SESION DE APRENDIZAJE
I.- DATOS INFORMATIVOS
1.1.-NOMBRE DE LA INSTITUCIÒN : I.E Nº 20426
1.2.-GRADO Y SECCIÒN : 1º - 2º y 3º
1.3.-DOCENTE RESPONSABLE :Elda Roman Agramonte
1.4.-FECHA 21 de Julio
II.-TÌTULO Leemos y escribimos poemas para nuestro
PERU
[Link] ANTES DE LA SESIÒN:
Recopila una serie de poemas para que los lleves al
aula. Poemas
Escribe en un papelógrafo un
poema que todos los estudiantes
puedan ver y leer.
Prepara la lectura del poema,
determinando donde van las pausas,
para no afectar la comprensión del
poema.
IV.- COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
CDMU 1º 2º 3º
. Escribe, solo o por medio del Escribe textos diversos
Produce `Planifica la adulto, un texto con temáticas y
textos producción de diversos con temáticas y estructura estructura textual
escritos tipos de textos. textual simple en nivel simple, a partir de sus
alfabético o próximo al conocimientos previos
alfabético de acuerdo a la y en base a alguna
situación comunicativa; fuente de información.
considerando el tema, el
propósito, el tipo de textos.
III.- SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
MOMENTOS PROCESOS ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS
PEDAGÒGIOS
INICIO MOTIVACIÒN
”. Conversa con los estudiantes sobre la presentación que hicieron en la
sesión pasada, cuál fue la historia que les llamó la atención, por qué. Diles
SABERES PREVIOS que es importante conservar nuestra historia porque nos permite
identificarnos más con nuestro país .
Coméntales que seguiremos expresando y compartiendo nuestras ideas y
sentimientos sobre nuestro Peru , por ello en esta sesión leeremos poemas.
Que los estudiantes lean poemas para relacionarse con el lenguaje estético y formen su
PROPÒSITO Y gusto por la poesía en el contexto de la unidad didáctica Compartimos con nuestras
ORGANIZACIÒN familias
Organiza con ellos las normas para la sesión: escuchar y respetar las ideas del
compañero, responder preguntas, seguir indicaciones y participar
DESARROLLO GESTIÒN Y .
ACOMPAÑAMIENTO Antes de la lectura
Presenta de manera motivante un sobre. Pregunta a los estudiantes que creen
que tendrá, para qué lo habré traído. Escucha sus predicciones y presenta el
contenido, pegando el papelógrafo en la pizarra (Anexo 1).
Pide que observen de manera
silenciosa, da un tiempo para ello,
quien lo habrá escrito y para qué lo habrá
escrito, sobre que trata.
Es probable que algunos estudiantes te digan que es una
canción o unas rimas.
Anota lo que te van diciendo, para contrastar lo que saben con lo que aprendan
al final de la sesión
Durante la lectura
Solicita su atención y lee el poema sin detenerte, lentamente, con la
expresividad que su contenido requiere, no finjas la voz ni hagas ademanes
teatrales, utiliza tu voz natural, recuerda que eres el modelo
lector para los estudiantes.
Vuelve a leer una segunda vez y solicita que ellos te
acompañen en esta lectura en voz alta, pidiéndoles
que evoquen las imágenes más vividas del poema.
Da un tiempo para que los estudiantes disfruten
de las palabras e imágenes del
poema escuchado. Recuerda que en el poema el lenguaje es intenso
y está cargado de asociaciones.
Proponles leer el poema de una manera diferente (con la finalidad de que
disfruten de su lectura). Antes ubica con ellos los versos y las estrofas y designa
una estrofa por grupo o fila. Cuando das la señal, que empiecen a leer en voz
alta de acuerdo a las estrofas asignadas. Todo el grupo debe leer al mismo
tiempo y escucharse como una sola voz. Esta forma de leer les permitirá a la
vez que aprendan a modular sus voces, perfeccionar su dicción y tener un
encuentro agradable con los poemas.
lectura de un poema en el aula no puede quedar solamente en la lectura
del texto. A partir de ella es fácil generar muchas actividades: lectura
coral, recitación, ilustración, escenificación, creación poética, etc., todas
las cuales producen una doble ganancia: de una parte, acrecientan la
apreciación del texto y de otra, favorecen el desarrollo del lenguaje
(Heriberto Tejo
Después de la lectura
Conversa con ellos sobre qué les pareció el poema, si les gustó o no. Si un
estudiante dice que no le gustó, no insistas ya que el disfrute e interpretación de
la poesía es personal.
Que respondan: ¿De qué trató el poema? ¿Quiénes son los personajes?¿Qué
nos dice el poeta en la primera estrofa? ¿Qué en la segunda? ¿Qué trata de
expresar el autor del poema?
Pide que copien la estrofa del poema que más les ha gustado y realicen un
dibujo sobre el poema para colocarlo en el mural del aula
CIERRE EVALUACIÒN
Dialoga con ellos sobre los poemas: ¿Qué son? ¿Para qué nos sirven?
sElabora un cuadro síntesis con las características de un poema.
Propicia la metacognición a través de preguntas: ¿Qué leímos hoy?¿Cómo lo
hemos leído? ¿Qué sentimos al leer el poema?
Pide a tus estudiantes buscar diversos poemas, elegir los que le gusten,
copiarlos en hojas para traerlos al aula y formar un poemario personal
LISTA DE COTEJO Lo hace con apoyo. x No lo hace.Lo hace.
Apellidos y nombres Planifica la producción de
diversos tipos de textos.
Selecciona, con ayuda del
adulto, el destinatario, tema y
propósito del texto
(presentación personal) que
producirá.
Grupo : __________________________________________ Grado:
_______________________ Área: ____________________________________________
Fecha: _______________________ INDICADOR: Selecciona, con ayuda del adulto, el
destinatario, tema y el propósito de su texto (presentación personal) que producirá.
