SESION DE APRENDIZAJE
I.E. :
GRADO Y SECCIÓN : 4º “C”
ÁREA : TUT/PERSONAL SOCIAL
FECHA : LUNES 11 DE AGOSTO 2025
DOCENTE :
ACTIVIDAD : LA COMUNICACIÓN ASERTIVA
ACTIVIDADES PERMANENTES:
Ingresamos al aula, saludando a nuestros compañeros y profesores.
Rezamos el Padre Nuestro y el Ave María.
Escuchamos algunas recomendaciones dadas por la docente.
PROPOSITO DE LA SESIÓN
Hoy aprenderemos sobre la comunicación asertiva y cómo expresar nuestras ideas y emociones de manera clara,
respetuosa y efectiva."
ÁRE COMPETENCIAS. DESEMPEÑOS EVIDENCIAS EVALUA
A CAPACIDADES CIÓN
Identifica la importancia de Lista de
Relaciona sus diversas emociones la comunicación asertiva y cotejo
CONSTRUYE SU IDENTIDAD con su comportamiento y el de su impacto en la convivencia
• Se valora a sí mismo. sus compañeros; menciona las diaria.
• Autorregula sus emociones. causas y consecuencias de estas y
• Reflexiona y argumenta
las regula mediante el uso de -Expresa sus ideas y
éticamente.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE diferentes estrategias de emociones de manera clara
PERSONAL SOCIAL
MANERA AUTÓNOMA autorregulación (ponerse en el
y respetuosa en diferentes
lugar del otro, respiración y
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS relajación) situaciones.
VIRTUALES GENERADOS POR LAS
-Escucha activamente a los
TIC
demás y responde con
empatía, aplicando
estrategias de comunicación
asertiva.
ENFOQUES VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN
TRANSVERSALES
Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los otros/as y
muestra sensibilidad ante ellas al identificar situaciones de desigualdad de
De igualdad de genero Empatía
género, evidenciando así la capacidad de comprender o acompañar a las
personas en dichas emociones o necesidades afectivas.
PREPARACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE
ANTES DE LA SESIÓN Comentan sobre nuestras conductas que se dieron durante la semana.
MATERIALES O Cuaderno, cartuchera- Papelógrafos y plumones. - Imágenes, vasos, pabilo, caja de
RECURSOS A UTILIZAR buzón.
TIEMPO Aproximadamente 90 min
MOMENTOS DE
LA SESIÓN ACTIVIDADES
INICIO MOMENTOS DE LA SESION
(20 min) INICIO: TIEMPO:
-Motivación
Actividad permanente: Saludo cordialmente a mis estudiantes, invita a marcar la
-Recuperación de
saberes previos asistencia y juntos damos gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida por un
-Conflicto cognitivo estudiante. Invitamos a participar en la dinámica “La Caja de los Mensajes “
Materiales:
Una caja decorada como “buzón de mensajes”.
Papeles y lápices de colores. (Anexo1) Desarrollo:
Explica que a veces nos cuesta decir lo que sentimos en voz alta, pero podemos
expresarlo por escrito.
Pide a los niños que escriban un mensaje sobre cómo les gustaría que los demás se
comunicaran con ellos.
Pueden escribir frases como: "Me gusta que me hablen con paciencia" o "Prefiero
que me expliquen las cosas con calma".
Se recoge cada mensaje en la caja y luego, uno a uno, se leen en voz alta para
reflexionar sobre la mejor forma de hablar y escuchar a los demás.
Responde las preguntas:
1- ¿Cómo te sentiste al escribir tu mensaje?
2- ¿Crees que las palabras pueden ayudar a mejorar la convivencia? ¿Por qué?
2- ¿Cómo podemos asegurarnos de que nuestra comunicación sea clara y respetuosa?
Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: “Hoy aprenderemos sobre la comunicación
asertiva y cómo expresar nuestras ideas y emociones de manera clara, respetuosa y efectiva."
Socializamos los criterios de evaluación. -
Identifica la importancia de la comunicación asertiva y su impacto en la convivencia
diaria.
Expresa sus ideas y emociones de manera clara y respetuosa en diferentes
situaciones.
Escucha activamente a los demás y responde con empatía, aplicando estrategias de
comunicación asertiva
Acuerdo con los niños y las niñas las normas de convivencia del día para el desarrollo de la
sesión y recurro a ellas las veces que sea necesario para mantener el orden y el buen trato
entre el grupo clase.
Respetar las opiniones.
Levantar la mano para participar.
Escuchar a los demás. Etc
DESARROLLO
(30 min)
-Procesamiento de DESARROLLO tiempo
la información
-Aplicación de lo Problematización
aprendido Leemos un caso y planteo la pregunta problematizadora
¿Cómo se sintió María y qué hizo mal?
¿Qué pudo haber hecho para solucionar el problema sin discutir?
¿Cómo nos ayuda la comunicación asertiva a resolver conflictos?
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN:
Se entrega una pequeña lectura (anexo 01)
Presentamos la siguiente información y pedimos que la lean. (Anexo 2)
Practicar la comunicación asertiva nos ayuda a mejorar nuestra convivencia, resolver problemas de
manera pacífica y fortalecer nuestras relaciones con los demás
TOMA DE DECISIONES
Se invitar a los estudiantes a realizar la actividad del "El Teléfono de la Comunicación" (anexo 3)
1. Pide formar en parejas a los estudiantes para hablar por el teléfono conformado por dos vasos
conectados con un hilo.
2. Deben seguir estos pasos:
Expresar una emoción: Un niño dice una situación que lo hizo sentir triste, molesto o incómodo
(Ejemplo: "Me sentí mal cuando no me dejaron jugar").
Responder con empatía: El otro niño debe dar una respuesta asertiva y comprensiva.
Compartir algo positivo: Luego, cada uno dice algo que los hace felices.
Reflexionar sobre valores: Finalmente, mencionan un valor o cualidad que admiran en sí
mismos o en su compañero.
3. Comparten sus experiencias con el grupo y reflexionan sobre la importancia de comunicarse con
respeto y empatía
CIERRE: TIEMPO:
CIERRE Finalmente resuelven una ficha de aplicación.
(10 min) Para finalizar realizo las siguientes preguntas: -
-Transferencia ¿Qué hicimos hoy? –
-Meta cognición ¿Cómo te sentiste al realizarlo? -
¿Por qué debemos ser tolerantes con los demás? -
¿Cómo lo aprendido nos es útil para la vida cotidiana?
____________________________________ _______________________________
YESICA PAOLA SERRANO QUISPE NANCY MAUTINO GARCIA
PROFESORA 4° GRADO C SUB DIRECTORA
Lista de cotejo
PERSONAL SOCIAL
Competencia: Construye su identidad
Evidencia de aprendizaje
Apellidos y Nombre de los Escucha activamente a
N° Identifica la . Expresa sus ideas y
estudiantes. los demás y responde
importancia de la emociones de manera
con empatía, aplicando
clara y respetuosa en
comunicación estrategias de
asertiva y su impacto diferentes situaciones.
comunicación asertiva.
en la convivencia
-
diaria
1 Cacha Pascual Kenji Yashiro
2 Cajavilca Sandoval, Galilea
3 Calderón Zambrano Benjamín
4 Callupe Solano, Yhiney Zenaida
5 Camargo Gamboa Jesús Elied
6 Castillo Valencia Samuel
7 Chambilla Marca, Benjamin D.
8 Chocce De La Cruz Sebastián
9 Chuquipoma Carbajal Benjamín
10 Cueva Salas Juan Ernesto
11 Fernández Huamán Adriana
12 Fernández Maza José Jesús
13 Flores Quispe Yazuri Yamille
14 Galarza Mendizabal José Marcos
15 Huari Zamora Gerard Leonel
16 Huaytalla Ramos Gia Antonella
17 Infante Moreno Luana Raquel
18 Litano Chavez Jhoan Araim
19 Mendoza Espinal Yaritza Lizbeth
20 Mendoza Mayta Immiary Valentina
21 Mora Huayanay Liam Teodosio
22
Neciosup Severino Adriana
23 Pérez Gutiérrez kaori
24 Puma Ordires Rihana Antonela
25 Quispe Soto Adriána Nicol
26 Rivera Tomairo Jairot Amador
27 Romero Cruz Mikail Leandro
28 Ruiz Cahuana Cristhofer Adriano
29 Sánchez De La Cruz Alexis Jhared
30 Tataje Diaz Jahzeell Kaori
31 Valencia Valencia Geremias
32 Vega Collazos Noely Dayana
33 Vilca Añanca Romina María del Rosario
34
35
ANEXO 01
FICHA DE ACTIVIDAD - TUTORIA
LA ASERTIVIDAD
1. Lee el siguiente caso, reflexionen antes de responder:
Invitaste a un amigo para tu fiesta de cumpleaños que lo harán en tu casa. Acaba de llegar, pero con
una hora de retraso Y no llamó para comunicarte, para hacértelo saber. Estas molesta/o por su
atraso y le dices:
Pasa la fiesta ya comenzó hace una hora
____ASERTIVA
____PASIVO
____AGRESIVO/A
Eres una cara dura. Como te atreves a llegar tarde
____ASERTIVA
____PASIVO
____AGRESIVO/A
Me Gustaría que me hubieses llamado para decirme que llegarías tarde
____ASERTIVA
____PASIVO
____AGRESIVO/A
2. Analiza la siguiente situación
Alumno 1: Ya es hora del recreo. ¿Qué voy a hacer? Tengo hambre y no tengo lonchera.
Alumno 2: ¡Vamos al recreo! ¡Quiero comer y jugar mucho!
Alumno 1: ¿Me invitas tu lonchera? Lo que sucede es que no traje la mía, la olvidé en la
movilidad y tengo hambre.
Alumno 2: ¡Olvídalo! No te voy a invitar nunca.
En una tabla de preguntas analizan el diálogo:
¿Qué ¿Qué pensó ¿Qué ¿Tiene razón ¿Cómo debió
sucedió? acerca de lo que consecuencia en lo que está actuar?
pasó? trajo ese pensando?
pensamiento?
¿Cómo debieron actuar asertivamente ambos estudiantes?
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
_______________________________
3. Completa correctamente:
conflicto
El asertividad es una forma de – sentimientos
expresión - objetivo
consciente cuyo __________ es comunicar ideas y
_____________ de manera auténtica, clara, directa y equilibrada, sin causar ____________ y
cuidando sus derechos.
4. Une las formas de conducta con sus características:
Defiende siempre sus derechos, pero de una manera incorrecta ya
que piensa que siempre tiene la razón y lo hace sin respetar a los
demás.
Pasiva
Se respeta a sí misma y a los demás y actúa en consecuencia para no
ofender a nadie, pero tampoco para que nadie se aproveche de ella
Agresiva
de manera directa y equilibrada.
Asertiva
No quiere molestar a los demás, no defiende sus derechos y deja
que otros se aprovechen de ella.
5. Seleccione ¿Cuáles son consejos para una comunicación asertiva?
Identifica lo que no te gusta y descríbela de forma objetiva.
Defiende tus derechos a toda costa de forma agresiva si es necesario.
Explica tus sentimientos de forma sincera, clara y objetiva.
Quédate callado y deja que otros tomen decisiones por ti para no ofender a nadie.
Expresa de forma concreta como quieres que cambie esa situación.
Refuerza las consecuencias positivas de manera amable.
