidad. personales, culturales,
las siguientes
¿Somos lo que Ficha de preguntas:
1 3 horas  Expresando nuestra sociales y éticas que lo
queremos ser? hacen único observación ¿Qué se
identidad. considerando su mantiene?
Se valora a sí  Cuidados para sostener entorno en la ¿Qué ha
mismo. una identidad autentica. construcción de su cambiado?
identidad ¿Qué quiero
cambiar?
 Identidad cultural. Describen una
Expresa una postura expresión
CONSTRUYE  Globalización: identidad crítica sobre sus cultural
Vivo mi cultura y sigo prácticas culturales, las
SU local, diversidad Ficha de foránea de su
2 3 horas construyendo mi del país y las del
cultural. mundo y como influyen observación agrado y
IDENTIDAD identidad explican porque
 Identidades en la construcción de
su identidad. la practican en
interculturales. una exposición.
 Reconociendo las
emociones. Sustenta, con
 ¿Qué es la inteligencia argumentos razonados, Explican como
una posición ética pondrían en
Reflexiona y Practicamos Vínculos emocional? frente a situaciones de Ficha de práctica la
3 3 horas argumenta afectivos y relaciones  Autorregulación conflicto moral
considerando principios observación inteligencia
éticamente saludables emocional. emocional en su
éticos, los derechos
 Estrategias para la humanos y la dignidad vida cotidiana.
autorregulación de humana.
emociones.
PRODUCTO Dramatizan un sociodrama sobre el entorno donde viven y su influencia en la construcción de su identidad.
Instrumento de evaluación Rúbrica de evaluación

V. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS.

MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS
 Laptop y celular  Televisor, computadora, parlantes, audífonos, etc.
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 Texto Escolar.  Fichas y guías de estudio.

VI. EVALUACIÓN.
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA EVALUACIÓN FORMATIVA EVALUACIÓN SUMATIVA
Se realizará la evaluación en función a las Es permanente y permite tomar decisiones sobre Se realizará a través de los criterios e
evidencias disponibles, en función de las procesos de enseñanza, mediante la instrumentos de evaluación, respecto al logro de
competencias, capacidades y desempeños que retroalimentación. las competencias de los estudiantes en cada
se desarrollarán a nivel del grado. periodo de corte.

VII. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA.

 MINEDU (2016). Currículo Nacional de Educación Básica. Lima Minedu (2017). Programa curricular del Nivel Secundaria. Lima
 Santillana (2018) Texto Escolar Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica 5to. Crecemos juntos. Lima
 Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 5º de secundaria (2018). Lima. Bruño.

Ayaviri, 31 de marzo del 2025

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DOCENTE DE ÁREA DE D.P.C.C. V°B°
LUCIO AGUILAR CAYLLAHUA