INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAGRADA FAMILIA DE CODIGO: DGE-1.

2
NAZARETH

Versión:01-2023
PLAN DE ASIGNATURA

Grado 1°

E-mail: [email protected]
Calle 8 # 5 – 34 Barrio Santander, Inzá - Cauca
Teléfono: 320 5768599 De la Exigencia a la Excelencia
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Versión:01-2023
PLAN DE ASIGNATURA

Año Periodo Semanas Grado Área Asignatura Intensidad Docente

Ciencias
Ciencias 4 horas semanales
2023 1° 15 1°a 5° naturales Javier Medina López
Naturales

Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico.
Selecciono la información apropiada para dar respuesta a mis preguntas sobre los seres vivos.
ESTANDARES Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente.
Comunico de diferentes maneras el proceso de indagación y los resultados obtenidos.

SABERES: (CONOCER, EJE TEMÁTICO O

HACER, SER-SENTIR) PREGUNTA EVALUACIÓN
RECURSO PARA EL
BASADOS EN LOS PROBLEMATIZADOR UNIDAD TEMÁTICA ACTIVIDAD PEDAGÓGICA
APRENDIZAJE
ESTANDARES BÁSICOS y
Herramienta Instrumento
DBA
Comprende que los seres ¿Cómo impactan mis Seres de la naturaleza, Diferencia seres vivos y no Locativos o espaciales: Evaluación logro
vivos (plantas y animales) acciones cotidianas en la Clasificación de los seres vivos haciendo biblioteca, salón de diagnóstica: se procedimental:
tienen características vida de los seres vivos? vivos (las bacterias, los comparaciones a través de audiovisuales y aula de implementarán corresponderá a un
comunes (se alimentan, láminas, fichas, videos y clases. preguntas y/o 30% del ponderado
respiran, tienen un ciclo de protistas, los hongos) El juegos. presentación de con la revisión de
vida, responden al entorno) y imágenes o videos y/o actividades en
cuerpo humano, Sistema Fungibles: fotocopias,
los diferencia de los objetos Define el concepto de ser experiencias grupales clase, al igual que
digestivo. vivo (el que nace, crece, se marcadores borrables, para encaminar la la revisión del
inertes
reproduce y muere) a partir borradores, temática y despertar cuaderno.
Seres vivos y no vivos, de la observación de el interés de los Logro actitudinal:
Comprende que su cuerpo Sacapuntas, libreta de
semejanzas y diferencias, objetos. estudiantes. tendrá el 30% de
experimenta constantes apuntes, lápices de
Clasificación seres vivos, colores, gomas o valor total y se
cambios a lo largo del tiempo Clasifica los seres vivos Evaluación formativa: obtendrá con la
reconozco mi cuerpo, los pegamentos, silicona
y reconoce a partir de su teniendo en cuenta sus se realizará observación directa
sentidos, Educación líquida, cartulina, Papel
comparación que tiene semejanzas y diferencias, constantemente, por del estudiante,
características similares y sexual: partes de mi Bond.
por medio de la medio de preguntas participación en
diferentes a la de sus padres cuerpo,
realización de paralelos o directas. Verificando clases y de
y compañeros cuadros comparativos. Multimedia: Video- la comprensión de la actividades
Alimentación, cuidados e
Beam, portátiles, bafle, temática por parte de referentes al área,
higiene. Identifica las partes del los estudiantes y respeto y cuidado
extensión, videos e
Comprende que los sentidos cuerpo humano: cabeza, tomando los por su entorno,
internet.
tronco, extremidades correctivos necesarios interés por la clase,

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superiores e inferiores a
través de actividades
prácticas.
le permiten percibir algunas
Identifica los órganos de para la buena
características de los objetos
los sentidos y sus impresión del
que nos rodean funciones (oído, vista, conocimiento.
(temperatura, sabor, sonidos, responsabilidad en
olfato, tacto, gusto).
color, olor, texturas, y la presentación de
Evaluación Sumativa:
Didácticos: Carteleras. compromisos, al
formas) Usa los sentidos en juegos Logro cognitivo: con
igual que su
de rol sobre seguridad en la un ponderado del 40%
sentido de
vía. se implementará con
pertenencia
evaluación tipo ICFES
Reconoce la importancia
del cuidado de su cuerpo a
través de charlas, lecturas
y nombrará hábitos de
higiene adecuados para
ellos.
Componente Trasversal Medio ambiente y educación sexual
(Proyectos Obligatorios)
CONTENIDOS

CONCEPTUALES % PROCEDIMENTALES % ACTITUDINALES %

Identifica las partes del cuerpo y los cuidados que

debe tener con cada uno de ellos, mediante la
observación directa, para conocer el Muestra interés por las actividades realizadas en
Describe las características de los animales,
Eje temático funcionamiento de su cuerpo clase, participando de ellas activamente,
estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos y
cumpliendo puntualmente con los compromisos
Identifica las características de los animales y las los clasifica
y respetando y cuidando su entorno.
plantas y analiza la importancia y el impacto de
los mismos en el entorno.

Criterios y procedimientos Desarrollo el pensamiento a través del uso adecuado de la noción (operaciones intelectuales y mentefactos) en relación al entorno natural.

E-mail: [email protected]
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PLAN DE ASIGNATURA

Sigo instrucciones y flujogramas lineales cortos para describir las actividades relacionadas con mi entorno natural.
Represento e interpreto datos mediante dibujos y gráficos sobre la diferencia de los seres vivos.
para evaluar (tener en
Realizo lectura pictórica, fonética fluida y comprensión de textos sencillos relacionados con las diferencias entre plantas y animales.
cuenta el SIEE según el
Narro con pequeñas argumentaciones las soluciones a los interrogantes y problemas que se presentan en la cotidianidad
1290)

El alumno coleccionará en una carpeta, los trabajos y exámenes que va realizando sobre los temas o unidades trabajados. Los que tengan valoración
reprobatoria, serán resueltos en un cuaderno por el alumno. Luego, el docente de la asignatura o, el par académico encargado del mismo grado en la jornada
contraria, atenderá a los estudiantes una vez a la semana por una hora en la que sostendrá entrevistas (entre otras actividades) con el estudiante para captar
las actitudes del entrevistado frente al tema y la profundidad de sus respuestas obtenidas de manera libre y espontánea e intercambiar puntos de vista sobre los
progresos y, en ocasiones, hacerle mayores exigencias permitiendo que el estudiante tenga una visión de sus logros y conozca por sí mismo como va
evolucionando.
Estrategias de apoyo para
estudiantes con desempeño Se asignarán actividades que requieran como mínimo, dos horas semanales de lectura y la cooperación permanente de los padres, para los alumnos con mayor
bajo y/o discapacidad grado de dificultad.

Para comprobar el alcance del proceso, se registrará el avance.

Otras actividades de superación se podrán aplicar a criterio del docente, cuando la anterior no arroje los resultados esperados, siempre y cuando, permitan
valorar el dominio cognitivo y pragmático de los contenidos contextualizados.

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Año Periodo Semanas Grado Área Asignatura Intensidad Docente

Ciencias
Ciencias 4 horas semanales
2023 2° 15 1° naturales Javier Medina López
Naturales

Selecciono la información apropiada para dar respuesta a mis preguntas.

Analizo, con la ayuda del profesor, si la información obtenida es suficiente para contestar mis preguntas.
Persisto en la búsqueda de respuestas a mis preguntas.
ESTANDARES Establezco relaciones entre las funciones de los cinco sentidos.
Describo mi cuerpo y el de mis compañeros y compañeras. manejo conocimientos propios de las ciencias naturales
Describo y clasifico objetos según características que percibo con los cinco sentidos

SABERES: (CONOCER, EJE TEMÁTICO O

HACER, SER-SENTIR) PREGUNTA EVALUACIÓN
RECURSO PARA EL
BASADOS EN LOS PROBLEMATIZADOR UNIDAD TEMÁTICA ACTIVIDAD PEDAGÓGICA
APRENDIZAJE
ESTANDARES BÁSICOS y
Herramienta Instrumento
DBA
Comprende que los sentidos ¿Qué acciones La vida crece. Las plantas Introducción de la temática a Locativos o espaciales: Evaluación logro
le permiten percibir algunas implemento en mi vida y los animales. través de diálogo en el que biblioteca, salón de diagnóstica: se procedimental:
características de los objetos cotidiana para el cuidado Necesidades de los seres los estudiantes expongan audiovisuales y aula de implementarán corresponderá a un
de los seres vivos clases. preguntas y/o 30% del ponderado
que nos rodean sus pre saberes.
vivos?? Características, cambios, presentación de con la revisión de
(temperatura, sabor, sonidos, Presentación de los imágenes o videos y/o actividades en
alimentación de las plantas
olor, color, texturas y y los animales, objetivos de la temática. Fungibles: fotocopias, experiencias grupales clase, al igual que
formas). adaptaciones y ambiente marcadores borrables, para encaminar la la revisión del
de las plantas y los Exposición de la temática a borradores, temática y despertar cuaderno.
selecciono la información animales. través de la utilización de Sacapuntas, libreta de el interés de los Logro actitudinal:
apropiada para dar respuesta diversas herramientas como apuntes, lápices de estudiantes. tendrá el 30% de
a mis preguntas. láminas, videos, valor total y se
colores, gomas o
diapositivas, etc. Evaluación formativa: obtendrá con la
Analizo, con la ayuda del pegamentos, silicona
se realizará observación directa
profesor, si la información líquida, cartulina, Papel constantemente, por del estudiante,
Ejecución de talleres en Bond.
obtenida es suficiente para medio de preguntas participación en
contestar mis preguntas. clase que permitan la
directas. Verificando clases y de
identificación, asociación y Multimedia: Video- la comprensión de la actividades
Persisto en la búsqueda de análisis de las temáticas Beam, portátiles, bafle, temática por parte de referentes al área,
respuestas a mis preguntas. extensión, videos e los estudiantes y respeto y cuidado

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Establezco relaciones entre

las funciones de los cinco trabajadas.
tomando los
sentidos.
correctivos necesarios
Etapa final de la clase con
para la buena
Describo mi cuerpo y el de conclusiones elaboradas en por su entorno,
impresión del
mis compañeros y conjunto. interés por la clase,
internet. conocimiento.
compañeras. responsabilidad en
…manejo conocimientos La dinámica de esta la presentación de
Evaluación Sumativa:
propios de las ciencias Didácticos: Carteleras, compromisos, al
metodología se adaptará a Logro cognitivo: con
naturales juegos lúdicos igual que su
la clase teniendo en cuenta un ponderado del 40%
sentido de
la temática que se esté se implementará con
Describo y clasifico objetos pertenencia
evaluación tipo ICFES
según características que trabajando.
percibo con los cinco
sentidos.

Componente Trasversal
(Proyectos Obligatorios)
CONTENIDOS

CONCEPTUALES % PROCEDIMENTALES % ACTITUDINALES %

Conoce su cuerpo e identifica en él sus partes,

principales características y los cambios que en él
Muestra interés por las actividades realizadas en
se presentan.
Eje temático Observa y describe su cuerpo y el de sus compañeros clase, participando de ellas activamente,
y establece semejanzas y diferencias entre ellos cumpliendo puntualmente con los compromisos
Identifica las características de los animales y las
y respetando y cuidando su entorno
plantas y analiza la importancia y el impacto de
los mismos en el entorno.

Criterios y procedimientos Desarrollo el pensamiento a través del uso adecuado de la noción (operaciones intelectuales y mentefactos) en relación al entorno natural.
para evaluar (tener en Sigo instrucciones y flujogramas lineales cortos para describir las actividades relacionadas con mi entorno natural.
cuenta el SIEE según el Represento e interpreto datos mediante dibujos y gráficos sobre la diferencia de los seres vivos.
1290) Realizo lectura pictórica, fonética fluida y comprensión de textos sencillos relacionados con las diferencias entre plantas y animales.

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PLAN DE ASIGNATURA

Narro con pequeñas argumentaciones las soluciones a los interrogantes y problemas que se presentan en la cotidianidad

El alumno coleccionará en una carpeta, los trabajos y exámenes que va realizando sobre los temas o unidades trabajados. Los que tengan valoración
reprobatoria, serán resueltos en un cuaderno por el alumno. Luego, el docente de la asignatura o, el par académico encargado del mismo grado en la jornada
contraria, atenderá a los estudiantes una vez a la semana por una hora en la que sostendrá entrevistas (entre otras actividades) con el estudiante para captar
las actitudes del entrevistado frente al tema y la profundidad de sus respuestas obtenidas de manera libre y espontánea e intercambiar puntos de vista sobre los
progresos y, en ocasiones, hacerle mayores exigencias permitiendo que el estudiante tenga una visión de sus logros y conozca por sí mismo como va
evolucionando.

Estrategias de apoyo para Se asignarán actividades que requieran como mínimo, dos horas semanales de lectura y la cooperación permanente de los padres, para los alumnos con mayor
estudiantes con desempeño grado de dificultad.
bajo y/o discapacidad
Para comprobar el alcance del proceso, se registrará el avance.

Otras actividades de superación se podrán aplicar a criterio del docente, cuando la anterior no arroje los resultados esperados, siempre y cuando, permitan
valorar el dominio cognitivo y pragmático de los contenidos contextualizados.

E-mail: [email protected]
Calle 8 # 5 – 34 Barrio Santander, Inzá - Cauca
Teléfono: 320 5768599 De la Exigencia a la Excelencia
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Versión:01-2023
PLAN DE ASIGNATURA

Año Periodo Semanas Grado Área Asignatura Intensidad Docente

Ciencias
Ciencias 4 horas semanales
2023 3° 15 1° naturales Javier Medina López
Naturales

Formulo preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos de mi entorno y exploro posibles respuestas.
Hago conjeturas para responder mis preguntas.
ESTANDARES Identifico diferentes estados físicos de la materia (el agua, por ejemplo) y verifico causas para cambios de estado.
Identifico y comparo fuentes de luz, calor, sonido y su efecto sobre diferentes seres vivos.

SABERES: (CONOCER, EJE TEMÁTICO O

HACER, SER-SENTIR) PREGUNTA EVALUACIÓN
RECURSO PARA EL
BASADOS EN LOS PROBLEMATIZADOR UNIDAD TEMÁTICA ACTIVIDAD PEDAGÓGICA
APRENDIZAJE
ESTANDARES BÁSICOS y
Herramienta Instrumento
DBA
Comprende que existe una ¿Cómo impactan mis El entorno físico que me Formulo preguntas sobre Locativos o espaciales: Evaluación logro
gran variedad de materiales acciones cotidianas en la rodea objetos, organismos y biblioteca, salón de diagnóstica: se procedimental:
y que éstos se utilizan para vida de los seres vivos? fenómenos de mi entorno y audiovisuales y aula de implementarán corresponderá a un
exploro posibles respuestas. clases. preguntas y/o 30% del ponderado
distintos fines, según sus  La materia
presentación de con la revisión de
características (longitud,  Estados de la imágenes o videos y/o actividades en
• Hago conjeturas para
dureza, flexibilidad, materia Fungibles: fotocopias, experiencias grupales clase, al igual que
responder mis preguntas.
permeabilidad al agua,  Objetos naturales marcadores borrables, para encaminar la la revisión del
solubilidad, ductilidad, y artificiales borradores, temática y despertar cuaderno.
maleabilidad, color, sabor,  ¿Qué es la Sacapuntas, libreta de el interés de los Logro actitudinal:
textura). energía? apuntes, lápices de estudiantes. tendrá el 30% de
• Identifico diferentes valor total y se
 Características de estados físicos de la materia colores, gomas o
Evaluación formativa: obtendrá con la
la energía (el agua, por ejemplo) y pegamentos, silicona
se realizará observación directa
 Tipos de energía verifico causas para líquida, cartulina, Papel constantemente, por del estudiante,
 La luz y el sonido cambios de estado. Bond. medio de preguntas participación en
 Características de directas. Verificando clases y de
la luz • Identifico y comparo Multimedia: Video- la comprensión de la actividades
 Características del fuentes de luz, calor, sonido Beam, portátiles, bafle, temática por parte de referentes al área,
sonido y su efecto sobre diferentes extensión, videos e los estudiantes y respeto y cuidado

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tomando los
correctivos necesarios
 El movimiento para la buena
por su entorno,
 Los objetos se impresión del
interés por la clase,
mueven internet. conocimiento.
responsabilidad en
seres vivos.
 Clases de la presentación de
Evaluación Sumativa:
movimientos Didácticos: Carteleras. compromisos, al
Logro cognitivo: con
igual que su
un ponderado del 40%
sentido de
se implementará con
pertenencia
evaluación tipo ICFES

Componente Trasversal
(Proyectos Obligatorios)
CONTENIDOS

CONCEPTUALES % PROCEDIMENTALES % ACTITUDINALES %

Identifica las características de los objetos Muestra interés por las actividades realizadas en
Eje temático naturales y artificiales, de la energía y del Clasifica los objetos naturales y artificiales así como los clase, participando de ellas activamente,
movimiento. tipos de energía y de movimiento. cumpliendo puntualmente con los compromisos
y respetando y cuidando su entorno.

Desarrollo el pensamiento a través del uso adecuado de la noción (operaciones intelectuales y mentefactos) en relación al entorno natural.
Sigo instrucciones y flujogramas lineales cortos para describir las actividades relacionadas con mi entorno natural.
Criterios y procedimientos
Represento e interpreto datos mediante dibujos y gráficos sobre la diferencia de los seres vivos.
para evaluar (tener en
Realizo lectura pictórica, fonética fluida y comprensión de textos sencillos relacionados con las diferencias entre plantas y animales.
cuenta el SIEE según el
Narro con pequeñas argumentaciones las soluciones a los interrogantes y problemas que se presentan en la cotidianidad
1290)

Estrategias de apoyo para El alumno coleccionará en una carpeta, los trabajos y exámenes que va realizando sobre los temas o unidades trabajados. Los que tengan valoración
estudiantes con desempeño reprobatoria, serán resueltos en un cuaderno por el alumno. Luego, el docente de la asignatura o, el par académico encargado del mismo grado en la jornada
bajo y/o discapacidad contraria, atenderá a los estudiantes una vez a la semana por una hora en la que sostendrá entrevistas (entre otras actividades) con el estudiante para captar

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las actitudes del entrevistado frente al tema y la profundidad de sus respuestas obtenidas de manera libre y espontánea e intercambiar puntos de vista sobre los
progresos y, en ocasiones, hacerle mayores exigencias permitiendo que el estudiante tenga una visión de sus logros y conozca por sí mismo como va
evolucionando.

Se asignarán actividades que requieran como mínimo, dos horas semanales de lectura y la cooperación permanente de los padres, para los alumnos con mayor
grado de dificultad.

Para comprobar el alcance del proceso, se registrará el avance.

Otras actividades de superación se podrán aplicar a criterio del docente, cuando la anterior no arroje los resultados esperados, siempre y cuando, permitan
valorar el dominio cognitivo y pragmático de los contenidos contextualizados.

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Grado 2°

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Versión:01-2023
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Año Periodo Semanas Grado Área Asignatura Intensidad Docente

Ciencias
Ciencias 4 horas semanales
2023 1° 15 2° naturales Javier Medina López
Naturales

Identifica y reconoce las diferentes partes de las plantas y sus funciones.

Observa y describe las plantas y los cambios que se dan en su desarrollo.
ESTANDARES Asiste a clase puntualmente portando correctamente su uniforme que le corresponde cada día, llevando su cuaderno en orden y manteniendo una actitud de
respeto y colaboración.
SABERES: (CONOCER, EJE TEMÁTICO O
HACER, SER-SENTIR) PREGUNTA EVALUACIÓN
RECURSO PARA EL
BASADOS EN LOS PROBLEMATIZADOR UNIDAD TEMÁTICA ACTIVIDAD PEDAGÓGICA
APRENDIZAJE
ESTANDARES BÁSICOS y
Herramienta Instrumento
DBA
Entorno vivo Introducción de la temática a Locativos o espaciales: Evaluación
Me identifico como un ser  Las plantas y sus través de diálogo en el que patio rojo, sendero diagnóstica: se Evaluación
vivo que comparte algunas ¿Cuáles son los reinos características. los estudiantes expongan escolar, salón de implementarán Sumativa:
características con otros de la naturaleza y como  Partes de las plantas. informática y aula de preguntas y/o Logro cognitivo:
sus pre saberes.
seres vivos y que se se relacionan entre sí?  El tallo. clases. presentación de con un ponderado
relaciona con ellos en un  La hoja. Presentación de los imágenes o videos y/o del 30% se
objetivos de la temática. Fungibles: fotocopias,
entorno en el que todos nos  La flor. experiencias grupales implementará con
marcadores borrables,
desarrollamos.  El fruto. para encaminar la evaluación tipo
Exposición de la temática a borradores,
 La semilla. temática y despertar ICFES dos por
través de la utilización de Sacapuntas, libreta de
 La fotosíntesis. el interés de los cada periodo
diversas herramientas como apuntes, lápices de
Respeto y cuido los seres La unidad de las plantas. estudiantes. logro
láminas, videos, colores, gomas o
vivos y los objetos de mi procedimental:
diapositivas, etc. pegamentos, silicona
entorno. Evaluación formativa: corresponderá a un
Ejecución de talleres en líquida, cartulina, Papel
se realizará 40% del ponderado
clase que permitan la Bond.
Comprende la relación entre constantemente, por con la revisión de
las características físicas de identificación, asociación y Multimedia: Video- medio de preguntas actividades en
plantas y animales con los análisis de las temáticas Beam, portátiles, bafle, directas. Verificando clase, al igual que

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ambientes en donde viven, trabajadas. extensión, videos e la comprensión de la la revisión del

teniendo en cuenta sus Etapa final de la clase con internet. temática por parte de cuaderno.
necesidades básicas (luz, conclusiones elaboradas en los estudiantes y Logro actitudinal:
Didácticos: Carteleras.
agua, aire, suelo, nutrientes, conjunto. tomando los tendrá el 30% de
desplazamiento y correctivos necesarios valor total y se
protección). La dinámica de esta para la buena obtendrá con la
metodología se adaptará a impresión del observación directa
la clase teniendo en cuenta conocimiento. del estudiante,
la temática que se esté participación en
trabajando. Evaluación Sumativa: clases y de
Logro cognitivo: con actividades
un ponderado del 30% referentes al área,
Observa mediante el se implementará con respeto y cuidado
microscopio o videos evaluación tipo ICFES por su entorno,
dos por cada periodo. interés por la clase,
Clasifica los seres vivos responsabilidad en
teniendo en cuenta sus la presentación de
semejanzas y diferencias, compromisos, al
por medio de la realización igual que su
de paralelos o cuadros sentido de
comparativos. pertenencia

Reconoce la importancia del

cuidado de su cuerpo a
través de charlas, lecturas

y nombrará hábitos de
higiene adecuados para
ellos especialmente para los
órganos encargados de la
nutrición y reproducción.

Analiza diferentes tipos de

reproducción en vertebrados
e invertebrados mediante un
cuadro comparativo.

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Consulta y llevará
información sobre las
problemática ambiental de
su entorno, para analizarlo
en el salón de clase.

Componente Trasversal Medio ambiente, educación sexual

(Proyectos Obligatorios)
Eje temático CONTENIDOS

CONCEPTUALES % PROCEDIMENTALES % ACTITUDINALES %

Identifica partes fundamentales de la célula Describe las características de los animales, Muestra interés por las actividades realizadas en
como membrana, núcleo y citoplasma y las estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos y clase, participando de ellas activamente,
funciones que cumple cada una de ellas en los los clasifica. cumpliendo puntualmente con los compromisos
procesos de nutrición, circulación y respiración. y respetando y cuidando su entorno.
Ccomprender los niveles de organización Busco información en diversas fuentes (libros, Internet,
de los seres vivos. experiencias propias y de otros...) y doy el crédito Se destaca por su buen comportamiento en las
correspondiente. actividades programadas en la clase.
Identificar la célula como la mínima unidad
manejo conocimientos propios de las ciencias Expresa sus puntos de vista, escuchará y
estructural y funcional de los seres vivos.
naturales. respetará el de los demás.

Entorno vivo Trabaja en equipo aportando conocimientos e

Describo características de seres vivos y objetos ideas para la solución de una actividad o
inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos problema.
y los clasifico.
Practica normas para la convivencia pacífica en
Observo y describo cambios en mi desarrollo y en el de el aula de clases
otros seres vivos.
Asume responsablemente las consecuencias de
sus actos.
Describo y verifico ciclos de vida de seres vivo.
Se compromete, personal y académicamente, en
la preparación y el desarrollo de las
actividades propuestas

Llega a tiempo a clase y demás lugares donde

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es convocada.

Asume una actitud crítica constructiva ante los

usos de la ciencia y la tecnología.

.
Narro con pequeñas argumentaciones las soluciones a los interrogantes y problemas que se presentan en la cotidianidad relacionadas con la reproducción y
organización de los seres vivos y su importancia.

Criterios y procedimientos Evaluación diagnóstica: se implementarán preguntas y/o presentación de imágenes o videos y/o experiencias grupales para encaminar la temática y despertar
para evaluar (tener en el interés de los estudiantes.
cuenta el SIEE según el
1290) Evaluación formativa: se realizará constantemente, por medio de preguntas directas. Verificando la comprensión de la temática por parte de los estudiantes y
tomando los correctivos necesarios para la buena impresión del conocimiento.

Evaluación Sumativa:
Logro cognitivo: con un ponderado del 30% se implementará con evaluación tipo ICFES dos por cada periodo
El alumno coleccionará en una carpeta, los trabajos y exámenes que va realizando sobre los temas o unidades trabajados. Los que tengan valoración
reprobatoria, serán resueltos en un cuaderno por el alumno. Luego, el docente de la asignatura o, el par académico encargado del mismo grado en la jornada
contraria, atenderá a los estudiantes una vez a la semana por una hora en la que sostendrá entrevistas (entre otras actividades) con el estudiante para captar
las actitudes del entrevistado frente al tema y la profundidad de sus respuestas obtenidas de manera libre y espontánea e intercambiar puntos de vista sobre los
progresos y, en ocasiones, hacerle mayores exigencias permitiendo que el estudiante tenga una visión de sus logros y conozca por sí mismo como va
evolucionando.
Estrategias de apoyo para
estudiantes con desempeño Se asignarán actividades que requieran como mínimo, dos horas semanales de lectura y la cooperación permanente de los padres, para los alumnos con mayor
bajo y/o discapacidad grado de dificultad.

Para comprobar el alcance del proceso, se registrará el avance.

Otras actividades de superación se podrán aplicar a criterio del docente, cuando la anterior no arroje los resultados esperados, siempre y cuando, permitan
valorar el dominio cognitivo y pragmático de los contenidos contextualizados.

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Año Periodo Semanas Grado Área Asignatura Intensidad Docente

Ciencias
Ciencias 4 horas semanales
2023 2° 15 2° naturales Javier Medina López
Naturales

identifica los animales y los diferentes cambios que se presentan durante su ciclo de vida.
Observa y describe los animales, sus diferentes cambios en su desarrollo.
ESTANDARES Muestra interés por las actividades realizadas en clase, participando de ellas activamente, cumpliendo puntualmente con los compromisos y respetando y
cuidando su entorno.
SABERES: (CONOCER, EJE TEMÁTICO O
HACER, SER-SENTIR) PREGUNTA EVALUACIÓN
RECURSO PARA EL
BASADOS EN LOS PROBLEMATIZADOR UNIDAD TEMÁTICA ACTIVIDAD PEDAGÓGICA
APRENDIZAJE
ESTANDARES BÁSICOS y
Herramienta Instrumento
DBA
Explica los procesos de Como son las Características de un Introducción de la temática a Locativos o espaciales: Evaluación
cambios físicos que ocurren características de los animal. través de diálogo en el que patio rojo, sendero diagnóstica: Evaluación
en el ciclo de vida de plantas seres vivos ? Clasificación de los los estudiantes expongan escolar, salón de se implementaran Sumativa:
y animales de su entorno, en animales. informática y aula de preguntas y/o Logro cognitivo:
sus pre saberes.
un período de tiempo Alimentación de los clases. presentación de con un ponderado
determinado.. animales. Presentación de los imágenes o videos y/o del 30% se
objetivos de la temática. Fungibles: fotocopias,
Clasificación de los experiencias grupales implementará con
marcadores borrables,
Comprende que en los seres animales según su para encaminar la evaluación tipo
Exposición de la temática a borradores,
humanos (y en muchos otros alimento. temática y despertar ICFES dos por
través de la utilización de Sacapuntas, libreta de
animales) la nutrición Desplazamiento de los el interés de los cada periodo
diversas herramientas como apuntes, lápices de
involucra el funcionamiento animales. estudiantes. logro
láminas, videos, colores, gomas o
integrado de un conjunto de Animales vertebrados. Evaluación procedimental:
diapositivas, etc. pegamentos, silicona
sistemas de órganos: Animales invertebrados. formativa: se corresponderá a un
Ejecución de talleres en líquida, cartulina, Papel
digestivo, respiratorio y Clasificación según su realizará 40% del ponderado
clase que permitan la Bond.
circulatorio nacimiento. constantemente, por con la revisión de
Comprende que los Animales vivíparos. identificación, asociación y Multimedia: Video- medio de preguntas actividades en
organismos cumplen Animales análisis de las temáticas Beam, portátiles, bafle, directas. Verificando clase, al igual que
distintas funciones en cada trabajadas. extensión, videos e la comprensión de la la revisión del

E-mail: [email protected]
Calle 8 # 5 – 34 Barrio Santander, Inzá - Cauca
Teléfono: 320 5768599 De la Exigencia a la Excelencia
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NAZARETH

Versión:01-2023
PLAN DE ASIGNATURA

Etapa final de la clase con

conclusiones elaboradas en
conjunto.

La dinámica de esta
metodología se adaptará a
la clase teniendo en cuenta
la temática que se esté
uno de los niveles tróficos y cuaderno.
trabajando
que las relaciones entre ellos Logro actitudinal:
pueden representarse en ovíparos.Comensalismo tendrá el 30% de
Analiza, con la ayuda del
cadenas y redes alimenticias. temática por parte de valor total y se
profesor, si la información
Mutualismo los estudiantes y obtendrá con la
obtenida es suficiente para
Identifica los diferentes tomando los observación directa
contestar mis preguntas.
sistemas que conforman el Depredación correctivos necesarios del estudiante,
cuerpo humano y sus para la buena participación en
funciones reconociendo la Cadenas tróficas internet. impresión del clases y de
Reconozco la importancia
importancia de los órganos conocimiento. actividades
de animales, plantas, agua y Didácticos: Carteleras.
de los sentidos y su utilidad. Órganos de los referentes al área,
suelo de mi entorno y
sentidos. Evaluación respeto y cuidado
propongo estrategias para
Los sistemas de nuestro Sumativa: Debates, por su entorno,
Cumplo mi función y respeto cuidarlos.
cuerpo. evaluaciones escritas, interés por la clase,
la de otras personas en el
El sistema digestivo. orales y grupales. responsabilidad en
trabajo en grupo.
El sistema óseo. Respeto y cuido los seres Participación en clase. la presentación de
El sistema respiratorio. vivos y los objetos de mi compromisos, al
El sistema muscular. entorno. igual que su
sentido de
Establece diferencias entre pertenencia
propiedades generales y
específicas de la materia

mediante el trabajo
experimental.

Componente Trasversal Educación sexual y reproductiva, medio ambiente.

(Proyectos Obligatorios)

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PLAN DE ASIGNATURA

CONTENIDOS

CONCEPTUALES % PROCEDIMENTALES % ACTITUDINALES %

Identificar los cambios de la materia en diferentes Muestra interés por las actividades realizadas en
sustancias modificando las condiciones en que se clase, participando de ellas activamente,
encuentra. Formulo preguntas sobre objetos, organismos y cumpliendo puntualmente con los compromisos
fenómenos de mi entorno y exploro posibles y respetando y cuidando su entorno.
Analiza y predice situaciones usando respuestas.
argumentos lógicos de los procesos vitales del Hago conjeturas para responder mis preguntas Se destaca por su buen comportamiento en las
organismo. manejo conocimientos propios de las ciencias actividades programadas en la clase.
naturales.
Explica la constitución de los seres vivos en Expresa sus puntos de vista, escuchará y
términos de tejido, órganos y sistemas Entorno vivo respetará el de los demás.
Describo mi cuerpo y el de mis compañeros y
Utiliza experiencias cotidianas para diferenciar los compañeras. Trabaja en equipo aportando conocimientos e
cambios físicos y químicos de la materia. desarrollo compromisos personales y sociales ideas para la solución de una actividad o
Eje temático problema.
Cumplo mi función y respeto la de otras personas en el
trabajo en grupo. Practica normas para la convivencia pacífica en
el aula de clases

Explica la influencia de los factores abióticos (luz, Asume responsablemente las consecuencias de
temperatura, suelo y aire) en el desarrollo de los sus actos.
factores bióticos (fauna y flora) de un ecosistema.
Se compromete, personal y académicamente, en
Comprende que los organismos cumplen distintas la preparación y el desarrollo de las
funciones en cada uno de los niveles tróficos y que las actividades propuestas
relaciones entre ellos pueden representarse en
cadenas y redes alimenticias. Llega a tiempo a clase y demás lugares donde
es convocada.

Asume una actitud crítica constructiva ante los

usos de la ciencia y la tecnología.

Criterios y procedimientos Desarrollo el pensamiento a través del uso adecuado de la noción (operaciones intelectuales y mentefactos) en relación al entorno natural.
para evaluar (tener en Sigo instrucciones y flujogramas lineales cortos para describir las actividades relacionadas con mi entorno natural.
cuenta el SIEE según el Represento e interpreto datos mediante dibujos y gráficos sobre la diferencia de los seres vivos.
1290) Evaluación diagnóstica: se implementarán preguntas y/o presentación de imágenes o videos y/o experiencias grupales para encaminar la temática y despertar

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el interés de los estudiantes.

Evaluación formativa: se realizará constantemente, por medio de preguntas directas. Verificando la comprensión de la temática por parte de los estudiantes y
tomando los correctivos necesarios para la buena impresión del conocimiento.

Evaluación Sumativa:
Logro cognitivo: con un ponderado del 30% se implementará con evaluación tipo ICFES dos por cada periodo

El alumno coleccionará en una carpeta, los trabajos y exámenes que va realizando sobre los temas o unidades trabajados. Los que tengan valoración
reprobatoria, serán resueltos en un cuaderno por el alumno. Luego, el docente de la asignatura o, el par académico encargado del mismo grado en la jornada
contraria, atenderá a los estudiantes una vez a la semana por una hora en la que sostendrá entrevistas (entre otras actividades) con el estudiante para captar
las actitudes del entrevistado frente al tema y la profundidad de sus respuestas obtenidas de manera libre y espontánea e intercambiar puntos de vista sobre los
progresos y, en ocasiones, hacerle mayores exigencias permitiendo que el estudiante tenga una visión de sus logros y conozca por sí mismo como va
evolucionando.
Estrategias de apoyo para
estudiantes con desempeño Se asignarán actividades que requieran como mínimo, dos horas semanales de lectura y la cooperación permanente de los padres, para los alumnos con mayor
bajo y/o discapacidad grado de dificultad.

Para comprobar el alcance del proceso, se registrará el avance.

Otras actividades de superación se podrán aplicar a criterio del docente, cuando la anterior no arroje los resultados esperados, siempre y cuando, permitan
valorar el dominio cognitivo y pragmático de los contenidos contextualizados.

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Año Periodo Semanas Grado Área Asignatura Intensidad Docente

Ciencias
Ciencias 4 horas semanales
2023 3° 15 2° naturales Javier Medina López
Naturales

Comprende la importancia de la materia y la energía para mantener el equilibrio y los procesos vitales de la naturaleza
Reconoce y explica las propiedades de la materia, estableciendo diferencias entre mezclas y sustancias.
ESTANDARES Muestra interés por las actividades realizadas en clase, participando de ellas activamente, cumpliendo puntualmente con los compromisos y respetando y
cuidando su entorno.

SABERES: (CONOCER, EJE TEMÁTICO O

HACER, SER-SENTIR) PREGUNTA EVALUACIÓN
RECURSO PARA EL
BASADOS EN LOS PROBLEMATIZADOR UNIDAD TEMÁTICA ACTIVIDAD PEDAGÓGICA
APRENDIZAJE
ESTANDARES BÁSICOS y
Herramienta Instrumento
DBA
Reconozco en el entorno Los objetos y los Introducción de la temática a Locativos o espaciales: Evaluación
fenómenos físicos que me ¿Cómo son los objetos que sólidos. través de diálogo en el que patio rojo, sendero diagnóstica: se Evaluación
afectan y desarrollo me rodean? Estados de los objetos y los estudiantes expongan escolar, salón de implementarán Sumativa:
habilidades para los sólidos. informática y aula de preguntas y/o Logro cognitivo:
sus pre saberes.
aproximarme a ellos. Sistema solar. clases. presentación de con un ponderado
La tierra. Presentación de los imágenes o videos y/o del 30% se
objetivos de la temática. Fungibles: fotocopias,
Reconozco en el entorno Movimientos de la tierra experiencias grupales implementará con
marcadores borrables,
fenómenos físicos que me Día y noche para encaminar la evaluación tipo
Exposición de la temática a borradores,
afectan y desarrollo Estaciones La Materia temática y despertar ICFES dos por
través de la utilización de Sacapuntas, libreta de
habilidades para Propiedades de la el interés de los cada periodo
diversas herramientas como apuntes, lápices de
aproximarme a ellos. materia estudiantes. logro
láminas, videos, colores, gomas o
Estados y Cambios de procedimental:
diapositivas, etc. pegamentos, silicona
Identifico transformaciones la materia Evaluación formativa: corresponderá a un
líquida, cartulina, Papel
en mi entorno a partir de la se realizará 40% del ponderado
Ejecución de talleres en Bond.
aplicación de algunos constantemente, por con la revisión de
principios físicos, químicos y clase que permitan la Multimedia: Video- medio de preguntas actividades en
biológicos, que permiten el identificación, asociación y Beam, portátiles, bafle, directas. Verificando clase, al igual que
desarrollo de tecnologías análisis de las temáticas extensión, videos e la comprensión de la la revisión del

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trabajadas.
Comprende que algunos Etapa final de la clase con
materiales son buenos conclusiones elaboradas en
conductores de la corriente conjunto.
eléctrica y otros (no
denominados aislantes) y .
que el paso de la corriente
siempre genera calor. Observa sustancias, las cuaderno.
agrupará según el estado en Logro actitudinal:
Identifico las el que se encuentren, temática por parte de tendrá el 30% de
características de realizará descripciones, los estudiantes y valor total y se
diferentes ecosistemas que establecerá semejanzas y tomando los obtendrá con la
pueden encontrarse en la diferencias. correctivos necesarios observación directa
región. para la buena del estudiante,
Establece diferencias entre impresión del participación en
Comprende que existen propiedades generales y internet. conocimiento. clases y de
distintos tipos de mezclas específicas de la materia Didácticos: Carteleras. actividades
(homogéneas y mediante el trabajo Evaluación Sumativa: referentes al área,
heterogéneas) que de experimental. Logro cognitivo: con respeto y cuidado
acuerdo con los materiales un ponderado del 30% por su entorno,
que las componen pueden Establece diferencias entre se implementará con interés por la clase,
separarse mediante los diferentes tipos de evaluación tipo ICFES responsabilidad en
diferentes técnicas (filtración, suelos y reciclajes. dos por cada periodo. la presentación de
tamizado, decantación, compromisos, al
evaporación). Consulta y llevará igual que su
información sobre las sentido de
Comprende los efectos y las pertenencia
ventajas de utilizar máquinas problemática ambiental de
simples en diferentes tareas su entorno,
que requieren la aplicación
para analizarlo en el salón
de una fuerza.
de clase.

Componente Trasversal
(Proyectos Obligatorios)
Eje temático CONTENIDOS

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PLAN DE ASIGNATURA

CONCEPTUALES % PROCEDIMENTALES % ACTITUDINALES %

Identificar los cambios de la materia en diferentes Muestra interés por las actividades realizadas en
sustancias modificando las condiciones en que se clase, participando de ellas activamente,
encuentra. cumpliendo puntualmente con los compromisos
y respetando y cuidando su entorno.
Analiza y predice situaciones usando
argumentos lógicos de los procesos vitales del Se destaca por su buen comportamiento en las
organismo. actividades programadas en la clase.

Distingue algunas clases de fuerzas que actúan Expresa sus puntos de vista, escuchará y
en el entorno y las relaciona con máquinas respetará el de los demás.
usadas en la actualidad mediante la observación, Identifica las capas de la tierra realizándolo en
experimentación y el uso de equipos tecnológicos Trabaja en equipo aportando conocimientos e
forma creativa (diferentes materiales).
para mejorar su calidad de vida ideas para la solución de una actividad o
Realiza dibujos mostrando claramente las clases de problema.
Clasifica materiales de su entorno según su ecosistemas (proyecto trasversal)
estado sólido, líquido gaseoso, si tienen forman Practica normas para la convivencia pacífica en
propia o adoptan la del recipiente que los Compara las características físicas observables fluidez, el aula de clases
contiene, si fluyen entre otros. viscosidad, transparencia de un conjunto de líquidos
Asume responsablemente las consecuencias de
(agua, aceite miel).
sus actos.

Se compromete, personal y académicamente, en

la preparación y el desarrollo de las
actividades propuestas

Llega a tiempo a clase y demás lugares donde

es convocada.

Asume una actitud crítica constructiva ante los

usos de la ciencia y la tecnología.

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PLAN DE ASIGNATURA

Desarrollo el pensamiento a través del uso adecuado de la noción (operaciones intelectuales y mentefactos) en relación al entorno natural.
Sigo instrucciones y flujogramas lineales cortos para describir las actividades relacionadas con mi entorno natural.
Represento e interpreto datos mediante dibujos y gráficos sobre la diferencia de los tipos de fuerza y energía
Realizo lectura pictórica, fonética fluida y comprensión de textos sencillos relacionados con las diferencias entre los ecosistemas
Narro con pequeñas argumentaciones las soluciones a los interrogantes y problemas que se presentan en la cotidianidad.
Criterios y procedimientos Evaluación diagnóstica: se implementarán preguntas y/o presentación de imágenes o videos y/o experiencias grupales para encaminar la temática y despertar
para evaluar (tener en el interés de los estudiantes.
cuenta el SIEE según el
1290) Evaluación formativa: se realizará constantemente, por medio de preguntas directas. Verificando la comprensión de la temática por parte de los estudiantes y
tomando los correctivos necesarios para la buena impresión del conocimiento.

Evaluación Sumativa:
Logro cognitivo: con un ponderado del 30% se implementará con evaluación tipo ICFES dos por cada periodo

El alumno coleccionará en una carpeta, los trabajos y exámenes que va realizando sobre los temas o unidades trabajados. Los que tengan valoración
reprobatoria, serán resueltos en un cuaderno por el alumno. Luego, el docente de la asignatura o, el par académico encargado del mismo grado en la jornada
contraria, atenderá a los estudiantes una vez a la semana por una hora en la que sostendrá entrevistas (entre otras actividades) con el estudiante para captar
las actitudes del entrevistado frente al tema y la profundidad de sus respuestas obtenidas de manera libre y espontánea e intercambiar puntos de vista sobre los
progresos y, en ocasiones, hacerle mayores exigencias permitiendo que el estudiante tenga una visión de sus logros y conozca por sí mismo como va
evolucionando.
Estrategias de apoyo para
estudiantes con desempeño Se asignarán actividades que requieran como mínimo, dos horas semanales de lectura y la cooperación permanente de los padres, para los alumnos con mayor
bajo y/o discapacidad grado de dificultad.

Para comprobar el alcance del proceso, se registrará el avance.

Otras actividades de superación se podrán aplicar a criterio del docente, cuando la anterior no arroje los resultados esperados, siempre y cuando, permitan
valorar el dominio cognitivo y pragmático de los contenidos contextualizados.

E-mail: [email protected]
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Grado 3°

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PLAN DE ASIGNATURA

Año Periodo Semanas Grado Área Asignatura Intensidad Docente

Ciencias
Ciencias 4 horas semanales
2023 1° 15 3° naturales Javier Medina López
Naturales

Identifica apropiadamente las características de cada reino la relación existente con el medio y con otros reinos.
Clasifica y agrupa a los seres vivos.
ESTANDARES Muestra interés por las actividades realizadas en clase, participando de ellas activamente, cumpliendo puntualmente con los compromisos y respetando y
cuidando su entorno.
SABERES: (CONOCER, EJE TEMÁTICO O
HACER, SER-SENTIR) PREGUNTA EVALUACIÓN
RECURSO PARA EL
BASADOS EN LOS PROBLEMATIZADOR UNIDAD TEMÁTICA ACTIVIDAD PEDAGÓGICA
APRENDIZAJE
ESTANDARES BÁSICOS y
Herramienta Instrumento
DBA
Reinos de la naturaleza y Introducción de la temática a Locativos o espaciales: Evaluación
Me identifico como un ser sus relaciones. través de diálogo en el que patio rojo, sendero diagnóstica: se Evaluación
vivo que comparte algunas ¿Cuáles son los reinos los estudiantes expongan escolar, salón de implementarán Sumativa:
características con otros de la naturaleza y como Los seres vivos y su informática y aula de preguntas y/o Logro cognitivo:
entorno sus pre saberes.
seres vivos y que se se relacionan entre sí? clases. presentación de con un ponderado
relaciona con ellos en un Características y Presentación de los imágenes o videos y/o del 30% se
objetivos de la temática. Fungibles: fotocopias,
entorno en el que todos nos clasificación de los seres experiencias grupales implementará con
marcadores borrables,
desarrollamos. vivos. para encaminar la evaluación tipo
Exposición de la temática a borradores,
Reino Mónera temática y despertar ICFES dos por
través de la utilización de Sacapuntas, libreta de
Reino Protista el interés de los cada periodo
diversas herramientas como apuntes, lápices de
Respeto y cuido los seres Reino Hongo estudiantes. logro
láminas, videos, colores, gomas o
vivos y los objetos de mi Reino Vegetal procedimental:
diapositivas, etc. pegamentos, silicona
entorno. Reino Animal Evaluación formativa: corresponderá a un
Ejecución de talleres en líquida, cartulina, Papel
Relaciones se realizará 40% del ponderado
clase que permitan la Bond.
interespecíficas de los constantemente, por con la revisión de
reinos en el medio. identificación, asociación y Multimedia: Video- medio de preguntas actividades en
análisis de las temáticas Beam, portátiles, bafle, directas. Verificando clase, al igual que
trabajadas. extensión, videos e la comprensión de la la revisión del
Etapa final de la clase con internet. temática por parte de cuaderno.
conclusiones elaboradas en los estudiantes y Logro actitudinal:

E-mail: [email protected]
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PLAN DE ASIGNATURA

conjunto. Didácticos: Carteleras. tomando los tendrá el 30% de

correctivos necesarios valor total y se
La dinámica de esta para la buena obtendrá con la
metodología se adaptará a impresión del observación directa
la clase teniendo en cuenta conocimiento. del estudiante,
la temática que se esté participación en
trabajando. Evaluación Sumativa: clases y de
Logro cognitivo: con actividades
un ponderado del 30% referentes al área,
Observa mediante el se implementará con respeto y cuidado
microscopio o videos evaluación tipo ICFES por su entorno,
dos por cada periodo. interés por la clase,
Clasifica los seres vivos responsabilidad en
teniendo en cuenta sus la presentación de
semejanzas y diferencias, compromisos, al
por medio de la realización igual que su
de paralelos o cuadros sentido de
comparativos. pertenencia
Reconoce la importancia del
cuidado de su cuerpo a
través de charlas, lecturas

y nombrará hábitos de
higiene adecuados para
ellos especialmente para los
órganos encargados de la
nutrición y reproducción.

Analiza diferentes tipos de

reproducción en vertebrados
e invertebrados mediante un
cuadro comparativo.

Consulta y llevará
información sobre las
problemática ambiental de
su entorno, para analizarlo

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en el salón de clase.

Componente Trasversal Medio ambiente, educación sexual

(Proyectos Obligatorios)
CONTENIDOS

CONCEPTUALES % PROCEDIMENTALES % ACTITUDINALES %

Muestra interés por las actividades realizadas en

clase, participando de ellas activamente,
cumpliendo puntualmente con los compromisos
Describe las características de los animales, y respetando y cuidando su entorno.
estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos y
los clasifica. Se destaca por su buen comportamiento en las
actividades programadas en la clase.
Busco información en diversas fuentes (libros, Internet,
experiencias propias y de otros...) y doy el crédito Expresa sus puntos de vista, escuchará y
Identifica partes fundamentales de la célula correspondiente. respetará el de los demás.
como membrana, núcleo y citoplasma y las
funciones que cumple cada una de ellas en los manejo conocimientos propios de las ciencias Trabaja en equipo aportando conocimientos e
procesos de nutrición, circulación y respiración. naturales. ideas para la solución de una actividad o
Eje temático Ccomprender los niveles de organización problema.
de los seres vivos. Entorno vivo
Practica normas para la convivencia pacífica en
Describo características de seres vivos y objetos
el aula de clases
Identificar la célula como la mínima unidad inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos
estructural y funcional de los seres vivos. y los clasifico. Asume responsablemente las consecuencias de
sus actos.
Observo y describo cambios en mi desarrollo y en el de
otros seres vivos. Se compromete, personal y académicamente, en
la preparación y el desarrollo de las
Describo y verifico ciclos de vida de seres vivo. actividades propuestas

Llega a tiempo a clase y demás lugares donde

es convocada.

Asume una actitud crítica constructiva ante los

usos de la ciencia y la tecnología.

E-mail: [email protected]
Calle 8 # 5 – 34 Barrio Santander, Inzá - Cauca
Teléfono: 320 5768599 De la Exigencia a la Excelencia
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Versión:01-2023
PLAN DE ASIGNATURA

.
Narro con pequeñas argumentaciones las soluciones a los interrogantes y problemas que se presentan en la cotidianidad relacionadas con la reproducción y
organización de los seres vivos y su importancia.

Criterios y procedimientos Evaluación diagnóstica: se implementarán preguntas y/o presentación de imágenes o videos y/o experiencias grupales para encaminar la temática y despertar
para evaluar (tener en el interés de los estudiantes.
cuenta el SIEE según el
1290) Evaluación formativa: se realizará constantemente, por medio de preguntas directas. Verificando la comprensión de la temática por parte de los estudiantes y
tomando los correctivos necesarios para la buena impresión del conocimiento.

Evaluación Sumativa:
Logro cognitivo: con un ponderado del 30% se implementará con evaluación tipo ICFES dos por cada periodo
El alumno coleccionará en una carpeta, los trabajos y exámenes que va realizando sobre los temas o unidades trabajados. Los que tengan valoración
reprobatoria, serán resueltos en un cuaderno por el alumno. Luego, el docente de la asignatura o, el par académico encargado del mismo grado en la jornada
contraria, atenderá a los estudiantes una vez a la semana por una hora en la que sostendrá entrevistas (entre otras actividades) con el estudiante para captar
las actitudes del entrevistado frente al tema y la profundidad de sus respuestas obtenidas de manera libre y espontánea e intercambiar puntos de vista sobre los
progresos y, en ocasiones, hacerle mayores exigencias permitiendo que el estudiante tenga una visión de sus logros y conozca por sí mismo como va
evolucionando.
Estrategias de apoyo para
estudiantes con desempeño Se asignarán actividades que requieran como mínimo, dos horas semanales de lectura y la cooperación permanente de los padres, para los alumnos con mayor
bajo y/o discapacidad grado de dificultad.

Para comprobar el alcance del proceso, se registrará el avance.

Otras actividades de superación se podrán aplicar a criterio del docente, cuando la anterior no arroje los resultados esperados, siempre y cuando, permitan
valorar el dominio cognitivo y pragmático de los contenidos contextualizados.

E-mail: [email protected]
Calle 8 # 5 – 34 Barrio Santander, Inzá - Cauca
Teléfono: 320 5768599 De la Exigencia a la Excelencia
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NAZARETH

Versión:01-2023
PLAN DE ASIGNATURA

Año Periodo Semanas Grado Área Asignatura Intensidad Docente

Ciencias
Ciencias 4 horas semanales
2023 2° 15 3° naturales Javier Medina López
Naturales

Explica la importancia de la célula como unidad básica y funcional de los seres vivos.
Describe la estructura y función de cada uno de los órganos del sistema reproductor y circulatorio.
ESTANDARES Muestra interés por las actividades realizadas en clase, participando de ellas activamente, cumpliendo puntualmente con los compromisos y respetando y
cuidando su entorno.
SABERES: (CONOCER, EJE TEMÁTICO O
HACER, SER-SENTIR) PREGUNTA EVALUACIÓN
RECURSO PARA EL
BASADOS EN LOS PROBLEMATIZADOR UNIDAD TEMÁTICA ACTIVIDAD PEDAGÓGICA
APRENDIZAJE
ESTANDARES BÁSICOS y
Herramienta Instrumento
DBA
Comprende que los sistemas Como es la organización Organización interna de Introducción de la temática a Locativos o espaciales: Evaluación
del cuerpo humano están interna de los seres vivos los seres vivos través de diálogo en el que patio rojo, sendero diagnóstica: Evaluación
organizados por órganos, dependiendo de su La célula los estudiantes expongan escolar, salón de se implementaran Sumativa:
tejidos y células y que la características? Tejidos y órganos informática y aula de preguntas y/o Logro cognitivo:
sus pre saberes.
estructura de cada tipo de Sistema de órganos clases. presentación de con un ponderado
célula está relacionada con Sistema Digestivo Presentación de los imágenes o videos y/o del 30% se
objetivos de la temática. Fungibles: fotocopias,
la función del tejido que Sistema Circulatorio experiencias grupales implementará con
marcadores borrables,
forman. Sistema Respiratorio para encaminar la evaluación tipo
Exposición de la temática a borradores,
temática y despertar ICFES dos por
través de la utilización de Sacapuntas, libreta de
Comprende que en los seres  Adaptación el interés de los cada periodo
diversas herramientas como apuntes, lápices de
humanos (y en muchos otros Clases de adaptación. estudiantes. logro
láminas, videos, colores, gomas o
animales) la nutrición  Desplazamiento pegamentos, silicona Evaluación procedimental:
involucra el funcionamiento Tipos de diapositivas, etc. formativa: se corresponderá a un
Ejecución de talleres en líquida, cartulina, Papel
integrado de un conjunto de desplazamiento realizará 40% del ponderado
clase que permitan la Bond.
sistemas de órganos:  Relaciones en los constantemente, por con la revisión de
digestivo, respiratorio y ecosistemas. identificación, asociación y Multimedia: Video- medio de preguntas actividades en
circulatorio Alimentación análisis de las temáticas Beam, portátiles, bafle, directas. Verificando clase, al igual que
Cooperación trabajadas. extensión, videos e la comprensión de la la revisión del
Competencia. Etapa final de la clase con internet. temática por parte de cuaderno.
Explica la influencia de los
factores abióticos (luz, Parasitismo conclusiones elaboradas en Didácticos: Carteleras. los estudiantes y Logro actitudinal:
temperatura, suelo y aire) en conjunto. tomando los tendrá el 30% de
el desarrollo de los factores Comensalismo correctivos necesarios valor total y se
La dinámica de esta para la buena obtendrá con la

E-mail: [email protected]
Calle 8 # 5 – 34 Barrio Santander, Inzá - Cauca
Teléfono: 320 5768599 De la Exigencia a la Excelencia
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NAZARETH

Versión:01-2023
PLAN DE ASIGNATURA

metodología se adaptará a
la clase teniendo en cuenta
la temática que se esté
trabajando

Analiza, con la ayuda del

profesor, si la información
bióticos (fauna y flora) de un
obtenida es suficiente para
ecosistema. observación directa
contestar mis preguntas.
Comprende que los del estudiante,
organismos cumplen participación en
distintas funciones en cada impresión del clases y de
Reconozco la importancia
uno de los niveles tróficos y conocimiento. actividades
Mutualismo de animales, plantas, agua y
que las relaciones entre ellos referentes al área,
suelo de mi entorno y
pueden representarse en Evaluación respeto y cuidado
Depredación propongo estrategias para
cadenas y redes alimenticias. Sumativa: Debates, por su entorno,
cuidarlos.
evaluaciones escritas, interés por la clase,
Cadenas tróficas
Cumplo mi función y respeto orales y grupales. responsabilidad en
la de otras personas en el Respeto y cuido los seres Participación en clase. la presentación de
trabajo en grupo. vivos y los objetos de mi compromisos, al
entorno. igual que su
sentido de
Establece diferencias entre pertenencia
propiedades generales y
específicas de la materia

mediante el trabajo
experimental.

Componente Trasversal Educación sexual y reproductiva, medio ambiente.

(Proyectos Obligatorios)
CONTENIDOS

CONCEPTUALES % PROCEDIMENTALES % ACTITUDINALES %

Eje temático
Identificar los cambios de la materia en diferentes Formulo preguntas sobre objetos, organismos y Muestra interés por las actividades realizadas en
sustancias modificando las condiciones en que se fenómenos de mi entorno y exploro posibles clase, participando de ellas activamente,

E-mail: [email protected]
Calle 8 # 5 – 34 Barrio Santander, Inzá - Cauca
Teléfono: 320 5768599 De la Exigencia a la Excelencia
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PLAN DE ASIGNATURA

encuentra. cumpliendo puntualmente con los compromisos

y respetando y cuidando su entorno.
Analiza y predice situaciones usando respuestas.
argumentos lógicos de los procesos vitales del Hago conjeturas para responder mis preguntas Se destaca por su buen comportamiento en las
organismo. manejo conocimientos propios de las ciencias actividades programadas en la clase.
naturales.
Explica la constitución de los seres vivos en Expresa sus puntos de vista, escuchará y
términos de tejido, órganos y sistemas Entorno vivo respetará el de los demás.
Describo mi cuerpo y el de mis compañeros y
Utiliza experiencias cotidianas para diferenciar los compañeras. Trabaja en equipo aportando conocimientos e
cambios físicos y químicos de la materia. desarrollo compromisos personales y sociales ideas para la solución de una actividad o
problema.
Cumplo mi función y respeto la de otras personas en el
trabajo en grupo. Practica normas para la convivencia pacífica en
el aula de clases

Explica la influencia de los factores abióticos (luz, Asume responsablemente las consecuencias de
temperatura, suelo y aire) en el desarrollo de los sus actos.
factores bióticos (fauna y flora) de un ecosistema.
Se compromete, personal y académicamente, en
Comprende que los organismos cumplen distintas la preparación y el desarrollo de las
funciones en cada uno de los niveles tróficos y que las actividades propuestas
relaciones entre ellos pueden representarse en
cadenas y redes alimenticias. Llega a tiempo a clase y demás lugares donde
es convocada.

Asume una actitud crítica constructiva ante los

usos de la ciencia y la tecnología.

Criterios y procedimientos Desarrollo el pensamiento a través del uso adecuado de la noción (operaciones intelectuales y mentefactos) en relación al entorno natural.
para evaluar (tener en Sigo instrucciones y flujogramas lineales cortos para describir las actividades relacionadas con mi entorno natural.
cuenta el SIEE según el Represento e interpreto datos mediante dibujos y gráficos sobre la diferencia de los seres vivos.
1290) Evaluación diagnóstica: se implementarán preguntas y/o presentación de imágenes o videos y/o experiencias grupales para encaminar la temática y despertar
el interés de los estudiantes.

Evaluación formativa: se realizará constantemente, por medio de preguntas directas. Verificando la comprensión de la temática por parte de los estudiantes y
tomando los correctivos necesarios para la buena impresión del conocimiento.

Evaluación Sumativa:

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Logro cognitivo: con un ponderado del 30% se implementará con evaluación tipo ICFES dos por cada periodo

El alumno coleccionará en una carpeta, los trabajos y exámenes que va realizando sobre los temas o unidades trabajados. Los que tengan valoración
reprobatoria, serán resueltos en un cuaderno por el alumno. Luego, el docente de la asignatura o, el par académico encargado del mismo grado en la jornada
contraria, atenderá a los estudiantes una vez a la semana por una hora en la que sostendrá entrevistas (entre otras actividades) con el estudiante para captar
las actitudes del entrevistado frente al tema y la profundidad de sus respuestas obtenidas de manera libre y espontánea e intercambiar puntos de vista sobre los
progresos y, en ocasiones, hacerle mayores exigencias permitiendo que el estudiante tenga una visión de sus logros y conozca por sí mismo como va
evolucionando.
Estrategias de apoyo para
estudiantes con desempeño Se asignarán actividades que requieran como mínimo, dos horas semanales de lectura y la cooperación permanente de los padres, para los alumnos con mayor
bajo y/o discapacidad grado de dificultad.

Para comprobar el alcance del proceso, se registrará el avance.

Otras actividades de superación se podrán aplicar a criterio del docente, cuando la anterior no arroje los resultados esperados, siempre y cuando, permitan
valorar el dominio cognitivo y pragmático de los contenidos contextualizados.

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Año Periodo Semanas Grado Área Asignatura Intensidad Docente

Ciencias
Ciencias 4 horas semanales
2023 3° 15 3° naturales Javier Medina López
Naturales

Comprende la importancia de la materia y la energía para mantener el equilibrio y los procesos vitales de la naturaleza
Reconoce y explica las propiedades de la materia, estableciendo diferencias entre mezclas y sustancias.
ESTANDARES Muestra interés por las actividades realizadas en clase, participando de ellas activamente, cumpliendo puntualmente con los compromisos y respetando y
cuidando su entorno.

SABERES: (CONOCER, EJE TEMÁTICO O

HACER, SER-SENTIR) PREGUNTA EVALUACIÓN
RECURSO PARA EL
BASADOS EN LOS PROBLEMATIZADOR UNIDAD TEMÁTICA ACTIVIDAD PEDAGÓGICA
APRENDIZAJE
ESTANDARES BÁSICOS y
Herramienta Instrumento
DBA
Reconozco en el entorno La Materia Introducción de la temática a Locativos o espaciales: Evaluación
fenómenos físicos que me ¿Cómo puedo aportar a la Propiedades de la través de diálogo en el que patio rojo, sendero diagnóstica: se Evaluación
afectan y desarrollo conservación de los materia los estudiantes expongan escolar, salón de implementarán Sumativa:
habilidades para ecosistemas de mi región? Estados y Cambios de informática y aula de preguntas y/o Logro cognitivo:
sus pre saberes.
aproximarme a ellos. la materia clases. presentación de con un ponderado
Luz Presentación de los imágenes o videos y/o del 30% se
objetivos de la temática. Fungibles: fotocopias,
Reconozco en el entorno Objetos ante la luz. experiencias grupales implementará con
marcadores borrables,
fenómenos físicos que me Reflexión y refracción para encaminar la evaluación tipo
Exposición de la temática a borradores,
afectan y desarrollo de la luz. temática y despertar ICFES dos por
través de la utilización de Sacapuntas, libreta de
habilidades para Sonido el interés de los cada periodo
diversas herramientas como apuntes, lápices de
aproximarme a ellos. Cualidades del sonido. estudiantes. logro
láminas, videos, colores, gomas o
Reflexión del sonido. procedimental:
diapositivas, etc. pegamentos, silicona
Identifico transformaciones Movimiento Evaluación formativa: corresponderá a un
líquida, cartulina, Papel
en mi entorno a partir de la se realizará 40% del ponderado
Ejecución de talleres en Bond.
aplicación de algunos constantemente, por con la revisión de
principios físicos, químicos y clase que permitan la Multimedia: Video- medio de preguntas actividades en
biológicos, que permiten el identificación, asociación y Beam, portátiles, bafle, directas. Verificando clase, al igual que
desarrollo de tecnologías análisis de las temáticas extensión, videos e la comprensión de la la revisión del
trabajadas. internet. temática por parte de cuaderno.
Comprende que algunos Etapa final de la clase con los estudiantes y Logro actitudinal:
Didácticos: Carteleras.
materiales son buenos conclusiones elaboradas en tomando los tendrá el 30% de
conductores de la corriente conjunto. correctivos necesarios valor total y se
eléctrica y otros (no para la buena obtendrá con la

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Realiza lecturas y talleres

sobre la fuerza, y el
movimiento, así como
denominados aislantes) y equilibrio ecológico y
que el paso de la corriente demás. se afianzará
siempre genera calor. mediante socializaciones de
clase.
Identifico las
características de Observa sustancias, las
diferentes ecosistemas que agrupará según el estado en
pueden encontrarse en la el que se encuentren, observación directa
región. realizará descripciones, del estudiante,
establecerá semejanzas y impresión del participación en
Comprende que existen diferencias. conocimiento. clases y de
distintos tipos de mezclas actividades
(homogéneas y Establece diferencias entre Evaluación Sumativa: referentes al área,
heterogéneas) que de propiedades generales y Logro cognitivo: con respeto y cuidado
acuerdo con los materiales específicas de la materia un ponderado del 30% por su entorno,
que las componen pueden mediante el trabajo se implementará con interés por la clase,
separarse mediante experimental. evaluación tipo ICFES responsabilidad en
diferentes técnicas (filtración, dos por cada periodo. la presentación de
tamizado, decantación, Establece diferencias entre compromisos, al
evaporación). los diferentes tipos de igual que su
suelos y reciclajes. sentido de
Comprende los efectos y las pertenencia
Consulta y llevará
ventajas de utilizar máquinas
información sobre las
simples en diferentes tareas
que requieren la aplicación problemática ambiental de
de una fuerza. su entorno,

para analizarlo en el salón

de clase.

Componente Trasversal
(Proyectos Obligatorios)
Eje temático CONTENIDOS

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CONCEPTUALES % PROCEDIMENTALES % ACTITUDINALES %

Identificar los cambios de la materia en diferentes Esquematiza los elementos básicos de un circuito Muestra interés por las actividades realizadas en
sustancias modificando las condiciones en que se clase, participando de ellas activamente,
encuentra. Reconocer y describir las principales formas de cumpliendo puntualmente con los compromisos
energía eléctrica. y respetando y cuidando su entorno.
Analiza y predice situaciones usando
argumentos lógicos de los procesos vitales del Valorar la importancia del uso correcto de la energía. Se destaca por su buen comportamiento en las
organismo. actividades programadas en la clase.
Reconocer d i v e r s a s aplicaciones de la electricidad
Reconoce la fuerza como interacción, la en la vida cotidiana con las cuales se produce calor, Expresa sus puntos de vista, escuchará y
electricidad y los elementos básicos de un luz, sonido. respetará el de los demás.
circuito.
Establecer diferencias entre el sonido y la propagación Trabaja en equipo aportando conocimientos e
Identifica la luz y el sonido como de la luz. ideas para la solución de una actividad o
perturbaciones que se propagan en el tiempo y problema.
en el espacio. Identificar el sonido como una vibración de las
partículas del medio. Practica normas para la convivencia pacífica en
Identificar elementos básicos de un circuito el aula de clases
y establecer condiciones para que se genere Establece diferencias mediante esquemas de la
una corriente. propagación d e la luz y el sonido en los diversos Asume responsablemente las consecuencias de
medios. sus actos.
Distingue algunas clases de fuerzas que actúan
en el entorno y las relaciona con máquinas Identifica las capas de la tierra realizándolo en Se compromete, personal y académicamente, en
usadas en la actualidad mediante la observación, forma creativa (diferentes materiales). la preparación y el desarrollo de las
experimentación y el uso de equipos tecnológicos actividades propuestas
para mejorar su calidad de vida Realiza dibujos mostrando claramente las clases de
ecosistemas (proyecto trasversal) Llega a tiempo a clase y demás lugares donde
Identifica mediante e j e m p l o s cotidianos la es convocada.
reflexión, r e f r a c c i ó n y difracción de la luz.
Identifica las características de diferentes Asume una actitud crítica constructiva ante los
ecosistemas. usos de la ciencia y la tecnología.

Reconoce los diferentes elementos de la tabla

periódica y los aprendo a utilizar mediante
diferentes ejercicios en el aula de clase.

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PLAN DE ASIGNATURA

Desarrollo el pensamiento a través del uso adecuado de la noción (operaciones intelectuales y mentefactos) en relación al entorno natural.
Sigo instrucciones y flujogramas lineales cortos para describir las actividades relacionadas con mi entorno natural.
Represento e interpreto datos mediante dibujos y gráficos sobre la diferencia de los tipos de fuerza y energía
Realizo lectura pictórica, fonética fluida y comprensión de textos sencillos relacionados con las diferencias entre los ecosistemas
Narro con pequeñas argumentaciones las soluciones a los interrogantes y problemas que se presentan en la cotidianidad.
Criterios y procedimientos Evaluación diagnóstica: se implementarán preguntas y/o presentación de imágenes o videos y/o experiencias grupales para encaminar la temática y despertar
para evaluar (tener en el interés de los estudiantes.
cuenta el SIEE según el
1290) Evaluación formativa: se realizará constantemente, por medio de preguntas directas. Verificando la comprensión de la temática por parte de los estudiantes y
tomando los correctivos necesarios para la buena impresión del conocimiento.

Evaluación Sumativa:
Logro cognitivo: con un ponderado del 30% se implementará con evaluación tipo ICFES dos por cada periodo

El alumno coleccionará en una carpeta, los trabajos y exámenes que va realizando sobre los temas o unidades trabajados. Los que tengan valoración
reprobatoria, serán resueltos en un cuaderno por el alumno. Luego, el docente de la asignatura o, el par académico encargado del mismo grado en la jornada
contraria, atenderá a los estudiantes una vez a la semana por una hora en la que sostendrá entrevistas (entre otras actividades) con el estudiante para captar
las actitudes del entrevistado frente al tema y la profundidad de sus respuestas obtenidas de manera libre y espontánea e intercambiar puntos de vista sobre los
progresos y, en ocasiones, hacerle mayores exigencias permitiendo que el estudiante tenga una visión de sus logros y conozca por sí mismo como va
evolucionando.
Estrategias de apoyo para
estudiantes con desempeño Se asignarán actividades que requieran como mínimo, dos horas semanales de lectura y la cooperación permanente de los padres, para los alumnos con mayor
bajo y/o discapacidad grado de dificultad.

Para comprobar el alcance del proceso, se registrará el avance.

Otras actividades de superación se podrán aplicar a criterio del docente, cuando la anterior no arroje los resultados esperados, siempre y cuando, permitan
valorar el dominio cognitivo y pragmático de los contenidos contextualizados.

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Grado 4°

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Año Periodo Semanas Grado Área Asignatura Intensidad Docente

Ciencias
Ciencias 4 horas semanales
2023 1° 15 4° naturales Javier Medina López
Naturales

Comprende cómo se organizan, adaptan y se relacionan los seres vivos en una comunidad e identifica los factores que afectan las poblaciones y las relaciones
del hombre con el medio.

Clasifica los seres vivos de acuerdo con el hábitat en el que se desarrollan, teniendo en cuenta los tipos de interacciones que se desarrollan en una comunidad.
ESTANDARES
Muestra interés por las actividades realizadas en clase, participando de ellas activamente, cumpliendo puntualmente con los compromisos y respetando y
cuidando su entorno

SABERES: (CONOCER, EJE TEMÁTICO O

HACER, SER-SENTIR) PREGUNTA EVALUACIÓN
RECURSO PARA EL
BASADOS EN LOS PROBLEMATIZADOR UNIDAD TEMÁTICA ACTIVIDAD PEDAGÓGICA
APRENDIZAJE
ESTANDARES BÁSICOS y
Herramienta Instrumento
DBA
Organización interna y Introducción de la temática a Locativos o espaciales: Evaluación
Me identifico como un ser externa de los seres vivos través de diálogo en el que patio rojo, sendero diagnóstica: se Evaluación
vivo que comparte algunas ¿Cuáles son las - Adaptación de los seres los estudiantes expongan escolar, salón de implementarán Sumativa:
características con otros funciones vitales de los vivos al medio informática y aula de preguntas y/o Logro cognitivo:
sus pre saberes.
seres vivos y que -A la temperatura clases. presentación de con un ponderado
seres vivos y que se Presentación de los
funciones realizan? -A la humedad imágenes o videos y/o del 30% se
relaciona con ellos en un objetivos de la temática. Fungibles: fotocopias,
- A la alimentación experiencias grupales implementará con
entorno en el que todos nos marcadores borrables,
- A la defensa para encaminar la evaluación tipo
Exposición de la temática a borradores,
desarrollamos. temática y despertar ICFES dos por
través de la utilización de Sacapuntas, libreta de
Relaciones entre los seres el interés de los cada periodo
diversas herramientas como apuntes, lápices de
Comprende que los vivos estudiantes. logro
láminas, videos, colores, gomas o
organismos cumplen - Depredación procedimental:
diapositivas, etc. pegamentos, silicona
distintas funciones en cada -Competencia Evaluación formativa: corresponderá a un
Ejecución de talleres en líquida, cartulina, Papel
uno de los niveles tróficos y -Parasitismo se realizará 40% del ponderado
clase que permitan la Bond.
-Mutualismo constantemente, por con la revisión de
que las relaciones entre ellos identificación, asociación y Multimedia: Video-
-Comensalismo medio de preguntas actividades en
pueden representarse en -Cooperación análisis de las temáticas Beam, portátiles, bafle, directas. Verificando clase, al igual que
cadenas y redes alimenticias. -Carroñaría trabajadas. extensión, videos e la comprensión de la la revisión del
Etapa final de la clase con internet. temática por parte de cuaderno.
Reconozco la importancia de conclusiones elaboradas en los estudiantes y Logro actitudinal:

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animales, plantas, agua y conjunto. Didácticos: Carteleras. tomando los tendrá el 30% de
suelo de mi entorno y correctivos necesarios valor total y se
propongo estrategias para La dinámica de esta para la buena obtendrá con la
cuidarlos. metodología se adaptará a impresión del observación directa
la clase teniendo en cuenta conocimiento. del estudiante,
Respeto y cuido los seres la temática que se esté participación en
vivos y los objetos de mi trabajando. Evaluación Sumativa: clases y de
entorno. Logro cognitivo: con actividades
Exposición de la temática a un ponderado del 30% referentes al área,
Comprende que en los seres través de la utilización de se implementará con respeto y cuidado
humanos (y en muchos otros diversas herramientas como evaluación tipo ICFES por su entorno,
animales) la nutrición láminas, videos, dos por cada periodo. interés por la clase,
involucra el funcionamiento diapositivas, etc. responsabilidad en
integrado de un conjunto de Ejecución de talleres en la presentación de
sistemas de órganos: clase que permitan la compromisos, al
digestivo, respiratorio y identificación, asociación y igual que su
circulatorio análisis de las temáticas sentido de
trabajadas. pertenencia
Etapa final de la clase con
conclusiones elaboradas en
conjunto.

La dinámica de esta
metodología se adaptará a
la clase teniendo en cuenta
la temática que se esté
trabajando.

Observa mediante el
microscopio o videos

Clasifica los seres vivos

teniendo en cuenta sus
semejanzas y diferencias,
por medio de la realización
de paralelos o cuadros

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comparativos.

Reconoce la importancia del

cuidado de su cuerpo a
través de charlas, lecturas

y nombrará hábitos de
higiene adecuados para
ellos especialmente para los
órganos encargados de la
nutrición y reproducción.

Analiza diferentes tipos de

reproducción en vertebrados
e invertebrados mediante un
cuadro comparativo.

Consulta y llevará
información sobre las
problemática ambiental de
su entorno, para analizarlo
en el salón de clase.

Componente Trasversal Medio ambiente, educación sexual

(Proyectos Obligatorios)
Eje temático CONTENIDOS

CONCEPTUALES % PROCEDIMENTALES % ACTITUDINALES %

Identifica partes fundamentales de la célula Explica la función del núcleo en la transmisión de la Muestra interés por las actividades realizadas en
como membrana, núcleo y citoplasma y las información genética. clase, participando de ellas activamente,
funciones que cumple cada una de ellas en los cumpliendo puntualmente con los compromisos
procesos de nutrición, circulación y respiración. Explica la constitución de los seres vivos en términos y respetando y cuidando su entorno.
Ccomprender los niveles de organización de unicelulares y pluricelulares y la forma como éstos
de los seres vivos. últimos se organizan en tejidos, órganos y sistemas. Se destaca por su buen comportamiento en las
actividades programadas en la clase.
Describe las características de los animales,
Identificar la célula como la mínima unidad
estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos y Expresa sus puntos de vista, escuchará y
estructural y funcional de los seres vivos.
los clasifica

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me aproximo al conocimiento
como científico(a) natural
Observo mi entorno, formulo preguntas sobre objetos, respetará el de los demás.
organismos y fenómenos de mi entorno y exploro
posibles respuestas. Trabaja en equipo aportando conocimientos e
ideas para la solución de una actividad o
Busco información en diversas fuentes (libros, Internet, problema.
Establecer las semejanzas y diferencias entre la experiencias propias y de otros...) y doy el crédito
célula vegetal y la célula animal. correspondiente. Practica normas para la convivencia pacífica en
el aula de clases
Reconocer la función del núcleo en la célula. manejo conocimientos propios de las ciencias
naturales. Asume responsablemente las consecuencias de
sus actos.
Identificar seres unicelulares y pluricelulares y
la forma como estos últimos se organizan: Entorno vivo
Describo características de seres vivos y objetos Se compromete, personal y académicamente, en
Tejidos, órganos, sistemas.
inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos la preparación y el desarrollo de las
y los clasifico. actividades propuestas
Reconocer células eucarióticas y procariotas.
Observo y describo cambios en mi desarrollo y en el de Llega a tiempo a clase y demás lugares donde
otros seres vivos. es convocada.

Asume una actitud crítica constructiva ante los

Describo y verifico ciclos de vida de seres vivo.
usos de la ciencia y la tecnología.

.
Narro con pequeñas argumentaciones las soluciones a los interrogantes y problemas que se presentan en la cotidianidad relacionadas con la reproducción y
organización de los seres vivos y su importancia.

Criterios y procedimientos Evaluación diagnóstica: se implementarán preguntas y/o presentación de imágenes o videos y/o experiencias grupales para encaminar la temática y despertar
para evaluar (tener en el interés de los estudiantes.
cuenta el SIEE según el
1290) Evaluación formativa: se realizará constantemente, por medio de preguntas directas. Verificando la comprensión de la temática por parte de los estudiantes y
tomando los correctivos necesarios para la buena impresión del conocimiento.

Evaluación Sumativa:
Logro cognitivo: con un ponderado del 30% se implementará con evaluación tipo ICFES dos por cada periodo

E-mail: [email protected]
Calle 8 # 5 – 34 Barrio Santander, Inzá - Cauca
Teléfono: 320 5768599 De la Exigencia a la Excelencia
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAGRADA FAMILIA DE CODIGO: DGE-1.2
NAZARETH

Versión:01-2023
PLAN DE ASIGNATURA

El alumno coleccionará en una carpeta, los trabajos y exámenes que va realizando sobre los temas o unidades trabajados. Los que tengan valoración
reprobatoria, serán resueltos en un cuaderno por el alumno. Luego, el docente de la asignatura o, el par académico encargado del mismo grado en la jornada
contraria, atenderá a los estudiantes una vez a la semana por una hora en la que sostendrá entrevistas (entre otras actividades) con el estudiante para captar
las actitudes del entrevistado frente al tema y la profundidad de sus respuestas obtenidas de manera libre y espontánea e intercambiar puntos de vista sobre los
progresos y, en ocasiones, hacerle mayores exigencias permitiendo que el estudiante tenga una visión de sus logros y conozca por sí mismo como va
evolucionando.
Estrategias de apoyo para
estudiantes con desempeño Se asignarán actividades que requieran como mínimo, dos horas semanales de lectura y la cooperación permanente de los padres, para los alumnos con mayor
bajo y/o discapacidad grado de dificultad.

Para comprobar el alcance del proceso, se registrará el avance.

Otras actividades de superación se podrán aplicar a criterio del docente, cuando la anterior no arroje los resultados esperados, siempre y cuando, permitan
valorar el dominio cognitivo y pragmático de los contenidos contextualizados.

Año Periodo Semanas Grado Área Asignatura Intensidad Docente

2023 2° 15 4° Ciencias Ciencias 4 horas semanales Javier Medina López

E-mail: [email protected]
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Versión:01-2023
PLAN DE ASIGNATURA

naturales
Naturales

Diferencia los distintos niveles de organización de los seres vivos y la forma como se relacionan dentro del ambiente.
Clasifica las funciones vitales de los seres vivos y su influencia en su relación con el ecosistema.
ESTANDARES Muestra interés por las actividades realizadas en clase, participando de ellas activamente, cumpliendo puntualmente con los compromisos y respetando y
cuidando su entorno
SABERES: (CONOCER, EJE TEMÁTICO O
HACER, SER-SENTIR) PREGUNTA EVALUACIÓN
RECURSO PARA EL
BASADOS EN LOS PROBLEMATIZADOR UNIDAD TEMÁTICA ACTIVIDAD PEDAGÓGICA
APRENDIZAJE
ESTANDARES BÁSICOS y
Herramienta Instrumento
DBA
Comprende que los sistemas Funciones vitales los Introducción de la temática a Locativos o espaciales: Evaluación
del cuerpo humano están seres vivos través de diálogo en el que patio rojo, sendero diagnóstica: Evaluación
organizados por órganos, Funciones de los estudiantes expongan escolar, salón de se implementaran Sumativa:
tejidos y células y que la reproducción y relación. informática y aula de preguntas y/o Logro cognitivo:
sus pre saberes.
estructura de cada tipo de clases. presentación de con un ponderado
célula está relacionada con Nutrición en las plantas Presentación de los imágenes o videos y/o del 30% se
objetivos de la temática. Fungibles: fotocopias,
la función del tejido que y los animales experiencias grupales implementará con
marcadores borrables,
forman. para encaminar la evaluación tipo
Exposición de la temática a borradores,
Los seres vivos y su temática y despertar ICFES dos por
través de la utilización de Sacapuntas, libreta de
Comprende que en los seres medio el interés de los cada periodo
diversas herramientas como apuntes, lápices de
humanos (y en muchos otros estudiantes. logro
láminas, videos, colores, gomas o
animales) la nutrición El ecosistema Evaluación procedimental:
diapositivas, etc. pegamentos, silicona
involucra el funcionamiento formativa: se corresponderá a un
Ejecución de talleres en líquida, cartulina, Papel
integrado de un conjunto de Cadenas alimenticias realizará 40% del ponderado
clase que permitan la Bond.
sistemas de órganos: constantemente, por con la revisión de
digestivo, respiratorio y identificación, asociación y Multimedia: Video- medio de preguntas actividades en
circulatorio análisis de las temáticas Beam, portátiles, bafle, directas. Verificando clase, al igual que
trabajadas. extensión, videos e la comprensión de la la revisión del
Etapa final de la clase con internet. temática por parte de cuaderno.
conclusiones elaboradas en Didácticos: Carteleras. los estudiantes y Logro actitudinal:
conjunto. tomando los tendrá el 30% de
correctivos necesarios valor total y se
La dinámica de esta para la buena obtendrá con la
metodología se adaptará a impresión del observación directa
la clase teniendo en cuenta conocimiento. del estudiante,

E-mail: [email protected]
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Teléfono: 320 5768599 De la Exigencia a la Excelencia
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Versión:01-2023
PLAN DE ASIGNATURA

la temática que se esté participación en

trabajando Evaluación clases y de
Sumativa: Debates, actividades
Analiza, con la ayuda del evaluaciones escritas, referentes al área,
profesor, si la información orales y grupales. respeto y cuidado
obtenida es suficiente para Participación en clase. por su entorno,
contestar mis preguntas. interés por la clase,
responsabilidad en
maneja conocimientos la presentación de
propios de las ciencias compromisos, al
naturales. igual que su
Describe y verifica ciclos de sentido de
vida de seres vivos. pertenencia

Explico adaptaciones de los

seres vivos al ambiente.

Desarrollo compromisos
personales y sociales

Reconozco la importancia
de animales, plantas, agua y
suelo de mi entorno y
propongo estrategias para
cuidarlos.

Respeto y cuido los seres

vivos y los objetos de mi
entorno.

Establece diferencias entre

propiedades generales y
específicas de la materia

mediante el trabajo
experimental.

E-mail: [email protected]
Calle 8 # 5 – 34 Barrio Santander, Inzá - Cauca
Teléfono: 320 5768599 De la Exigencia a la Excelencia
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NAZARETH

Versión:01-2023
PLAN DE ASIGNATURA

Componente Trasversal Educación sexual y reproductiva, medio ambiente.

(Proyectos Obligatorios)
CONTENIDOS

CONCEPTUALES % PROCEDIMENTALES % ACTITUDINALES %

Identificar los cambios de la materia en diferentes Muestra interés por las actividades realizadas en
sustancias modificando las condiciones en que se clase, participando de ellas activamente,
encuentra. cumpliendo puntualmente con los compromisos
y respetando y cuidando su entorno.
Analiza y predice situaciones usando
argumentos lógicos de los procesos vitales del Se destaca por su buen comportamiento en las
organismo. actividades programadas en la clase.
Representa mediante modelos la estructura del átomo.
Explica la constitución de los seres vivos en Expresa sus puntos de vista, escuchará y
términos de tejido, órganos y sistemas respetará el de los demás.
Explica mediante esquemas los estados de la
materia al igual que sus principales características.
Utiliza experiencias cotidianas para diferenciar los Trabaja en equipo aportando conocimientos e
cambios físicos y químicos de la materia. ideas para la solución de una actividad o
Identifica mediante experiencias de laboratorio los
Eje temático problema.
diversos estados de la materia.
Practica normas para la convivencia pacífica en
Diferencia a través de experiencias de laboratorio las
el aula de clases
principales propiedades de la materia (Peso, volumen,
masa, , densidad, conductividad), Asume responsablemente las consecuencias de
sus actos.

Se compromete, personal y académicamente, en

la preparación y el desarrollo de las
actividades propuestas

Llega a tiempo a clase y demás lugares donde

es convocada.

Asume una actitud crítica constructiva ante los

usos de la ciencia y la tecnología.

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Versión:01-2023
PLAN DE ASIGNATURA

Desarrollo el pensamiento a través del uso adecuado de la noción (operaciones intelectuales y mentefactos) en relación al entorno natural.
Sigo instrucciones y flujogramas lineales cortos para describir las actividades relacionadas con mi entorno natural.
Represento e interpreto datos mediante dibujos y gráficos sobre la diferencia de los seres vivos.
Evaluación diagnóstica: se implementarán preguntas y/o presentación de imágenes o videos y/o experiencias grupales para encaminar la temática y despertar
Criterios y procedimientos el interés de los estudiantes.
para evaluar (tener en
cuenta el SIEE según el Evaluación formativa: se realizará constantemente, por medio de preguntas directas. Verificando la comprensión de la temática por parte de los estudiantes y
1290) tomando los correctivos necesarios para la buena impresión del conocimiento.

Evaluación Sumativa:
Logro cognitivo: con un ponderado del 30% se implementará con evaluación tipo ICFES dos por cada periodo

El alumno coleccionará en una carpeta, los trabajos y exámenes que va realizando sobre los temas o unidades trabajados. Los que tengan valoración
reprobatoria, serán resueltos en un cuaderno por el alumno. Luego, el docente de la asignatura o, el par académico encargado del mismo grado en la jornada
contraria, atenderá a los estudiantes una vez a la semana por una hora en la que sostendrá entrevistas (entre otras actividades) con el estudiante para captar
las actitudes del entrevistado frente al tema y la profundidad de sus respuestas obtenidas de manera libre y espontánea e intercambiar puntos de vista sobre los
progresos y, en ocasiones, hacerle mayores exigencias permitiendo que el estudiante tenga una visión de sus logros y conozca por sí mismo como va
evolucionando.
Estrategias de apoyo para
estudiantes con desempeño Se asignarán actividades que requieran como mínimo, dos horas semanales de lectura y la cooperación permanente de los padres, para los alumnos con mayor
bajo y/o discapacidad grado de dificultad.

Para comprobar el alcance del proceso, se registrará el avance.

Otras actividades de superación se podrán aplicar a criterio del docente, cuando la anterior no arroje los resultados esperados, siempre y cuando, permitan
valorar el dominio cognitivo y pragmático de los contenidos contextualizados.

Año Periodo Semanas Grado Área Asignatura Intensidad Docente

2023 3° 15 4° Ciencias Ciencias 4 horas semanales Javier Medina López

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PLAN DE ASIGNATURA

naturales
Naturales

Comprende la importancia de la materia y la energía para mantener el equilibrio y los procesos vitales de la naturaleza
Reconoce y explica las propiedades de la materia, estableciendo diferencias entre mezclas y sustancias.
ESTANDARES Muestra interés por las actividades realizadas en clase, participando de ellas activamente, cumpliendo puntualmente con los compromisos y respetando y
cuidando su entorno.

SABERES: (CONOCER, EJE TEMÁTICO O

HACER, SER-SENTIR) PREGUNTA EVALUACIÓN
RECURSO PARA EL
BASADOS EN LOS PROBLEMATIZADOR UNIDAD TEMÁTICA ACTIVIDAD PEDAGÓGICA
APRENDIZAJE
ESTANDARES BÁSICOS y
Herramienta Instrumento
DBA
Reconozco en el entorno La materia y la energía Introducción de la temática a Locativos o espaciales: Evaluación
fenómenos físicos que me ¿Cómo puedo aportar a la través de diálogo en el que patio rojo, sendero diagnóstica: se Evaluación
afectan y desarrollo conservación de los Clasificación de la los estudiantes expongan escolar, salón de implementarán Sumativa:
habilidades para ecosistemas de mi región? materia informática y aula de preguntas y/o Logro cognitivo:
sus pre saberes.
aproximarme a ellos. clases. presentación de con un ponderado
¿Qué circuito hace Sustancia Presentación de los imágenes o videos y/o del 30% se
objetivos de la temática. Fungibles: fotocopias,
Reconozco en el entorno que Elemento experiencias grupales implementará con
marcadores borrables,
fenómenos físicos que me prendan y apaguen Compuestos para encaminar la evaluación tipo
Exposición de la temática a borradores,
afectan y desarrollo los Mezclas temática y despertar ICFES dos por
través de la utilización de Sacapuntas, libreta de
habilidades para bombillos de la casa, de un Clases de mezclas el interés de los cada periodo
diversas herramientas como apuntes, lápices de
aproximarme a ellos. vehículo etc.? estudiantes. logro
láminas, videos, colores, gomas o
Propiedades generales procedimental:
diapositivas, etc. pegamentos, silicona
Identifico transformaciones o extensivas de la Evaluación formativa: corresponderá a un
líquida, cartulina, Papel
en mi entorno a partir de la materia se realizará 40% del ponderado
Ejecución de talleres en Bond.
aplicación de algunos Propiedades específicas constantemente, por con la revisión de
principios físicos, químicos y o intensivas de la clase que permitan la Multimedia: Video- medio de preguntas actividades en
biológicos, que permiten el materia identificación, asociación y Beam, portátiles, bafle, directas. Verificando clase, al igual que
desarrollo de tecnologías análisis de las temáticas extensión, videos e la comprensión de la la revisión del
Formas de la energía trabajadas. internet. temática por parte de cuaderno.
Comprende que algunos Etapa final de la clase con los estudiantes y Logro actitudinal:
Didácticos: Carteleras.
materiales son buenos Eólica conclusiones elaboradas en tomando los tendrá el 30% de
conductores de la corriente Geotérmica conjunto. correctivos necesarios valor total y se
eléctrica y otros (no Hidráulica para la buena obtendrá con la
denominados aislantes) y Atómica Realiza lecturas y talleres impresión del observación directa
que el paso de la corriente Calórica sobre la fuerza, y el conocimiento. del estudiante,

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movimiento, así como

equilibrio ecológico y
demás. se afianzará
mediante socializaciones de
siempre genera calor. clase.

Identifico las Observa sustancias, las

características de agrupará según el estado en
diferentes ecosistemas que el que se encuentren,
pueden encontrarse en la realizará descripciones,
región. establecerá semejanzas y
diferencias. participación en
Comprende que existen clases y de
distintos tipos de mezclas Establece diferencias entre actividades
(homogéneas y propiedades generales y Evaluación Sumativa: referentes al área,
heterogéneas) que de específicas de la materia Logro cognitivo: con respeto y cuidado
acuerdo con los materiales mediante el trabajo un ponderado del 30% por su entorno,
Eléctrica experimental.
que las componen pueden se implementará con interés por la clase,
Magnétic
separarse mediante evaluación tipo ICFES responsabilidad en
diferentes técnicas (filtración, . dos por cada periodo. la presentación de
tamizado, decantación, compromisos, al
evaporación). Establece diferencias entre igual que su
los diferentes tipos de sentido de
Comprende los efectos y las suelos y reciclajes. pertenencia
ventajas de utilizar máquinas
Consulta y llevará
simples en diferentes tareas
información sobre las
que requieren la aplicación
de una fuerza. problemática ambiental de
su entorno,

para analizarlo en el salón

de clase.

Componente Trasversal
(Proyectos Obligatorios)
Eje temático CONTENIDOS

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CONCEPTUALES % PROCEDIMENTALES % ACTITUDINALES %

Identificar los cambios de la materia en diferentes Esquematiza los elementos básicos de un circuito Muestra interés por las actividades realizadas en
sustancias modificando las condiciones en que se clase, participando de ellas activamente,
encuentra. Reconocer y describir las principales formas de cumpliendo puntualmente con los compromisos
energía eléctrica. y respetando y cuidando su entorno.
Analiza y predice situaciones usando
argumentos lógicos de los procesos vitales del Valorar la importancia del uso correcto de la energía. Se destaca por su buen comportamiento en las
organismo. actividades programadas en la clase.
Reconocer d i v e r s a s aplicaciones de la electricidad
Reconoce la fuerza como interacción, la en la vida cotidiana con las cuales se produce calor, Expresa sus puntos de vista, escuchará y
electricidad y los elementos básicos de un luz, sonido. respetará el de los demás.
circuito.
Establecer diferencias entre el sonido y la propagación Trabaja en equipo aportando conocimientos e
Identifica la luz y el sonido como de la luz. ideas para la solución de una actividad o
perturbaciones que se propagan en el tiempo y problema.
en el espacio. Identificar el sonido como una vibración de las
partículas del medio. Practica normas para la convivencia pacífica en
Identificar elementos básicos de un circuito el aula de clases
y establecer condiciones para que se genere Establece diferencias mediante esquemas de la
una corriente. propagación d e la luz y el sonido en los diversos Asume responsablemente las consecuencias de
medios. sus actos.
Distingue algunas clases de fuerzas que actúan
en el entorno y las relaciona con máquinas Identifica las capas de la tierra realizándolo en Se compromete, personal y académicamente, en
usadas en la actualidad mediante la observación, forma creativa (diferentes materiales). la preparación y el desarrollo de las
experimentación y el uso de equipos tecnológicos actividades propuestas
para mejorar su calidad de vida Realiza dibujos mostrando claramente las clases de
ecosistemas (proyecto trasversal) Llega a tiempo a clase y demás lugares donde
Identifica mediante e j e m p l o s cotidianos la es convocada.
reflexión, r e f r a c c i ó n y difracción de la luz.
Identifica las características de diferentes Asume una actitud crítica constructiva ante los
ecosistemas. usos de la ciencia y la tecnología.

Reconoce los diferentes elementos de la tabla

periódica y los aprendo a utilizar mediante
diferentes ejercicios en el aula de clase.

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PLAN DE ASIGNATURA

Desarrollo el pensamiento a través del uso adecuado de la noción (operaciones intelectuales y mentefactos) en relación al entorno natural.
Sigo instrucciones y flujogramas lineales cortos para describir las actividades relacionadas con mi entorno natural.
Represento e interpreto datos mediante dibujos y gráficos sobre la diferencia de los tipos de fuerza y energía
Realizo lectura pictórica, fonética fluida y comprensión de textos sencillos relacionados con las diferencias entre los ecosistemas
Narro con pequeñas argumentaciones las soluciones a los interrogantes y problemas que se presentan en la cotidianidad.
Criterios y procedimientos Evaluación diagnóstica: se implementarán preguntas y/o presentación de imágenes o videos y/o experiencias grupales para encaminar la temática y despertar
para evaluar (tener en el interés de los estudiantes.
cuenta el SIEE según el
1290) Evaluación formativa: se realizará constantemente, por medio de preguntas directas. Verificando la comprensión de la temática por parte de los estudiantes y
tomando los correctivos necesarios para la buena impresión del conocimiento.

Evaluación Sumativa:
Logro cognitivo: con un ponderado del 30% se implementará con evaluación tipo ICFES dos por cada periodo

El alumno coleccionará en una carpeta, los trabajos y exámenes que va realizando sobre los temas o unidades trabajados. Los que tengan valoración
reprobatoria, serán resueltos en un cuaderno por el alumno. Luego, el docente de la asignatura o, el par académico encargado del mismo grado en la jornada
contraria, atenderá a los estudiantes una vez a la semana por una hora en la que sostendrá entrevistas (entre otras actividades) con el estudiante para captar
las actitudes del entrevistado frente al tema y la profundidad de sus respuestas obtenidas de manera libre y espontánea e intercambiar puntos de vista sobre los
progresos y, en ocasiones, hacerle mayores exigencias permitiendo que el estudiante tenga una visión de sus logros y conozca por sí mismo como va
evolucionando.
Estrategias de apoyo para
estudiantes con desempeño Se asignarán actividades que requieran como mínimo, dos horas semanales de lectura y la cooperación permanente de los padres, para los alumnos con mayor
bajo y/o discapacidad grado de dificultad.

Para comprobar el alcance del proceso, se registrará el avance.

Otras actividades de superación se podrán aplicar a criterio del docente, cuando la anterior no arroje los resultados esperados, siempre y cuando, permitan
valorar el dominio cognitivo y pragmático de los contenidos contextualizados.

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Teléfono: 320 5768599 De la Exigencia a la Excelencia
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PLAN DE ASIGNATURA

Grado 5

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Año Periodo Semanas Grado Área Asignatura Intensidad Docente

Ciencias
Ciencias 4 horas semanales
2023 1° 15 5° naturales Javier Medina López
Naturales

Identifico las estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterio de clasificación.
Explica los niveles de organización de los seres vivos mediante gráficas para comprender su importancia en la naturaleza
ESTANDARES Explica la importancia de las funciones vitales de los seres vivos a través de la observación, videos y análisis te textos para practicar hábitos saludables

SABERES: (CONOCER, EJE TEMÁTICO O

HACER, SER-SENTIR) PREGUNTA EVALUACIÓN
RECURSO PARA EL
BASADOS EN LOS PROBLEMATIZADOR UNIDAD TEMÁTICA ACTIVIDAD PEDAGÓGICA
APRENDIZAJE
ESTANDARES BÁSICOS y
Herramienta Instrumento
DBA
Comprende que los sistemas ¿Cómo están Clases de célula Presenta en su cuaderno la Locativos o espaciales: Evaluación
del cuerpo humano están organizados los seres Célula animal y vegetal estructura de la célula y patio rojo, sendero diagnóstica: se Evaluación
organizados por órganos, vivos? Niveles de organización de define cada una de sus escolar, salón de implementarán Sumativa:
tejidos y células y que la los seres vivos informática y aula de preguntas y/o Logro cognitivo:
partes teniendo en cuenta
estructura de cada tipo de ¿Cuáles son las Que es un ecosistema presentación de con un ponderado
características clases.
célula está relacionada con funciones vitales de los Ciclo del agua, carbono, imágenes o videos y/o del 30% se
la función del tejido que seres vivos y que nitrógeno y fósforo. Fungibles: fotocopias, experiencias grupales implementará con
forman. funciones realizan? propias de las principales para encaminar la evaluación tipo
marcadores borrables,
organelos. temática y despertar ICFES dos por
borradores,
Comprende que en los seres el interés de los cada periodo
Sacapuntas, libreta de
humanos (y en muchos otros Funciones de nutrición, estudiantes. logro
apuntes, lápices de procedimental:
animales) la nutrición reproducción en los seres
Realiza juegos y explicación colores, gomas o Evaluación formativa: corresponderá a un
involucra el funcionamiento vivos
donde se observe la pegamentos, silicona se realizará 40% del ponderado
integrado de un conjunto de
sistemas de órganos: estructura básica y clases líquida, cartulina, Papel constantemente, por con la revisión de
Función de nutrición en los
digestivo, respiratorio y de Bond. medio de preguntas actividades en
seres vivos
directas. Verificando clase, al igual que
circulatorio Función de reproducción Multimedia: Video-
células, con sus diferentes la comprensión de la la revisión del
en los seres vivos Beam, portátiles, bafle,
organelos. temática por parte de cuaderno.
extensión, videos e

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Observa mediante el internet. los estudiantes y Logro actitudinal:

microscopio o videos tomando los tendrá el 30% de
Didácticos: Carteleras.
correctivos necesarios valor total y se
diferentes estructuras para la buena obtendrá con la
(cebolla, pétalos, hojas, impresión del observación directa
conocimiento. del estudiante,
carne) como acercamiento
participación en
.al concepto de célula, Evaluación Sumativa: clases y de
elaborará un informe de lo Logro cognitivo: con actividades
observado. un ponderado del 30% referentes al área,
se implementará con respeto y cuidado
Clasifica los seres vivos evaluación tipo ICFES por su entorno,
teniendo en cuenta sus dos por cada periodo. interés por la clase,
responsabilidad en
semejanzas y diferencias, la presentación de
por medio de la realización compromisos, al
de paralelos o cuadros igual que su
sentido de
comparativos.
pertenencia
Reconoce la importancia del
cuidado de su cuerpo a
través de charlas, lecturas

y nombrará hábitos de
higiene adecuados para
ellos especialmente para los
órganos encargados de la
nutrición y reproducción.

Analiza diferentes tipos de

reproducción en vertebrados
e invertebrados mediante un
cuadro comparativo.

Establece diferencias entre

las diferentes

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reproducciones mediante
explicaciones cortas dentro
del aula. (Se trabajará la
importancia de la autoestima
a través de un debate en
clase) proyecto de
educación sexual.

Consulta y llevará
información sobre las
problemática ambiental de
su entorno, para analizarlo
en el salón de clase.

Componente Trasversal Medio ambiente, educación sexual

(Proyectos Obligatorios)
Eje temático CONTENIDOS

CONCEPTUALES % PROCEDIMENTALES % ACTITUDINALES %

Identifica partes fundamentales de la célula Explica la función del núcleo en la transmisión de la Muestra interés por las actividades realizadas en
como membrana, núcleo y citoplasma y las información genética. clase, participando de ellas activamente,
funciones que cumple cada una de ellas en los cumpliendo puntualmente con los compromisos
procesos de nutrición, circulación y respiración. Explica la constitución de los seres vivos en términos y respetando y cuidando su entorno.
de unicelulares y pluricelulares y la forma como éstos
Ccomprender los niveles de organización Se destaca por su buen comportamiento en las
últimos se organizan en tejidos, órganos y sistemas. actividades programadas en la clase.
de los seres vivos.
Describe las características de los animales, Expresa sus puntos de vista, escuchará y
Identificar la célula como la mínima unidad estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos y respetará el de los demás.
estructural y funcional de los seres vivos. los clasifica
Trabaja en equipo aportando conocimientos e
Establecer las semejanzas y diferencias entre la Explicar la nutrición, respiración y circulación en la ideas para la solución de una actividad o
célula vegetal y la célula animal. célula. problema.

Practica normas para la convivencia pacífica en

Reconocer la función del núcleo en la célula. Explica la importancia de la célula como unidad básica

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de los seres vivos, con cada uno de sus organelos y

sus clases.
el aula de clases
Identificar seres unicelulares y pluricelulares y Elabora una tabla d e contenidos sobre las
Asume responsablemente las consecuencias de
la forma como estos últimos se organizan: funciones de los o r g a n e l o s celulares. sus actos.
Tejidos, órganos, sistemas.
Diferencia mediante gráficas células eucarióticas y Se compromete, personal y académicamente, en
Reconocer células eucarióticas y procariotas. procariotas. la preparación y el desarrollo de las
actividades propuestas
Analizar los tipos de reproducción en los animales Explica mediante esquemas los mecanismos de
nutrición celular (osmosis, difusión, fagocitosis, Llega a tiempo a clase y demás lugares donde
vertebrados e invertebrados.
es convocada.
pinocitosis).
Diferenciar las clases de reproducción y su Asume una actitud crítica constructiva ante los
importancia dentro de nuestra existencia. usos de la ciencia y la tecnología.

Desarrollo el pensamiento a través del uso adecuado de la nocin (operaciones intelectuales y mentefactos) en relación al entorno natural.
Sigo instrucciones y flujogramas lineales cortos para describir las actividades relacionadas con mi entorno natural.
Represento e interpreto datos mediante dibujos y gráficos sobre la diferencia de los seres vivos
Explica la estructura y función de órganos, tejidos y célula.
Relaciona el funcionamiento y cuidado del cuerpo con la práctica de hábitos como alimentación balanceada, ejercicio físico y nutrición balanceada.
Evidencia la relación existente entre la función y estructura de las células, tejidos, órganos y los sistemas.
Realizo lectura pictórica, fonética fluida y comprensión de textos sencillos relacionados con las diferencias entre nutrición y reproducción.
Criterios y procedimientos Narro con pequeñas argumentaciones las soluciones a los interrogantes y problemas que se presentan en la cotidianidad relacionadas con la reproducción y
para evaluar (tener en organización de los seres vivos y su importancia.
cuenta el SIEE según el
1290) Evaluación diagnóstica: se implementarán preguntas y/o presentación de imágenes o videos y/o experiencias grupales para encaminar la temática y despertar
el interés de los estudiantes.

Evaluación formativa: se realizará constantemente, por medio de preguntas directas. Verificando la comprensión de la temática por parte de los estudiantes y
tomando los correctivos necesarios para la buena impresión del conocimiento.

Evaluación Sumativa:
Logro cognitivo: con un ponderado del 30% se implementará con evaluación tipo ICFES dos por cada periodo
Estrategias de apoyo para El alumno coleccionará en una carpeta, los trabajos y exámenes que va realizando sobre los temas o unidades trabajados. Los que tengan valoración
estudiantes con desempeño reprobatoria, serán resueltos en un cuaderno por el alumno. Luego, el docente de la asignatura o, el par académico encargado del mismo grado en la jornada

E-mail: [email protected]
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Teléfono: 320 5768599 De la Exigencia a la Excelencia
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Versión:01-2023
PLAN DE ASIGNATURA

contraria, atenderá a los estudiantes una vez a la semana por una hora en la que sostendrá entrevistas (entre otras actividades) con el estudiante para captar
las actitudes del entrevistado frente al tema y la profundidad de sus respuestas obtenidas de manera libre y espontánea e intercambiar puntos de vista sobre los
progresos y, en ocasiones, hacerle mayores exigencias permitiendo que el estudiante tenga una visión de sus logros y conozca por sí mismo como va
evolucionando.

Se asignarán actividades que requieran como mínimo, dos horas semanales de lectura y la cooperación permanente de los padres, para los alumnos con mayor
bajo y/o discapacidad grado de dificultad.

Para comprobar el alcance del proceso, se registrará el avance.

Otras actividades de superación se podrán aplicar a criterio del docente, cuando la anterior no arroje los resultados esperados, siempre y cuando, permitan
valorar el dominio cognitivo y pragmático de los contenidos contextualizados.

Año Periodo Semanas Grado Área Asignatura Intensidad Docente

Ciencias
Ciencias 4 horas semanales
2023 2° 15 5° naturales Javier Medina López
Naturales

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Versión:01-2023
PLAN DE ASIGNATURA

Formulo preguntas a partir de una observación o experiencia y escojo algunas de ellas para buscar posibles respuestas.
Identifico en mi entorno objetos que cumplen funciones similares a las de mis órganos y sustento la comparación
Diseño y realizo experimentos modificando una sola variable para dar respuesta a preguntas
Registro mis observaciones, datos y resultados de manera organizada y rigurosa (sin alteraciones), en forma escrita y utilizando esquemas, gráficos y tablas.
Indago acerca del tipo de fuerza (compresión, tensión o torsión) que puede fracturar diferentes tipos de huesos
Identifico máquinas simples en el cuerpo de seres vivos y explico su función.
ESTANDARES Explica la importancia de las funciones vitales de los seres vivos a través de la observación, videos y análisis te textos para practicar hábitos saludables
Analiza y predice situaciones usando argumentos lógicos de los procesos vitales del organismo.
Explica la constitución de los seres vivos en términos de tejido, órganos y sistemas
Conocer y describir la organización interna de los seres vivos: Tejidos, órganos, sistemas.
Identificar el proceso de respiración como elemento fundamental para la obtención de energía en los seres vivos.
Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco puntos de vista diferentes y los comparo con los míos.

SABERES: (CONOCER, EJE TEMÁTICO O

HACER, SER-SENTIR) PREGUNTA EVALUACIÓN
RECURSO PARA EL
BASADOS EN LOS PROBLEMATIZADOR UNIDAD TEMÁTICA ACTIVIDAD PEDAGÓGICA
APRENDIZAJE
ESTANDARES BÁSICOS y
Herramienta Instrumento
DBA
Comprende que los sistemas Funciones de relación Consigna en el cuaderno lo Locativos o espaciales: Evaluación
del cuerpo humano están ¿Cómo el desarrollo de en los seres vivos. repasado en patio rojo, sendero diagnóstica: se Evaluación
organizados por órganos, un ser vivo interviene en Sistemas del cuerpo implementarán Sumativa:
escolar, salón de
tejidos y células y que la todas las interacciones y humano (digestivo, preguntas y/o Logro cognitivo:
clase sobre las funciones de informática y aula de
estructura de cada tipo de desarrollo de la ciencia y respiratorio, circulatorio, presentación de con un ponderado
tecnología? excretor, reproductor y relación y ampliará la clases.
célula está relacionada con imágenes o videos y/o del 30% se
nervioso. información en casa.
la función del tejido que Fungibles: fotocopias, experiencias grupales implementará con
¿Cómo nuestro cuerpo
forman. marcadores borrables, para encaminar la evaluación tipo
funciona y es Estados de la materia Por medio de laboratorios
borradores, temática y despertar ICFES dos por
protagonista del milagro de Composición de la sencillos (no
Comprende que en los seres el interés de los cada periodo
la vida así como de las materia convencionales) describe la Sacapuntas, libreta de
humanos (y en muchos otros estudiantes. logro
diferentes manifestaciones Propiedades de la función de cada uno de los apuntes, lápices de
animales) la nutrición procedimental:
de la energía? materia colores, gomas o
involucra el funcionamiento sentidos del ser humano. Evaluación formativa: corresponderá a un
pegamentos, silicona se realizará 40% del ponderado
integrado de un conjunto de Todas las mezclas se
sistemas de órganos: Describe la importancia del líquida, cartulina, Papel constantemente, por con la revisión de
pueden separar?
digestivo, respiratorio y cuidado de los cinco Bond. medio de preguntas actividades en
sentidos a partir de actividad directas. Verificando clase, al igual que
circulatorio Multimedia: Video- la comprensión de la la revisión del
de Beam, portátiles, bafle, temática por parte de cuaderno.
extensión, videos e los estudiantes y Logro actitudinal:

E-mail: [email protected]
Calle 8 # 5 – 34 Barrio Santander, Inzá - Cauca
Teléfono: 320 5768599 De la Exigencia a la Excelencia
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Versión:01-2023
PLAN DE ASIGNATURA

sensibilización en clase. internet. tomando los tendrá el 30% de

correctivos necesarios valor total y se
Didácticos: Carteleras.
Realiza lecturas y talleres para la buena obtendrá con la
sobre la función de relación, impresión del observación directa
nutrición, respiración, conocimiento. del estudiante,
participación en
circulación, se afianzará
Evaluación Sumativa: clases y de
mediante socializaciones de Logro cognitivo: con actividades
clase. un ponderado del 30% referentes al área,
se implementará con respeto y cuidado
Observa sustancias, las evaluación tipo ICFES por su entorno,
agrupará según el estado en dos por cada periodo. interés por la clase,
el que se encuentren, responsabilidad en
realizará descripciones, la presentación de
establecerá semejanzas y compromisos, al
igual que su
diferencias. sentido de
pertenencia
Establece diferencias entre
propiedades generales y
específicas de la materia

mediante el trabajo
experimental.

Realiza un recorrido por su

casa e identificará que
formas de energía se
encuentran, presentará un
informe escrito.

Reconoce la importancia del

cuidado de su cuerpo a
través de charlas, lecturas

y nombrará hábitos de

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higiene adecuados para

ellos especialmente para los
órganos encargados de la
nutrición y reproducción.

Analiza diferentes tipos de

reproducción en vertebrados
e invertebrados mediante un
cuadro comparativo.

Establece diferencias entre

las diferentes
reproducciones mediante
explicaciones cortas dentro
del aula. (Se trabajará la
importancia de la autoestima
a través de un debate en
clase) proyecto de

educación sexual.

Consulta y llevará
información sobre las

problemática ambiental de
su entorno,

para analizarlo en el salón

de clase.

Componente Trasversal
(Proyectos Obligatorios)
CONTENIDOS
Eje temático
CONCEPTUALES % PROCEDIMENTALES % ACTITUDINALES %

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Identificar los cambios de la materia en diferentes Muestra interés por las actividades realizadas en
sustancias modificando las condiciones en que se clase, participando de ellas activamente,
encuentra. cumpliendo puntualmente con los compromisos
y respetando y cuidando su entorno.
Analiza y predice situaciones usando
Se destaca por su buen comportamiento en las
argumentos lógicos de los procesos vitales del actividades programadas en la clase.
organismo. Representa mediante modelos la estructura del átomo.
Expresa sus puntos de vista, escuchará y
Explica la constitución de los seres vivos en Explica mediante esquemas los estados de la respetará el de los demás.
términos de tejido, órganos y sistemas materia al igual que sus principales características.
Trabaja en equipo aportando conocimientos e
Utiliza experiencias cotidianas para diferenciar los Identifica mediante experiencias de laboratorio los ideas para la solución de una actividad o
cambios físicos y químicos de la materia. diversos estados de la materia. problema.

Practica normas para la convivencia pacífica en

Diferencia a través de experiencias de laboratorio las
el aula de clases
principales propiedades de la materia (Peso, volumen,
masa, , densidad, conductividad), Asume responsablemente las consecuencias de
sus actos.

Se compromete, personal y académicamente, en

la preparación y el desarrollo de las
actividades propuestas

Llega a tiempo a clase y demás lugares donde

es convocada.

Asume una actitud crítica constructiva ante los

usos de la ciencia y la tecnología.

Criterios y procedimientos Desarrollo el pensamiento a través del uso adecuado de la noción (operaciones intelectuales y mentefactos) en relación al entorno natural.
para evaluar (tener en Sigo instrucciones y flujogramas lineales cortos para describir las actividades relacionadas con mi entorno natural.
cuenta el SIEE según el Represento e interpreto datos mediante dibujos y gráficos sobre la diferencia de los seres vivos.
1290) Realizo lectura pictórica, fonética fluida y comprensión de textos sencillos relacionados con las diferencias entre plantas y animales.
Narro con pequeñas argumentaciones las soluciones a los interrogantes y problemas que se presentan en la cotidianidad.
Evaluación diagnóstica: se implementarán preguntas y/o presentación de imágenes o videos y/o experiencias grupales para encaminar la temática y despertar

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el interés de los estudiantes.

Evaluación formativa: se realizará constantemente, por medio de preguntas directas. Verificando la comprensión de la temática por parte de los estudiantes y
tomando los correctivos necesarios para la buena impresión del conocimiento.

Evaluación Sumativa:
Logro cognitivo: con un ponderado del 30% se implementará con evaluación tipo ICFES dos por cada periodo

El alumno coleccionará en una carpeta, los trabajos y exámenes que va realizando sobre los temas o unidades trabajados. Los que tengan valoración
reprobatoria, serán resueltos en un cuaderno por el alumno. Luego, el docente de la asignatura o, el par académico encargado del mismo grado en la jornada
contraria, atenderá a los estudiantes una vez a la semana por una hora en la que sostendrá entrevistas (entre otras actividades) con el estudiante para captar
las actitudes del entrevistado frente al tema y la profundidad de sus respuestas obtenidas de manera libre y espontánea e intercambiar puntos de vista sobre los
progresos y, en ocasiones, hacerle mayores exigencias permitiendo que el estudiante tenga una visión de sus logros y conozca por sí mismo como va
evolucionando.
Estrategias de apoyo para
estudiantes con desempeño Se asignarán actividades que requieran como mínimo, dos horas semanales de lectura y la cooperación permanente de los padres, para los alumnos con mayor
bajo y/o discapacidad grado de dificultad.

Para comprobar el alcance del proceso, se registrará el avance.

Otras actividades de superación se podrán aplicar a criterio del docente, cuando la anterior no arroje los resultados esperados, siempre y cuando, permitan
valorar el dominio cognitivo y pragmático de los contenidos contextualizados.

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Año Periodo Semanas Grado Área Asignatura Intensidad Docente

Ciencias
Ciencias 4 horas semanales
2023 3° 15 5° naturales Javier Medina López
Naturales

Formulo preguntas a partir de una observación o experiencia y escojo algunas de ellas para buscar posibles respuestas.
Propongo y verifico diferentes métodos de separación de mezclas.
Establezco relaciones entre objetos que tienen masas iguales y volúmenes diferentes o viceversa y su posibilidad de flotar. •Comparo movimientos y
desplazamientos de seres vivos y objetos.
Relaciono el estado de reposo o movimiento de un objeto con las fuerzas aplicadas sobre éste.
Describo fuerzas en máquinas simples.
Verifico la conducción de electricidad o calor en materiales.
Identifico las funciones de los componentes de un circuito eléctrico.
ESTANDARES Describo los principales elementos del sistema solar y establezco relaciones de tamaño, movimiento y posición.
Analizo características ambientales de mi entorno y peligros que lo amenazan.
Establezco relaciones entre el efecto invernadero, la lluvia ácida y el debilitamiento de la capa de ozono con la contaminación atmosférica.
Asocio el clima y otras características del entorno con los materiales de construcción, los aparatos eléctricos más utilizados, los recursos naturales y las
costumbres de diferentes comunidades.
Verifico que la cocción de alimentos genera cambios físicos y químicos.
Identifico y describo aparatos que generan energía luminosa, térmica y mecánica.
Identifico y establezco las aplicaciones de los circuitos eléctricos en el desarrollo tecnológico

SABERES: (CONOCER, EJE TEMÁTICO O

HACER, SER-SENTIR) PREGUNTA EVALUACIÓN
RECURSO PARA EL
BASADOS EN LOS PROBLEMATIZADOR UNIDAD TEMÁTICA ACTIVIDAD PEDAGÓGICA
APRENDIZAJE
ESTANDARES BÁSICOS y
Herramienta Instrumento
DBA
Identifica la composición de La energía Consigna en el cuaderno lo Locativos o espaciales: Evaluación
la materia y las diferentes ¿Cómo puedo aportar a la La conducción de la repasado en patio rojo, sendero diagnóstica: se Evaluación
formas de energía a través conservación de los electricidad escolar, salón de implementarán Sumativa:
de la observación y ecosistemas de mi región? clase sobre las funciones de preguntas y/o Logro cognitivo:
informática y aula de
experimentación para Fuerza y movimiento presentación de con un ponderado

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comprender fenómenos ¿Qué circuito hace Las fuerzas y sus relación y ampliará la clases. imágenes o videos y/o del 30% se
físicos de su entorno que efectos información en casa. experiencias grupales implementará con
Fungibles: fotocopias,
prendan y apaguen Las máquinas para encaminar la evaluación tipo
Comprende que un circuito los Relación entre fuerza y marcadores borrables, temática y despertar ICFES dos por
Identifica las características
básico está formado por un bombillos de la casa, de un movimiento borradores, el interés de los cada periodo
de diferentes ecosistemas
generador o fuente(pila) vehículo etc.? La luz Sacapuntas, libreta de estudiantes. logro
conductores(cables) y uno o Reconoce los diferentes apuntes, lápices de procedimental:
más dispositivos Ecosistema colores, gomas o Evaluación formativa: corresponderá a un
elementos de la tabla
bombillos, motores, timbres) Composición materia. pegamentos, silicona se realizará 40% del ponderado
que debes estar conectados La tierra periódica y los aprendo a constantemente, por con la revisión de
utilizar mediante diferentes líquida, cartulina, Papel
apropiadamente por sus dos medio de preguntas actividades en
polos para que funcionen y Funcionamiento de los ejercicios en el aula de Bond. directas. Verificando clase, al igual que
produzcan diferentes efectos. ecosistemas clase. Multimedia: Video- la comprensión de la la revisión del
Equilibrio ecológico Beam, portátiles, bafle, temática por parte de cuaderno.
Identifico transformaciones Estructura del átomo. Identifica las capas de extensión, videos e los estudiantes y Logro actitudinal:
en mi entorno a partir de la Partículas subatómicas. la tierra realizándolo en tomando los tendrá el 30% de
internet.
aplicación de algunos La molécula. forma creativa (diferentes correctivos necesarios valor total y se
principios físicos, químicos y Tabla periódica. Didácticos: Carteleras. para la buena obtendrá con la
materiales).
biológicos, que permiten el Capas de la tierra impresión del observación directa
desarrollo de tecnologías conocimiento. del estudiante,
Realiza dibujos mostrando
participación en
Comprende que algunos claramente las clases de Evaluación Sumativa: clases y de
materiales son buenos ecosistemas. Logro cognitivo: con actividades
conductores de la corriente un ponderado del 30% referentes al área,
eléctrica y otros (no Realiza lecturas y talleres se implementará con respeto y cuidado
denominados aislantes) y sobre la fuerza, y el evaluación tipo ICFES por su entorno,
que el paso de la corriente movimiento, así como dos por cada periodo. interés por la clase,
siempre genera calor. equilibrio ecológico y responsabilidad en
la presentación de
demás. se afianzará
Identifico las compromisos, al
características de mediante socializaciones de igual que su
diferentes ecosistemas que clase. sentido de
pueden encontrarse en la pertenencia
región. Observa sustancias, las
agrupará según el estado en
el que se encuentren,
realizará descripciones,

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establecerá semejanzas y
diferencias.

Establece diferencias entre

propiedades generales y
específicas de la materia
mediante el trabajo
experimental.

Realiza un recorrido por su

casa e identificará que
formas de ecosistemas se
encuentran, presentará un
informe escrito.

Establece diferencias entre

los diferentes tipos de
suelos y reciclajes.

Consulta y llevará
información sobre las

problemática ambiental de
su entorno,

para analizarlo en el salón

de clase.

Componente Trasversal
(Proyectos Obligatorios)
CONTENIDOS
Eje temático
CONCEPTUALES % PROCEDIMENTALES % ACTITUDINALES %

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Identificar los cambios de la materia en diferentes

sustancias modificando las condiciones en que se
encuentra.
Muestra interés por las actividades realizadas en
Analiza y predice situaciones usando Esquematiza los elementos básicos de un circuito clase, participando de ellas activamente,
argumentos lógicos de los procesos vitales del cumpliendo puntualmente con los compromisos
organismo. Reconocer y describir las principales formas de y respetando y cuidando su entorno.
energía eléctrica.
Reconoce la fuerza como interacción, la Se destaca por su buen comportamiento en las
electricidad y los elementos básicos de un Valorar la importancia del uso correcto de la energía. actividades programadas en la clase.
circuito.
Reconocer d i v e r s a s aplicaciones de la electricidad Expresa sus puntos de vista, escuchará y
Identifica la luz y el sonido como en la vida cotidiana con las cuales se produce calor, respetará el de los demás.
perturbaciones que se propagan en el tiempo y luz, sonido.
en el espacio. Trabaja en equipo aportando conocimientos e
Establecer diferencias entre el sonido y la propagación ideas para la solución de una actividad o
Identificar elementos básicos de un circuito de la luz. problema.
y establecer condiciones para que se genere
una corriente. Identificar el sonido como una vibración de las Practica normas para la convivencia pacífica en
partículas del medio. el aula de clases
Distingue algunas clases de fuerzas que actúan
en el entorno y las relaciona con máquinas Establece diferencias mediante esquemas de la Asume responsablemente las consecuencias de
usadas en la actualidad mediante la observación, propagación d e la luz y el sonido en los diversos sus actos.
experimentación y el uso de equipos tecnológicos medios.
para mejorar su calidad de vida Se compromete, personal y académicamente, en
Identifica las capas de la tierra realizándolo en la preparación y el desarrollo de las
Identifica mediante e j e m p l o s cotidianos la forma creativa (diferentes materiales). actividades propuestas
reflexión, r e f r a c c i ó n y difracción de la luz.
Identifica las características de diferentes Realiza dibujos mostrando claramente las clases de Llega a tiempo a clase y demás lugares donde
ecosistemas. ecosistemas (proyecto trasversal) es convocada.

Reconoce los diferentes elementos de la tabla Asume una actitud crítica constructiva ante los
periódica y los aprendo a utilizar mediante usos de la ciencia y la tecnología.
diferentes ejercicios en el aula de clase.

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Sigo instrucciones y flujogramas lineales cortos para describir las actividades relacionadas con mi entorno natural.
Represento e interpreto datos mediante dibujos y gráficos sobre la diferencia de los tipos de fuerza y energía
Realizo lectura pictórica, fonética fluida y comprensión de textos sencillos relacionados con las diferencias entre los ecosistemas
Narro con pequeñas argumentaciones las soluciones a los interrogantes y problemas que se presentan en la cotidianidad.
Criterios y procedimientos Evaluación diagnóstica: se implementarán preguntas y/o presentación de imágenes o videos y/o experiencias grupales para encaminar la temática y despertar
para evaluar (tener en el interés de los estudiantes.
cuenta el SIEE según el
1290) Evaluación formativa: se realizará constantemente, por medio de preguntas directas. Verificando la comprensión de la temática por parte de los estudiantes y
tomando los correctivos necesarios para la buena impresión del conocimiento.

Evaluación Sumativa:
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El alumno coleccionará en una carpeta, los trabajos y exámenes que va realizando sobre los temas o unidades trabajados. Los que tengan valoración
reprobatoria, serán resueltos en un cuaderno por el alumno. Luego, el docente de la asignatura o, el par académico encargado del mismo grado en la jornada
contraria, atenderá a los estudiantes una vez a la semana por una hora en la que sostendrá entrevistas (entre otras actividades) con el estudiante para captar
las actitudes del entrevistado frente al tema y la profundidad de sus respuestas obtenidas de manera libre y espontánea e intercambiar puntos de vista sobre los
progresos y, en ocasiones, hacerle mayores exigencias permitiendo que el estudiante tenga una visión de sus logros y conozca por sí mismo como va
evolucionando.
Estrategias de apoyo para
estudiantes con desempeño Se asignarán actividades que requieran como mínimo, dos horas semanales de lectura y la cooperación permanente de los padres, para los alumnos con mayor
bajo y/o discapacidad grado de dificultad.

Para comprobar el alcance del proceso, se registrará el avance.

Otras actividades de superación se podrán aplicar a criterio del docente, cuando la anterior no arroje los resultados esperados, siempre y cuando, permitan
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