Proyecto Institucional ESI IBVM- CMW
PCI ESI
NIVEL INICIAL Y PRIMARIO
Proyecto Institucional ESI IBVM- CMW
NIVELES: INICIAL Y PRIMARIO
Fundamentación
Teniendo en cuenta la ley provincial 14.744, se entiende como Educación
Sexual Integral al conjunto de actividades pedagógicas que articulan aspectos
biológicos, psicológicos, sociales, afectivos y éticos, destinados a brindar contenidos
tendientes a satisfacer las necesidades de desarrollo integral de las personas y la
difusión y cumplimiento de los derechos sexuales y reproductivos definidos como
inalienables, inviolables e insustituibles de la condición humana.
Siguiendo lo establecido por esta ley, la ESI será de carácter obligatorio y estará
destinada a estudiantes de todos los niveles, modalidades y servicios del sistema
educativo de la provincia, desde el nivel inicial hasta el nivel superior de formación
docente, de educación técnica no universitaria,
La Ley 26.150 establece que todas las personas que estudian “tienen derecho a
recibir educación sexual integral en los establecimientos educativos públicos, de
gestión estatal y privada de las jurisdicciones nacional, provincial, de la Ciudad
Autónoma de Buenos Aires y municipal.” La ESI es obligatoria en todos los niveles
educativos y en todos los establecimientos educativos, sean estatales, privados o
religiosos. Hablar de sexualidad implica hablar de afectos, sensaciones, emociones,
sentimientos, significado, etc. En nuestras sociedades, la sexualidad suele estar
atravesada por muchos tabúes y prejuicios que se manifiestan cotidianamente en
nuestras vidas, casi siempre sin darnos cuenta, y sin reflexión ni crítica. Esto suele
trasladarse a la escuela donde reproducimos muchos de esos miedos, tabúes y
prejuicios, en forma cotidiana. Ambas dimensiones, la individual y la institucional, se
entrelazan, se mezclan, porque a la escuela entramos con todo lo que somos, con
toda nuestra historia, con todos nuestros supuestos.
Buscamos entonces favorecer procesos de enseñanza y aprendizaje que estimulen
la autoestima, la maduración psico-afectivo-sexual, enseñándoles a respetar la
diversidad de opiniones, haciéndoles conocer sus derechos a expresarse y
brindándoles la información necesaria para tomar decisiones personales que
influyen en toda su vida, poniendo en práctica actitudes de respeto y libertad,
permitiéndoles reconocerse y aceptarse como seres únicos e irrepetibles,
formándose de esta manera personas donde la igualdad de oportunidades, las
relaciones de equidad entre los géneros y la educación sean pilares para ser
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personas autónomas y respetuosas de su sexualidad. Promoviendo valores de
forma positiva, cuidando su cuerpo, su bienestar y su salud.
A través de la Ley 26.150, se crea el Programa Nacional de Educación Sexual
Integral en el ámbito del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología.
Los objetivos de este Programa son:
Incorporar la educación sexual integral dentro de las propuestas educativas
orientadas a la formación armónica, equilibrada y permanente de las personas;
Asegurar la transmisión de conocimientos pertinentes, precisos, confiables y
actualizados sobre los distintos aspectos involucrados en la educación sexual
integral;
Promover actitudes responsables ante la sexualidad;
Prevenir los problemas relacionados con la salud en general y la salud sexual y
reproductiva en particular;
Procurar igualdad de trato y oportunidades para varones y mujeres.
Se reconocen 5 puertas de entrada por donde podemos abordar los
contenidos de la ESI teniendo en cuenta siempre los ejes y la transversalidad
de todos y cada uno de los contenidos.
PUERTAS DE ENTRADA DE LA ESI
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1. La ESI y la reflexión sobre nosotros/as mismos/as
La visibilización de la ESI en el Proyecto Institucional, es indispensable para que la
ESI se convierta en una experiencia activa dentro de la escuela, y que a la vez se extienda
a los diferentes ámbitos comunitarios. Para ello, es preciso considerar las “puertas de
entrada de la ESI” propuestas desde el Programa Nacional de Educación Sexual Integral,
que permiten pensar institucionalmente distintas formas en las que se puede trabajar la ESI
en la escuela. Así, la reflexión sobre nosotros/as mismos/as refiere a lo que les sucede a
los/as docentes con la sexualidad y la educación sexual, ya que al enseñar siempre se pone
en juego lo que se piensa, se siente y se cree. Esta puerta apunta a la importancia de
revisar los supuestos y posicionamientos propios para poder correrse de la opinión
personal. La educación sexual se juega en la práctica docente a toda hora y en todo lugar.
Las propias valoraciones, ideas e historia están siempre presentes en cada acto
pedagógico. La mejor manera de abordar estas representaciones es a través del diálogo
entre las personas adultas; poner en común estas cuestiones y discutirlas en un clima de
confianza, teniendo en cuenta los cambios operados en las adolescencias en los últimos
años, sobre todo a partir del uso de las nuevas tecnologías y los movimientos cada vez más
consistentes de empoderamiento de las mujeres frente a la violencia de género. La escuela
podrá avanzar en este sentido si se problematiza la idea de que la educación es un “espacio
neutro” desde el punto de vista del género y la sexualidad, si se habilitan espacios de
debate y reflexión donde las/os docentes se puedan acompañar para que sus prácticas
sean cada vez más democráticas en un sentido inclusivo e igualitario.
2. Desarrollo Curricular de la ESI
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En la escuela partiendo de la responsabilidad que tiene la escuela de hacer de la
ESI su tarea dentro del marco normativo vigente. En esta puerta de entrada podemos
diferenciar tres dimensiones:
2.a) el desarrollo curricular de la ESI desde los propósitos y lineamientos curriculares que es
obligatorio enseñar en la escuela
2.b) la organización de la vida cotidiana institucional reconociendo que las regulaciones,
prácticas, rituales que constituyen la cultura institucional también enseñan desde la mirada
que tiene la escuela sobre la sexualidad, la cual es preciso revisar desde el enfoque de
derechos, de género y de respeto por la diversidad;
2.c) la actuación frente a episodios que irrumpen en la escuela ya sea porque estos
episodios constituyen situaciones o eventos que se presentan sorpresivamente en la
escuela, o porque se manifiestan como demanda de abordaje sobre determinados temas
que la escuela habitualmente no hace. En ambos casos, es deseable que el equipo de
conducción, docentes, tutores, etc., se detengan a repensar las estrategias de acción y
convertir esas situaciones en oportunidades de aprendizaje.
3. La relación entre la escuela, las familias y la comunidad
Incluyendo aquí a otras instituciones del estado y organizaciones de la sociedad
civil. Es prudente reconocer que la sexualidad es una realidad humana tan compleja que no
se agota en la escuela. Por el contrario, hay una multiplicidad de instituciones que
intervienen en este campo: salud, desarrollo social, justicia, derechos humanos, seguridad y
muchas organizaciones de la sociedad civil que aportan saberes y recursos. Asimismo, es
preciso que las familias estén informadas sobre los marcos y regulaciones que garantizan
los derechos de niños, niñas y adolescentes (en adelante NNyA) y que se las pueda incluir
en un diálogo que lleve a reflexionar sobre sus necesidades y cuidados. Cuando se trata
entonces de implementar concretamente la ESI en la escuela, desde la perspectiva que nos
indica la Ley Nº 26.150 y los lineamientos curriculares, es necesario trabajar desde todas
estas puertas de entrada ya que, en última instancia, ellas constituyen una herramienta de
análisis institucional de cuestiones que suceden o pueden suceder de manera simultánea,
aunque contradictoria en la cotidianidad. Solo el alineamiento coherente entre la cultura
institucional, las decisiones pedagógicas, los enfoques desde donde nos posicionamos y las
estrategias operativas que implementamos, resultará una perspectiva de funcionamiento
creíble y ayudará a construir una cultura institucional en consonancia con el enfoque de la
ESI.
4. La organización de la vida cotidiana institucional.
Reconociendo que las regulaciones, las prácticas y los rituales que constituyen la
cultura institucional también enseñan desde
la mirada que tiene la escuela sobre la sexualidad, es preciso revisarla desde el enfoque de
derechos, de género y de diversidad propios de la ESI Para reflexionar sobre esta
dimensión, un ejercicio interesante puede ser identificar en el ámbito escolar aquellos
gestos, costumbres, rutinas en las que se pongan en juego roles de género estereotipados y
pensar, al mismo tiempo, cómo se puede desandar ese camino También es posible
trasladarse por un instante a la sala de profesoras/es o maestras/os, y recordar
comentarios, chistes o expresiones que allí circulan, en los que se manifiestan formas de
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discriminación por apariencia física o por vestimenta, tatuajes, piercings, no solo en relación
con las/os estudiantes, sino también con las/os colegas O también puede pensarse en las
sanciones que se aplican a varones y mujeres por “problemas de conducta”: ¿se aplican del
mismo modo a ellos y a ellas? Revisar y transformar las acciones, los discursos, las
costumbres escolares que puedan ser injustas o desigualitarias es un objetivo indispensable
para la escuela
5. La actuación frente a episodios que irrumpen en la escuela.
Estos episodios pueden darse como situaciones o eventos conflictivos entre
estudiantes o entre estudiantes y personas adultas de la escuela y también pueden
manifestarse como demanda del estudiantado para trabajar determinados temas que la
escuela habitualmente no aborda En todos los casos es deseable que el equipo de
conducción, docentes, tutoras/es, etc se detengan a repensar las estrategias de acción con
el fin de convertir esas situaciones en oportunidades de aprendizaje.
Recordamos los Ejes Transversales de la ESI
Engranaje de Integralidad
Para poder entender y trabajar con la ESI pensando en una integralidad real y en
articulación entre los niveles Inicial, Primario y Secundario, es importante saber que cada
contenido de la ESi es atravesado por los 5 ejes. Por ejemplo:
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Es decir, que cada contenido se puede abordar de cualquiera de los ejes transversales de la
ESI.
También es clave destacar que cada contenido tiene estrecha relación con otros ejes l que
le es propio. Por ejemplo:
La diversidad de las familias pertenece al eje “Ejercer nuestros derechos” pero también se
puede abordar desde “Valorar la afectividad”.
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Núcleos de Aprendizajes Prioritarios (Los irrenunciables) Res 340/18
Integralidad y Articulación entre los Niveles
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Sobre la adecuación de contenidos en el proyecto de ESI
Si bien el art 5 de la Ley Nacional menciona:
“Cada comunidad educativa incluirá en su proceso de elaboración de su proyecto
institucional , la adecuación de sus propuestas a la realidad sociocultural, en el marco del
respeto a su ideario institucional y a las convicciones de sus miembros”.
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Cuestiones a tener en cuenta a la hora de adecuar contenidos a las Planificaciones y
secuencias Didácticas:
★ ADECUAR no es cambiar/sacar contenidos dispuestos en los lineamientos
curriculares
★ ADECUAR está en el plano de CÓMO enseñamos, no en el QUÉ enseñamos.
★ ADECUAR es buscar la mejor estrategia para abordar los contenidos.
Recursero ESI
Padlet de materiales: https://padlet.com/direccionesi/materiales-esi-p87h8hkqif0gqilc
https://www.argentina.gob.ar/educacion/esi/recursos
https://sites.google.com/abc.gob.ar/referentesesi/1er-encuentro?authuser=0
Nivel Inicial
https://www.educ.ar/recursos/158245/referentes-escolares-de-esi-educacion-inicial
NIvel Primario
https://www.educ.ar/recursos/158246/referentes-escolares-de-esi-educacion-primaria
Nivel secundario
https://www.educ.ar/recursos/158251/referentes-escolares-de-esi-educacion-secundaria
A) Ley 26.150
http://abc.gob.ar/primaria/sites/default/files/
ley_nacional_programa_nacional_de_educacion_sexual_integral_n_26.150.pdf
B) Lineamientos curriculares para la Educación Sexual Integral
http://www.lvm.unlp.edu.ar/uploads/docs/
lineamientos_curriculares_para_la_educacion_sexual_integral.pdf
C) La Educación Sexual Integral en la construcción de la mejor escuela.
https://drive.google.com/file/d/0B9qoLLfbj7FEV01RbDhHZC1ncWs/view
D) Educación Sexual Integral para la Educación Inicial. Serie cuadernos de ESI
https://www.argentina.gob.ar/sites/default/files/cuaderno-esi-inicial.pdf
E) Educación Sexual Integral para la Educación Primaria. Serie cuadernos de ESI
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http://www.bnm.me.gov.ar/giga1/documentos/EL002138.pdf
F) Espacio dedicado a la educación Inicial. (Sobre la Identidad)
https://salaamarilla2009.blogspot.com/2014/03/recursos-para-trabajar-el-derecho-la.html
G) CUENTO CON VOS. Un libro de cuentos sobre tus derechos.
http://www.bnm.me.gov.ar/giga1/documentos/EL005291.pdf
H) PROYECTO EDITORIAL SM. Sentir y pensar.
http://sm-argentina.com/sentir-y-pensar/
I) CUIDADOS EN JUEGO. NIVEL INICIAL.
https://www.argentina.gob.ar/en-la-escuela/cuidados-en-juego-inicial
J) CUIDADOS EN JUEGO. NIVEL PRIMARIO.
https://www.argentina.gob.ar/sites/default/files/nivel_primario_cuidados_en_juego.pdf
