República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria
Universidad Bolivariana de Venezuela
Guanarito - Portuguesa.
Estrategia Motivadora para el fortalecimiento de la integración de los padres y
representantes en el proceso educativo de los estudiantes de la escuela
Manuelita Sáenz, del Municipio Guanarito.
Docente en formación:
Génesis Durán CI: 24.506.025
Docente Asesor:
María Mejías.
Docente Tutor:
Sorange Gallardo
Guanarito, julio 2025
Diagnóstico de la situación del problema
Es importante conocer los factores que influyen en el proceso socio educativo y la
importancia del análisis como una forma de identificar la realizada que se vive en la escuela
Manuelita Sáenz, del municipio de Guanarito Portuguesa. Lugar donde se aplicó la matriz
FODA determinando las debilidades, especialmente en a falta de integración de los padres
y representante de las actividades escolares, esto originado por la falta de aplicación de
estrategias motivadoras que promueven el aprendizaje.
Cuadro 1
Fuente: Duran, G. (2024) análisis de coyuntura.
Ámbitos Familia Escuela Comunidad
Geo-Histórico La familia de los La Escuela La comunidad Tierra
estudiantes de [Link] Manuelita Sáenz Santa fue fundada
grado sección “U” Fue fundada el 10 el 1 de octubre de
La mayoría habitan de octubre del año 2001 en la finca de
en la comunidad 2005, como plan Argimiro Gil por
tierra santa. emergente tierra unas 10 familias
santa, Comenzando (alrededor de 150
sus labores en la personas), lideradas
casa de la señora por Adelaida
ana Pérez, para ese Solórzano, Nereida
entonces contaba Ramírez, Erminda
con una matrícula Ortiz, Manuel
de 27 alumno de Campos y Marie
[Link] grado, los Pernalete ("la
cuales eran chiguira"). Contaron
atendidos por la con el respaldo de
docente Betty los concejales Abel
Luciola. La Villalba y Abraham
institución se Zapata, quienes
encuentra ubicada tomaron posesión
Geográficamente de las tierras para
Por el norte con el ponerlas a producir,
caserío mata de ya que estaban
caña. ociosas.
Por el sur con barrio Inicialmente, el lugar
negro primero. fue llamado “La
Por el este barrio el Gunita” por su
matadero, por el tendencia a
oeste barrio José inundarse durante
Antonio Páez. las lluvias.
Socio-Politico Los Familiares de El consejo comunal La comunidad tierra
los estudiantes de da su aporte con santa está
[Link] grado Sesión pequeñas conformada por
“U” la mayoría de colaboraciones y consejo comunal,
los representantes con su presencia, ya clan, UBCH y casa
participan en el que la escuela de alimentación
PSUV y una funciona para las
pequeña parte en la reuniones del
oposición consejo comunal.
Económico La mayoría de las La escuela cuenta La comunidad
familias son de con pequeños cuenta con
bajos recursos, aportes que dan los bodegas, lecheras,
algunas madres son padres y la cual brindan
madres solteras y representantes. aportes a la
trabajan como comunidad.
obreros
Fuente: Duran, G. (2024) análisis de coyuntura.
Ideológico Cultural La mayoría de las Las actividades que Las tradiciones y
familias de los más celebran son costumbres de la
estudiantes son los carnavales, día comunidad tierra
evangélicos y otros de las madres, santa varían, ya que
católicos, la música cierres de existe el aniversario
que más escuchan proyectos, Semana de la comunidad, el
es la llanera. Santa, fechas día del trabajador, la
patrias, aniversario Semana Santa, el
de la escuela y día del padre y el
juegos inter cursos. día del niño.
Ambiental Cuenta con La institución cuenta La comunidad
servicios públicos, con servicios de luz, cuenta con servicios
incluyendo fibra fibra óptica, baños, públicos como el
óptica, intercale, servicio de agua. alumbrado,
servicio de luz, gas canchas,
por cilindro. comunicación de
telefonía celular.
Socio - Educativo La mayoría de las En el [Link] grado El comité de
Pedagógico familias son sección U en el educación cuenta
analfabetas, en su turno de la mañana con un preescolar,
minoría son la docente Sorange comedor y cancha.
bachilleres, y pocos Gallardo cuenta con
casos profesionales. una matrícula de 16
varones y 6
hembras, para un
total de 22
estudiantes, con
edades
comprendidas entre
8 y 9 años, donde
se pudo observar la
apatía de los
estudiantes, ya que
en su mayoría no
cuentan con el
respaldo de sus
padres y
representantes.
Cuadro 2. Contradicción principal
Causas que la hacen Contradicción principal consecuencias
posibles
★ Falta de práctica de ★ Falta de presencia ★ Falta de
la integración, de los de los padres y comunicación para
padres y representantes fortalecer la
representantes. integración de los
padres y
representantes
★ Alumnos ★ Falta de motivación ★ Falta de atención de
desinteresados. las familias, escuela
y comunidades
★ Desunión familiar ★ Falta de afecto ★ Falta de recursos
familiar. económicos, apatía
y baja motivación
familiar.
Fuente: Duran, G. (2024) Cuadro de contradicciones.
Jerarquización de problemas o necesidades.
Criterios
Problemas Socio Grado de Grado de Grado de Grado de total
Pedagógicos impacto en el impacto en la impacto en la impacto por el
diagnosticados cumplimiento cantidad de solución a tiempo,
de los estudiantes otra recursos
propósitos, afectados por problemática. humanos y
planes y problemas material
programas de socios necesario.
estudios de la pedagógicos
educación
bolivariana
(pertinencia) (magnitud) (prioridad) (Factibilidad)
¿Como Promover
la Integración de
los padres y 3 2 2 3 10
representantes?
¿Como fortalecer
el aprendizaje en
2 2 3 2 9
los niños y niñas
del 3er grado?
¿Cuáles
métodos, se
tienen que aplicar
3 2 2 3 10
en la integración
de padres y
representantes?
Fuente: Duran, G. (2024) Jerarquización de problemas o necesidades.
IDENTIFICACIÓN TEÓRICA DEL PROBLEMA PSICOPEDAGÓGICO
Durante el período escolar 2024–2025, se llevó a cabo un diagnóstico en la sección “U” del
[Link] grado de la Escuela Bolivariana Manuelita Sáenz. La estrategia aplicada fue un taller
participativo que involucró a estudiantes, padres y representantes, con el propósito de
identificar fortalezas y áreas de mejora en el proceso educativo.
Como resultado de esta actividad, se evidenciaron necesidades significativas en distintas
áreas, especialmente en el desarrollo de la lectura. Asimismo, se observó una escasa
participación de los padres y representantes en las actividades escolares asignadas, lo cual
fue identificado como una necesidad prioritaria a atender.
Ante esta situación, se propone implementar diversas estrategias pedagógicas que
favorezcan el aprendizaje integral, con el apoyo activo de la familia. Además, se sugiere
establecer un sistema de seguimiento conjunto entre el docente y los representantes, a fin
de mejorar los resultados académicos y fomentar una participación más comprometida en el
proceso formativo.
¿Será posible que los padres y representantes se integren en la participación de las
actividades académicas de la institución Manuelita Sáenz?
