CORPORACION MUNICIPAL DE DESARROLLO SOCIAL
ESCUELA “PADRE GUSTAVO LE PAIGE DE WALQUE”
ANTOFAGASTA.
Guía de lenguaje y Comunicación.
Nombre :_________________________Curso: sexto básico. Fecha :______________.
OA4 Analizar aspectos relevantes de las narraciones leídas para profundizar su comprensión:
• identificando las acciones principales del relato y explicando cómo influyen en el desarrollo de la historia
• explicando las actitudes y reacciones de los personajes de acuerdo con sus motivaciones y las situaciones que
viven
1. ¿Por qué al final el gato y el ratón se hicieron amigos?
A. Porque habían vivido juntos en una tribu.
B. Porque querían encontrar el camino de regreso.
C. Porque ambos hablaban el mismo idioma y se entendían.
D. Porque a ambos les costaba entender el idioma de las historietas.
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2. Según el texto: "Estaba a punto de dormirse, cuando he aquí que
aparecen dos semáforos amarillos en la oscuridad", ¿a qué se refiere
la expresión destacada?
A A dos animales. B A dos cazadores.
C A las luces del camino. D A los ojos de un gato.
3. ¿Cuál es el propósito del texto?
A. Relatar una historia.
B. Informar sobre un ratón especial.
C. Comentar sobre la importancia de las historietas.
D. Convencer acerca de la necesidad de hablar bien.
4. ¿Qué decisión toma el ratón cuando se cansa de vivir en un
periódico?
A. Dar un buen salto. B. Llegar al mundo real.
C. Oler a los gatos reales. D. Hablar el idioma de las historietas.
5. ¿Qué era el Galimatías?
A. El nombre del gato.
B. El idioma que hablaba el ratón.
C. El apodo que le dieron al ratón.
D. La tribu de la que fue expulsado el gato.
6. ¿Cuál de las siguientes expresiones completa correctamente el fragmento?
A. que estaba poniendo. B. que fueron puestos.
C. que había puesto. D. que querían poner.
EL DELFIN ADOPTADO.
Los ecologistas Alexander Wilson y Jens Krause, del Instituto Leibniz de Ecología de
Agua Dulce, descubrieron que un grupo de cachalotes adoptó a un delfín mular adulto
con una deformación en la columna, cerca de la costa de Lisboa, Portugal.
Este comportamiento no es raro en ballenas y delfines. Los mamíferos, en general,
tienden a tener actitudes de protección hacia animales de otras especies cuando estos
se encuentran solos o en peligro. En delfines, por ejemplo, es común ver la formación
de redes de apoyo cuando un integrante de la manada está muriendo. El investigador
Now Kyum, de Corea, reportó haber observado a un grupo de cinco delfines formando
una clase de “balsa” con sus cuerpos para mantener a un compañero moribundo a
flote. Uno de los delfines incluso nadaba de manera invertida, con su abdomen hacia
arriba, para proveer mayor soporte. El grupo se mantuvo unido inclusive tras la muerte
del delfín agonizante, cuando intentaban hacerlo reaccionar con burbujas y pequeños
golpes.
Sin embargo, en cachalotes este tipo de comportamiento no había sido observado
previamente, hasta ahora.
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Wilson y Krause observaron el comportamiento de un grupo de cachalotes que habita a
unos mil 600 kilómetros de la costa de Lisboa, durante ocho días. En este tiempo,
pudieron notar que un delfín mular que sufría una deformación de la columna vertebral,
viajaba y jugaba constantemente con las ballenas adultas y con sus crías. Algunas
veces este se restregaba afectuosamente contra los cuerpos de las ballenas, y ellas,
sorprendentemente, devolvían el gesto.
Los investigadores han elaborado algunas teorías para explicar tan inusual amistad.
Postulan que quizá, dada la condición del delfín, este no podía nadar tan rápido como
su manada original; así que la velocidad más lenta de las ballenas le es más accesible.
Así mismo, creen que los cachalotes se podrían beneficiar de la amistad del delfín para
protegerse contra ballenas asesinas. Al final de cuentas, la realidad es que todo animal
tiene necesidades sociales que cumplir y que al menos este compañero ya encontró
una familia.
1. ¿Cuál es el propósito de este texto?
A. Narrar una historia protagonizada por delfines.
B. Informar sobre un delfín adoptado por cachalotes.
C. Describir cómo viven los cachalotes.
D. Invitar a visitar los animales marinos de Lisboa.
2. Según los investigadores, ¿por qué el delfín fue adoptado por los cachalotes?
A. Porque era amistoso.
B. Porque estaba moribundo.
C. Porque temía a las ballenas asesinas.
D. Porque no podía seguir a su propia manada.
3. A partir de la lectura, ¿por qué se puede afirmar que los delfines son muy
unidos entre sí?
A. Porque no hacen amistad con otras especies.
B. Porque nunca se separan de la manada.
C. Porque jamás se les ve solitarios.
D. Porque se protegen entre ellos.
4. ¿Cómo describirías la relación entre las ballenas y el delfín adoptado?
A. Cariñosa. B. Riesgosa.
C. Conflictiva. D. Indiferente.
5. ¿Qué expresión puede reemplazar las palabras destacadas en el siguiente
enunciado?.
A. Luego. B. Finalmente.
C. Para empezar. D. En segundo lugar.
6. A partir de las lecturas y tu experiencia, ¿crees que es importante la amistad en la vida de animales y
humanos? Fundamenta con tres razones. SI o NO .
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