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FORMATO DE PLANEACIÓN DIDACTICA
IDENTIFICACIÓN DEL INSTRUMENTO
Nombre del Docente: Jessica Paola De la Cruz Herrera
SEMANA: 1 DEL 19 AL 23 DE AGOSTO DEL 2024
Unidad de Aprendizaje Curricular (UAC): Inglés I Ciclo escolar: 2024- 2025 A
Semestre: 1 Grupo(s): AYB
Principio Educativo: Promover el respeto a la vida y biodiversidad.
IDENTIFICACIÓN DE LA PROGRESIÓN DE APRENDIZAJE
Progresión de Progresión 1. Comprende el uso del verbo ser o estar (afirmativo, negativo e interrogativo) y los
aprendizaje: pronombres personales para presentar información propia y de otros.
Aprendizajes de Comprende oralmente expresiones cotidianas de uso frecuente relacionadas con áreas de
trayectoria: experiencia que le son especialmente relevantes (información básica sobre sí mismo y su familia,
compras, lugares de interés, ocupaciones, etc.) Interpreta adecuadamente mensajes orales sobre
tareas simples y cotidianas que le son conocidas o habituales y que no requieran más que
intercambios sencillos y directos de información. Da sentido a la información oral en términos
sencillos sobre aspectos de su pasado y de su entorno, así como cuestiones relacionadas con sus
necesidades inmediatas
Problematización En el regreso a clases algunos alumnos han pasado tiempo sin tocar los libros, por lo que se
(Situación invitará a un repaso de tiempos verbales en el idioma inglés en donde puedan relatar alguna historia
contextualizada): de sus últimas vacaciones.
Categoria: Subcategoría:
Listening Speaking Reading Writing Listening for gist. Listening for detail. Fluency. Using Functions.
Pronunciation. Scanning. Skimming. Spelling. Punctuation
Layout Coherence and cohesion.
Metas: L1: Entiende las letras del alfabeto inglés cuando las escucha e identifica las diferencias de
fonemas. Comprende la idea principal de una conversación oral con base en expresiones básicas,
tales como saludos vocabulario sencillos. Puede comprender preguntas sencillas que solicitan
información personal propia y de otros: como nombre, edad, nacionalidad, características, hábitos y
habilidades.
S1: Comprende y se comunica de manera oral utilizando expresiones básicas, tales como saludos,
palabras y frases sencillas relativas a sus datos personales y situaciones concretas. Puede dar
descripciones básicas de algunos objetos, animales, lugares y alimentos como opinión, tamaño u
origen. Plantea y responde preguntas simples con expresiones muy breves y preparadas con
anticipación. Participa en conversaciones de manera sencilla.
R1: Reconoce palabras y frases muy básicas sobre datos personales que aparecen en textos como
tarjetas de identificación, formatos de registro, letreros o agendas. Identifica significados a partir de
la información escrita expresada en textos. Comprende la idea general de textos sencillos sobre
información personal, descripciones, hábitos, habilidades y alimentos
W1: Brinda información personal de manera escrita en un formulario estándar, como en el registro
de un gimnasio. Expresa de manera escrita frases y oraciones sencillas considerando las reglas de
ortografía y puntuación, como utilizar mayúscula al mencionar nacionalidades, escribir el signo de
interrogación al final de una pregunta o utilizar comas cuando enlista datos como una relación de
alimentos. Redacta descripciones breves y sencillas sobre personas, objetos, lugares y rutinas y se
apoya de elementos textuales para dar sentido al escrito
Contenidos Personal information
fundamentales de la Simple Present
progresión: Present continuous
Simple past
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2. Secuencia Didáctica
Apertura Desarrollo Cierre
SESIÓN 1 SESIÓN 1 SESIÓN 1
Saluda y se presenta, proporciona a los Toman notas acerca de los Realizan actividad de presentación e
alumnos el encuadre de la clase y las lineamientos y objetivos de la clase. integración en donde darán a
actividades y objetivos para cumplir Participan activamente en la conocer sus datos personales
durante el semestre. exposición del encuadre y exponen básicos.
Modela una actividad de presentación y dudas y comentarios.
solicita que ellos hagan la misma al
momento de presentarse al grupo.
SESIÓN 2 SESIÓN 2 SESIÓN 2
Reactivación de conocimientos previos, Relaciona el vocabulario, para Observan las palabras e infieren su
por medios de una actividad llamada poder hacer una cadena de significado con ayuda del profesor en
Word association, en la que se hacen palabras con sus compañeros sin plenaria comparten ejemplos donde
cadenas de vocabulario sin tardar, en la detenerse y con palabras pudieran utilizar el vocabulario
que se conectan palabras relacionadas relacionadas al tema proporcionado. aprendido, anotan las palabras
con la palabra dicha por el profesor. desconocidas en su cuaderno.
Repaso de las listas de palabras y
vocabulario proveniente del libro que
utilizarán en este periodo.
SESIÓN 3 SESIÓN 3 SESIÓN 3
Muestra tabla de los tiempos verbales y Repasan los tiempos verbales Escriben un texto con al menos
repasa los tiempos junto con ellos, mostrados en el pizarrón, y anotan cuatro de las estructuras aprendidas.
dando ejemplos y Caracteríticas de las características de los mismos, Si el tiempo lo permite lo comparten
cómo usar cada uno de ellos. en plenaria
Pide escriban un texto utilizando al
menos cuatro estructuras diferentes.
Monitorea la actividad.
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EVALUACIÓN
Evaluación:
Indicadores de desempeño
Instrumento de evaluación formativa / Tipo:
Evidencia de aprendizaje:
Heteroevaluación
Recursos y equipamiento: English ID 1A Paul Seligson & Carol Lethaby Editorial Richmond. Plataforma
Richmond RLP, proyector y conexión a internet.
Estudio independiente de la progresión:
VIDEOS O EJERCICIOS EN PLATAFORMA
OBSERVACIONES: Las sesiones pueden cambiar su orden debido a los eventos institucionales que podrían acontecer. Las sesiones
pueden cambiar su orden debido fallas en el internet o problemas con las plataformas en línea Google Classroom y Google Meet, debido a la
contingencia del COVID-19. Solo en caso de que existan las clases en línea. Debido la naturaleza de la materia algunas veces se solicitará el
uso del celular como medio para realizar búsquedas de información. En algunas clases el uso del Karaoke será aplicado para recompensa al
alumno por su buen trabajo y para ayudar a mejorar la expresión oral y la pronunciación.
LIC. JESSICA PAOLA DE LA CRUZ HERRERA [Link]. MARIANA ELIZABETH MANDUJANO GUTIÉRREZ
FIRMA DEL DOCENTE FIRMA DE LA DIRECTORA
