Nombre: Leer por placer.
Destinatarios: alumnos de 1º y 3º año de primaria.
Docentes a cargo del proyecto: Guevara, Paola.
Yegros, Nidia
Tiempo estimado del armado: 2 (dos) meses.
Utilización: durante todo el año, dos veces por semana.
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Fundamentación: es un hecho que los niños y las niñas leen cada vez menos,
por eso sabiendo lo importante que es la lectura y reconociendo que leer es un derecho
de todos, la escuela tiene la responsabilidad de asumir el papel transformador de esta
situación. En este contexto es que creemos que hoy más que nunca en todas las aulas,
siempre debe haber tiempo para leer, buscando, explorando y mirando diferentes
textos, conjuntamente con docentes que inviten y contagien el placer de la lectura.
La lectura frecuente de cuentos contribuye en el desarrollo del vocabulario, en la
adquisición de conocimientos sobre el libro y su manejo y sobre la orientación de la
escritura, potenciando el interés y placer por la lectura, además de incentivar la
escucha comprensiva.
Promueve el reconocimiento de palabras escritas y el desarrollo del esquema narrativo,
el cual facilita la comprensión y producción de relatos expresivos. Proporcionando la
oportunidad de descubrir la potencialidad del lenguaje para conocer y explorar
mundos. De ahí la importancia de los espacios de lectura placentera que se construyan.
Alguien que narra, que "dramatiza" los rasgos más notables de un personaje, que
representa un conflicto, propicia la escucha atenta y la identificación. Alguien que lee,
se muestra como modelo lector fluido, expresivo, que disfruta al compartir con otros las
lecturas que prefieren.
Enfatizar los conceptos claves del texto de la literatura escrita (cuentos, poesías,
leyendas) pone a los niños en contacto con modelos de lengua escrita.
Propósitos:
Leer diariamente a los alumnos proporcionándoles un modelo lector.
Planear espacios de interacción libre para explorar variedad de textos y tratar
de comprenderlos.
Organizar situaciones de lectura a partir de un tema de interés sobre el que se
quiera tener información, sobre un texto o sobre algo que se quiera hacer.
Establecer en el proceso los tres momentos, antes, durante y después de la
lectura.
OBJETIVOS:
- Familiarizar al niño con el libro a través de la Biblioteca y del momento literario.
- Incorporar hábitos fundamentales para la utilización y manejo de la Biblioteca y los
libros.
- Disfrutar de la lectura y narración de cuentos.
CONTENIDOS:
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
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Lengua:
- Conversación: diálogo y entrevista.
- Narración.
- Escucha comprensiva.
- Descripción global de situaciones.
- Identificación de la secuencia lógica y/o cronológica de un cuento.
- Anticipación del contenido de un texto a partir de las imágenes.
- Características de los textos literarios:
· Poesía, narrativa (cuento, novela infantil), y teatro.
· Elementos del relato: personajes centrales, trama, conflicto, resolución.
- Rima.
- Formas convencionales de escritura (nombre propio).
Matemática:
- Serie numérica:
· Designación oral en situaciones de conteo.
· Reconocimiento de los números escritos.
- El número natural. Funciones y usos en la vida cotidiana:
· Ordinalidad.
Ciencias Sociales y Naturales:
- Formas de organización de acuerdo a sus intereses, necesidades, recursos, objetivos.
Funciones principales.
-Las reglas básicas y las normas a respetar para su funcionamiento.
-establecer relaciones entre cuentos sobre animales y las situaciones cotidianas.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
- Formulación de preguntas y respuestas.
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- Estructuración de una narración.
- Uso de la biblioteca escolar. Normas para su uso.
- Interpretación de consignas.
CONTENIDOS ACTITUDINALES:
Iniciación en:
- El placer e interés por la lectura y la escritura.
- El placer e interés por la riqueza del lenguaje para recrear la realidad y lo
imaginario.
- La valoración de las posibilidades lúdicas del lenguaje.
- La aceptación de distintos roles en un juego o situación.
- El respeto por los acuerdos alcanzados.
- El comportamiento responsable y adecuado frente a los objetos personales y
colectivos.
- La valoración de las normas construidas cooperativamente.
POSIBLES ACTIVIDADES:
Actividad de inicio:
Experiencia Directa: "Visita a la Biblioteca del Barrio"
Anterior a la visita, conversaremos sobre qué es lo que podemos encontrar en una
Biblioteca. Los niños irán diciendo elementos que se les vayan ocurriendo, quizás desde
su imaginación o bien desde sus propios conocimientos, registro en el cuaderno.
En la visita observamos:
¿Qué vemos en el ella? (Libros de cuentos, novelas, de estudio, revistas, videos, cds,
etc.).
¿Qué se hace en una Biblioteca? (Reglas para permanecer en ella).
¿Qué más podemos hacer en una Biblioteca? (Retirar libros, etc.).
¿Qué elementos son necesarios para que funcione una Biblioteca? (Bibliotecaria,
libros, muebles, repisas, estantes, carnets de socios, etc.).
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Disfrutamos de los libros y revistas que nos ofrece la Srta. Bibliotecaria.
Actividades de desarrollo:
Luego de la visita conversamos en el salón sobre todo lo observado en ella.
En artística realizamos un dibujo de lo que más nos gustó.
-Recolectamos libros para la biblioteca.
· Revisamos los libros, cómo se encuentran, separamos los que necesitan ser arreglados
y los arreglamos entre todos.
· Juntamos los libros por su género.
· Los alumnos rotularán los libros con etiquetas pegadas en una parte del mismo, con
ayuda de la docente. Se ordenarán uno por uno teniendo en cuenta su tamaño.
.Armamos nuestra biblioteca en un salón.
.Organizamos el lugar físico donde ubicaremos nuestra biblioteca.
· Se colocarán los libros paraditos lo mejor posible en el estante de abajo, y en el de
arriba almohadones para utilizar, si lo deseamos, en el momento de Biblioteca.
· Se conversará con los niños sobre las reglas de la Biblioteca visitada, si en la nuestra
son necesarias las mismas reglas, cuáles serían las más convenientes. Confeccionamos
nuestro propio reglamento en el uso de los libros, en el préstamo de ellos para llevar a
sus casas, etc.…
· La docente confeccionará para cada niño el carnet donde se anotará el libro prestado,
más adelante serán ellos quienes corroborarán si el Nº del libro es el mismo al
anotado en el carnet. Luego que esta práctica esté afianzada se agregará la tarea de
ser bibliotecarios desde el momento de anotar el número hasta la devolución. Los
bibliotecarios irán rotando en grupos de a dos niños por vez.
Escucharemos poesías. Jugaremos con adivinanzas, colmos con y sin imágenes de
ayuda.
Previo a la lectura se podrá realizar una votación para la elección del texto que ellos
quieren que la docente les lea.
Durante la lectura la docente lee para todos y todas, y hace preguntas de comprensión.
Interrumpe para permitir a los niños y niñas predecir lo que va a suceder:
-¿qué piensan que va a pasar? ¿Por qué…etc.?
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Al terminar la lectura puede pedirse la recapitulación del texto y hacer algunas
preguntas de comprensión literaria. Puede pedirse que dibujen o escriban acerca del
texto, realización de listas de los personajes.
Dictar al docente:-la docente pone por escrito lo que los niños le dicen y les permite
organizar y expresar sus ideas.
Inventaremos historias con imágenes de ayuda o simplemente con una pequeña
oración dada por la docente, o a través de ideas que surjan de los mismos niños, en un
grupo grande o en pequeños grupos de trabajo. Los mismos podrán ser representados
por dibujos y encarpetados o encuadernados para la biblioteca.
Los niños serán los narradores de cuentos ayudados por las imágenes de un cuento
conocido de antemano de forma oral para todo el grupo.
Recurso final: -uso y funcionamiento de la biblioteca.
Evaluación final: se evaluará el armado y funcionamiento de la
biblioteca ,observando si los alumnos cumplen con las pautas y reglas que acordamos
entre todos,las actitudes que presenten y la forma en que se desenvuelven durante el
retiro y entrega de los libros elegidos, como así también se tendrá en cuenta la
responsabilidad que demuestren ante determinadas situaciones.
