UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA

EDUCACIÓN
PERÍODO ACADÉMICO 2024-2025
CICLO I
PLANIFICACIÓN INTEGRALES – MALLA VIGENTE
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: Unidad Educativa Abeja Maya JORNADA: Matutina
PRACTICANTE: Maitte Holguín Naula, Priscila Pilamunga Chacaguasay, Maria Pía Salazar , Heidy Yambay Garcia, María CARRERA: Diseño Curricular
Mercedes Toala.
TUTOR ACADÉMICO (A): FECHA DE LA CLASE:
SUPERVISOR(A) INSTITUCIONAL:
TÍTULO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA: Explorando el mundo a través de relatos, descripciones, exposiciones e instrucciones
ÁREA/ASIGNATURA: TEMA: NIVEL-SUBNIVEL-AÑO-PARALELO:
Lengua y Literatura Personajes y lugares literarios inolvidables Educación General Básica- Medio- Séptimo-C
ÁREA DE DESEMPEÑO:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: LL.3.4.1 Relatar textos con secuencia lógica, manejo de conectores y coherencia en el uso de la persona y
tiempo verbal, e integrarlos en diversas situaciones comunicativas.
LL.3.4.2 Escribir descripciones organizadas y con vocabulario específico relativo al ser, objeto, lugar o hecho que se describe e integrarlas en las producciones escritas.
LL.3.4.4 Escribir instrucciones con secuencia lógica, uso de conectores temporales y de orden, y coherencia en el manejo del verbo y la persona, en situaciones comunicativas que lo requieran.
LL.3.4.5 Integrar relatos, descripciones, exposiciones e instrucciones en diferentes tipos de texto producidos con una intención comunicativa y en un contexto determinado.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: [Link].3.8 Escribir relatos y textos expositivos, descriptivos e instructivos, adecuados a una Competencias
situación comunicativa determinada para aprender, comunicarse y desarrollar el pensamiento.
Comunicacionales, digitales y socioemocionales.

Indicadores esenciales de Actividades de

Estrategias metodológicas Recursos evaluación/Técnicas
evaluación

[Link].3.6.1 Produce textos TÉCNICA:

Metodología Aprendizaje Basado en proyecto (ABP) narrativos, descriptivos, • Observación directa de
• Libros de texto
expositivos e instructivos; proceso y producto
Actividades Iniciales oficiales escrito.
• Plantear un proyecto general relacionado con la elaboración de textos reales (por autorregula la escritura
• Autoevaluación y
ejemplo, creación de una revista digital, un manual de instrucciones, o un blog de • Cuadernos de mediante el proceso de coevaluación
relatos y descripciones). trabajo. escritura y usa estrategias • Análisis de portafolio
• Motivar a los estudiantes presentando el proyecto y su propósito, mostrando ejemplos de pensamiento; organiza • Prueba escrita aplicativa
reales de textos que serán parte del producto final. ideas en párrafos claros;
• Organizadores
• Indagar sobre experiencias previas y conocimientos relacionados, para que los gráficos (mapas
utiliza vocabulario y
estudiantes identifiquen qué saben y qué necesitan aprender para desarrollar el elementos gramaticales
conceptuales, INSTRUMENTO:
proyecto. apropiados y recursos
esquemas)
(inclusive TIC), según la • Rúbrica de evaluación de
Actividades de Construcción situación comunicativa.
• Dividir el proyecto en fases o tareas concretas (investigar tipos de textos, analizar • Fichas de lectura. textos narrativos,
estructuras, practicar escritura). descriptivos, expositivos e
[Link].3.6.2 Escribe textos instructivos
• Organizar a los estudiantes en equipos responsables de diferentes tipos de textos o • TICS: procesador narrativos (cartas, noticias,
secciones del proyecto. de texto,
 UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
PERÍODO ACADÉMICO 2024-2025
• Facilitar la planificación del trabajo usando organizadores gráficos y lluvia de ideas diccionario
CICLO I digital, diarios, etc.) organizando
para definir el contenido del producto final. plataformas hechos y acciones con • Fichas de autoevaluación
• Promover la producción colaborativa e individual de textos que formarán parte del educativas. secuencia lógica y y coevaluación con
proyecto, utilizando las TIC para redactar, revisar y corregir. temporal, manejo de criterios alineados a las
• Potenciar el uso de TIC para la creación, edición y diseño del producto final (revista, persona y tiempo verbal, destrezas
• Recursos de apoyo
video, página web, etc.). para motivar y conectores, y los integra en
• Portafolio de evidencias
facilitar el proceso. diversos tipos de textos,
Actividades de Consolidación escritas, revisado según
según la intención
• Implementar la revisión y mejora continua de los textos y del producto final mediante lista de cotejo
• Imágenes y láminas comunicativa y el contexto.
rúbricas y listas de cotejo, con autoevaluación y coevaluación.
• Organizar presentaciones orales, digitales o escritas donde cada grupo o estudiante ilustrativas.
[Link].3.6.3 Escribe textos
exponga su parte del proyecto ante el aula o comunidad educativa.
descriptivos organizados,
• Fomentar la reflexión grupal e individual sobre el proceso de creación del proyecto, los • Videos educativos
desafíos superados, las habilidades adquiridas y las estrategias aplicadas. usando recursos estilísticos
para describir objetos,
• Rúbricas y listas de personajes, lugares; emplea
cotejo para adjetivos, conectores y
evaluación vocabulario específico
formativa según el contexto e integra
las descripciones en
• Fichas de diferentes tipos de textos.
autoevaluación y
coevaluación. [Link].3.6.4 Escribe textos
expositivos estructurados
• Recursos para con secuencia lógica,
presentación y utilizando esquemas de
colaboración. comparación-contraste,
causa-efecto, problema-
• Pizarras y solución, conectores
marcadores adecuados y organización
en párrafos.
• Proyectores o [Link].3.6.5 Escribe textos
pantallas digitales instructivos (recetas,
(si están manuales, instrucciones)
disponibles). con secuencia lógica, uso
de conectores de tiempo y
orden, organización de
• Cartulinas y
párrafos y concordancia
materiales para
gramatical.
presentaciones
manuales.
 UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
PERÍODO ACADÉMICO 2024-2025
CICLO I
• Recursos para
potenciar
colaboración,
reflexión y
creatividad (a
agregar).

• Herramientas de
trabajo colaborativo
en línea (Google
Docs, Padlet) para
facilitar la escritura
en equipo y la
coevaluación.

• Cuadernos de
reflexión o diarios
de aprendizaje para
promover la
metacognición.

• Biblioteca de textos
funcionales reales
(manuales, recetas,
noticias) que sirvan
de modelos
auténticos.

BIBLIOGRAFIA
 UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
PERÍODO ACADÉMICO 2024-2025
CICLO I

TUTOR ACADÉMICO SUPERVISOR(A) PRACTICANTE

INSTITUCIONAL
 UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
PERÍODO ACADÉMICO 2024-2025
CICLO I
 UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
PERÍODO ACADÉMICO 2024-2025
CICLO I