Diseño y validación de
instrumentos de medición
psicológica
Mtro. Ricardo González Quevedo
Medición en Psicología
Medición en Ciencias Sociales y Psicología
Revisar vídeos:
¿QUÉ DICE TU MES DE CUMPLEAÑOS SOBRE TI?
[Link]
¿Qué es la medición en Ciencias sociales?
[Link]
Medición y evaluación en Psicología.
[Link]
Pruebas Psicológicas: Psicométricas
Ejemplo: Test de Dominós de Edgar Anstey (1955)
Si te interesa realizar el test de Dominós lo puedes hacer en la siguiente
liga:
[Link]
domino
Pruebas Psicológicas: Proyectivas
Ejemplo: Test de Apercepción Temática (CAT) de Leopold Bellak y Sonya Sorel Bellak (1949)
Te pido revisar la siguiente liga a fin de conocer un poco más a detalle la prueba.
[Link]
Sensación Percepción Apercepción
¿Qué es la ¿Qué es la ¿Qué es la
sensación? percepción? apercepción?
Son los diferentes Es el significado que El significado personal que
estímulos que impactan por convención damos a la información de
nuestros receptores (acuerdo de un grupo nuestros sentidos en
sensoriales (sentidos: de personas) le damos función de nuestra historia
vista, oído, tacto, olfato, a la información de individual
gusto y postura) nuestros sentidos
Tipos de Tests
Científicos No Científicos
Crean o se apropian de un Crean o se apropian de un
constructo (variable) psicológico con constructo (variable) psicológico sin
fundamento teórico fundamento teórico
Se sustentan en una teoría No tiene teoría base
Hay una representación empírica del La representación empírica del
constructo validada constructo no tiene una validación
* *
* *
* *
* Completa la tabla
Conceptos Básicos
• Sistema de Medición 1
• Medición 2
• Medir 3
• Evaluar 4
• Instrumento de Medición 5
Conceptos Básicos
• Sistema de Medición: conjunto de elementos que
interactúan de manera relacionada y que a la falta de uno de
ellos deja de funcionar el sistema.
Los elementos son:
✓ Atributo
✓ Unidad de medida
✓ Instrumentos de medición (medir y/o evaluar)
✓ Procedimiento
✓ Interpretación 1
Conceptos Básicos
• Medición: dimensionar las características o atributos
de los fenómenos (variables1).
• Medir: Asignar números a las características o
atributos de los fenómenos a través de escalas o
niveles de medición (nominal, ordinal, intervalo o
razón 2).
• Evaluar: Asignar juicios de valor a las características o
atributos de los fenómenos. 3
Variable
Definición:
Característica que comparten los miembros de una
población o muestra.
Característica o atributo de un fenómeno que adquiere
diferentes valores.
Tipos de Variables: Naturaleza
Cualitativa
Diferentes formas
de descripción
p
u
e
d
Variable e
Continua
s Susceptible
p de dividirse o
e u multiplicarse
r e
Cuantitativa d
Diferentes formas e
de medir
s
e
r
Discreta
Valores enteros
Tipos de Variables: Investigación
Si deseas ampliar la información, te
recomiendo ver el siguiente vídeo “Tipos Variable
de Variables - Estadística para la
Investigación”
[Link]
qf-rXU
Puede ser
1
Extraña
Independiente Dependiente Influye en la variable
Dependiente, el
Controla y/o manipula el Resultado de la variable
investigador sabe de su
investigador independiente
influencia y no la controla
ni manipula
Tipos de Variables: Medición
Si deseas ampliar la información, te
recomiendo ver el siguiente vídeo “Escalas
P Nominal de medición estadística, nominal, ordinal,
u de intervalo, de razón”
e [Link]
Niveles o Escalas d xkbfc&t=29s
Ordinal
de Medición e
n 1
s Intervalo
e
r
Razón (Ratio) o Proporción
Instrumento de Medición
Definición:
Es una situación experimental, estandarizada y
metodológica que permite extraer segmentos de
conducta con el fin de realizar comparaciones
cuantitativas (medir) y/o cualitativas (evaluar).
Naturaleza de la Medición
Medición en
Psicología
E S
Indirecta Relativa
Inferencial
Modelos de Medición Psicológica
Revisar vídeo: Teorías de los tests.
[Link]
Instrumento de Medición
Características
Técnicas
De los
Instrumentos
De
Medición
Estandarización 3
Características técnicas de los tests
• Objetividad: Definiciones conceptual y operativa del
atributo psicológico a medir. 1
• Sensibilidad: Capacidad que tiene la prueba para
detectar “matices” o niveles de un mismo atributo
psicológico. 2
• Estandarización: Uso de criterios homogéneos (iguales)
para aplicar, calificar e interpretar. 3
Confiabilidad
• Definición: Que la prueba arroje resultados consistentes en
tiempo o al interior de los elementos que la componen.
Confiabilidad
MÉTODO
TIPO PROCEDIMIENTO ESTADISTICA
PRÁCTICO
Correlación: Spearman o
A los mismos sujetos les aplico hoy la Pearson
Estabilidad
Test - Retest prueba (Test) y se las vuelvo a aplicar un
Temporal tiempo después (Retest) Valores de correlación de .60 y
mayores
A los mismos sujetos les aplico la Prueba Correlación: Spearman o
A y la Prueba B. Pearson
Equivalencia Pruebas Paralelas
El reactivo 1 de la Prueba A es Valores de correlación de .60 y
equivalente al reactivo 1 de la Prueba B mayores
Correlación: Spearman o
A) Mitades: Se aplica la prueba una sola vez a los Pearson
1.-Mitades sujetos y se divide el total de reactivos Valores de correlación de .60 y
2.-Pares y Nones en dos secciones (Mitad 1 y Mitad 2; mayores como resultado de la
3.-Selección al Azar Pares y Nones; Grupo 1 y Grupo 2) formula de corrección
Consistencia rtt = (2xr) / (1+r)
Interna Se aplican las formulas
B) Índice de la Homogeneidad de Se aplica la prueba una sola vez a los respectivas (se recomienda
la Estructura Interna del Test sujetos y se toman el puntaje máximo hacerlo con el SPSS).
1.- Kuder Richarson KR20 por sujetos y el total por reactivos
(comparación de totales)
Valores de correlación
cualquiera de las dos fórmulas
1
2.- Alfa de Cronbach
de .60 y mayores
Validez
Definiciones:
✓ Que la prueba mida lo que dice que debe medir.
✓ Que la prueba cumpla con el objetivo para el cual
fue creada.
✓ Nivel en que las evidencias empírica y teórica
justifican las interpretaciones de los puntajes de un
instrumento.
Validez
MÉTODO
TIPO PROCEDIMIENTO ESTADISTICA
PRÁCTICO
El constructor dice que elaboró su
Construcción de
Aparente prueba de acuerdo con el atributo que No existe
pruebas
quiere medir.
A una muestra de sujetos se les aplica la Correlación: Spearman o Pearson
Otra prueba que
prueba que se va a validar y una prueba Valores de correlación entre ambas
mida lo mismo
que se sabe ya está validada. pruebas de .30 y mayores
Contenido Prueba de Hipótesis
Construcción Se aplica la prueba a una muestra de
(t de Student o de Medianas)
sensible sujetos y se obtiene el Índice de
Se acepta H1 con valores de
de pruebas Discriminación del Análisis de Reactivos
significancia de .05 y menores
A una muestra de sujetos se les aplica la
Predictiva Correlación: Spearman o Pearson
prueba que se va a validar y se
Criterio,
Criterio Externo selecciona una variable externa en la Valores de correlación entre ambas
Circular o
cual se presupone la existencia del pruebas de .30 y mayores
Estadística
atributo que mide la prueba.
Análisis Factorial
Constructo Se aplica la prueba a una muestra
Hipotética Hipotético o grande de sujetos y se busca validar la Se determina el peso específico de cada
Teoría teoría en que se basa la construcción. uno de los indicadores que integran el
atributo o constructo hipotético
Objetivos de los tests psicológicos:
Si bien en la literatura especializada se mencionan diversos
objetivos o funciones de los tests o pruebas psicológicos, todos
los estudios coinciden en tres:
• Descripción.- se detallan y enumeran las características obtenidas en la
prueba.
• Diagnóstico.- aquí los tests permiten identificar las características que
revelan un trastorno emocional y/o psiquiátrico.
• Investigación.- los resultados que arrojan los tests, permiten abordar un
campo del comportamiento humano con el que se relaciona el
instrumento.
¿Qué se puede hacer con una prueba ya elaborada?
• Adaptar: adecuar al lenguaje de nuestra población una
prueba elaborada en otro idioma o en otro país de habla
hispana.
• Normalizar: realizar un proceso estadístico para obtener
parámetros de interpretación acordes con nuestra población.
• Estandarizar: realizar el proceso de “reconstrucción” de una
prueba acorde con nuestra población.
Revisa:
• Cap. 2. Construcción de pruebas
psicológicas: Generalidades (paginas 20 a
41).
[Link]
38-
principiosdelamedicionenpsicologiayeduca
cionfrederickgbrown
Construcción de Instrumentos de Medición
Etapa Descripción
1. Especificación de la finalidad de la Aquí se establece el objetivo de medición en función del contenido
construcción y población.
2. Traducción de la finalidad en términos En esta etapa se define objetivamente la variable que se va a medir.
operacionales
3. Elaboración del formato de la prueba Aquí se determinan las características de la prueba de acuerdo con
su clasificación. (I)
4. Construcción del banco de reactivos Implica elaborar, corregir, probar y adecuar los reactivos de acuerdo
con el tipo que se haya elegido.
5. 1er Estudio piloto Es la aplicación de la prueba a una muestra de sujetos, además de la
ponderación y calificación de reactivos.
6. Análisis de reactivos Aquí se obtienen los índices de discriminación y de dificultad de los
reactivos.
7. Análisis técnico Comprende la obtención de los índices de confiabilidad y validez.
8. Estandarización y normalización de la Aquí se obtienen las normas de interpretación de la prueba.
prueba
Clasificación de los tests
Revisa vídeo:
Clasificación de Pruebas
Psicométricas / Mirenchu Coto.
[Link]
h?v=veAIroTCpHM
Clasificación de los tests
• Tests Psicométricos (objetivos):
Basados en la Teoría de la Medida. Permiten medir y
evaluar capacidades y/o cualidades.
Son procedimientos estandarizados compuestos por
ítems seleccionados y organizados.
• Tests Proyectivos (subjetivos):
Basados en las Teorías Motivacionales como
Psicoanálisis.
Permiten evaluar características de personalidad
mediante el mecanismo de defensa inconsciente del
Yo denominado Proyección (poner fuera la interno)
Clasificación de Los
Test
Según el modo de Según el sector que Según el modo de
administrarlos explora Expresión
De eficiencia: De personalidad:
Verbales, impresos,
Individuales y Inteligencia, Cuestionarios, de
gráficos y
Colectivos aptitudes y conducta, expresivos
manipulativos
conocimientos y proyectivos
Clasificación de las Pruebas Psicológicas
1. Por lo que Mide 1
2. Por su Objetivo 2
3. Por su Forma de Aplicación 3
4. Por su Material 4
5. Formato 5
6. Por Área de Aplicación 6
1.- Por lo que Mide
• Representativa
Corresponde a las pruebas de rendimiento académico que
contienen una muestra representativa de los contenidos que
abarca un programa.
• Predictiva
Permite ver con el “aquí y ahora” el comportamiento a futuro
• Rasgo
Mediante un conjunto de elementos que se presentan de
manera relacionada se puede describir una característica de la
persona. 1
2.- Objetivo
Comportamiento o Ejecución Máxima
Evalúan capacidad o rendimiento
El examinado debe mostrar el mayor nivel de habilidad o capacidad para
apreciar hasta dónde es capaz de llegar o lo que podría llegar a aprender.
En este tipo de pruebas hay respuestas correctas e incorrectas
Se subclasifican en: Poder (ver hasta dónde puede llegar la persona en sus
capacidades) y Velocidad (implican precisión y exactitud de la capacidad).
Comportamiento o Ejecución Típica
Intentan describir el modo característico de conducirse de una persona.
Evalúan cualidades como personalidad, intereses, actitudes u opiniones.
En ellas no hay respuestas correctas ni incorrectas 1
3.- Forma de Aplicación
• Individual
Implica un aplicador y un aplicando “cara
a cara” en el mismo espacio y tiempo
• Colectiva
En el mismo espacio y tiempo estará un
aplicador y varios aplicandos, cada uno
con su propia prueba
3.- Forma de Aplicación
• Autoadministrada
El aplicando se aplica, califica e
interpreta la prueba.
•Digitalizada
Mediante la computadora se le
presenta la prueba al aplicando 1
4.- Material
• Lápiz y papel
Se utilizan estos materiales para su presentación
• Verbales
Los estímulos (reactivos) que incluye el test sólo se expresan
a través del lenguaje hablado
• Ejecución
Requiere que el aplicando realice una actividad,
generalmente de tipo psicomotriz
• Mixtos
Combinación de los anteriores 1
5.- Formato
• Estructurado
Estándares de aplicación, calificación e interpretación fijos
establecidos desde la construcción.
• Semiestructurado
Lineamientos precisos de aplicación y calificación y
generales de interpretación.
• No estructurado
Lineamientos generales de aplicación, calificación e
interpretación. 1
6.- Área de Aplicación
• Clínica:
Psicodiagnóstico de problemas emocionales o trastornos
psicopatológicos (incluye peritajes de tipo legal en las áreas
familiar, penal y/o forense).
• Educativa:
Diagnóstico psicopedagógico: orientación educativa y
orientación vocacional.
• Organizacional:
Selección y evaluación de personal. 1
Construcción de Instrumentos de Medición
Etapa Descripción
1. Especificación de la finalidad de la Aquí se establece el objetivo de medición en función del contenido
construcción y población.
2. Traducción de la finalidad en términos En esta etapa se define objetivamente la variable que se va a medir.
operacionales
3. Elaboración del formato de la prueba Aquí se determinan las características de la prueba de acuerdo con
su clasificación.
4. Construcción del banco de reactivos Implica elaborar, corregir, probar y adecuar los reactivos de acuerdo
con el tipo que se haya elegido. (II)
5. 1er Estudio piloto Es la aplicación de la prueba a una muestra de sujetos, además de la
ponderación y calificación de reactivos.
6. Análisis de reactivos Aquí se obtienen los índices de discriminación y de dificultad de los
reactivos.(III)
7. Análisis técnico Comprende la obtención de los índices de confiabilidad y validez.
8. Estandarización y normalización de la Aquí se obtienen las normas de interpretación de la prueba.
prueba
Elaboración de reactivos o ítems
Definición:
Reactivo es cualquier estímulo que está dentro de una prueba o
test y genera una respuesta en quien contesta dicha prueba o test.
Condiciones de construcción:
• Preparar un gran número de reactivos con distintos materiales y
tipo de tareas.
• Contar con un modelo teórico que respalde la tarea para que el
proceso de selección posterior sea más sencillo.
• Los elementos serán redactados por profesionales interesados
en obtener la medida de un determinado constructo psicológico
(psicólogos, pedagogos, psicopedagogos, sociólogos, etc.).
Tipos de Reactivos
• Ortográficos: son aquellos que se
presentan por medio de la palabra escrita.
• Gráficos: el estímulo usado es una imagen,
esquema o figura.
• Verbales: son aquellos que se presentan
por medio de la palabra escrita.
• Ejecución: la respuesta requiere de quien
responde la realización de una actividad
psicomotriz.
Revisa: Cap. 2. Diseño y elaboración de tests (paginas 24 a 41). [Link]
content/uploads/2020/10/[Link]
Elementos de los reactivos
Incluir:
• Instrucciones: lo que harán, cómo lo harán y dónde lo harán
quienes contesten la prueba.
• Base: corresponde a la “pregunta” o la manera en que se
“pone en juego” el atributo que se pretende medir.
• Alternativas: se refiere a las posibilidades de respuesta que
tiene quien responde la prueba.
Leer documento: Construcción de reactivos. 1
Análisis de Reactivos
Revisar vídeo: “8a Sesión - Índice de Dificultad-y Discriminación en Instrumentos de
Investigación - Parte 2 [Link]
✓ Índice de Dificultad:
Es el grado de facilidad o dificultad que tiene el reactivo.
Lo integran los Índices de Dificultad (porcentaje de personas
que contesta incorrectamente un reactivo) y de Facilidad
(porcentaje de personas que contesta correctamente un
reactivo) y sumados corresponden al 100% ó 1.
Se obtiene exclusivamente en pruebas de Ejecución Máxima,
es decir, los reactivos se califican como correctos o incorrectos.
Análisis de Reactivos
✓ Índice de Discriminación:
Es el grado tiene el reactivo para diferenciar a quien tiene el
atributo de quien no lo tiene.
Se obtiene tanto en pruebas de Ejecución Máxima como de
Ejecución Típica.
Análisis de Reactivos
✓ Pruebas Ejecución Máxima
Método Correlación Tetracórica:
Se divide la muestra en Grupo Alto y Grupo Bajo y se obtienen los Índices de Dificultad
de ambos.
Con la tabla de Correlación Tetracórica se cruzan los Índices y se obtiene el valor.
El nivel de correlación debe ser de 0.60 y mayores.
0.60
Análisis de Reactivos
✓ Pruebas Ejecución Típica:
Método Poder Discriminativo del Reactivo:
Se divide la muestra en Grupo Alto (25%) y Grupo Bajo (25%) y se
obtienen el cálculo de las Pruebas de Hipótesis t de Student o Prueba de
Medianas.
Aceptar Hipótesis Alterna (Existen diferencias significativas entre el Grupo
Alto y el Grupo Bajo, H1 GA=GB) con un nivel de significancia de 0.05 y
menores. Reactivo permanece en la prueba.
Aceptar la Hipótesis Nula (No existen diferencias significativas entre el
Grupo Alto y el Grupo Bajo, H0 GA=GB) con un nivel de significancia de
0.06 y mayores. Reactivo se quita de la prueba.
Construcción de Instrumentos de Medición
Etapa Descripción
1. Especificación de la finalidad de la Aquí se establece el objetivo de medición en función del contenido
construcción y población.
2. Traducción de la finalidad en términos En esta etapa se define objetivamente la variable que se va a medir.
operacionales
3. Elaboración del formato de la prueba Aquí se determinan las características de la prueba de acuerdo con
su clasificación.
4. Construcción del banco de reactivos Implica elaborar, corregir, probar y adecuar los reactivos de acuerdo
con el tipo que se haya elegido.
5. 1er Estudio piloto Es la aplicación de la prueba a una muestra de sujetos, además de la
ponderación y calificación de reactivos.
6. Análisis de reactivos Aquí se obtienen los índices de discriminación y de dificultad de los
reactivos.
7. Análisis técnico Comprende la obtención de los índices de confiabilidad y validez.
(IV)
8. Estandarización y normalización de la Aquí se obtienen las normas de interpretación de la prueba.
prueba
Análisis Técnico
Revisa :
Cap. 4. Fundamentos psicométricos
en la evaluación psicológica (paginas
55 a 72)
[Link]
c/librosusgp/[Link]
Análisis Técnico
Revisar vídeo: “Propiedades Psicométricas” (minutos 0 a 9)
[Link]
Confiabilidad
Definición:
Que la prueba arroje resultados consistentes en tiempo o al
interior de los elementos que la componen.
Confiabilidad
MÉTODO
TIPO PROCEDIMIENTO ESTADISTICA
PRÁCTICO
Correlación: Spearman o
A los mismos sujetos les aplico hoy la Pearson
Estabilidad
Test - Retest prueba (Test) y se las vuelvo a aplicar un
Temporal tiempo después (Retest) Valores de correlación de .60 y
mayores
A los mismos sujetos les aplico la Prueba Correlación: Spearman o
A y la Prueba B. Pearson
Equivalencia Pruebas Paralelas
El reactivo 1 de la Prueba A es Valores de correlación de .60 y
equivalente al reactivo 1 de la Prueba B mayores
Correlación: Spearman o
A) Mitades: Se aplica la prueba una sola vez a los Pearson
1.-Mitades sujetos y se divide el total de reactivos Valores de correlación de .60 y
2.-Pares y Nones en dos secciones (Mitad 1 y Mitad 2; mayores como resultado de la
3.-Selección al Azar Pares y Nones; Grupo 1 y Grupo 2) formula de corrección
Consistencia rtt = (2xr) / (1+r)
Interna Se aplican las formulas
B) Índice de la Homogeneidad de Se aplica la prueba una sola vez a los respectivas (se recomienda
la Estructura Interna del Test sujetos y se toman el puntaje máximo hacerlo con el SPSS).
1.- Kuder Richarson KR20 por sujetos y el total por reactivos Valores de correlación
(comparación de totales) cualquiera de las dos fórmulas
2.- Alfa de Cronbach
de .60 y mayores
Validez
Definiciones:
✓ Que la prueba mida lo que dice que debe medir.
✓ Que la prueba cumpla con el objetivo para el cual
fue creada.
✓ Nivel en que las evidencias empírica y teórica
justifican las interpretaciones de los puntajes de un
instrumento.
[Link]
Validez
MÉTODO
TIPO PROCEDIMIENTO ESTADISTICA
PRÁCTICO
El constructor dice que elaboró su prueba
Construcción de
Aparente de acuerdo con el atributo que quiere No existe
pruebas
medir.
A una muestra de sujetos se les aplica la Correlación: Spearman o Pearson
Otra prueba que mida
prueba que se va a validar y una prueba Valores de correlación entre ambas
lo mismo
que se sabe ya está validada. pruebas de .30 y mayores
Contenido
Prueba de Hipótesis
Se aplica la prueba a una muestra de
Construcción sensible (t de Student o de Medianas)
sujetos y se obtiene el Índice de
de pruebas Se acepta H1 con valores de significancia
Discriminación del Análisis de Reactivos
de .05 y menores
A una muestra de sujetos se les aplica la
Predictiva Correlación: Spearman o Pearson
prueba que se va a validar y se selecciona
Criterio,
Criterio Externo una variable externa en la cual se Valores de correlación entre ambas
Circular o
presupone la existencia del atributo que pruebas de .30 y mayores
Estadística
mide la prueba.
Análisis Factorial
Constructo Hipotético Se aplica la prueba a una muestra grande
Hipotética o de sujetos y se busca validar la teoría en Se determina el peso específico de cada
Teoría que se basa la construcción. uno de los indicadores que integran el
atributo o constructo hipotético
Relación
Correlación:
-Se refiere a la relación que existe entre dos grupos de datos y que de
cierta manera puede establecer una relación causal (causa - efecto)
0.60 Confiabilidad
Valores de 0.30 Validez
-1 0 1
b) Inversamente c) No a) Directamente
proporcional relación proporcional
Construcción de Instrumentos de Medición
Etapa Descripción
1. Especificación de la finalidad de la Aquí se establece el objetivo de medición en función del contenido
construcción y población.
2. Traducción de la finalidad en términos En esta etapa se define objetivamente la variable que se va a medir.
operacionales
3. Elaboración del formato de la prueba Aquí se determinan las características de la prueba de acuerdo con
su clasificación.
4. Construcción del banco de reactivos Implica elaborar, corregir, probar y adecuar los reactivos de acuerdo
con el tipo que se haya elegido.
5. 1er Estudio piloto Es la aplicación de la prueba a una muestra de sujetos, además de la
ponderación y calificación de reactivos.
6. Análisis de reactivos Aquí se obtienen los índices de discriminación y de dificultad de los
reactivos.
7. Análisis técnico Comprende la obtención de los índices de confiabilidad y validez.
8. Estandarización y normalización de la Aquí se obtienen las normas de interpretación de la prueba. (V)
prueba
Estandarización y Normalización
Revisa :
Cap. 4. Fundamentos psicométricos
en la evaluación psicológica (paginas
74 a 86)
[Link]
c/librosusgp/[Link]
Estandarización y Normalización
Revisar vídeo: “Propiedades Psicométricas” (minutos 9 a 19)
[Link]
Unidades Psicométricas de Calificación (UPC)
En psicología solo podemos utilizar tres escalas o
niveles de medición:
• Nominal
• Ordinal
• Intervalo
Unidades Psicométricas de Calificación (UCP)
• Las calificaciones (puntajes) crudas, brutas o directas son el número real
de respuestas dadas o de puntos obtenidos por un individuo o por un
grupo en un test.
• Las calificaciones (puntajes) estandarizadas, derivadas, normalizadas o
transformadas son aquellas que convierten las calificaciones directas de
una o de diferentes pruebas en datos comparables, expresándolas en un
mismo tipo de escala con el propósito de hacer posible su interpretación.
Unidades Psicométrica de Calificación
Las unidades psicométricas de calificación son las
calificaciones derivadas mismas que tiene dos objetivos a
saber:
1. Convertir las calificaciones de diferentes pruebas en
datos comparables expresándolos en un mismo tipo de
escala.
2. Hacer posible la mejor interpretación de las
calificaciones.
Unidades Psicométrica de Calificación
Existen tres amplios sistemas de unidades de calificación
bajo cuyas normas se encuentran tipos específicos de
unidades de calificación:
• Tipo I. Unidades de calificación de comparación con un
estándar absoluto. 1
• Tipo II. Unidades de calificación de comparación
interindividual 2
• Tipo III. Unidades de calificación de comparación
intraindividual 3
Tipo I. Unidades de calificación de comparación con un estándar absoluto
Hacen referencia a las calificaciones que están establecidas de
antemano.
• Calificaciones correctas: Escala de cero a diez (0 a 10 ó 0 a
100), usadas para asignar calificación que refleja el
rendimiento académico (aprendizaje) en nuestras materias.
• El usuario establece cuándo se acredita o no. En licenciatura:
>6 y 5.9< y en posgrado >8 y <7.9 respectivamente).1
Tipo II. Unidades de calificación de comparación interindividual
Se necesita un grupo de referencia y se dividen en:
A) Considerando la media y la desviación estándar del
grupo:
• Calificación Z
• Calificación T
• Calificación AGCT
• Calificación CEEB
• CI Desviación a) CI Wechsler b) CI Stanford- Binet
Tipo II. Unidades de calificación de comparación interindividual
B) Considerando los rangos de puntos
• Rangos
• Rangos percentiles y cadenas percentiles (Percentiles,
Cuartiles y Deciles)
• Calificación estándar normalizada. 1
Tipo III. - Unidades de calificación de comparación intraindividual
El sujeto es su mismo estándar de comparación, es decir, se comparan
dos medidas de la misma persona:
• CI de razón (Stern / Binet)
• Índice de nivel intelectual
• Cociente educacional
Materiales
Material:
- Manual Técnico: Ficha técnica: Nombre de la prueba, nombre(s) del/l@s autor(es), lo que mide, a
quién se aplica, para qué sirve, datos técnicos (confiabilidad y validez)
Clasificación: Categorías que describen el tipo de test
Introducción (marco teórico): Autores, teorías, definición conceptual y definición
operacional.
Instrucciones de aplicación, calificación e interpretación
Elementos técnicos (reactivos, confiabilidad, validez y normas)
Bibliografía
Anexos (ejemplo de prueba)
- Protocolo, Cuadernillo, Formato, etc. de aplicación
- Hoja de respuestas
- Clave de calificación y/o plantilla calificación
- Hoja de perfil
- Otros materiales
