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8° PROGRAMA DE INDUCCIÓN

MATERIAL DE
ESTUDIO

2024

CONDUCCIÓN DE
AUDIENCIAS
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 CONDUCCIÓN DE AUDIENCIAS

SÍLABO

I. DATOS INFORMATIVOS

PROGRAMA ACADÉMICO : 8° PROGRAMA DE INDUCCIÓN (PROFA)

TALLER : CONDUCCIÓN DE AUDIENCIAS
LÍNEA DE FORMACIÓN : COMPLEMENTARIA
NIVEL : III Y IV
MODALIDAD EDUCATIVA : PRESENCIAL
CRÉDITOS : 01
HORAS : 18
DOCENTE PRINCIPAL : Dr.

II. SUMILLA

El Taller Conducción de Audiencias tiene como propósito afianzar las destrezas y habilidades
del discente para conducir audiencias. Para ello se parte del análisis del sistema procesal y
marco normativo que regula la participación del juez en la conducción de audiencias donde el
juez asume una función primordial y se constituye en el principal custodio de la herramienta
para redefinir ese conflicto: la oralidad.

El Taller está organizado en torno a dos unidades de aprendizaje. En la primera unidad se

aborda las características y principios del modelo procesal penal; en la segunda unidad se
desarrolla el marco normativo que regula la intervención del juez en la audiencia y las
herramientas útiles para la dirección de audiencias.

III. COMPETENCIA Y CAPACIDADES

Al final del curso, el discente habrá logrado la siguiente competencia:

Identifica el rol activo del juez en la conducción de audiencias, utilizando los recursos y
herramientas que proporciona el marco normativo y el sistema procesal para una conducción
óptima de las audiencias.

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La competencia se logra a través del logro de las siguientes capacidades:

UNIDAD DE APRENDIZAJE 1: CARACTERÍSTICAS Y PRINCIPIOS DEL MODELO PROCESAL PENAL

 Identifica las características del modelo penal, a fin de comprender los cambios que se
produjeron por el tránsito de un modelo mixto a uno acusatorio en materia de dirección
de audiencias.
 Internaliza el rol activo del juez en la conducción de audiencias para que pueda diseñar
la estrategia apropiada para que se realice aquella en un plazo razonable.
 Identifica y aplica los principios vinculados a la conducción de audiencias con la finalidad
de entender las líneas fundamentales que gobiernan su manejo (sistema reglado) y la
solución de problemas.

UNIDAD DE APRENDIZAJE 2: MARCO NORMATIVO Y HERRAMIENTAS PARA LA DIRECCIÓN DE

AUDIENCIAS
 Identifica los recursos normativos que la ley otorga para la dirección de audiencias.
 Identifica las herramientas utilizadas en la dirección de audiencias con el fin de evitar
que el debate se desvíe a temas irrelevantes.
 Aplica las herramientas de dirección de audiencias que las normas le otorga para dar
soluciones que se ajusten al imperio de la ley procesal.
 Aplica criterios metodológicos para planificar y gestionar el desarrollo de una audiencia.

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IV. CONTENIDOS

UNIDAD DE APRENDIZAJE I: CARACTERÍSTICAS Y PRINCIPIOS DEL MODELO PROCESAL PENAL

 Identifica las características del modelo penal, a fin de comprender los cambios que se produjeron por
el tránsito de un modelo mixto a uno acusatorio en materia de dirección de audiencias.
 Internaliza el rol activo del juez en la conducción de audiencias para que pueda diseñar la estrategia
CAPACIDADES
apropiada para que se realice aquella en un plazo razonable.
 Identifica y aplica los principios vinculados a la conducción de audiencias con la finalidad de entender
las líneas fundamentales que gobiernan su manejo (sistema reglado) y la solución de problemas.

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

1.1 Sistema Procesal Penal  Observa las características del modelo procesal  Valora los principios que inspiraron la
penal acusatorio en relación al modelo reformado de reforma del proceso penal.
1.1.1 Antes de la reforma
corte inquisitivo.
1.1.2 Nuevo Modelo Procesal Penal  Internaliza los principios vinculados a la
Acusatorio  Ejecuta el rol del juez en el actual sistema procesal conducción de audiencias.
penal
1.1.3 El rol del juez en el sistema procesal
penal
1.2 Principios del sistema acusatorio
1.2.1 Inmediación
1.2.2 Oralidad
1.2.3 Imparcialidad
1.2.4 Juez que Instruye no juzga
1.2.5 Juez Prevenido
1.2.6 Contradicción

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1.3 Principios vinculados a la conducción de

audiencias
1.3.1 Buena Fe y lealtad procesal
1.3.2 Buen uso de los recursos
1.3.3 Interacción simultánea,
comunicación eficaz y colaboración
procesal
1.3.4 Inmediación, contradicción y
publicidad del proceso
1.3.5 Flexibilidad y antiformalismo.

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LECTURA 01: Rúa, G. y González, L. (2018). El rol del Juez en un sistema adversarial. Fundamentos y
Técnicas de conducción de audiencias. En Litigación y en Sistemas por audiencias. pp. 80-103.
Disponible en: https://bit.ly/3RAzzPN

LECTURAS OBLIGATORIAS LECTURA 02: Mejía, C. (2005). Preliminar. El nuevo paradigma del juez penal colombiano y 2. La actuación
procesal y el nuevo rol del juez. En Checchi and Company Consulting Colombia. El Rol de Jueces y
magistrados en el sistema penal acusatorio colombiano, pp. 9 -26.
Disponible en: https://bit.ly/3KGyl37
LECTURA 03: Neyra Flores, José Antonio (2010). Manual del Nuevo Procesal Penal de Litigación Oral. Lima-
Perú. Editorial Idemsa. P 53-208 ( revisar pp. 94-119).
Disponible en: https://goo.su/SmKL

CASO 01: Tribunal Constitucional. EXP. N.° 02534-2019-PHC/TC-LIMA. Caso Keiko Fujimori, pp. 1-120
(revisar pp. 19 -40).
Disponible en: https://bit.ly/3KPN8sj
CASOS
CASO 02: Corte Suprema de Justicia de la República. XI Pleno Jurisdiccional de las Salas Penales
Permanente, Transitoria y Especial. Acuerdo plenario-1-2019-CIJ-116, pp. 1-43 (revisar pp. 14- 41).
Disponible en: https://bit.ly/3TzkyQ5
VIDEO 01: Abogado se niega a alegar en audiencia hasta que juez arregle su conexión a internet
Duración: 09 min. 11 s.
Disponible en: https://youtu.be/sWZsaExn0cU

RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES VIDEO 02: LP Pasión por el derecho (2020) Juez multa a fiscal que se retiró en plena audiencia: «Se le
advirtió antes de abandonar de manera prepotente esta sala»
Tiempo de duración: 00:05:30 h.
Disponible en: https://bit.ly/3y6LNZ4
VIDEO 03: Fiscalía pide 36 meses de prisión preventiva para Keiko (2018) - Panorama.
Tiempo de duración: 12 in. 02 s.
Disponible en: https://youtu.be/j8FducKzJ-A

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UNIDAD DE APRENDIZAJE II: MARCO NORMATIVO Y HERRAMIENTAS PARA LA

DIRECCIÓN DE AUDIENCIAS

 Identifica los recursos normativos que la ley otorga para la dirección de audiencias.
 Identifica las herramientas utilizadas en la dirección de audiencias con el fin de evitar que el debate se
desvíe a temas irrelevantes.
CAPACIDADES
 Aplica las herramientas de dirección de audiencias que las normas le otorga para dar soluciones que se
ajusten al imperio de la ley procesal.
 Aplica criterios metodológicos para planificar y gestionar el desarrollo de una audiencia.

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

2.1 Facultades del juez en el Código Procesal  Utiliza los recursos normativos que la ley  Muestra iniciativa para afrontar los incidentes
Penal otorga para la dirección de audiencias. que demanda una acción de conducción
apropiada.
2.1.1. Dirección del juicio  Aplica las herramientas y recursos con criterio
2.1.2. Poder disciplinario y discrecional sistemático ante vacíos normativos e
2.1.3. Incidentes y vacíos normativos incidentes.
 Conduce y delimita el objeto de la audiencia.
2.2 Legalismo vs interpretación sistemática
 Resuelve incidentes que se presentan en la
2.3 Audiencias virtuales: Resolución
audiencia con actitud crítica y resuelve vacíos
administrativa N° 00173-2020-CE-PJ.
acudiendo a la interpretación sistemática.
2.4 Conducta judicial de los jueces
 Demuestra la importancia del dominio de las
facultades y poderes que otorga la ley y los
aplica con una actitud crítica y reflexiva.
 Utiliza las herramientas e instrumentos
adecuados para la conducción optima de las
audiencias.

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LECTURA 04: Arellano, J. y otros (2020). Perú. En Reporte CEJA. Estado de la Justicia en América Latina
bajo el COVID19 Medidas generales adoptadas y uso de TICs en procesos judiciales, pp. 70-73.
Disponible en: https://bit.ly/3wTkuRd
LECTURAS OBLIGATORIAS LECTURA 05: Neyra Flores, José Antonio (2010). Manual del Nuevo Procesal Penal de Litigación Oral. Lima-
Perú. Editorial Idemsa. pp 53-208 ( revisar pp 120-162).
Disponible en: https://goo.su/SmKL

CASO 03: Tribunal Constitucional. Exp. 02738-2014-PHC/TC. Ica. Carlos Peña Solís. Audiencia por
CASOS DE ESTUDIO videoconferencia no vulnera principio de defensa ni inmediación procesal, pp. 1-11.
Disponible en: https://bit.ly/3B9Mnac

VIDEO 04: Juez y fiscal discuten en audiencia virtual y todo termina con multa.
Tiempo de duración: 06 min. 47 s.
Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=UAqRmN3Q3Yk&t=1s
VIDEO 05: Abogado increpó al fiscal por mencionarlo como parte del staff de una organización criminal
RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=MfNbFT08cj4

VIDEO 06: Juez Superior maltrata a Jueza Superior del mismo colegiado
Disponible en: https://youtu.be/HXukPEjcjkE

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V. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

La metodología que orienta las acciones didácticas ha sido diseñada para la modalidad
presencial, es decir, el taller cuenta con diversos espacios para la reflexión, aplicación y
transferencia de lo aprendido, donde las estrategias de enseñanza utilizadas por el docente se
caracterizan por ser: activas, participativas, reflexivas y colaborativas.

Las sesiones presenciales, son eminentemente activa - participativa y colaborativa basada en el

uso de diversas estrategias de enseñanza que promueven el aprendizaje significativo y la
construcción cooperativa del conocimiento. Se desarrollarán estrategias para el desarrollo de
actividades individuales, se hará uso del estudio de casos, exposición, debate dirigido u otras
relacionadas a la naturaleza del taller, los cuales permiten abordar temas y situaciones
particulares, a fin de comprender y aplicar de manera significativa los temas desarrollados.

VI. SISTEMA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

La evaluación del aprendizaje en la AMAG es concebida como un proceso permanente e

integral que mide el nivel de logro del aprendizaje del discente, respecto a la competencia y
capacidades previstas en el taller.

Para la evaluación del curso se considera los siguientes componentes evaluativos:

UNIDAD DE APRENDIZAJE COMPONENTE EVALUATIVO PESO

Unidad de aprendizaje I y II Análisis de lectura (AL) 30%

Unidad de aprendizaje I y II Evaluación final (EF) 70%

TOTAL 100%

Los criterios e indicadores que serán utilizados para la evaluación se especifican en el detalle
de los componentes evaluativos.

Para obtener el promedio final del curso tenga en cuenta lo siguiente:

PF = AL (30%) + EF (70%)

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VII. RECURSOS EDUCATIVOS

Los recursos educativos seleccionados responden a las características de la modalidad

presencial.

MATERIALES DE ESTUDIO
Sílabo: instrumento de planificación y organización por
competencias que orienta al docente y al discente en el
desarrollo de la enseñanza – aprendizaje para el logro de los
resultados de aprendizaje.

Guía didáctica: es el material educativo que organiza y guía al

discente para el desarrollo y generación de aprendizajes,
cumpliendo así su propósito didáctico.

MEDIOS
Aula virtual de la Academia de la Magistratura: en donde el
discente encontrará los materiales de estudio que comprende
el taller y desarrollará algunos o todos los componentes
evaluativos, ello estará en función de la naturaleza del taller.

Herramientas TIC: de acuerdo a la naturaleza del taller el

docente utilizará diferentes herramientas TIC a fin de generar
procesos de enseñanza aprendizaje interactivos y participativos.

VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

AA.VV. (2005). El proceso penal acusatorio colombiano. Tomo II. Las audiencias en juicio oral.
Bogotá. Ediciones jurídicas Andrés Morales. pp. 350
Angulo, P. (2007). El interrogatorio de testigos en el nuevo proceso penal. Lima. Gaceta
Jurídica. pp. 207
Anuario de Derecho Penal (2009). Hurtado, J. (Dir.) La reforma del derecho penal y del Derecho
procesal penal en el Perú. Fondo Editorial de la PUCP. 2011. pp. 485
Anuario De Derecho Penal (2004). Asociación Peruana de Derecho Penal. HURTADO POZO,
José (Dir.). SAN MARTÍN CASTRO, César (Coord.) La reforma del proceso penal
peruano. Lima. Fondo Editorial de la PUCP. pp. 497
Arana, W. (2014) Manual del derecho procesal penal. Para operadores jurídicos del nuevo
sistema procesal. Lima. Gaceta Penal. pp. 637
Arciniegas, G. (2005). Investigación y Juzgamiento en el sistema acusatorio. Bogotá. Ediciones
Nueva Jurídica. pp. 361
Arellano, J. y otros (2020). Perú. En Reporte CEJA. Estado de la Justicia en América Latina bajo
el COVID19 Medidas generales adoptadas y uso de TICs en procesos judiciales, pp. 70-
73.

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https://biblioteca.cejamericas.org/bitstream/handle/2015/5648/REPORTECEJA_Estado
delajusticiaenALbajoelCOVID19_20mayo2020.pdf?sequence=5&isAllowed=y
Armenta, T. (2012). Sistemas procesales penales. La justicia penal en Europa y América ¿Un
camino de ida y vuelta? Madrid. Marcial Pons. pp. 316
Atienza, M. (2011). et. al. El interrogatorio y el contrainterrogatorio en el nuevo proceso penal.
Lima. Librería y ediciones jurídicas. pp. 167
Bailey, F. (2005). Cómo se ganan los juicios. El abogado litigante. México. Limusa. pp. 240
Baytelman, A. Y Duce J. (2005). Litigación Penal Juicio oral y Prueba. Lima. Alternativas. pp.
344
Benavente, H. (2011). et al. Juicio oral. Problemas de aplicación del Código Procesal Penal de
2004. Lima. Gaceta Jurídica. pp. 247
Binder, A. (2004) Introducción al Derecho Procesal Penal. Buenos Aires Ad Hoc- 2da. Ed.
López, R. y otros (2011). Manual de litigación oral en prueba indiciaria. Lima. Ara. pp. 309
López, D. (2006) El proceso penal entre la eficiencia y la justicia. La aplicación de técnicas de
dirección judicial del proceso al sistema acusatorio colombiano. Consejo Nacional de la
Judicatura. Colombia. pp. 213
López-Rey y Arrojo, M. (1983). Criminalidad y abuso de poder. Madrid. Tecnos. pp. 179
Neyra, J. (2010). Manual del Nuevo Procesal Penal de Litigación Oral. Lima- Perú. Editorial
Idemsa. pp. 130 - 207.
Pizzi, W. (1999) Juicios y mentiras. Crónica de la crisis del sistema procesal penal
estadounidense. Madrid. Tecnos. pp. 261
Quirós, J. (2008). Manual de oralidad. Desempeño efectivo en las audiencias penales, civiles de
cobro, laborales y contencioso administrativas. San José Costa Rica. Investigaciones
Jurídicas. pp. 254
Rúa, Gonzalo y González, Leonel (2018). El rol del Juez en un sistema adversarial. Fundamentos
y Técnicas de conducción de audiencias. En Litigación y en Sistemas por audiencias. pp.
80-103.
https://sistemasjudiciales.org/wpcontent/uploads/2018/05/reflexiones_ruaygonzalez-
1.pdf
Sánchez, P. (2005). Introducción al nuevo proceso penal. Lima. Idemsa. pp. 225
San Martín, C. (2003) Derecho Procesal Penal Volumen I y II 2ª Ed. Lima. Grijley.
Taruffo, Michel (2010). Simplemente la verdad. Madrid. Marcial Pons. pp. 299
Taruffo, M. y Ramírez, D. (2009). Conocimiento, prueba, pretensión y oralidad. Lima. Ara. pp.
109
Zapata, C. (2009). Las audiencias preliminares del nuevo sistema penal acusatorio. 3ª Ed.
Medellín. Señal Editora. pp. 266
Zúñiga, L. (2001). et al. (coordinadoras) Derecho penal, sociedad y nuevas tecnologías. Madrid.
Colex. pp. 207

Julio, 2023

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 GUÍA
DIDÁCTICA

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ACTIVIDAD 01

ANÁLISIS DE LECTURA

FECHA Martes, 11 de julio de 2023

UNIDAD DE APRENDIZAJE CAPACIDAD

 Identifica las características del modelo penal, a fin de

comprender los cambios que se produjeron por el tránsito
de un modelo mixto a uno acusatorio en materia de
dirección de audiencias.
UNIDAD DE APRENDIZAJE I:
 Internaliza el rol activo del juez en la conducción de
CARACTERÍSTICAS Y audiencias para que pueda diseñar la estrategia apropiada
PRINCIPIOS DEL MODELO para que se realice aquella en un plazo razonable.
PROCESAL PENAL
• Identifica y aplica los principios vinculados a la conducción
de audiencias con la finalidad de entender las líneas
fundamentales que gobiernan su manejo (sistema
reglado) y la solución de problemas.

• Identifica los recursos normativos que la ley otorga para la

dirección de audiencias.
• Identifica las herramientas utilizadas en la dirección de
UNIDAD DE APRENDIZAJE II: audiencias con el fin de evitar que el debate se desvíe a
MARCO NORMATIVO Y temas irrelevantes.
HERRAMIENTAS PARA LA • Aplica las herramientas de dirección de audiencias que las
DIRECCIÓN DE AUDIENCIAS normas le otorga para dar soluciones que se ajusten al
imperio de la ley procesal.
• Aplica criterios metodológicos para planificar y gestionar
el desarrollo de una audiencia.

1. Descripción de la actividad

Los discentes desarrollarán un Análisis de lectura, a través de una prueba de desarrollo.

2. Modalidad en donde se desarrollará la actividad

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Se realizará de manera presencial.

3. Carácter de la actividad:

El Análisis de lectura será desarrollado de manera individual.

4. Indicaciones para el desarrollo de la actividad

Para desarrollar el Análisis de lectura, el discente debe:

• Leer las lecturas planteadas de manera comprensiva, de tal manera que él o la

discente pueda rendir el Análisis de lectura sin dificultad. Para ello, puede usar
estrategias de aprendizaje como subrayado, resumen o elaborar mapas
conceptuales.
• Responder a las preguntas que serán facilitadas por el docente.
• Tomar en cuenta que el tiempo para el desarrollo del Análisis de lectura es de 90
minutos. El tiempo se contabiliza desde el inicio del ingreso a la evaluación en el
aula virtual.
• Considerar en su respuesta el manejo teórico del contenido de la lectura, su
experiencia y las reflexiones que pueda suscitar el análisis.

5. Insumos

• LECTURA 03: Neyra Flores, José Antonio (2010). Manual del Nuevo Procesal Penal
de Litigación Oral. Lima- Perú. Editorial Idemsa. P 53-208 ( revisar pp. 94-119).
• LECTURA 05: Neyra Flores, José Antonio (2010). Manual del Nuevo Procesal Penal
de Litigación Oral. Lima- Perú. Editorial Idemsa. pp 53-208 ( revisar pp 120-162)

6. Puntaje

El Análisis de lectura se evaluará sobre 20 puntos y corresponde al 30% de la nota del

taller.

7. Criterios e indicadores de evaluación

El Análisis de lectura será evaluado a través de una ficha de análisis de tarea.

El Análisis de lectura constará de 04 preguntas, cada pregunta será calificada sobre 05

puntos. A continuación, se presentan los indicadores que se tomarán en cuenta para
evaluar cada pregunta.

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CRITERIO INDICADOR PUNTAJE

 Maneja los conceptos relacionados a la temática

Manejo teórico que se aborda en el caso, a través de la fluidez 2 puntos
del discurso y la organización de ideas.

 Presenta una opinión fundamentada y señala su

Fundamentación 2 puntos
postura a través de la argumentación utilizada.

 La respuesta contiene una estructura

Estructura argumentativa (Planteamiento del problema;
1 punto
argumentativa antecedentes: doctrinarios, jurisprudenciales;
análisis, conclusión).

TOTAL 05 puntos

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 CONDUCCIÓN DE AUDIENCIAS

ACTIVIDAD 02

EVALUACIÓN FINAL
(EXAMEN FINAL)

FECHA Miércoles, 12 de julio de 2023

UNIDAD DE APRENDIZAJE
 Identifica las características del modelo penal, a fin de
comprender los cambios que se produjeron por el tránsito
de un modelo mixto a uno acusatorio en materia de
dirección de audiencias.
UNIDAD DE APRENDIZAJE I:  Internaliza el rol activo del juez en la conducción de
CARACTERÍSTICAS Y PRINCIPIOS audiencias para que pueda diseñar la estrategia apropiada
para que se realice aquella en un plazo razonable.
DEL MODELO PROCESAL PENAL
• Identifica y aplica los principios vinculados a la conducción
de audiencias con la finalidad de entender las líneas
fundamentales que gobiernan su manejo (sistema reglado) y
la solución de problemas.
• Identifica los recursos normativos que la ley otorga para la
dirección de audiencias.
• Identifica las herramientas utilizadas en la dirección de
UNIDAD DE APRENDIZAJE II: audiencias con el fin de evitar que el debate se desvíe a
MARCO NORMATIVO Y temas irrelevantes.
HERRAMIENTAS PARA LA • Aplica las herramientas de dirección de audiencias que las
DIRECCIÓN DE AUDIENCIAS normas le otorga para dar soluciones que se ajusten al
imperio de la ley procesal.
• Aplica criterios metodológicos para planificar y gestionar el
desarrollo de una audiencia.

1. Descripción de la actividad

El Examen final consiste en responder cuatro preguntas de los temas analizados sobre la
conducción de audiencias como jueces superiores de Investigación Preparatoria, de

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Juzgamiento y de Apelación, en las Unidades I y II de aprendizaje, además de considerar las

Lecturas Obligatorias de las dos unidades.

2. Modalidad en donde se desarrollará la actividad:

El Examen final será desarrollado de manera presencial.

3. Carácter de la actividad:

El Examen final se realizará de manera individual.

4. Indicaciones para el desarrollo de la actividad

Para el desarrollo del Examen final, el discente debe:

 Analizar el CASO 03: Tribunal Constitucional. Exp. 02738-2014-PHC/TC. Ica. Carlos Peña
Solís. Audiencia por videoconferencia no vulnera principio de defensa ni inmediación
procesal, pp. 1-11.
Disponible en: https://bit.ly/3B9Mnac
 Responder a las preguntas que serán planteadas por el docente.
 Tomar en cuenta el tiempo para el desarrollo del Examen Final.
 Considerar en su respuesta el manejo teórico desarrollado, su experiencia y las
reflexiones que pueda suscitar el análisis.

5. Insumos

 LECTURA 04: Arellano, J. y otros (2020). Perú. En Reporte CEJA. Estado de la Justicia
en América Latina bajo el COVID19 Medidas generales adoptadas y uso de TICs en
procesos judiciales, pp. 70-73.
Disponible en: https://bit.ly/3wTkuRd

 LECTURA 05: Neyra Flores, José Antonio (2010). Manual del Nuevo Procesal Penal de
Litigación Oral. Lima- Perú. Editorial Idemsa. pp 53-208 ( revisar pp 120-162).
Disponible en: https://goo.su/SmKL

 El CASO 03: Tribunal Constitucional. Exp. 02738-2014-PHC/TC. Ica. Carlos Peña Solís.
Audiencia por videoconferencia no vulnera principio de defensa ni inmediación
procesal, pp. 1-11.
Disponible en: https://bit.ly/3B9Mnac

6. Puntaje

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El Examen final será calificado sobre 20 puntos, el cual constituye el 70% de la calificación final

7. Criterios e indicadores de evaluación

El Examen final será evaluado a través de una ficha de análisis.

El Examen final constará de 04 preguntas, cada pregunta será calificada sobre 05 puntos. A
continuación, se presentan los indicadores que se tomarán en cuenta para evaluar cada
pregunta.

CRITERIO INDICADOR PUNTAJE

 Maneja los conceptos relacionados a la temática
Manejo teórico que se aborda en el caso, a través de la fluidez del 02 puntos
discurso y la organización de ideas.

 Presenta una opinión fundamentada y señala su

Fundamentación postura a través de la argumentación utilizada. 02 puntos

 Presenta una estructura argumentativa en el

Estructura desarrollo de cada respuesta (Planteamiento del 01 punto
argumentativa
problema; antecedentes; análisis y conclusión).
TOTAL 05 puntos

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