República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria

Universidad Bolivariana de Venezuela UBV

Programa de Formación Avanzada PFA

Doctorado en Educación

UC: Educación Emancipadora, Pedagogía Crítica y Educación Popular Liberadora

LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN EN EL AULA, EL PARADIGMA DE LA PEDAGOGÍA CRÍTICA REFLEXIVA

Profesora:

Dra. Norma Ávila

Autora:

Msc. Beliana Zschaeck

C.I.Nro. V-6.976.808

Abril, 2025
1.- Análisis ¿Qué preguntas son importantes para considerar un proyecto de Investigación Acción

Participativa?

Para desarrollar un Proyecto de Investigación Acción Participativa IAP, es fundamental plantear

preguntas que guíen la reflexión, el análisis y la transformación social. Estas preguntas deben estar

orientadas hacia la comprensión del problema, la participación de los actores, el diseño de estrategias y

el impacto esperado. Se pueden nombrar algunas categorías:

- Sobre el problema a investigar

¿Cuál es la problemática que se busca abordar y como afecta a la comunidad involucrada?

¿Cómo se manifiesta esta problemática en el contexto especifico?

¿Quiénes son los principales afectados y que perspectivas tiene sobre el problema?

¿Cuáles son sus causas estructurales y cuales han sida las respuestas previas para solucionarlos?

- Sobre la participación de los actores

¿Quiénes deben formar parte del proceso de investigación y por qué?

¿Cómo se pueden involucrar activamente los docentes, estudiantes, familias y comunidades en

la investigación?

¿Qué metodologías participativas pueden garantizar que todos los actores sean escuchados?

¿Cómo se pueden democratizar los conocimientos dentro del proyecto?

- Sobre la planificación de la acción transformadora

¿Cuáles estrategias pueden aplicarse para generar cambios en la problemática identificada?

¿Cómo se diseñarán las intervenciones para ser sostenibles y efectivas?

¿Cuáles son los recursos y herramientas disponibles para implementar las acciones propuestas?

- Sobre la evaluación y reflexión del impacto

¿Qué indicadores permitirán evaluar el impacto de la intervención en la comunidad?

¿Qué aprendizajes pueden extraerse del proceso y como se pueden compartir con otros

sectores?

¿Cómo se garantizará la continuidad y escalabilidad de los cambios generados?

- Ejemplo aplicado a la Educación Inclusiva y Neurodiversidad

¿Cómo perciben los docentes la inclusión de niños y niñas neurodivergentes en sus aulas?

¿Cuáles son los mayores desafíos y barreras que enfrentan los docentes al planificar estrategias

inclusivas?

¿Qué metodologías participativas pueden ayudar a mejorar las practicas educativas?

¿Qué cambios se deben realizar en la formación docente que puedan contribuir a un modelo de

planificación más inclusivo?

2.- ¿La investigación Acción Participativa (IAP) facilita la reflexión crítica en los docentes?

La Investigación Acción Participativa (IAP), si facilita la reflexión critica del docente ya que

permite analizar sus practicas pedagógicas, identificar problemas en el aula de clases, y proponer

soluciones desde un enfoque colaborativo y emancipador.

En un sentido directo, fomenta la concienciación del docente, impulsado a cuestionar las

estructuras educativas existentes, y evaluar como sus métodos impactan al aprendizaje inclusivo. Aquí

es donde el docente analiza y reflexiona sobre las barreras pedagógicas que se le presentan, busca

estrategias adecuadas para eliminarlas. Entonces, se pueden incorporar los diálogos de saberes, a

través de la participación de los estudiantes, las familias y las comunidades, donde los docentes

confrontan diversas perspectivas, lo que enriquece su visión critica sobre los procesos educativos, ya

que el docente no solo imparte conocimientos, sino que aprende de las experiencias de los estudiantes

y de sus familias. También se problematiza la realidad educativa, no solo se asume que las necesidades
en la educación son naturales o inevitables, la IAP permite cuestionarlas y verlas como construcciones

sociales que pueden ser transformadas. Por otra parte, se conecta la teoría con la práctica, los docentes

aplican sus reflexiones en el aula, convirtiendo la teoría critica en acción pedagógica. Es así, como se

genera el cambio sustentable, la reflexión critica del docente no solo queda en la teoría, sino que se

traduce en mejoras reales y sostenibles en la enseñanza.

La IAP no solo empodera a los docentes para mejorar su práctica, sino que los convierte en

agentes de transformación social, promoviendo una educación que responda a las necesidades reales de

sus estudiantes.

3.- ¿Es pertinente para el desarrollo de su investigación en educación la Investigación Acción

Participativa (IAP)?

La Investigación Acción Participativa (IAP) es pertinente para el desarrollo de mi investigación en

educación, ya que este enfoque permite analizar críticamente la realidad educativa, genera soluciones

inclusivas y transforma la práctica docente en relación con la planificación de modelos para niños y niñas

neurodivergentes. Se puede explicar brevemente como la IAP puede ayudar significativamente la

investigación:

- Tiene un enfoque participativo y democrático, involucrar directamente a los docentes, los

estudiantes y a las comunidades, asegurando que las propuestas educativas se construyan

desde la experiencia real y no solo desde la teoría, en este caso los docentes pueden reflexionar

como la planificación educativa puede adaptarse mejor a las necesidades neurodivergentes.

- Hace una reflexión crítica sobre la inclusión educativa, lo cual permite cuestionar las barreras

que enfrentan los niños y niñas neurodivergentes en el sistema, a educativo y propone

alternativas basadas en diálogos de saberes y experiencias, además permite que se conecte con
 la pedagogía critica creando conciencia en los docentes sobre su rol en la construcción de

espacios inclusivos.

- Produce y genera cambios a través de la acción, no tiene limites en cuanto a la teoría, ya que se

proponen estrategias concretas para modificar las practicas docentes y mejorar la planificación

educativa en el aula, donde se puedan delinear modelos de planificación flexibles y adaptados,

alineados con los principios de la neuroeducación y la educación inclusiva.

- Impacta la realidad del docente en formación, experimentando, ajustando y evaluando las

estrategias educativas en tiempo real, así se asegura que el aprendizaje sea efectivo y adaptado

a las diversidades neurológicas.

- Posee sostenibilidad y conduce a la transformación educativa, al ser un proceso participativo, los

cambios generados tienen un mayor impacto y sostenibilidad, donde la comunidad educativa se

apropia de las mejoras contribuyendo a su comunidad.

La IAP, no solo es pertinente, sino que es clave para garantizar que esta investigación genere un

impacto positivo real en la educación inclusiva.