Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología.
Dirección
General de Educación Superior de Salta I.S.F.D. Rural N°6018 de
Hipólito Yrigoyen. Prof. De Ed. Secundaria en Matemática – Año 2025
COLEGIO SECUNDARIO BACHILLER N°5090.
➢ Espacio Curricular: Matemáticas
● Jueves de 11:50 a 12:30
1 ● viernes de 7:30 a 10:30
➢ Curso y división: 1° 2°
➢ Nombre del Co-Formador. Caro, Marisol.
➢ Nombre del practicante: Lizárraga Nadia.
➢ Clase N°: 6
➢ Fecha: 01/08/25
Contenido: Radicación y sus propiedades
➢ Contenidos previos:
➢ 1. Números naturales, enteros y racionales
➢ 2. Operaciones básicas con fluidez
➢ 3. Potenciación
➢ 4. Relación entre operaciones inversas
➢ 5. Descomposición en factores primos
➢ Propósitos:
• Promover en los estudiantes la comprensión profunda del concepto de
radicación, su notación, propiedades y clasificación, mediante actividades
prácticas, colaborativas y lúdicas que les permitan reconocer su aplicación
en situaciones matemáticas concretas.
> Objetivos:
• Que los estudiantes identifiquen, clasifiquen y resuelvan raíces cuadradas y cúbicas,
aplicando correctamente sus propiedades (producto, cociente, raíz de una raíz y
distributiva), y reconozcan las diferencias entre raíces exactas, inexactas y sin solución, a
través del análisis de ejercicios.
> Momentos de la clase
Inicio de la clase (Tiempo estimado: 30 minutos)
Prof. Héctor López. Prof. Romina Murúa
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La docente comenzará la clase formulando preguntas abiertas en el pizarrón para recuperar
conocimientos previos y generar curiosidad. Algunas preguntas posibles serán:
▪ ¿Qué número multiplicado por sí mismo da 16? ¿Y 25?
▪ ¿Qué ocurre si el número es negativo
▪ ¿Cuál es la operación inversa de una potencia?
A partir de las respuestas del grupo, la docente explicará que existe una operación llamada
raíz cuadrada, que permite “deshacer” una potenciación.
Se presentará la notación matemática:
√𝔞 = 𝔡 ⟺ 𝑏 2 = 𝑎
Luego, se explicarán las partes de una raíz:
▪ Radical (√)
▪ Radicando (el número dentro)
▪ Índice, que si es 2 no se escribe.
La docente realizará varios ejemplos en el pizarrón, resolviéndolos junto a los estudiantes:
a) √49 = 7
b) √81 = 9
c) √10 (inexacta)
d) ∛(–27) = –3
e) √–4 (sin solución en ℤ)
Los estudiantes copiarán una síntesis en el cuaderno con los siguientes ítems:
• Definición de raíz cuadrada
• Partes de la raíz
• Clasificación de raíces: exactas, inexactas, raíces de número negativo con o sin
solución
Desarrollo de la clase (Aproximadamente 60 minutos)
La docente retomara lo registrado en el cuaderno para clasificar las raíces según su resultado:
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1. Exactas: Raíz del número que tiene cuadrado perfecto
Ej:.√36=6.
2. Inexactas: son aquellas que no nos dan resultados como numero enteros
𝑒𝑗: √10
3. Raíz de número negativo con índice impar: si tienen soluciones
:𝑒𝑗: ∛−27 = −3
4. Raíz de número negativo con índice par: no tienen soluciones en los Z
𝑒𝑗: √−4
Se pedirá a los estudiantes que, en parejas, clasifiquen raíces propuestas en una hoja (Actividad 1)
Como inexactas, exactas, con solución y sin solución.
Una vez finalizada la actividad, se corregirá de forma colectiva.
❖ Actividad 1. En parejas, clasifiquen cada una de las siguientes raíces en las siguientes categorías:
- Exacta - Inexacta - Con solución - Sin solución
❖ Raíces para clasificar:
1) √81 = 6) √2 =
2) √50 = 7) √−4 =
3) √−36 = 8) √100 =
3 3
4) √−27 = 9) √−8 =
5) √25 = 10) √121 =
La docente presentara tres propiedades básicas de la radicación
1) Raíz de un producto
√𝑎. 𝑏 = √𝑎. √𝑏.
𝐸𝑗: √36.64. = √36. √64. = 6.8 = 48
2) Raiz de un cociente
𝑎 √𝑎
√ =
𝑏 √𝑏
100 √100 10
𝐸𝑗: √ = = =2
25 √25 5
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3) Raíz de una raíz:
√√𝑎. = 4√𝑎
4
Ej: √√81 = √81 = 3
4) Propiedad distributiva
La radicación es distributiva respecto de la multiplicación y la división
NO respecto a la suma y resta.
√𝑎 + 𝑏 ≠ √𝑎 + √𝑏 𝑒𝑗; √25 + 64 = √89 ≈ 8,9
√25 + √64 . = 5 + 8 = 13 ≠ 8,9
√𝑎 − 𝑏 ≠ √𝑎 − √𝑏
Ej:√25 − 16 ≠ √25 − √16
√9 ≠ 5 − 4
3≠1
Se entregará una hoja con ejercicios para resolver en grupo, entre ellos:
1. completa con = , ≠
a) √38.81 … … .. √36. √81
b) √36 + 81 … … √36 + √81
36 √36
c) √81 …………..√81
d) √36 − 81 …….√36 − √81
2. Resuelve aplicando previamente las propiedades de la radicación.
a) √√81 =
100
f) √ =
4
b) ∛√64=
3 64
c) √4.25 = g) √ 8 =
3
d) √27.1000 = 3 1000
h) √ =
25
4
e) √625.81 =
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3. Resuelve aplicando la propiedad distributiva de la radicación
a) √2. √2 = √75
e) =
√3
b) √3. √12 = 4
√80
3 3
c) √5. √200 = f) 4 =
√5
√18
d) =
√2
Cierre de Clase: (tiempo estimado 35 minutos)
I. Se propondrá una serie de ejercicios que integran lo trabajado:
a) √(49 – 25) d) √(45 + 1)
b) √(100 ÷ 4) e) √(–36)
c) ∛(–8)
Cada estudiante resolverá los ejercicios en forma individual y los clasificará según el tipo de raíz.
II. Para finalizar la clase, la docente propondrá una actividad lúdica de repaso que permitirá a
los estudiantes consolidar los conceptos trabajados de forma dinámica y en grupo.
se presentará el juego del “Dominó de las raíces”, diseñado para reforzar los contenidos
sobre raíces cuadradas, su cálculo, clasificación y propiedades.
A continuación, explicará brevemente la metodología del juego:
❖ Los estudiantes se organizarán en grupos de 3 a 5 integrantes.
❖ Cada grupo recibirá un conjunto de fichas tipo dominó, donde en un extremo
aparecerá una expresión de raíz (como √81 o √–16), y en el otro un resultado
numérico o una clasificación (como "Exacta", "Inexacta" o "Sin solución").
❖ La primera ficha se colocará en el centro de la mesa.
❖ Luego, por turnos, cada jugador deberá colocar una ficha que coincida con alguno
de los extremos libres, ya sea por el resultado numérico o por la clasificación.
Por ejemplo: si en la mesa está la ficha √81 | Exacta, un jugador podrá continuar con
Exacta | √25, y así sucesivamente.
❖ Si un jugador no posee una ficha válida, deberá pasar el turno.
Al finalizar la partida, se realizará una breve puesta en común,se repasara lo visto en la
clase, y se mencionara que en la Proxima clase se seguirá trabajando con el mismo
contenido.
Prof. Héctor López. Prof. Romina Murúa
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➢ Recursos y/o materiales:
❖ Marcadores de diferentes colores
❖ Copia con ejercicios
❖ Fichas juego domino y reglas impresas
❖ Premio grupal
⮚ Evaluación: Formativa
Apellido y Atención y Presentación en Uso correcto de la Respeto y
4
Nombre Participación en tiempo y forma simbología Tolerancia hacia
clases de matemática y los demás.
actividades y/o conocimientos de
trabajos prácticos las propiedades a
la hora de operar.
⮚ Bibliografía:
❖ Matemática, Estadística y Probabilidad. 8 EGB 1°Año- Editorial Puerto de palos
➢ Observaciones
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