UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 05
“Aprendemos a expresarnos mediante la
declamación”
I. DATOS GENERALES
1.1. Área Curricular : COMUNICACIÓN
1.2. Grado de estudios : 2DO.
1.3. Secciones : C
1.4. Período : III bimestre
1.6. Semanas : 05 semanas
1.7. Horas efectivas : 20 horas
1.8. Docente : KATIA OYOLA REYES
1.9. Subdirector : : ALDO SANTOS VERAMENDI
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN:
Fanny, una estudiante de secundaria que vive y estudia en el Distrito de
Huacho, Se interesa mucho por conocer las distintas variedades de
papas que se cultiva nuestro país, este interés es porque ha notado que
en su colegio se va a realizar una feria gastronómica de la papa.
Teniendo en cuenta la voluntad de Fanny para conocer más sobre las
variedades de papas que se cultiva en nuestro país, nos preguntamos:
¿Cómo revalorar las distintas variedades de papas que se cultiva
en nuestro país y fomentar su sano consumo?
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
Leer, analizar e identificar las características y estructura de los textos
expositivos con referencia a los beneficios y variedades de papas que
se cultiva en nuestro país.
III. PROPÓSITOS DE LA UNIDAD
COMPETENCIAS Y ESTÁNDARES DE DESEMPEÑOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS EVIDENCIA
CAPACIDADES APRENDIZAJE PRIORIZADOS
Lee diversos tipos de Integra información Integra información Lista de cotejo FICHA DE LECTURA
Lee diversos tipos de textos con estructuras contrapuesta y ambigua contrapuesta y ambigua FICHA DE TRABAJO
textos complejas, vocabulario que que está en distintas
variado y especializado. está en distintas partes partes de los textos
escritos en su lengua Integra información del informativos y expositivos
materna. contrapuesta y ambigua texto. leídos.
• Obtiene información que está en distintas
del texto escrito. partes del texto. Interpreta el texto Interpreta los textos
• Infiere e interpreta Interpreta el texto considerando información informativos y expositivos
considerando información relevante y de detalle leídos considerando
información del texto relevante y de detalle para información relevante y
escrito. para construir su sentido construir su sentido de detalle para construir
•. Reflexiona y global, valiéndose de global. su sentido global.
evalúa la forma, el otros textos y
contenido y contexto reconociendo distintas Reflexiona sobre formas Reflexiona sobre formas
posturas y sentidos. y y contenidos de los textos
del texto escrito. Reflexiona sobre formas contenidos del texto y informativos y expositivos
y contenidos del texto y asume leídos y asume una
asume una posición una posición sobre las posición sobre la
sobre las relaciones de relaciones de poder que temática que plantea el
poder que este presenta. este texto informativo leído.
Evalúa el uso del presenta.
lenguaje, la validez de la
información, el estilo del
texto, la intención de
estrategias discursivas y
recursos textuales.
Explica el efecto del texto
en el lector a partir de su
conocimiento y del
contexto sociocultural en
el que fue escrito.
Se comunica oralmente Infiere información Infiere información GUIA DE OBSERVACION PARTICIPACION EN EL
Se comunica mediante diversos tipos de relevante y conclusiones. DIALOGO ACTUAL
relevante y conclusiones
textos; infiere información (ACTUACIÓN)
oralmente en su lengua del diálogo grupal.
relevante y conclusiones e Interpreta la intención del
materna. interpreta la intención del interlocutor.
• Obtiene información interlocutor y las relaciones
Interpreta la intención de
del texto oral. de poder en discursos que Se expresa adecuándose a diversos comentarios de
• Infiere e interpreta contienen sesgos, falacias y situaciones sus compañeros.
información del texto ambigüedades. Se expresa comunicativas formales e
adecuándose a situaciones informales y a los géneros Se expresa acerca de la
oral. comunicativas formales e discursivos orales en que temática planteada en el
• Adecúa, organiza y informales y a los géneros participa. diálogo grupal
desarrolla el texto de discursivos orales en que adecuándose a
forma participa. Organiza y desarrolla sus situaciones
Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y
coherente y ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el
comunicativas formales e
cohesionada. las relaciona mediante el uso de diversos recursos informales.
• Utiliza recursos no uso de diversos recursos cohesivos.
verbales y cohesivos; incorpora un Organiza y desarrolla sus
paraverbales de forma vocabulario especializado y ideas en torno a la
enfatiza los significados temática del diálogo
estratégica. mediante el uso de recursos grupal y las relaciona
no verbales y paraverbales. mediante el uso de
Reflexiona sobre el texto y diversos recursos
evalúa la validez de la
información y su efecto en
cohesivos.
los interlocutores, de
acuerdo con sus
conocimientos, fuentes de
información y al contexto
sociocultural. En un
intercambio, hace
contribuciones relevantes y
evalúa las ideas de los otros
para contraargumentar,
eligiendo estratégicamente
cómo y en qué momento
participa.
Escribe diversos tipos de textos Adecúa su texto al Adecúa el díptico sobre el RUBRICA DE EVALUACIÓN PERIÓDICO MURAL
Escribe diversos tipos de de forma reflexiva. Adecúa su destinatario, propósito y el dengue al destinatario,
texto al destinatario, propósito y registro a partir de su propósito y el registro a
textos en su lengua el registro a partir de su
materna. experiencia previa, de partir de su experiencia
experiencia previa, de fuentes
• Adecúa el texto a la de información fuentes de información previa, de fuentes de
situación complementarias y divergentes, complementarias y información
y de su conocimiento del divergentes, y de su complementarias y
comunicativa. conocimiento del contexto divergentes, y de su
contexto histórico y
• Organiza y desarrolla sociocultural. Organiza y histórico y sociocultural. conocimiento del contexto
las desarrolla lógicamente las ideas histórico y sociocultural.
ideas de forma coherente en torno a un tema, y las Organiza y desarrolla
estructura en párrafos, capítulos
y lógicamente las ideas en Organiza y desarrolla
o apartados de acuerdo con
cohesionada. distintos géneros discursivos. torno a un tema, y las lógicamente las ideas en
• Utiliza convenciones del Establece relaciones entre estructura en párrafos, torno a los peligros del
lenguaje escrito de forma ideas a través del uso preciso capítulos o apartados de dengue, y las estructura en
pertinente. de diversos recursos cohesivos. acuerdo con distintos un díptico.
Emplea vocabulario variado, géneros discursivos.
• Reflexiona y evalúa la especializado y preciso, así Establece relaciones entre
forma, como una variedad de recursos Establece relaciones entre ideas a través del uso
el contenido y contexto ortográficos y textuales para
ideas a través del uso preciso de diversos recursos
darle claridad y sentido a su
del preciso de diversos recursos cohesivos.
texto. Reflexiona y evalúa de
texto escrito. manera permanente la validez cohesivos.
de la información, la coherencia Emplea vocabulario variado,
y cohesión de las ideas en el Emplea vocabulario variado, especializado y preciso, así
texto que escribe; controla el especializado y preciso, así como una variedad de
lenguaje para como una variedad de recursos ortográficos y
contraargumentar, reforzar o recursos ortográficos y textuales para darle claridad
sugerir sentidos y producir
textuales para darle claridad y sentido a la información
diversos efectos en el lector
según la situación comunicativa. y sentido a su texto. contenida en su díptico.
Reflexiona y evalúa de
manera permanente la
validez de la información, la
coherencia y cohesión de
las ideas contenidas en el
díptico elaborado.
IV. COMPETENCIAS Y ENFOQUES TRANSVERSALES
COMPETENCIAS TRANSVERSALES CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Se desenvuelve en entornos virtuales Gestiona información del entorno Administra bases de datos aplicando
generados por las TIC. virtual. filtros, criterios de consulta y organización
de la información para mostrar informes
en su díptico que demuestren análisis y
capacidad de síntesis.
Gestiona su Aprendizaje de manera Organiza acciones estratégicas para Organiza un conjunto de acciones en
autónoma. alcanzar sus metas de aprendizaje función del tiempo y de los recursos de
que dispone para lo cual establece una
elevada precisión en el orden y prioridad
con el fin de elaborar adecuadamente su
díptico.
ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADOS ACTITUDES
Enfoque ambiental Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y
actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas, así como de
los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos.
Enfoque intercultural Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de
pertenencia de los estudiantes.
V. ORGANIZACIÓN DE LAS SESIONES DE
APRENDIZAJE
SESIÓN 1 SESIÓN 2
Título: “Relatamos nuestros testimonios utilizando Título: “Leemos textos informativos y expositivos
artículos” sobre el pronombre, la acentuación general”
Competencias y capacidades: Competencias y capacidades:
Se comunica oralmente en su lengua materna Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua
✓ Obtiene información del texto oral. materna:
✓ Infiere e interpreta información del texto oral. ✓ Obtiene información del texto escrito.
✓ Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma ✓ Infiere e interpreta información del texto escrito
coherente y cohesionada. ✓ Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto
✓ Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma del texto escrito.
estratégica. Evidencia: Línea del tiempo de JMA
Evidencia: Declamación. Campo temático:
Campo temático: Las líneas del tiempo
- La declamación y entonación
SESIÓN 3 SESIÓN 4
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna El verbo y sus accidentes gramaticales.
✓ Adecúa el texto a la situación comunicativa. Competencias y capacidades:
✓ Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
y cohesionada. ✓ Adecúa el texto a la situación comunicativa.
✓ Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma ✓ Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente
pertinente. y cohesionada.
✓ Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y ✓ Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma
contexto del texto escrito. pertinente.
Evidencia: periódico mural elaborado ✓ Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
Campo temático: contexto del texto escrito.
Siglas y abreviaturas Evidencia: Texto redactado por los estudiantes.
Campo temático:
El verbo
SESIÓN 4
Las clasificaciones del verbo
Competencias y capacidades:
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
✓ Adecúa el texto a la situación comunicativa.
✓ Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente
y cohesionada.
✓ Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma
pertinente.
✓ Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
Evidencia: texto redactado por los estudiantes.
Campo temático:
Clasificación del verbo
VI. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN POR CADA
COMPETENCIA
COMPETENCIA INSTRUMENTOS
Se comunica oralmente en su lengua materna. Guía de observación
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua Lista de cotejo
materna.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua Rúbrica de evaluación
materna.
VII. BIBLIOGRAFÍA
Texto expositivo
Mandujano, R. (2017). El texto expositivo.
Libro de comunicación 2 edit. Santillana.
Lic. Katia Oyola COORDINADOR SUBDIRECTOR
Reyes DE ÁREA
