Programa Analítico Anual

Preescolar 3° Grado Fase que se atiende: 2

Nombre de la Turn Matu Ciclo 2025 -
“Nombre de la Institución”
Escuela: o: tino Escolar: 2026
Nombre del Perio
Samantha Z’Cruz López Anual
Docente: do
Fecha de entrega del Programa:
Grado: 3° Preescolar Grupo: “A“ Me Septie Añ 20
Día:
s: mbre o: 25

PRIMER PLANO: ANÁLISIS DEL CONTEXTO SOCIOEDUCATIVO

*Diagnostico grupal*
El grupo de 3° de Preescolar se encuentra integrado por _____ alumnos de los cuales _____ son niños y _____ niñas, su edad está entre los 4 años 8 meses
y 5 años, se desarrollan en un contexto urbano, la mayoría son familias integradas y con trabajos estables o profesionistas.
El estilo de aprendizaje en los alumnos es _____ alumnos son kinestésicos, _____ alumnos son visuales y _____ alumnos son auditivos. Por lo cual el estilo
de aprendizaje predominante en el grupo es _______________. La asistencia de los alumnos es buena, pocas veces faltan a clases.
En el ámbito académico los alumnos se encuentran en un nivel medio puesto que ya están adaptados a la escuela y cursaron segundo grado, su lenguaje
es claro y expresan ideas, gustos, necesidades, muestran autonomía al realizar las actividades, sus habilidades motoras son buenas, muestran
coordinación, pueden realizar tareas más complejas, entienden conceptos básicos de lógica, son curiosos y hacen muchas preguntas. La principal
problemática detectada en el grupo está relacionada con la identificación de cómo es su país y las riquezas que tiene, al igual que favorecer la
indagación de información que sea de su interés. Se detectaron fortalezas y áreas de oportunidad en los alumnos a través de la evaluación diagnostica
realizada y registrada en diversos instrumentos de evaluación.

Fortalezas Áreas de oportunidad Aprendizajes que requieren

Interés en las actividades. ser atendidos
Participación en actividades.
Cuentan historias. prioritariamente:
Empatía.
Asistencia. Identificación su país.
Libros de apoyo.
Participación de padres de familia. Seguimiento de reglas.
Regulación de emociones.
Aulas disponibles. Reconocer servicios de su
Reconocimiento de su país.
Deseo de aprender. comunidad.
Juegos cooperativos.
Socializan con facilidad. Exploración del entorno.
Respeto de turnos.
Muestran curiosidad. Participar en las
Establecimientos de acuerdos.
Disfrutan al jugar. costumbres y tradiciones
Resolución de conflictos.
Expresan emociones. de nuestro país.
Empatía.
Respecto a los campos formativos se ha identificado lo siguiente:

Lenguajes Tienen un lenguaje claro, expresan sus ideas, dudas o necesidades, participan en diálogos y esperan su turno de habla, responden a
preguntas que se les realizan, disfrutan contar historias o experiencias, pueden recordar y relatar eventos en un orden lógico, siguen
 instrucciones, pueden reconocer su nombre escrito y comienzan a escribirlo, reconocen algunas letras que tiene y muestran interés en sus
sonidos, forman su nombre con letras a su alcance.
Problemática principal identificada: Se expresan con libertad, pero se requiere que al describir personajes, personas u objetos amplíen
verbalmente sus descripciones, mencionando diferentes adjetivos
Saberes y Pensamiento Científico: Reconocen animales que hay en su entorno y logran clasificarlos según sus características, observan su
entorno con libertad y realizan preguntas sobre lo que les interesa, comienzan a notar detalles en lo que les llama la atención, son muy curiosos,
exploran materiales que tienen a su alcance y saben cómo deben de utilizarse, utilizan sus sentidos para investigar y realizar las actividades,
reconocen conceptos de espacio y tamaño.
Problemática principal identificada: Muestran un interés especial en las plantas y sus cuestionamientos son sobre cómo crecen y como dan frutos
o cosechas por lo cual es necesario apoyarlos para aclarar sus dudas.
Ética, Naturaleza y Sociedades: Han participado en algunas celebraciones y conmemoraciones de su comunidad por lo cual están
relacionados con ellas, saben que son necesarias las reglas y acuerdos en el aula para mantener una buena convivencia, comienzan a trabajar en
equipo, muestran curiosidad por los animales, plantas y cambios en el entorno natural, reconocen que se debe de cuidar el entorno natural,
saben lo que es el respeto y lo practican.
Problemática principal identificada: Reflexionar sobre cómo es nuestro país y conocer las riquezas que tiene, relacionarse con los servicios de la
comunidad.
De lo Humano y lo Comunitario: Muestran buena motricidad fina y gruesa, reconocen sus emociones y las comparten con sus pares, se
relacionan con facilidad y tratan de mantener una buena convivencia al jugar, se desplazan con libertad por las áreas, reconocen que las
personas son diferentes, se expresan de manera efectiva al planear juegos, saben que es necesario cuidar su salud y lo hacen realizando hábitos
de higiene personal y manteniendo una lonchera saludable.
Problemática principal identificada: Continuar reforzando sus habilidades motoras y recordar constantemente la importancia de seguir reglas al
jugar o utilizar materiales.

*Diagnóstico de la escuela*
La escuela se ubica en _________________________________ tiene ________ años de antigüedad, atiende a una matrícula de _____, siendo ______ alumnos de
primero.
El plantel cuenta con _____ docentes para atender el grupo de 3°, todos muestran responsabilidad e interés ante los retos y actividades que se les
proponen, se cuenta con un ambiente de respeto y continuamente se trabaja para que se logre un trabajo cooperativo, todos han mostrado empatía
hacia los cambios curriculares y han puesto en práctica estrategias utilizando recursos a su alcance para continuar logrando aprendizajes en los alumnos.
El grupo de 1° está integrado por ______ alumnos y el grupo de 2° está integrado por ______ alumnos cada grupo cuenta con ____ docente titular y _____
maestros de apoyo.
*Condiciones de la comunidad*
Nuestra escuela cuenta con diversas áreas para realizar actividades educativas cuenta con _____ aulas, _____ baños, _____patios, _____área de juegos,
______ cancha, _____dirección escolar y _____áreas verdes. Se cuenta con el mobiliario necesario para llevar a cabo actividades didácticas, se cuenta con
pantallas, proyectores, grabadoras, una biblioteca y material didáctico en cada aula.
Respecto al ambiente familiar de los alumnos el _____% corresponde a una familia nuclear integrada por padre, madre e hijos; el _____% corresponde a
una familia extendida integrada por diversos familiares y el _____% corresponde a una familia monoparental integrada por un solo padre y los hijos. El
_____% de padres de familia tiene alguna licenciatura, el _____% tiene concluido el bachillerato y el ____% tiene concluida la secundaria.

SEGUNDO PLANO: “CONTEXTUALIZACIÓN Y CODISEÑO”

 Lenguajes:

Campo Formativo: Lenguajes

Expresión de emociones y experiencias, en igualdad de oportunidades, apoyándose de recursos gráficos
Contenido:
personales y de los lenguajes artísticos.
*Combina recursos gráficos y de los lenguajes artísticos, en la representación de emociones y experiencias.
Proceso de desarrollo de *Explica y comparte sus producciones con las y los demás, dice o señala qué quiso representar y describe detalles
aprendizaje 3°: para enfatizar ciertas emociones o experiencias.
*Argumenta su opinión acerca de las producciones de sus pares.
Tiempo: Últimas dos semanas de Noviembre

Campo Formativo: Lenguajes

Narración de historias mediante diversos lenguajes, en un ambiente donde niñas y niños participen y se apropien
Contenido:
de la cultura, a través de diferentes textos.
*Narra historias que inventa considerando los momentos de inicio, desarrollo y final, de manera individual o
Proceso de desarrollo de colectiva.
aprendizaje 3°: *Describe detalles de personajes y lugares, los comparte con sus pares para evocarlos y enriquecerlos e incorpora
nuevos elementos a partir de los rasgos de su cultura y de otras regiones.
Tiempo: Últimas dos semanas de Diciembre

Campo Formativo: Lenguajes

Contenido: Producción de expresiones creativas con los distintos elementos de los lenguajes artísticos.
*Enriquece sus producciones creativas de expresión gráfica o corporal, al incluir o retomar elementos, tales como
Proceso de desarrollo de líneas, combinación de colores, formas, imágenes, gestos, posturas, sonidos, entre otros, de las manifestaciones
aprendizaje 3°: artísticas y culturales.
*Aprecia y opina sobre las creaciones de sus pares y otros artistas de la comunidad.
Tiempo: Primera semana de Enero

Campo Formativo: Lenguajes

Producciones gráficas dirigidas a diversas destinatarias y diversos destinatarios, para establecer vínculos sociales
Contenido:
y acercarse a la cultura escrita.
*Recurre a diversos textos para copiar palabras, combinar letras del nombre propio, el de sus pares o dicta a
Proceso de desarrollo de alguna persona adulta, para establecer vínculos con las familias, la escuela y la comunidad.
aprendizaje 3°: *Usa grafías para representar su nombre y otras palabras conocidas con diversos propósitos.
*Reconoce las letras de su nombre en textos impresos y digitales.
Tiempo: Primeras dos semanas de Marzo
 Campo Formativo: Lenguajes
Recursos y juegos del lenguaje que fortalecen la diversidad de formas de expresión oral, y que rescatan la o las
Contenido:
lenguas de la comunidad y de otros lugares.
*Propone y organiza con ayuda, juegos del lenguaje para invitar a sus pares a participar.
Proceso de desarrollo de *Experimenta con los recursos de los lenguajes para crear, en lo individual y lo colectivo, juegos del lenguaje como
aprendizaje 3°: adivinanzas, trabalenguas, canciones, rimas, coplas u otros.
*Combina e inventa nuevas palabras y las integra a su expresión.
Tiempo: Primeras dos semanas de Mayo

Campo Formativo: Lenguajes

Reconocimiento de ideas o emociones en la interacción con manifestaciones culturales y artísticas y con la
Contenido:
naturaleza, a través de diversos lenguajes.
*Explica lo que le gusta o disgusta, lo que se imagina y le provocan las manifestaciones culturales y artísticas
(pinturas, zonas arqueológicas, poemas, artesanías, entre otras) a partir de sus elementos, como formas, trazos,
Proceso de desarrollo de personas, objetos o sonidos y ritmos.
aprendizaje 3°: *Aprecia y expresa gusto por ciertas manifestaciones o por alguna o algún artista.
*Relaciona en algunas manifestaciones artísticas y culturales, sucesos personales o familiares, así como lo que
pasa en su comunidad.
Tiempo: Últimas dos semanas de Mayo

Orientaciones para el Campo Formativo: Lenguajes

Sugerencias de evaluación formativa:
 Implementar diferentes modalidades de trabajo para abordar los contenidos.
 Mantener dialogo constante con los alumnos. Producciones de los alumnos
 Colocar a la vista el abecedario para que se apropien de él Cuestionamientos directos
 Colocar diversos textos en la biblioteca del aula Descripciones que realizan los
 Apoyarse de un alfabeto móvil para identificar letras alumnos
 Utilizar imágenes que despierten su imaginación y favorezcan su creatividad Diferenciación de sonidos en las
 Realizar lecturas en voz alta y hacer preguntas que estimulen su comprensión. letras
 Promover el uso de gestos y mímicas durante las actividades. Dramatización de personajes
 Apoyarse de hojas de trabajo para favorecer el aprendizaje de letras Entrevistas a los alumnos
Evaluaciones diagnosticas escritas
Eje o ejes articuladores
 Inclusión: Se organizarán actividades en grupo donde los niños trabajen juntos, compartiendo roles y responsabilidades.
 Igualdad de género: Se asignarán tareas a todos los niños y niñas independientemente de su sexo.
 Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura: Reconocerán las letras a partir de las que tiene su nombre.
 Artes y experiencias estéticas: Identificarán que el dramatizar personajes es otra forma de expresarse.
 Interculturalidad crítica: Dibujaran y expresaran cómo es el entorno en el que viven.
 Pensamiento crítico: Observarán objetos e imágenes y reflexionarán sobre ellos.

Saberes y Pensamiento Científico:

 Campo Formativo: Saberes y Pensamiento Científico
Contenido: Exploración de la diversidad natural que existe en la comunidad y en otros lugares.
*Distingue algunas características del entorno natural: plantas, animales, cuerpos de agua, clima entre otras.
* Se apoya en recursos impresos y digitales como fotografías, imágenes o videos para profundizar en sus conocimientos
acerca de la diversidad de la naturaleza en su comunidad y otras regiones.
Proceso de desarrollo de *Establece con sus pares, formas de organizar a los seres vivos y elementos de la naturaleza para establecer semejanzas
aprendizaje 3°: y diferencias a la vez que aprecia du diversidad.
*Observa y experimenta con elementos de la naturaleza, comunica y registra sus hallazgos.
*Explica con sus palabras y en su lengua materna procesos, fenómenos naturales y experimentos los representa con
recursos gráficos.
Tiempo: Últimas dos semanas de Octubre

Campo Formativo: Saberes y Pensamiento Científico

El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante
Contenido:
desplazamientos o recorridos.
*Observa y reconoce atributos geométricos en objetos y elementos de su entorno, y los describe con sus palabras y con
términos convencionales.
*Representa y reproduce objetos, animales y plantas con el tangram, bloques de construcción, modelado, doblado de
Proceso de desarrollo de
papel o con dibujos.
aprendizaje 3°:
*Crea patrones de repetición y crecimiento para hacer secuencias.
*Imagina y anticipa los cambios que ocurrirán al manipular, apilar, rasgar y transformar objetos, haciendo composiciones
geométricas.
Tiempo: Primeras dos semanas Diciembre

Campo Formativo: Saberes y Pensamiento Científico

Contenido: Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural.
*Percibe el paso del tiempo mediante eventos y procesos, con apoyo de la observación de cambios en la naturaleza,
como el día y la noche, las estaciones del año, las temporadas de cosecha, el crecimiento de seres vivos o cualquier
Proceso de desarrollo de
evento importante de la comunidad.
aprendizaje 3°:
*Hace uso de instrumentos que miden el paso del tiempo, tales como calendarios, relojes de arena, solares, digitales y
análogos.
Tiempo: Primeras dos semanas de Febrero

Campo Formativo: Saberes y Pensamiento Científico

Contenido: Saberes familiares y comunitarios que resuelven situaciones y necesidades en el hogar y la comunidad.
*Propone algunos saberes familiares y comunitarios para resolver necesidades y situaciones en su hogar, escuela y
comunidad.
Proceso de desarrollo de *Distingue, con ayuda de otras personas, situaciones en las que los saberes comunitarios son útiles y cuándo deben
aprendizaje 3°: complementarse y/o contrastarse con otros conocimientos; cuidando su integridad y la de los demás.
*Indaga en distintas fuentes de consulta, incluyendo medios impresos y digitales, saberes y prácticas de otros lugares
para cuidar la naturaleza.
Tiempo: Primera semana de Abril
Campo Formativo: Saberes y Pensamiento Científico
Contenido: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de desarrollo de *Dice la serie numérica en orden y amplía su rango de conteo.
aprendizaje 3°: *Cuenta objetos y elementos de su entorno en su lengua materna con diversos propósitos.
*Construye colecciones y las compara mediante distintas estrategias para determinar cual tiene más o menos elementos.
*Representa cantidades con dibujos, símbolos personales y numerales e interpreta los registros de sus pares.
*Construye y compara colecciones, usando distintas estrategias.
Tiempo: Primeras dos semanas de Junio

Orientaciones para el Campo Formativo: Saberes y Pensamiento Científico

 Implementar diferentes modalidades de trabajo para abordar los contenidos. Sugerencias de evaluación formativa:
 Proyección de videos para acercarlos a la realidad. Producciones de los alumnos
 Colocación de imágenes atractivas que favorezcan aprendizajes. Cuestionamientos directos
 Utilización de material didáctico Observación
 Material para agregar, quitar e igualar. Comentarios sobre sus
 Dispositivos para investigar temas de interés. investigaciones
 Promover preguntas sobre su entorno y permitir que realicen sus propias hipótesis. Interés en las actividades
 Proporcionar materiales y oportunidades para que exploren y experimenten de manera Métodos a través de los cuales
autónoma. investiga
 Crear ambientaciones que los interesen en conocer temas de su entorno. Participación
 Reforzar el aprendizaje de números en situaciones de conteo que viven cotidianamente. Reconocimiento de figuras y cuerpos
 Fomentar el uso de sus sentidos para recolectar información. geométricos
Exploración del entorno
Autonomía en las actividades
Eje o ejes articuladores
 Inclusión: Involucrar a las familias en el proceso educativo y fomentar la comunicación entre la escuela y el hogar.
 Pensamiento crítico: Se ofrecerán desafíos simples que requieran que los niños piensen en diferentes soluciones y estrategias para
resolverlos.
 Igualdad de género: Elegir libros que presenten personajes diversos y con roles no estereotipados.
 Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura: Se realizarán investigaciones a través de dispositivos tecnológicos.
 Artes y experiencias estéticas: En sus producciones utilizarán material de arte para complementarlas.
 Ética, Naturaleza y Sociedades:
Campo Formativo: Ética, Naturaleza y Sociedades
Construcción de la identidad y pertenencia a una comunidad y país a partir del conocimiento de su historia, sus
Contenido:
celebraciones, conmemoraciones tradicionales y obras del patrimonio artístico y cultural.
*Aprecia la riqueza de la historia de su comunidad a través de relatos, historias, leyendas, mitos,
conmemoraciones, celebraciones tradicionales, obras culturales y artísticas.
*Se interesa, juntos con sus pares, por conocer la diversidad cultural y artística de otras regiones del país, así
Proceso de desarrollo de como otras costumbres y tradiciones que enriquecen su visión del país y del mundo.
aprendizaje 3°: *Entiende que los símbolos patrios representan los valores y la historia de México y los explica con sus propias
palabras; reconoce los lugares y momentos apropiados para usarlos.
*Reconoce que algunas tradiciones surgen de situaciones, eventos o vivencias comunitarias relevantes y que se
modifican con el paso del tiempo.
Tiempo Últimas dos semanas de Septiembre

Campo Formativo: Ética, Naturaleza y Sociedades

Contenido: Labores y servicios que contribuyen al bien común de las distintas familias y comunidades.
*Aprecia las labores y servicios que existen en la comunidad y valora el impacto que tienen para el bienestar
Proceso de desarrollo de común.
aprendizaje 3°: *Utiliza lo que sabe de los trabajos y servicios que existe en su comunidad, para proponer nuevas formas de
colaborar y contribuir al bienestar de todas las personas.
Tiempo Primeras dos semanas de Octubre

Campo Formativo: Ética, Naturaleza y Sociedades

Cambios que ocurren en los lugares, entornos, objetos, costumbres y formas de vida de las distintas familias y
Contenido:
comunidades con el paso del tiempo.
*Identifica, con ayuda y a través de narraciones, cartas, fotografías, objetos, ropa y otros elementos,
Proceso de desarrollo de acontecimientos y sucesos importantes ocurridos en sus familias a lo largo del tiempo.
aprendizaje 3°: *Comprende que, con el paso del tiempo, se modifican los paisajes, los objetos, las costumbres y las formas de
vida de la comunidad, por lo que se debe actuar con responsabilidad para el bienestar individual y colectivo.
Tiempo Últimas dos semanas de Febrero

Campo Formativo: Ética, Naturaleza y Sociedades

Contenido: Transformación responsable del entorno al satisfacer necesidades básicas de alimentación, vestido y vivienda.
*Asocia los recursos naturales de donde provienen algunos alimentos y explica con sus palabras, cómo cambia la
Proceso de desarrollo de naturaleza al producirlos, así como al elaborar o fabricar prendas de vestir.
aprendizaje 3°: *Sugiere y lleva a cabo algunas acciones sustentables a su alcance, para cuidar el ambiente natural y fomentar el
buen vivir de las personas de la comunidad.
Tiempo Últimas dos semanas de Marzo
 Campo Formativo: Ética, Naturaleza y Sociedades
Interacción, cuidado y conservación de la naturaleza, que favorece la construcción de una conciencia
Contenido:
socioambiental.
*Interactúa con respeto y empatía en la naturaleza e identifica algunos elementos y cuidados que necesitan los
seres vivos.
*Manifiesta interés por cuidar a la naturaleza y encuentra formas creativas de resolver problemas
Proceso de desarrollo de
socioambientales de su comunidad, como la contaminación, la deforestación, el cambio climático, el deshielo o la
aprendizaje 3°:
sobreexplotación de los recursos naturales.
*Reconoce algunas condiciones ambientales de su comunidad y dice cómo afectan a plantas, animales y personas;
en colaboración hace propuestas para mejorarlas.
Tiempo Últimas dos semanas de Junio

Orientaciones para el Campo Formativo: Ética, Naturaleza y Sociedades Sugerencias de evaluación

 Implementar diferentes modalidades de trabajo para abordar los contenidos formativa:
 Realizar juegos de roles en donde los niños puedan ponerse en el lugar de otros. Producciones de los alumnos
 Realizar actividades al aire libre que permitan explorar su entorno Cuestionamientos directos
 Implementar actividades que enseñen sobre la reducción, reutilización y reciclaje. Observaciones
 Apoyarse de videos para que comiencen a formarse una idea de las riquezas de su país. Registro de seguimiento de
 Organizar actividades en las que se relacionen con la comunidad. acuerdos y normas
 Mostrar objetos antiguos para identificar los cambios en el tiempo. Explicaciones
 Reforzar la practica de valores en las actividades grupales y en equipos. Reconocimiento se su país
Representaciones en juegos.
Eje o ejes articuladores
 Inclusión: Se ofrecerá apoyo adicional a los niños que lo necesiten.
 Pensamiento crítico: Organizar discusiones sobre temas simples para promover la expresión de ideas.
 Igualdad de género: Animar a todos los niños y niñas a participar en celebraciones sin importar si son consideradas tradicionalmente
masculinas o femeninas.
 Interculturalidad crítica: Identificarán cómo es nuestro país.
 Artes y experiencias estéticas: Apreciaran el arte y cultura de nuestro país.
 De lo Humano y lo comunitario:

Campo Formativo: De lo Humano y lo Comunitario

Precisión y coordinación en los movimientos al usar objetos, herramientas y materiales, de acuerdo con sus
Contenido:
condiciones, capacidades y características.
*Resuelve situaciones cotidianas mediante el uso de objetos, herramientas y materiales que implican el control y
precisión de movimientos, para satisfacer necesidades personales y colectivas.
Proceso de desarrollo de *Construye y modela objetos, con control y precisión de sus movimientos; selecciona objetos, herramientas y
aprendizaje 3°: materiales apropiados para resolver situaciones diversas.
*Respeta y pone en práctica, medidas de seguridad al manipular objetos, herramientas y materiales en diferentes
lugares.
Tiempo: Primeras dos semanas de Noviembre

Campo Formativo: De lo Humano y lo Comunitario

Contenido: Posibilidades de movimientos en diferentes espacios, para favorecer las habilidades motrices.
*Combina movimientos que implican el control, equilibrio y estabilidad del cuerpo al realizar acciones individuales,
en parejas o en colectivo.
Proceso de desarrollo de *Incorpora en sus movimientos elementos de la estructura del espacio físico como la distancia, la dirección, la
aprendizaje 3°: temporalidad, la velocidad, la posición y la lateralidad.
*Coordina movimientos con control y equilibrio al resolver situaciones cotidianas y participar en juegos
tradicionales y representaciones individuales o colectivas en igualdad de oportunidades y sin distinción de género.
Tiempo: Últimas dos semanas de Enero

Campo Formativo: De lo Humano y lo Comunitario

Interacción con personas de diversos contextos, que contribuyan al establecimiento de relaciones positivas y a
Contenido:
una convivencia basada en la aceptación de la diversidad.
*Propone y lleva a cabo formas de convivencia libres de violencia en la casa, escuela y comunidad.
*Se integra con seguridad y confianza en actividades colectivas al interactuar con personas de otros lugares y
Proceso de desarrollo de
culturas.
aprendizaje 3°:
*Asume actitudes prosociales como compartir, ayudar y colaborar, al participar y mejorar las relaciones de
convivencia con las demás personas.
Tiempo: Últimas dos semanas de Abril

Campo Formativo: De lo Humano y lo Comunitario

Contenido: Las emociones en la interacción con diversas personas y situaciones.
*Establece vínculos afectivos y de empatía con sus pares y otras personas, a partir de la convivencia cotidiana.
Proceso de desarrollo de
*Intercambia experiencias y vivencias con sus pares y otras personas, acerca de las diferentes formas de actuar,
aprendizaje 3°:
expresar, nombrar y controlar las emociones.
Tiempo: Últimas dos semanas de Julio

Sugerencias de evaluación
formativa:
Orientaciones para el Campo Formativo: De lo Humano y lo Comunitario
Producciones de los alumnos
 Implementar las modalidades de trabajo taller critico y ABJ para abordar los contenidos. Respuestas a cuestionamientos
 Realizar actividades en donde los niños puedan compartir sus gustos, intereses y Observaciones
experiencias. Participación en actividades
 Proporcionar diverso material con el que puedan elaborar producciones. Actividades grupales
 Crear un ambiente en donde los niños puedan compartir sus logros. Explicaciones de los alumnos
 Implementar mímica para expresarse corporalmente. Expresiones sobre sus gustos
 Organizar juegos cooperativos
Reconocimiento de identidad
 Colocar a la vista medidas de seguridad
Expresión corporal
 Implementar loterías de diversos temas.

Eje o ejes articuladores

 Inclusión: Las actividades serán diseñadas para que todos los alumnos participen y tengan las mismas oportunidades de aprendizaje.
 Vida saludable: Concientizar sobre la importancia de realizar actividades físicas para cuidar la salud.
 Artes y experiencias estéticas: Se favorecerá su motricidad fina con material de arte que complementen sus producciones.
 Igualdad de género: Fomentar la participación por igual de niñas y niños en los juegos.
 Pensamiento crítico: Elaborarán de manera individual bocetos y elaborarán sus producciones de acuerdo a su criterio.
 SEGUNDO PLANO: “CODISEÑO”
Aprendizajes prioritario relacionado que se identificó en el salón de clases
En el grupo de 3° de preescolar se ha identificado que la problemática principal está relacionada con la identificación de cómo es su país
y las riquezas que tiene, al igual que favorecer la indagación de información que sea de su interés.
Se considera necesario implementar actividades que favorezcan la construcción de su identidad ya que esto favorecerá su autoestima y
confianza, sentido de pertenencia e identificaran acciones culturales y sociales.

Al elaborar los planes de trabajo a que utilizaremos con los alumnos se tomará en cuenta algunos otros aprendizajes, habilidades y
situaciones que se considera necesario trabajar con los pequeños:

 Incluir diverso material de arte para utilizarlo en sus producciones.

 Trabajar los LTG y/o libros solicitados a los padres de familia
 Identificación de números
 Aprender a utilizar dispositivos para buscar información
 Escritura de letras y números
 Actividades al aire libre que refuercen sus habilidades motoras.
 Recortar siguiendo diferentes tipos de líneas
 Escuchar con atención lecturas en voz alta
 Poner en práctica valores

*Primer momento de evaluación*

Lenguajes Los alumnos han logrado ampliar su vocabulario al describir de talladamente objetos, personas y personajes, en sus
descripciones utilizan diferentes adjetivos y los incluyen en sus dibujos para acercarse a la realidad de su entorno, combina diferentes
recursos gráficos al realizar producciones.
Problemática o necesidad observada: Es necesario acercarlos a manifestaciones artísticas para despertar su interés en el arte,
comienzan a mostrar interés en conocer letras y sus sonidos.
Saberes y Pensamiento Científico: Reconocen características de su entorno natural, saben cómo son las plantas, cual es su
proceso de crecimiento y cómo deben de cuidarse, reconocen la importancia de los huertos y los beneficios que nos aportan, se
apoyan en recursos impresos para ampliar sus explicaciones y escuchan con interés la información.
Problemática o necesidad observada: Al observar su entorno identifique que no reconocen figuras y cuerpos geométricos por lo cual
es necesario trabajarlas, cuando se les cuestiona sobre nociones de tiempo no las identifican.
Ética, Naturaleza y Sociedades: Reconocen cuál es su país y se muestran orgullosos de ser mexicanos, valoran la diversidad que
hay en el país y muestran interés por conocer más sobre su cultura, identifican oficios y profesiones de su comunidad, comentan
sobre las que realiza su familia, han comenzado a reconocer servicios que tiene la comunidad y valoran su importancia.
Problemática o necesidad observada: No reconocen que ha habido cambios en las personas, lugares y objetos con el paso del tiempo,
es necesario abordarlos para que identifiquen cambios con el paso del tiempo.
 De lo Humano y lo Comunitario: Reconocen materiales que hay en su entorno, saben cómo utilizarlos y las medidas de que deben
de seguir, eligen libremente que material utilizar, muestran control y precisión en sus movimientos, construyen y modelan objetos
que se requieren para complementar las actividades.
Problemática o necesidad observada: Se requiere motivarlos a que comiencen a expresarse corporalmente ya que esto favorecerá su
imaginación y creatividad.

*Segundo momento de evaluación*

Lenguajes Participan en dramatizaciones, se dan cuenta que ellos pueden actuar para representar historias o situaciones, reconocen
y escriben su nombre, comienzan a reconocer letras en nombres de sus compañeros y en portadores de texto, participan en juegos
de lenguaje que implican mencionar palabras con determinadas letras.
Problemática o necesidad observada: Muestran poco interés en aprender e interpretar canciones, no reconocen cambios en las
melodías ni deferencias en sonidos.
Saberes y Pensamiento Científico: Reconocen figuras geométricas en su entorno, mencionan sus características, siguen patrones
con ellas, se han dado cuenta de las diferencias que hay entre figuras y cuerpos geométricos, reconocen el paso del tiempo e
identifican instrumentos con los que podemos medirlos.
Problemática o necesidad observada: Han mostrado interés en conocer leyendas o historias de su comunidad y del origen de algunas
cosas, es necesario reforzar la identificación de números y conteo.
Ética, Naturaleza y Sociedades:: Reconocen cambios en el tiempo, se interesan en objetos pasados e indagan sobre los cambios
que han tenido, muestran gusto en visitar museos que les muestran cómo era el pasado, saben la estación del año en la que estamos
y reconocen características que tiene.
Problemática o necesidad observada: Disfrutan de realizar actividades al aire libre y explorar su entorno, pero en ocasiones no lo
cuidan maltratan plantas o dejan tirada basura, por o cual es necesario trabajar sobre el cuidado del medio ambiente.
De lo Humano y lo Comunitario: Se expresan corporalmente, imitan animales y personajes utilizando su creatividad e
imaginación, combinan movimientos mostrando equilibrio y estabilidad, se desplazan en el espacio midiendo distancia y utilizando la
velocidad correspondiente para no ocasionar accidentes.
Problemática o necesidad observada: Es necesario recordar la importancia de seguir reglas en los juegos y no enojarse si pierden en
algún juego ya que es común que muestren molestia ante ello.

*Tercer momento de evaluación*

Lenguajes Reconocen rondas tradicionales y muestran gusto e interés en participar en ellas, han aprendido nuevas palabras y
las mencionan al entablar conversaciones, reconocen manifestaciones artísticas, saben su importancia, muestran gusto por
conocer y tocar instrumentos musicales para crear melodías y sonidos.
Saberes y Pensamiento Científico: Conocen leyendas de su comunidad, se muestran atentos y las comparten con sus pares o
con su familia, reconocen números en su entorno, mencionan en orden ascendente la numeración del 1 al 20, cuentan elementos
mostrando un poco de dificultad en contar colecciones mayores a 10 elementos.
Ética, Naturaleza y Sociedades: Reconocen acciones para cuidar nuestro entorno, han comenzado a ponerlas en practica y se
interesan por que otras personas las realicen, muestran respeto hacia otras personas y sienten empatía por personas o animales
que ayudan, se expresan con libertad y procuran mantener una buena convivencia.
 De lo Humano y lo Comunitario: Participan en juegos colectivos, respetan las reglas en ellos y muestran autorregulación de
sus emociones si pierden en ellos, tienen desarrolladas sus habilidades motoras y crean producciones con materiales que tienen a
su alcance.

Orientaciones didácticas generales para el proceso de desarrollo de aprendizaje Sugerencias de instrumentos de

 Implementación de planes de trabajo que favorezcan las problemáticas y evaluación:
necesidades. Dibujos y trabajos de los
 Trabajar las seis modalidades de trabajo de acuerdo al aprendizaje que se quiere alumnos
lograr Expediente personal
 Utilizar todas las áreas de la escuela Listas de cotejo
 Proporcionar material grafico Rubricas
 Realizar preguntas de reflexión constantemente Diario de la educadora
 Involucrar a toda la comunidad educativa Diario pedagógico
 Promover el aprendizaje colaborativo Registros anecdóticos
 Poner especial atención a los alumnos que requieren apoyo para eliminar barreras de Fotografías de las acciones
aprendizaje. realizadas
 Fomentar el aprendizaje a través del juego Guías de observación
 Apoyarse de material visual ya que muestran interés y observan con atención, lo que
facilita la descripción y argumentación en actividades.
 Favorecer el pensamiento crítico a través de las actividades a trabajar
 PLANO DIDÁCTICO
Planes de trabajo y modalidades sugeridas:

Plan de trabajo Modalidad Campos a favorecer Temporalidad

“Comparto lo que sé” Primeras dos semanas de
Rincones de aprendizaje *Lenguajes
(Diagnóstico) Septiembre
Últimas dos semanas de
“México, mi país” Unidad didáctica *Ética, Naturaleza y Sociedades
Septiembre
“El valor de su labor” Unidad didáctica *Ética, Naturaleza y Sociedades Primeras dos semanas de Octubre
*Saberes y Pensamiento
“Los huertos” Centros de interés Últimas dos semanas de Octubre
Científico
Primeras dos semanas de
“Artesanía del día de muertos” Taller crítico por aula *De lo Humano y lo Comunitario
Noviembre
Últimas dos semanas de
“Vamos a describir” Proyecto *Lenguajes
Noviembre
*Saberes y Pensamiento Primeras dos semanas de
“Figuras y cuerpos geométricos” Rincones de aprendizaje
Científico Diciembre
“Presentamos un cuento Últimas dos semanas de
Taller crítico (Inter nivel) *Lenguajes
navideño” Diciembre
“Arte con elementos naturales” Taller crítico por aula *Lenguajes Primera semana de Enero
Aprendizaje Basado en el Juego
“Nos convertimos en animales” *De lo Humano y lo Comunitario Últimas dos semanas de Enero
(ABJ)
*Saberes y Pensamiento
“Medimos el tiempo” Unidad didáctica Primeras dos semanas de Febrero
Científico
“Cambios con el tiempo” Proyecto *Ética, Naturaleza y Sociedades Últimas dos semanas de Febrero
“Las letras de mi nombre” Rincones de aprendizaje *Lenguajes Primeras dos semanas de Marzo
“Mi flor de primavera” Taller crítico por aula *Ética, Naturaleza y Sociedades Últimas dos semanas de Marzo
*Saberes y Pensamiento
“Investigamos leyendas” Centros de interés Primera semana de Abril
Científico
Aprendizaje Basado en el Juego
“Jugamos loterías” *De lo Humano y lo Comunitario Últimas dos semanas de Abril
(ABJ)
“Las rondas” Proyecto *Lenguajes Primeras dos semanas de Mayo
“La orquesta” Unidad didáctica *Lenguajes Últimas dos semanas de Mayo
*Saberes y Pensamiento
“Cuenta conmigo” Proyecto Primeras dos semanas de Junio
Científico
“Cuidemos nuestro entorno” Centros de interés *Ética, Naturaleza y Sociedades Últimas dos semanas de Junio
“Mi álbum de recuerdos” Taller crítico por aula *De lo Humano y lo Comunitario Primeras dos semanas de Julio