METODOLOGÍAS
(NUEVAS ESCUELAS MEXICANAS 2025).
INTRODUCCIÓN:
LA NUEVA ESCUELA MEXICANA ABORDA UN NUEVO PROGRAMA EDUCATIVO 2022, ESTA CREADO
EN UNA NUEVA ESCUELA HUMANISTA DONDE SE CONSIDERA LOS SIGUIENTES PARÁMETROS
COMO SON:
PLAN PLAN PERFIL DE
SINTÉTICO
ANALÍTICO EGRESOS
EJES
ARTICULADORES
LOS CUALES SE DEBEN TOMAR
CODISEÑO EN CUENTA YA QUE ESTOS
NOS AYUDAN A CONOCER LOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
EN NNA (NIÑOS, NIÑAS Y
ADOLESCENTES) UTILIZANDO
DIMENSIONES COMO ESTRATEGIA LAS
METODOLOGÍAS.
¿QUE SON LAS METODOLOGÍAS?
es un conjunto de métodos, técnicas y procedimientos sistemáticos que
se utilizan para llevar a cabo una tarea o investigación de manera
eficiente y eficaz. Se refiere a la forma en que se aborda un problema o
se alcanza un objetivo, INCLUYENDO LAS HERRAMIENTAS Y ESTRATEGIAS
UTILIZADAS AL ELABORAR UN PROYECTO.
¿QUE ES UN PROYECTO?
es un conjunto planificado de actividades, recursos y esfuerzos
temporales destinados a lograr un objetivo específico, como la
creación de un producto, servicio o resultado único, o la resolución de
un problema. Un proyecto se caracteriza por tener un inicio y fin
definidos, Y POR SER ÚNICO, EN EL SENTIDO DE QUE NO ES UNA TAREA
RUTINARIA, SINO QUE IMPLICA PROCESOS ESPECÍFICOS.
¿Cuáles SON?
PROYECTO
PROYECTO APRENDIZAJE BASADO
COMUNITARIO. EN PROBLEMAS.
PROYECTO DE APRENDIZAJE
PROYECTO POR BASADO EN INDAGACIÓN
APRENDIZAJE EN CIENCIA, TECNOLOGÍA, ARTE Y
SERVICIOS. MATEMÁTICA (STEAM).
¿QUE NOS PERMITE A NOSOTROS COMO DOCENTES CADA METODOLOGÍA?
PROYECTO
APRENDIZAJE
PROYECTO
BASADO EN
COMUNITARIO.
PROBLEMAS.
ESTE NOS PERMITE CONOCER EL ENTORNO DE
DIVERSAS SITUACIONES O PROBLEMÁTICAS PARA
CONSTRUIR ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN, NOS ES EL PROCESO DE INDAGACIÓN Y
PERMITE EXPERIMENTAR DE MANERA CREATIVA LA
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS SOCIALES, CULTURALES Y
DISEÑO DE SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
PEDAGÓGICOS, PROMUEVEN LA DIVERSIDAD DE A TRAVÉS DEL DESARROLLO DE SEIS
SOLUCIONES EN PROBLEMAS Y SITUACIONES, SE
REALIZAN ACTIVIDADES DESAFIANTES PARA
MÉTODOS POR MEDIO DE PROYECTOS
APROPIARSE DEL LENGUAJE, TEJIENDO REDES DE EDUCATIVOS PARA LOS TRES
COMUNICACIÓN CON EL FIN DE INVOLUCRARSE ESCENARIOS SOCIOCOGNITIVOS.
GRADUALMENTE, PROMOVIENDO LA DIVERSIDAD DE
TÉCNICAS DIDÁCTICAS Y CONTENIDOS PRESENTES EN
LOS CAMPOS FORMATIVOS.
PROYECTO DE
PROYECTO POR APRENDIZAJE BASADO
APRENDIZAJE EN EN INDAGACIÓN CIENCIA,
SERVICIOS. TECNOLOGÍA, ARTE Y
MATEMÁTICA (STEAM).
ESTE ESTA BASADO EN SEIS ELEMENTOS
FUNDAMENTALES QUE SON LA DETECCIÓN ES COMPROMETER AL ALUMNO Y ORIENTARLO
DE UNA NECESIDAD SOCIAL, EL DISEÑO DE HACIA LA CIENCIA Y TECNOLOGÍA,
UN SERVICIO, EL DESARROLLO DE INCITANDO AL ALUMNO A INDAGACIONES
APRENDIZAJES NECESARIOS PARA PONER DEL CAMPO TECNOLÓGICO,
EN PRACTICA Y CUENTA CON TRES SENSIBILIZÁNDOLO PARA QUE EXPERIMENTE
CARACTERÍSTICAS IMPORTANTES COMO Y BUSQUE SOLUCIONES, FOMENTANDO EL USO
SON: EL PROTAGONISMO ACTIVO, EL DE LAS MATEMÁTICAS Y PENSAMIENTO
SERVICIO SOLIDARIO, APRENDIZAJES COMPUTACIONAL, ARGUMENTAR Y COMUNICAR
PLANIFICADOS. JUSTIFICANDO SUS EXPLICACIONES.
¡CONOZCAMOS MAS A DETALLE CADA UNA DE ELLAS…………! ¡
PROYECTO JUSTIFICACIÓN DE LA METODOLOGÍA: ESTA METODOLOGÍA PERMITE LA RECONSTRUCCIÓN DE SIGNIFICADOS A PARTIR DE
DIVERSOS ESCENARIOS PEDAGÓGICOS Y DE ACCIONES TRANSFORMAMOS DEL ENTORNO.
COMUNITARIO.
PERMITE AL DOCENTE: ESTE NOS PERMITE CONOCER EL ENTORNO DE DIVERSAS SITUACIONES O PROBLEMÁTICAS PARA CONSTRUIR
ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN, NOS PERMITE EXPERIMENTAR DE MANERA CREATIVA LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS SOCIALES,
CULTURALES Y PEDAGÓGICOS, PROMUEVEN LA DIVERSIDAD DE SOLUCIONES EN PROBLEMAS Y SITUACIONES, SE REALIZAN
ACTIVIDADES DESAFIANTES PARA APROPIARSE DEL LENGUAJE, TEJIENDO REDES DE COMUNICACIÓN CON EL FIN DE
INVOLUCRARSE GRADUALMENTE, PROMOVIENDO LA DIVERSIDAD DE TÉCNICAS DIDÁCTICAS Y CONTENIDOS PRESENTES EN LOS
CAMPOS FORMATIVOS.
ESTA DIVIDIDO EN FASES, PASOS O ETAPAS DE LA METODOLOGÍA.
MOMENTO 1 DE IDENTIFICACIÓN (PROMOVER LA PROBLEMÁTICA
MATERIALES, OBJETIVOS Y LO QUE VALORICÉ)
FASE 1 MOMENTO 2 RECUPERACIÓN (VINCULACIÓN DE LOS MOMENTOS
PREVIOS) MOMENTO 8 INTEGRACIÓN (EXPOSICIÓN, APLICACIÓN,
PLANEACIÓN RECOMENDACIÓN RETROALIMENTACIÓN).
MOMENTO 3 PLANEACIÓN (NEGOCIAR LAS ACCIONES DEL PROYECTO,
EL TIEMPO LAS ACCIONES).
MOMENTO 9 DISPOSICIÓN (MOSTRAR LA ACTIVIDAD O
PRODUCTO FINAL).
MOMENTO 4 ACERCAMIENTO (SE DISEÑAN LOS PLANTEAMIENTOS FASE 3
PARA LA 1RA, DONDE SE COMPARA E IDENTIFICA ASPECTOS
SOBRESALIENTES). INTERVENCIÓN
MOMENTO 10 CONSIDERACIONES (SEGUIMIENTO Y
FASE 2 RETROALIMENTACIÓN, DAR LOS ESPACIOS ÁULICOS,
MOMENTO 5 COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN (COMPRENSIÓN DE ESCOLARES COMUNITARIOS).
ACCIÓN
ASPECTOS PARA ELABORAR SUS PRODUCCIONES).
MOMENTO 6 RECONOCIMIENTO (AVANCES Y LAS DIFICULTADES, MOMENTO 11 AVANCES (TOMA DE DECISIONES PARA LA
AJUSTES). MEJORA DE LOS PROYECTOS).
MOMENTO 7 CONEXIÓN (DESARROLLAR 1ERA VERSIÓN DEL
PRODUCTO “IDENTIFICACIÓN Y PLANEACIÓN MOMENTO. 1 y 2”).
JUSTIFICACIÓN DE LA METODOLOGÍA:
PROYECTO
APRENDIZAJE
BASADO EN ES EL PROCESO DE INDAGACIÓN Y DISEÑO DE SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
PERMITE AL DOCENTE:.
PROBLEMAS. A TRAVÉS DEL DESARROLLO DE SEIS MÉTODOS POR MEDIO DE PROYECTOS EDUCATIVOS
PARA LOS TRES ESCENARIOS SOCIOCOGNITIVOS.
ESTA DIVIDIDO EN FASES, PASOS O ETAPAS DE LA METODOLOGÍA.
● Plantar la ruta de trabajo con los
● Reflexión inicial FASE 4 objetivos de aprendizaje
FASE 1 ORGANIZAMOS LA ● Acciones para la posible solución.
● Observación en lo individual y colectivo
EXPERIENCIA
PROCEDIMIENTO
● Diálogo y ejes articuladores (proyecto)
● Problemática. FASE 5 ● Seguía una identificación específica para
METACOGNICIÓN comprender el problema ( documental o
Explorar y recuperar los saberes sociales y escolares vivencial)
FASE 2 Selección y ejecución técnicas didácticas
RECOLECTEMOS
● Necesidades de aprendizaje del grupo.
● En el cierre se visualiza los avances o
al fin del proyecto retomando el
FASE 3 ● Determinar la problemática sobre la que se problema inicial.
trabajará ( curiosidad e inquietudes) FASE 6
FORMULEMOS EL
● Hallazgos, procesos, acuerdos,
PROBLEMA RESULTADOS Y divulgación de los resultados.
ANÁLISIS
● Identificar problemas nuevos.
JUSTIFICACIÓN DE LA METODOLOGÍA:
PROYECTO
POR PERMITE AL DOCENTE: ESTE
ESTA BASADO EN SEIS ELEMENTOS FUNDAMENTALES QUE SON LA DETECCIÓN
APRENDIZAJE DE UNA NECESIDAD SOCIAL, EL DISEÑO DE UN SERVICIO, EL DESARROLLO DE APRENDIZAJES
NECESARIOS PARA PONER EN PRACTICA Y CUENTA CON TRES CARACTERÍSTICAS IMPORTANTES COMO
EN SERVICIOS. SON: EL PROTAGONISMO ACTIVO, EL SERVICIO SOLIDARIO, APRENDIZAJES PLANIFICADOS.
ESTA DIVIDIDO EN FASES, PASOS O ETAPAS DE LA METODOLOGÍA.
• Actividades: intencionalidad –
pedagógica
• Hace de la necesidad de los alumnos, y la
participación de la comunidad. FASE 3 Intencionalidad- servicio
ORGANIZACIÓN
FASE 1 • Inicia con las actividades de sensibilización e
DE ACTIVIDADES
informática. ¿Qué? ¿Por qué? ¿para qué? ¿a quienes? ¿como?
PUNTO NATURAL
¿Cuándo? ¿Quiénes? ¿con que?
DE PARTIDA
• Los alumnos y la comunidad son protagonistas
del proyecto AS.
Es poner en práctica lo planeado
FASE 4
• Actividades que permitan clasificar la realidad. CREATIVIDAD EN
MARCHA • Tiempos, responsables y el seguimiento
FASE 2 contenido curricular.
LO QUE SE Y LO • Reciclar información, apoyo de aliados, análisis y
QUE QUIERO debates.
• se consideran los resultados de la
SABER experiencia académica como el
FASE 5 cumplimiento de los objetivos en
• Diagnostico participativo de la comunidad.
(alumnos, padres de familia y docentes). COMPARTIMOS Y función del servicio a la comunidad.
EVALUAMOS LO • Autoevaluación por parte de los alumnos
APRENDIDO y reflexión sobre el logro del proyecto
PROYECTO DE JUSTIFICACIÓN DE LA METODOLOGÍA:
APRENDIZAJE BASADO
EN INDAGACIÓN CIENCIA,
TECNOLOGÍA,
ARTE Y PERMITE AL DOCENTE: ES
COMPROMETER AL ALUMNO Y ORIENTARLO HACIA LA CIENCIA Y TECNOLOGÍA,
INCITANDO AL ALUMNO A INDAGACIONES DEL CAMPO TECNOLÓGICO, SENSIBILIZÁNDOLO PARA QUE
MATEMÁTICA
EXPERIMENTE Y BUSQUE SOLUCIONES, FOMENTANDO EL USO DE LAS MATEMÁTICAS Y PENSAMIENTO
(STEAM). COMPUTACIONAL, ARGUMENTAR Y COMUNICAR JUSTIFICANDO SUS EXPLICACIONES.
ESTA DIVIDIDO EN FASES, PASOS O ETAPAS DE LA METODOLOGÍA.
FASE 1 • Se introduce al tema, conocimientos previos, se
identifica la problemática general a indagar y
CONOCIMIENTOS orientar con preguntas específicas FASE 4 • Se presentan los resultados de
PREVIOS PARA
DESARROLLAR Y indagación.
• Problemas sociales vinculados con la comunidad. SE PRESENTAN
DETECTAR LA
PROBLEMÁTICA
LOS RESULTADOS
• Se elaboran propuestas de acción para
DE LA
resolver la problemática.
INDAGACIÓN
FASE 2 • Acuerdos de que se va hacer ante cada
pregunta de indagación: ¿Quiénes o quien lo
DESARROLLO DE
realizara? ¿como? ¿Cuándo? ¿Dónde? ¿para
LA INDAGACIÓN
qué? ¿con que?
• Se reflexiona sobre todo lo realizado:
• Conclusiones relacionadas con la FASE 5 los planes de trabajo, las actuaciones
problemática general. personales o grupales, los
FASE 3 metacognición.
procedimientos e instrumentos, logros
Organizar y Análisis, organiza e interpreta datos las dificultades y los fracasos.
estructurar las
respuestas a
las preguntas • Se sintetizan ideas.
específicas de
indagación.
• Se clarifican conceptos y explicaciones.
EJEMPLO:
EVALUACIÓN DEL PROYECTO:
1.- SE EVALÚA DESDE QUE SE HACE LA INSTRUMENTOS DE LA EVALUACIÓN QUE CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
ELECCIÓN DEL TEMA. FAVORECEN AL TRABAJO DOCENTE EN SON LOS PARÁMETROS PARA VALORAR
LOS PROYECTOS SON: EL APRENDIZAJE Y DESEMPEÑO DE LAS
2.- SE PLANIFICA Y SE INVESTIGA LA
INFORMACIÓN NECESARIA. ° GUÍA DE OBSERVACIÓN (DIARIOS). NN EN RELACIÓN CON LOS OBJETIVOS,
ES LA GUÍA DE NOSOTROS LAS
3.- ANALIZAR LOS RESULTADOS: COMO ° LISTAS DE COTEJO. DOCENTES.
ES EL SEGUIMIENTO DE LO PLANEADO.
° CUADERNO DE CLASE.
JUSTIFICACIÓN:
SON LAS ADECUACIONES QUE SURGEN ESTA DEBE SER ARGUMENTADA DE LAS
EN EL MOMENTO DE LLEVAR LAS RAZONES QUE MOTIVAN SU LA IMPORTANCIA DEL
ACTIVIDADES PLANEADAS ESTAS REALIZACIÓN BUSCANDO RESPONDER
PUEDEN SER ACTIVIDADES QUE ¿POR QUE? ¿PARA QUE? PROYECTO CONTEXTO ACTUAL
ESTÁN EN LA PLANEACIÓN PERO
SURGEN EN EL MOMENTO ACCIONES
O NECESIDADES DE LOS ALUMNOS.
ABORDA LOS ANTECEDENTES DEL LOS BENEFICIOS QUE SE ESPERAN
PROYECTO TENER.
COMO SE RELACIONAN CON LOS CAMPOS NECESIDADES QUE SE PRETENDEN
FORMATIVOS SATISFACER.
DINÁMICA
La técnica O.R.E.O es una estrategia muy útil para enseñar a los estudiantes a expresar su
opinión de forma clara, estructurada y argumentada, especialmente en textos de opinión. Se
llama así porque cada letra representa una parte del proceso, como las capas de una
galletita Oreo: O - Opinión: Se plantea una idea o postura sobre un tema. Ejemplo: “Creo que los
recreos deberían ser más largos.” R - Razón: Se explica el motivo de esa opinión. “Porque los
estudiantes necesitan tiempo para relajarse y moverse después de tantas horas sentados.” E -
Ejemplo: Se da un ejemplo o experiencia que apoye la razón. “En mi escuela, cuando tuvimos
recreos más largos durante la semana de salud, todos estábamos más atentos en clase.” O -
Opinión (reforzada): Se repite la opinión de forma más completa y fundamentada. “Por eso
pienso que extender los recreos sería una manera eficaz de mejorar el bienestar y el
rendimiento de los estudiantes.” Esta técnica es ideal para practicar la escritura
argumentativa, fomentar el pensamiento crítico y ayudar a que las opiniones de los
estudiantes estén bien respaldadas.
AGRADECEMOS MUCHO TU ATENCIÓN:
EDUCADORAS:
° MTRA. TANIA PUGA.
° MTRA. NEREYDA.
° MTRA. CECY BRAVO.
° MTRA JOCELIN.
GRACIAS…
