Sesión de aprendizaje N° …

[Link] INFORMATIVOS:
[Link]:
[Link] Y SECCIÓN: 1° “”
[Link]: de 2024

TÍTULO DE LA SESIÓN Leemos una descripción: Mi maestra Harumi

II. DATOS DE LA EXPERIENCIA
NOMBRE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 6
“Difundimos nuestra historia para valorarla y ser mejores
peruanos”
[Link]ÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
ÁREA:COMUNICACIÓN
EVIDENCIAS DE CRITERIOS DE INST. DE
COMP. CAPACIDADES DESEMPEÑO APRENDIZAJE EVALAUCIÓN
EVALUA
CIÓN
 Obtiene  Ubica
información información explícita que es claramente  Identifica
Lee diversos tipos de textos en su lengua

información información en
del texto distinguible de otra porque la relaciona diferentes partes
con palabras conocidas o porque conoce relevante de la
escrito. descripción. de la
 Infiere e el contenido del texto (descripción) y descripción.
Explica para
interpreta que se encuentra en lugares evidentes  Explica para que
que fue escrito
información como el título, subtitulo, inicio, final, etc., el texto fue escrito el
del texto. en texto con ilustraciones. texto de
materna.

descriptivo.
 Reflexiona y  Deduce características implícitas de Opina sobre el descripción. Lista de
evalúa la personajes, animales, objetos y lugares; contenido de la  Opina sobre el cotejo.
contenido de la
forma, el así como relaciones lógicas de causa - descripción a
partir de su descripción a
contenido y efecto que se pueden establecer partir de su
contexto del fácilmente a partir de información. propia
experiencia. propia
texto. Opina acerca de personas, personajes y experiencia.
hechos expresando sus preferencias. Identifica  Identifica
palabras que palabras que
explicita del texto (descripción) tenga “H” tenga “H”
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque Orientación al bien común Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda
situación en la que padecen dificultades que rebasan sus
VALOR: Solidaridad posibilidades de afrontarlas.
IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
ANTES DE LA SESIÓN
¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN?
ESTA SESIÓN?
 Formular las preguntas necesarias.  Textos en grande.
 Preparar fichas de trabajo.  Plumones, colores.
 Fichas de trabajo.
TIEMPO : Aproximadamente (03) horas pedagógicas.
[Link] DE LA SESIÓN
SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMEN
TOS
 Se realiza las actividades permanentes.
Para recoger saberes previos se muestra la siguiente imagen:
Luego se le pregunta: ¿Quién será? ¿Cómo es?,¿Qué texto crees que debo leer para
saber cómo es una persona?
Se dialoga sobre sus respuestas.
INICIO

Se les indica el área a trabajar y el titulo de actividad de aprendizaje.

Comunicamos el propósito de la sesión: “Leer una descripción para identificar
información, explicar para qué sirve el texto leído y opinar sobre la acción del
personaje.”
Se da a conocer los criterios de evaluación.
Se estable con los estudiantes los acuerdos que son necesarias para el día de hoy.
 ANTES DE LA LECTURA:
Se les muestra en grande el texto.
Se pide a los estudiantes que traten de leer el título, luego que
observen la imagen.
Se promueve la conversación preguntando: ¿Qué observan en la
imagen? ¿Qué crees que hace?,¿Dónde crees que vivirá?,¿Qué
tamaño crees que será? ¿Sus ojos que color serán? ¿A qué
crees que se dedica?, ¿Qué crees que le gustará? Y así
sucesivamente… ¿De qué crees que tratará el texto?,¿Qué tipo
de texto será? ¿Un cuento, una canción o una descripción?,
¿Cómo lo sabes?
Se dialoga acerca de sus respuestas.
Se guía a los estudiantes a identificar las partes del texto: Tiene un
título, está organizado en párrafos y se acompaña de una
imagen.
Un texto descriptivo menciona las características
de algo para saber cómo es.

DURANTE LA LECTURA:
DESARROLLO

Se pide que intenten leer una parte del texto, según su nivel de lectura (pueden hacerlo solo en las palabras que
conocen o todo el texto completo)
Monitorea el trabajo a fin de verificar el nivel de lectura.
Luego se lee el texto completo, mientras los estudiantes escuchan.
Se vuelve a leer palabra por palabra para que los estudiantes acompañen la lectura señalando con su dedo o
subrayando con su color.
Recuerda que puedes leer las veces que sea necesaria para que el estudiante comprenda.

DESPUÉS DE LA LECTURA:
 Dialoga con los niños sobre lo leído preguntando: ¿Qué texto hemos leído?,¿De quién nos habla el texto?
¿Dónde vive la maestra Harumi? ¿Cuántos años tiene?,¿Dónde vive? ¿Qué le gusta comer? ¿Qué
actividades le gusta realizar? ¿De qué sabor es el helado? ¿Qué le pone a sus bebidas? ¿Cuáles son sus
características físicas?, ¿Cuáles son sus cualidades?
 Dialogamos sobre cada respuesta de los estudiantes y se les indica que debemos ubicar la información en el
texto encerrando o subrayando.
 Los niños participan respondiendo a las preguntas: ¿Cuál es su estatura alta o baja? ¿Cómo es su contextura
gruesa o delgada? ¿Cómo son sus ojos? ¿Cómo son sus cejas? ¿Cómo es su cabello? Se les pide que
ubiquen en el texto las características y completen la tabla.
 Luego se pregunta sobre las cualidades que tiene el ¿Cómo es la maestra Harumi?
 Se pide a algunos voluntarios que comenten acerca de lo que han leído y pregunta: ¿Para qué se escribió el
texto?
 Se les pide que encierren las palabras: HARUMI, HELADO, HIELO, luego se les indica que señalen en el texto la
palabra indicada.
 Se les pregunta: ¿Con qué inician las palabras?
 Se les invita a formar con sus letras móviles y que lean señalando del inicio de la palabra hasta el final.
 Felicitamos su esfuerzo y voluntad para el trabajo. Les expresamos todo lo que están mejorando hasta el
momento y afirma que “son muy buenos lectores”.
 Se les invita a completas las palabras con el sonido que falta para seguir reforzando.
 Se realiza un recuentro sobre lo trabajado en la lectura.
CIER

 Se realiza un cierre dialogando a través de las siguientes preguntas: ¿Qué hicimos hoy? ¿Qué tipo de texto
hemos leído?,¿Para qué nos servirá lo aprendido en la lectura?, ¿Cómo es la profesora?
 Se les felicita a los estudiantes por su participación y desenvolvimiento en la sesión.
[Link]ÓN DE MIS APRENDIZAJES.
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis
estudiantes? ¿Qué materiales funcionaron y cuáles no? ¿Qué
aprendizajes debo reforzar?
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Directora Sub Directora Docente

LISTA DE COTEJO
INCIO

PROCESO

LOGRADO
Comunicación: Leemos una descripción: “Mi maestra Harumi”
EVIDENCIA: Identifica información relevante de la descripción. Explica para que fue escrito el texto
descriptivo. Opina sobre el contenido de la descripción a partir de su propia experiencia. Identifica palabras que
tenga “H”
CRITERIOS
N° Ubica Explica para que Opina sobre el
Apellidos y información en fue escrito el contenido de la Identifica palabras que
nombres de los diferentes partes texto de descripción a
de la descripción. descripción. partir de su propia tenga “H”
estudiantes.
experiencia.
I P L I P L I P L I P L
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