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ÁREA TECNOLOGÍA

SECUENCIA DIDÁCTICA:
FUNDAMENTACIÓN: La siguiente secuencia didáctica está pensada para los alumnos de primer
grado. En ella se pretende abordar la presencia de la tecnología en nuestra vida cotidiana, ya
que el ser humano ha utilizado su creatividad, su ingenio para transformar el mundo artificial
para dar respuesta a las necesidades que se le fueron presentando, fabricando productos
tecnológicos que permitieron construir un medio más confortable y habitable.
En esta secuencia, y mediante la alfabetización tecnológica, se pretende que los alumnos
reflexionen y tomen conciencia sobre la importancia del buen uso de la tecnología, ya que la
misma está al servicio del ser humano y busca mejorar su calidad de vida, de lo contrario, al
realizar uso inadecuado de ésta, las consecuencias se reflejan en daños ambientales y
sociales, que deben ser contrarrestados en la inmediatez, recurriendo nuevamente a la
tecnología como herramienta. Para ello, no es necesario buscar información fuera de nuestro
entorno, sino que con solo mirar nuestro alrededor podemos aprender sobre los procesos
tecnológicos involucrados en cada producto que usamos a diario. Explorando nuestro entorno
cercano, observando más allá de la funcionalidad de los productos y desentrañar los sistemas
tecnológicos que habitualmente usamos sin conocerlos. A partir de esta mirada, los alumnos
podrán comprender mejor el ingenio del hombre puesto de manifiesto en la resolución de
problemas cotidianos.
SABERES:
Eje n° 1: los procesos tecnológicos.
El interés por y la indagación de los procesos tecnológicos que realizan las personas con el
cuerpo y con la ayuda de medios técnicos. Esto supone: indagar, reconocer y explorar
diversas maneras de transformar materiales para elaborar productos a través de operaciones
tales como: doblar, romper, deformar, mezclar, mojar, secar, separar, batir, exprimir, moler o
prensar, entre otras.
El interés por y la indagación de los procesos tecnológicos que realizan las personas con el
cuerpo y con la ayuda de medios técnicos. Esto supone: explorar y ensayar diversas maneras
de dar forma a los materiales (modelado, estampado, embutido, corte, entre otros) Identificar
y explorar operaciones de transporte de materiales, productos y/o personas.
El reconocimiento del modo en que se organizan los procesos tecnológicos y las tareas que
realizan las personas. Esto supone: Observar y reconocer procesos de producción formados
por varios pasos
sucesivos (operaciones técnicas), identificando las transformaciones realizadas y
diferenciando (en forma progresiva) el tipo de insumos y de medios técnicos empleados.
Diseñar y construir objetos, seleccionando materiales, las herramientas y los procedimientos.
Compartir con sus pares el cumplimiento de roles y tareas asignadas por el docente durante
las experiencias grupales de diseño y elaboración. Observar y comparar las tareas que
realizan las personas en diferentes oficios propios de los distintos procesos tecnológicos.
El reconocimiento de la información necesaria que se pone en juego en los procesos
tecnológicos. Esto supone: Usar en forma progresiva las tecnologías de información y las
comunicaciones,
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desarrollando estrategias y habilidades de comunicación y de acceso, consulta,

procesamiento y almacenaje de la información.
Eje n°2: los medios técnicos.
El interés por y la indagación de los medios técnicos que utilizan las personas: Reproducir
experiencias y describir (mediante gestos y palabras) los procedimientos necesarios para
llevar a cabo tareas de base manual.
Eje n° 3: La tecnología, como proceso socio cultural: diversidad, cambios y continuidades.
La indagación sobre la continuidad y los cambios que experimentan las tecnologías a través
del tiempo. Esto supone: -reconocer los diferentes modos de hacer las cosas en distintas
épocas, en la vida cotidiana y en diferentes oficios, a partir de relatos e imágenes en diversos
soportes.
PROPÓSITOS:
 El reconocimiento del patrimonio tecnológico de las comunidades y la percepción de la
intervención tecnológica como transformadora del ambiente.
 El interés y la indagación acerca de algunos productos y procesos tecnológicos, en
particular
de algunos procesos de producción de bienes materiales (caseros, artesanales e industriales).
 El reconocimiento de procesos tecnológicos en relación con el modo en que se
organizan las
operaciones en el tiempo y el espacio identificando: materiales, herramientas, máquinas,
energía, e informaciones utilizadas.
 El reconocimiento progresivo (y el uso) de los medios de representación y
comunicación del
conocimiento técnico.
OBJETIVOS:
Que los alumnos puedan:
 Realizar una primera mirada reflexiva al entorno artificial.
 Comenzar a formar criterios para orientarlos como consumidores.
 Fomentar el uso adecuado y responsable de los productos y herramientas.
 Clasificar los distintos tipos de materiales.
 Relacionar la función de los productos con os materiales con los que están elaborados.

CLASE N° 1: TEMA: USO COTIDIANO DE PRODUCTOS TECNOLÓGICOS.

FECHA:
INICIO:
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SE INICIARÁ LA CLASE REALIZANDO LA LECTURA DEL SIGUIENTE TEXTO. SE ENTREGARÁ A

CADA ALUMNO UNA COPIA DEL MISMO PARA QUE ELLOS PUEDAN IR DICIENDO QUE OBJETOS
APARECEN DIBUJADOS EN EL TEXTO MIENTRAS LA DOCENTE REALIZA LA LECTURA.

AL FINALIZAR LA LECTURA, SE HARÁ UN RECUENTO Y ANOTACIÓN EN LA PIZARRA DE LOS

OBJETOS QUE APARECEN EN EL TEXTO.
DESARROLLO:
EN EL CUADERNO:
FECHA:
NOMBRE:
HOY ESTÁ:
TÍTULO: LAS COSAS QUE USAMOS CADA DÍA
 ESCUCHA Y PEGA EN TU CUADERNO EL CUENTO DEL PRIMER DIA DE CLASES DE
DANIEL.
 DIBUJA LAS COSAS QUE USÓ DANIEL:
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CIERRE:
 CONVERSAMOS: ¿QUÉ PIENSAN QUE HUBIERA PASADO SI DANIEL NO CONTARA CON
TODAS ESAS COSAS QUE MENCIONA EL CUENTO QUE UTILIZÓ ESE DÍA?
 PARA SABER:

ESTAMOS RODEADOS POR MUCHAS COSAS QUE SATISFACEN NUESTRAS

NECESIDADES.

TAREA:
DIBUJA, O RECORTA Y PEGA OBJETOS QUE SEAN NECESARIOS PARA:
 LAVAR LA ROPA.
 COCINAR.
 VER EN LA OSCURIDAD.

CLASE N°2: TEMA: EL MUNDO NATURAL Y EL MUNDO ARTIFICIAL.

FECHA:
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INICIO:

SE INICIA LA CLASE COLOCANDO EN LA PIZARRA IMÁGENES QUE REPRESENTEN EL

MUNDO NATURAL Y EL MUNDO ARTIFICIAL. SE LES PREGUNTARÁ A LOS ALUMNOS:
¿A QUÉ MUNDO CREEN QUE PERTENEZCAN EL PERRO, LOS PECES, LA PLANTA Y EL
SOL? ¿POR QUÉ?
¿A QUE MUNDO CREEN QUE PERTENEZCAN LA COMPUTADORA, LA CARTUCHERA, EL
VESTIDO, LAS GALLETITAS, EL LIBRO Y EL CELULAR? ¿POR QUÉ?
¿QUÉ DIFERENCIA HAY ENTRE ALGO NATURAL Y ALGO ARTIFICIAL?

LUEGO DE CONVERSAR, SE EXPLICARÁ QUE AQUELLO QUE ES PARTE DE LA

NATURALEZA, PERTENECE AL MUNDO NATURAL, Y LO QUE ES CREADO O INVENTADO
POR EL SER HUMANO, PERTENECE AL MUNDO ARTIFICIAL, PORQUE SON ARTEFACTOS
QUE INVENTA EL HOMBRE, PARA SOLUCIONAR SUS PROBLEMAS Y SATISFACER SUS
NECESIDADES.

DESARROLLO:
FECHA:
NOMBRE:
HOY ESTÁ:
TÍTULO: EL MUNDO NATURAL Y EL MUNDO ARTIFICIAL.
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PARA SABER:

COLOREA LOS DISTINTOS MUNDOS:

VISITAMOS EL PATIO DE LA ESCUELA Y OBSERVAMOS LOS QUE NOS RODEA. PINTO LA

IMAGEN.
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CIERRE:
DIBUJA Y ESCRIBE EL NOMBRE DE TRES ELEMENTOS DEL MUNDO NATURAL Y TRES DEL
MUNDO ARTIFICIAL.

CLASE N° 3: TEMA: ELEMENTOS DEL MUNDO NATURAL Y DEL MUNDO ARTIFICIAL.

INICIO:
COMIENZA LA CLASE CON LA ENTREGA DE LA SIGUIENTE FOTOCOPIA:
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LA DOCENTE CONTINÚA COMENTANDO A LOS ALUMNOS QUE:

…” EN LA CLASE ANTERIOR DESCUBRIMOS QUE NUESTRO ENTORNO TIENE ELEMENTOS
DEL MUNDO NATURAL Y DEL MUNDO ARTIFICIAL” …
SE INDAGARÁ:
SI OBSERVAMOS LAS IMÁGENES DE LA FOTOCOPIA QUE LES ENTREGUÉ, NOTARÁN QUE
MUESTRA UNA CIUDAD, UN BOSQUE, EL MAR Y EL CAMPO.
¿DE QUÉ MUNDO SON LOS ELEMENTOS QUE SE ENCUENTRAN CON MÁS FRECUENCI EN
LA CIUDAD?, ¿Y EN EL CAMPO?, ¿QUÉ ELEMENTOS DEL MUNDO ARTIFICIAL
ENCONTRAMOS EN EL MAR?, ¿Y EN EL BOSQUE?
LUEGO DE CONVERSAR, LA DOCENTE COLOCARÁ EN LA PIZARRA EL SIGUIENTE CARTEL,
QUE LEERÁN ENTRE TODOS:

“LO NATURAL Y LO ARTIFICIAL”

TODOS LOS ELEMENTOS PERTENECEN A DOS MUNDOS:
LOS ANIMALES, EL AIRE, EL SUELO, LAS ESTRELLAS, FORMAN PARTE DEL MUNDO
NATURAL.
LOS PRODUCTOS O ARTEFACTOS CREADOS POR EL SER HUMANO, EN CAMBIO,
PERTENECEN AL MUNDO ARTIFICIAL.
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SE MENCIONARÁN DESDE LA ORALIDAD DISTINTOS ELEMENTOS DEL MUNDO NATURAL

Y DEL ARTIFICIAL.
DESARROLLO:
EN EL CUADERNO:
FECHA:
NOMBRE:
HOY ESTÁ:
TÍTULO: EL MUNDO QUE NOS RODEA
OBSERVAMOS LAS IMÁGENES Y CONVERSAMOS.

PINTA, RECORTA Y PEGA LAS IMÁGENES SEGÚN CORRESPONDA:

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CIERRE:
TAREA:
ESCRIBE EL NOMBRE DE CADA ELEMENTO DEL MUNDO ARTIFICIAL QUE ENCUENTRES
EN LA ACTIVIDAD ANTERIOR. ESCRIBE PARA QUÉ SIRVE CADA ELEMENTO.

CLASE N°4: TEMA: LOS MATERIALES

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INICIO:
SE INICIA LA CLASE RECORDANDO ALGUNOS ELEMENTOS DEL MUNDO ARTIFICIAL. PARA
ELLO, SE COLOCARÁ EN LA PIZARRA LA IMAGEN DE UN RELOJ DE ARENA, UN TELÉFONO
Y UN AUTO. SE INDAGARÁ PARTIENDO DE LA SIGUIENTE PREMISA:
¿DE QUE ESTÁN HECHOS ESTOS ELEMENTOS?
SE TOMARÁ NOTA DE LAS RESPUESTAS QUE DEN LOS ALUMNOS.

DESARROLLO:
EN EL CUADERNO:
FECHA:
NOMBRE:
HOY ESTÁ:
TÍTULO: LOS MATERIALES
OBSERVAMOS IMÁGENES DE PRODUCTOS TECNOLÓGICOS Y COMENTAMOS DE QUE
MATERIAL ESTÁN HECHOS.

PARA SABER:
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PINTA, RECORTA Y ENUMERA LA SECUENCIA DE IMÁGENES.

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COMPLETA:
1) LA CASA DEL CHANCHITO MENOR ESTABA HECHA DE:

CARAMELOS Y CHOCOLATES.
CAJAS DE CARTÓN.
PAJA.
2) LA CASA DEL CHANCHITO DEL MEDIO ESTABA HECHA DE:
MADERA.
VIDRIO.
PLÁSTICO.
3) LA CASA DEL CHANCHITO MAYOR ESTABA HECHA DE:
PAPEL DE DIARIO.
LADRILLO Y CEMENTO.
ARCILLA.
CIERRE:
Y TU CASA, ¿DE QUÉ MATERIALES ESTÁ HECHA? DIBUJALA Y COLOCA EL NOMBRE DE LOS
MATERIALES.

CLASE N° 5: TEMA: LOS MATERIALES Y SU ORIGEN.

INICIO:
LA CLASE COMIENZA RECORDANDO EL CUENTO DE LOS TRES CHANCHITOS, HACIENDO
ENFOQUE EN LOS MATERIALES CON LOS QUE CONSTRUYERON SUS CASAS.
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SE TOMARÁ NOTA EN LA PIZARRA Y SE PREGUNTARÁ: ¿QUÉ ORIGEN TENDRÁ CADA MATERIAL?

SE EXPLICARÁ QUE LA MADERA SALE DE LOS ÁRBOLES, POR LO QUE SU ORIGEN ES VEGETAL.
LA PAJA SE OBTIENE DE COCECHAR LOS GRANOS DE CEREALES COMO ELTRIGO, O DE ARROZ,
SE DEJA SECAR EL TALLO, POR LO TANTO, ES DE ORIGEN VEGETAL TAMBIEN.
EL LADRILLO SE HACE CON ARCILLA QUE SE OBTIENE DEL SUELO, POR LO TANTO, ES DE
ORIGEN MINERAL.
DESARROLLO:
EN EL CUADERNO:
FECHA:
NOMBRE:
HOY ESTÁ:
TÍTULO: RECORDAMOS Y REPASAMOS DE QUÉ ESTÁN HECHAS LAS COSAS.
 RECORDAMOS EL CUENTO DE LOS TRES CHANCHITOS Y LOS MATERIALES DE SUS
CASAS.
 PINTA Y ESCRIBE EL MATERIAL CON QUE ESTÁ HECHO CADA OBJETO Y SU ORIGEN.

 UNE CON FLECHAS:

* ORIGEN MINERAL
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* ORIGEN VEGETAL

* ORIGEN ANIMAL

CIERRE:

CLASE N°6: LOS MATERIALES Y SUS USOS

INICIO:
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LA DOCENTE INICIA LA CLASE SOLICITANDO A LOS ALUMNOS QUE OBSERVEN UNA CAJA
MISTERIOSA QUE HA TRAÍDO PARA MOSTRARLES EN EL AULA. LA DOCENTE MUEVE LA CAJA
PARA DAR CUENTA DE QUE CONTIENE VARIOS OBJETOS EN SU INTERIOR. COLOCA LA CAJA EN
SU ESCRITORIO Y PREGUNTA A LOS ALUMNOS: - ¿QUÉ CREEN QUE PUEDE HABER ADENTRO
DE ESTA CAJA?
LA CAJA CONTIENE OBJETOS HECHOS DE MADERA (CUCHARA), VIDRIO (FRASCO), PLÁSTICO
(SALERO), PAPEL (HOJAS DE COLORES), TELA (UN PAÑUELO), METAL (LATA DE ARVEJAS VACÍA),
Y PORCELANA (POCILLO DE CAFÉ)
SURGIRÁN VARIADAS RESPUESTAS ESPECULANDO EL CONTENIDO DE LA CAJA. LUEGO, LA
DOCENTE COMENZARÁ A EXTRAER LOS OBJETOS Y A MOSTRARLOS A LOS ALUMNOS. IRÁ
PREGUNTANDO EN CADA CASO, DE QUÉ MATERIAL ESTÁ HECHO CADA OBJETO QUE EXTRAE.
DE NO SURGIR RESPUESTAS CORRECTAS ENTRE LOS ALUMNOS, LA DOCENTE LOS IRÁ
GUIANDO HASTA QUE SURJAN, DE NO SURGIR, INDICARÁ A LOS ALUMNOS EL MATERIAL DEL
OBJETO EXTRAÍDO.
LUEGO, LA DOCENTE EXPLICARÁ A LOS ALUMNOS QUE LOS OBJETOS QUE NOS RODEAN ESTÁN
HECHOS DE DISTINTOS MATERIALES, ALGUNOS SON DE PLÁSTICO, METAL, PAPEL, VIDRIO,
TELA Y MUCHOS MÁS.
DESARROLLO:
EN EL CUADERNO:
FECHA:
NOMBRE:
HOY ESTÁ:
TÍTULO: ¿DE QUÉ ESTÁN HECHAS LAS COSAS?
PARA SABER:

UBICA Y PEGA LOS OBJETOS QUE TRAJISTE SEGÚN CORRESPONDA:

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EN EQUIPOS DE A DOS, EXTRAER DE LA CAJA MISTERIOSA (SE ENTREGA UNA PEQUEÑA CAJA
CON DIVERSOS OBJETOS HECHOS DE DISTINTOS MATERIALES) Y COMPLETAR.
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CIERRE:
TAREA:

TRAER PARA LA PRÓXIMA CLASE 2 PLASTILINAS DE DISTINTO COLOR.

CLASE N° 7: TEMA: MATERIALES SÓLIDOS Y LÍQUIDOS.

INICIO: SE COMIENZA LA CLASE COMENTANDO A LOS ALUMNOS QUE EN EL ENTORNO QUE
NOS RODEA PODEMOS ENCONTRAR MATERIALES SÓLIDOS Y LÍQUIDOS.
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SE REALIZARÁ UN CUADRO EN LA PIZARRA PARA EJEMPLIFICAR.

MATERIALES SÓLIDOS MATERIALES LÍQUIDOS

PATINETA, PLASTILINA, LADRILLO AGUA, ACEITE, DETERGENTE, LECHE.

SE LES SOLICITARÁ A LOS ALUMNOS QUE DEN EJEMPLOS DESDE LA ORALIDAD.

DESARROLLO:
EN EL CUADERNO:
FECHA:
NOMBRE:
HOY ESTÁ:
TÍTULO: MATERIALES SÓLIDOS Y LÍQUIDOS.
PARA SABER:

A NUESTRO ALREDEDOR PODEMOS ENCONTRAR MATERIALES SÓLIDOS Y LÍQUIDOS.

LOS MATERIALES LÍQUIDOS NO SON TODOS IGUALES. CADA UNO TIENE SU PROPIO OLOR,
CONSISTENCIA, TRANSPARENCIA Y SABOR.
ENTRE LOS MATERIALES SÓLIDOS PODEMOS ENCONTRAR ALGUNOS MAS DUROS Y OTROS
MÁS BLANDOS. A ESTA PROPIEDAD SE LE LLAMA DUREZA. UN MATERIAL TIENE MÁS
DUREZA CUANDO CUESTA RAYARLO O PERFORARLO.

1) AVANZAMOS SIN MOJARNOS: RECORRE EL LABERINTO SIGUIENDO SÓLO LOS

MATERIALES SÓLIDOS.
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2) ESCRIBE EL NOMBRE DE CADA MATERIAL SÓLIDO QUE ENCUENTRES EN EL LABERINTO.

3) AHORA OBSERVAMOS, EXPERIMENTAMOS Y COMPLETAMOS.

CIERRE:
ARMAMOS CON PLASTILINA EL EMOJI DE UNA CARITA FELIZ.
MARCAMOS LOS PASOS QUE SEGUIMOS:
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PARA SABER:

CLASE N° 8: TEMA: LAS HERRAMIENTAS

INICIO: SE INCIA LA CLASE OBSERVANDO EL VIDEO “LA HISTORIA DE LA TECNOLOGÍA”
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SE COMENTA A LOS ALUMNOS QUE LAS PRIMERAS HERRAMIENTAS CREADAS POR EL SER
HUMANO SURGIERON DE LOS PROBLEMAS QUE SE LE IBAN PRESENTANDO PARA PODER
CUBRIR SUS NECESIDADES.
SE EJEMPLIFICARÁ EN LA PIZARRA Y SE COMPLETARÁ TOMANDO NOTA DE LO QUE COMENTEN
LOS ALUMNOS:
PARA ALIMENTARSE;
PARA CALEFACCIONARSE:
PARA ABRIGARSE:
DESARROLLO:
EN EL CUADERNO.
FECHA:
NOMBRE:
HOY ESTÁ:
TÍTULO: LAS HERRAMIENTAS. (SE PEGA EN EL CUADERNO LA SIGUIENTE FOTOCOPIA)

CIERRE:
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CLASE N° 8: TEMA: LAS HERRAMIENTAS.

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INICIO:
SE INICIA LA CLASE OBSERVANDO EL VIDEO DE UN CAPÍTULO DE “MANNY A LA OBRA”
LUEGO, LA DOCENTE ENTREGA LA SIGUIENTE COPIA. LEERÁN LO QUE SUCEDE EN ELLA ENTRE
TODOS.

DESARROLLO:
EN EL CUADERNO:
FECHA:
NOMBRE:
HOY ESTÁ:
TÍTULO: ¡MANOS A LA OBRA!
VEMOS UN VIDEO DE MANNY A LA OBRA.
LEO CON AYUDA DE LA SEÑO.
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PINTO CON AZUL LAS HERRAMIENTAS QUE FUE A BUSCAR MANNY.

ESCRIBO EL NOMBRE DE CADA HERRAMIENTA.

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CIERRE:
PINTA, RECORTA Y PEGA EN UNA CARTULINA EL ROMPECABEZAS. TRAER PARA ARMAR EN
CLASE.

Plantillas imprimibles
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ESTAMOS RODEADOS POR MUCHAS COSAS QUE SATISFACEN NUESTRAS

NECESIDADES.

ESTAMOS RODEADOS POR MUCHAS COSAS QUE SATISFACEN NUESTRAS

NECESIDADES.

ESTAMOS RODEADOS POR MUCHAS COSAS QUE SATISFACEN NUESTRAS

NECESIDADES.

ESTAMOS RODEADOS POR MUCHAS COSAS QUE SATISFACEN NUESTRAS

NECESIDADES.

ESTAMOS RODEADOS POR MUCHAS COSAS QUE SATISFACEN NUESTRAS

NECESIDADES.

ESTAMOS RODEADOS POR MUCHAS COSAS QUE SATISFACEN NUESTRAS

NECESIDADES.

ESTAMOS RODEADOS POR MUCHAS COSAS QUE SATISFACEN NUESTRAS

NECESIDADES.

ESTAMOS RODEADOS POR MUCHAS COSAS QUE SATISFACEN NUESTRAS

NECESIDADES.

ESTAMOS RODEADOS POR MUCHAS COSAS QUE SATISFACEN NUESTRAS

NECESIDADES.

ESTAMOS RODEADOS POR MUCHAS COSAS QUE SATISFACEN NUESTRAS

NECESIDADES.
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“LO NATURAL Y LO ARTIFICIAL”

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TODOS LOS ELEMENTOS PERTENECEN A DOS MUNDOS:

LOS ANIMALES, EL AIRE, EL SUELO, LAS ESTRELLAS, FORMAN PARTE DEL MUNDO
NATURAL.
LOS PRODUCTOS O ARTEFACTOS CREADOS POR EL SER HUMANO, EN CAMBIO,
PERTENECEN AL MUNDO ARTIFICIAL.

“LO NATURAL Y LO ARTIFICIAL”

TODOS LOS ELEMENTOS PERTENECEN A DOS MUNDOS:
LOS ANIMALES, EL AIRE, EL SUELO, LAS ESTRELLAS, FORMAN PARTE DEL MUNDO
NATURAL.
LOS PRODUCTOS O ARTEFACTOS CREADOS POR EL SER HUMANO, EN CAMBIO,
PERTENECEN AL MUNDO ARTIFICIAL.

“LO NATURAL Y LO ARTIFICIAL”

TODOS LOS ELEMENTOS PERTENECEN A DOS MUNDOS:
LOS ANIMALES, EL AIRE, EL SUELO, LAS ESTRELLAS, FORMAN PARTE DEL MUNDO
NATURAL.
LOS PRODUCTOS O ARTEFACTOS CREADOS POR EL SER HUMANO, EN CAMBIO,
PERTENECEN AL MUNDO ARTIFICIAL.

“LO NATURAL Y LO ARTIFICIAL”

TODOS LOS ELEMENTOS PERTENECEN A DOS MUNDOS:
LOS ANIMALES, EL AIRE, EL SUELO, LAS ESTRELLAS, FORMAN PARTE DEL MUNDO
NATURAL.
LOS PRODUCTOS O ARTEFACTOS CREADOS POR EL SER HUMANO, EN CAMBIO,
PERTENECEN AL MUNDO ARTIFICIAL.

“LO NATURAL Y LO ARTIFICIAL”

TODOS LOS ELEMENTOS PERTENECEN A DOS MUNDOS:
LOS ANIMALES, EL AIRE, EL SUELO, LAS ESTRELLAS, FORMAN PARTE DEL MUNDO
NATURAL.
LOS PRODUCTOS O ARTEFACTOS CREADOS POR EL SER HUMANO, EN CAMBIO,
PERTENECEN AL MUNDO ARTIFICIAL.

“LO NATURAL Y LO ARTIFICIAL”

TODOS LOS ELEMENTOS PERTENECEN A DOS MUNDOS:
LOS ANIMALES, EL AIRE, EL SUELO, LAS ESTRELLAS, FORMAN PARTE DEL MUNDO
NATURAL.
LOS PRODUCTOS O ARTEFACTOS CREADOS POR EL SER HUMANO, EN CAMBIO,
PERTENECEN AL MUNDO ARTIFICIAL.
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MATERIALES SÓLIDOS MATERIALES LÍQUIDOS

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PATINETA, PLASTILINA, LADRILLO AGUA, ACEITE, DETERGENTE, LECHE.

MATERIALES SÓLIDOS MATERIALES LÍQUIDOS

PATINETA, PLASTILINA, LADRILLO AGUA, ACEITE, DETERGENTE, LECHE.

A NUESTRO ALREDEDOR PODEMOS ENCONTRAR MATERIALES SÓLIDOS Y LÍQUIDOS.

LOS MATERIALES LÍQUIDOS NO SON TODOS IGUALES. CADA UNO TIENE SU PROPIO OLOR,
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CONSISTENCIA, TRANSPARENCIA Y SABOR.

ENTRE LOS MATERIALES SÓLIDOS PODEMOS ENCONTRAR ALGUNOS MAS DUROS Y OTROS
MÁS BLANDOS. A ESTA PROPIEDAD SE LE LLAMA DUREZA. UN MATERIAL TIENE MÁS
DUREZA CUANDO CUESTA RAYARLO O PERFORARLO.

A NUESTRO ALREDEDOR PODEMOS ENCONTRAR MATERIALES SÓLIDOS Y LÍQUIDOS.

LOS MATERIALES LÍQUIDOS NO SON TODOS IGUALES. CADA UNO TIENE SU PROPIO OLOR,
CONSISTENCIA, TRANSPARENCIA Y SABOR.
ENTRE LOS MATERIALES SÓLIDOS PODEMOS ENCONTRAR ALGUNOS MAS DUROS Y OTROS
MÁS BLANDOS. A ESTA PROPIEDAD SE LE LLAMA DUREZA. UN MATERIAL TIENE MÁS
DUREZA CUANDO CUESTA RAYARLO O PERFORARLO.

A NUESTRO ALREDEDOR PODEMOS ENCONTRAR MATERIALES SÓLIDOS Y LÍQUIDOS.

LOS MATERIALES LÍQUIDOS NO SON TODOS IGUALES. CADA UNO TIENE SU PROPIO OLOR,
CONSISTENCIA, TRANSPARENCIA Y SABOR.
ENTRE LOS MATERIALES SÓLIDOS PODEMOS ENCONTRAR ALGUNOS MAS DUROS Y OTROS
MÁS BLANDOS. A ESTA PROPIEDAD SE LE LLAMA DUREZA. UN MATERIAL TIENE MÁS
DUREZA CUANDO CUESTA RAYARLO O PERFORARLO.

A NUESTRO ALREDEDOR PODEMOS ENCONTRAR MATERIALES SÓLIDOS Y LÍQUIDOS.

LOS MATERIALES LÍQUIDOS NO SON TODOS IGUALES. CADA UNO TIENE SU PROPIO OLOR,
CONSISTENCIA, TRANSPARENCIA Y SABOR.
ENTRE LOS MATERIALES SÓLIDOS PODEMOS ENCONTRAR ALGUNOS MAS DUROS Y OTROS
MÁS BLANDOS. A ESTA PROPIEDAD SE LE LLAMA DUREZA. UN MATERIAL TIENE MÁS
DUREZA CUANDO CUESTA RAYARLO O PERFORARLO.

A NUESTRO ALREDEDOR PODEMOS ENCONTRAR MATERIALES SÓLIDOS Y LÍQUIDOS.

LOS MATERIALES LÍQUIDOS NO SON TODOS IGUALES. CADA UNO TIENE SU PROPIO OLOR,
CONSISTENCIA, TRANSPARENCIA Y SABOR.
ENTRE LOS MATERIALES SÓLIDOS PODEMOS ENCONTRAR ALGUNOS MAS DUROS Y OTROS
MÁS BLANDOS. A ESTA PROPIEDAD SE LE LLAMA DUREZA. UN MATERIAL TIENE MÁS
DUREZA CUANDO CUESTA RAYARLO O PERFORARLO.
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