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SECUENCIA DIDACTICA:
LAS ESCUELAS
Clase 1
Inicio:
La docente les presentará a sus alumnos distinta imágenes de instituciones
correspondientes a la ciudad.
E P Nº1 MUNICIPALIDAD HOSPITAL EP Nº 2
ESCUELA TECNICA Nº1 LEANDRO N ALEM BOMBEROS VOLUNTARIOS E P
Nº 21
Luego realizará las siguientes intervenciones:
• ¿Conocen alguna de estas instituciones? ¿Cuáles?
• ¿Todas son escuela? ¿Por qué?
• ¿Saben cómo se llaman todas estas instituciones?
• ¿Cuáles reconocen?
• En estas imágenes ¿está la escuela donde vienen ustedes? márquenla con color
• ¿Cómo es su escuela?
• ¿Recuerdan su nombre?
• ¿Hay muchas chicas y chicos o son pocos?
• ¿Queda cerca de su casa o tienen que ir en algún transporte?
Desarrollo:
La docente invita a sus alumnos a recorrer su escuela. Visitan las aulas, la dirección, los
baños, la biblioteca, la cocina, el patio. Todos los que trabajan en la escuela se presentan
y saludan comentando cada uno la función que desempeñan y donde lo pueden
encontrar.
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Mientras se realiza el recorrido, la docente les cuenta a que están destinados los
diferentes lugares, que se puede y no puede hacer en cada uno de ellos.
Observan si hay carteles indicadores de cada sitio (secretaria, dirección, baños,
biblioteca, patios…). La docente va leyendo y, mientras lo reconocen globalmente, se
muestra copiando esos nombres en tarjetas para trabajarlos después.
Cierre:
Cuando regresan al aula el docente escribe en el pizarrón el número y el nombre de la
escuela y les cuenta por qué tiene ese nombre. (PEDIR INFORMACION)
Luego los invita a salir para que cada niño dibuje el frente de la escuela donde está
ubicado su nombre.
Intervenciones docentes:
¿Dónde se encuentra escrito el nombre de la escuela?
¿Es largo o corto? ¿Tiene una
palabra o varias?
¿De qué color está pintada la escuela?
¿Cuántas ventanas tiene el frente? ¿Tienen rejas?
¿Cómo es la puerta de entrada?
¿Hay banderas? ¿De qué color son? ¿Qué representan?...
Intervenciones docentes:
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¿Dónde se encuentra escrito el nombre de la escuela?
¿Es largo o corto? ¿Tiene una
palabra o varias?
¿De qué color está pintada la escuela?
¿Cuántas ventanas tiene el frente? ¿Tienen rejas?
¿Cómo es la puerta de entrada?
¿Hay banderas? ¿De qué color son? ¿Qué representan?...
Intervenciones docentes:
¿Dónde se encuentra escrito el nombre de la escuela?
¿Es largo o corto? ¿Tiene una
palabra o varias?
¿De qué color está pintada la escuela?
¿Cuántas ventanas tiene el frente? ¿Tienen rejas?
¿Cómo es la puerta de entrada?
¿Hay banderas? ¿De qué color son? ¿Qué representan?...
Intervenciones docentes:
¿Dónde se encuentra escrito el nombre de la escuela?
¿Es largo o corto? ¿Tiene una
palabra o varias?
¿De qué color está pintada la escuela?
¿Cuántas ventanas tiene el frente? ¿Tienen rejas?
¿Cómo es la puerta de entrada?
¿Hay banderas? ¿De qué color son? ¿Qué representan?...
INTERVENCIONES DOCENTES:
• ¿Dónde se encuentra escrito el nombre de la escuela? ¿Es largo o corto?
¿Qué significa cada palabra? (nombre y apellido)
• ¿De qué color está pintada la escuela?
• ¿Cuántas ventanas tiene el frente? ¿Tiene rejas?
• ¿Cómo es la puerta de entrada?
¿Hay bandera? ¿De qué color son? ¿Qué representa?
¿hay una estatua en la entrada? ¿lo conocen? ¿Qué dira la palabra que hay en
ella? ¿con qué letra comienza?
Como puedan copian el número y el nombre de la escuela
Clase 2
Inicio:
La docente retomara el tema trabajado anteriormente para luego entregarles a cada
uno el plano de nuestra escuela.
Desarrollo:
Posibles intervenciones:
Alguna vez vieron esta imagen (la docente le muestra el plano de la escuela)
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¿Qué será?
Si los niños no lo saben, la seño les comentará que la imagen que observan se llama
plano.
Un plano es un dibujo que representa un lugar visto desde arriba. Generalmente
son lugares pequeños como una habitación, una casa, una sala, un edificio, un
barrio, una ciudad.
Nosotros vamos a trabajar pintando con diferentes colores y colocando sus nombres,
los lugares que recorrimos. Para ello se utilizara los carteles escritos por el docente de
cada lugar concurrido.
Para finalizar, colgaremos los carteles en el abc para que nos queden como palabras
seguras.
Cierre:
EN EL CUADERNO:
EL PLANO DE MI ESCUELA
LOS NIÑOS PEGARAN EL PLANO CON AYUDA DEL DOCENTE.
Clase 3
Inicio:
Retomamos lo trabajado anteriormente.
A partir del recorrido que hicieron por la institución y las entrevistas realizadas,
recordarán quiénes trabajan y cuáles son sus funciones.
La docente anota en el pizarrón y en un cartel los que los niños recuerdan.
Desarrollo
TODOS SOMOS NECESARIOS
¿Quién hace cada cosa?
LA SEÑO NOS INFORMA:
Para que nuestra escuela funcione correctamente cada persona que trabaja en ella debe
cumplir una función, cada trabajador tiene su rol y responsabilidad específica, para que
la institución funcione cada día.
Cierre:
Cada niño dibujará, como pueda, a cada integrante, escribirán sus nombres y lo que
hace.
Clase 4
Inicio:
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*Retomamos la clase anterior.
Los habitantes de aquel valle, que desde entonces fue conocido como el
valle del silencio, intentaron por todos los medios hacer sonar sonidos en sus
calles. La música que antes alegraba el
lugar había desaparecido. Lo
intentaron con todos los instrumentos musicales; tocaban la guitarra, pero
nada se escuchaba; interpretaban y
cantaban canciones, pero sus voces estaban mudas, nada
alegraba el valle.
Parecía imposible deshacer la maldición; si nada sonaba,
¿cómo podían
escucharse?; si nada se oía, ¿cómo podían crear un sonido entre todos?
Ya
no podían gritar ni hablar unos de los otros,
y esto mejoró sus relaciones,
pero echaban de menos las risas y la música.
Fue entonces, desde el silencio, cuando aprendieron a escucharse a
través de las miradas y los gestos. Sin gritos era más fácil entender y
escuchar,
aunque nada dijeran. Aprendieron a comunicarse
escribiéndose lo que tenían
que decirse, y en la escritura no se puede gritar a los demás. De este modo,
todos se escuchaban y así fue como escuchándose tuvieron una idea: entre
todos construirían una gran campana que colocarían en lo alto de la torre, de
esta manera, el sonido de la campana estaría por encima del valle y podría
escucharse ajeno a la maldición. Cuando
la hicieron sonar, muchas
campanadas pudieron escucharse. El sonido de la campana era oído por
todos. Comenzaron a reír, llenos de alegría.
Unos a otros se abrazaron y fue
entonces cuando se dieron cuenta de que se estaban escuchando reír. El
LUEGO LA DOCENTE INTERVIENE DICIENDOLES:
PARA UNA MEJOR CONVIVENCIA, EN LA ESCUELA EXISTEN NORMAS QUE DEBEMOS
RESPETAR.
El docente recuerda las normas que regulan el funcionamiento de nuestro colegio
(horarios de entrada y salida, horario de atención, uso de uniforme, normas de
convivencia, etc.)
Desarrollo:
PENSEMOS ENTRE TODOS:
¿Qué normas de convivencia tenemos que tener tanto en el aula como fuera de la
misma para llevarnos bien?
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Junto con el docente se realizara un afiche con las normas de convivencia.
Cierre:
En el cuaderno:
PARA UNA MEJOR CONVIVENCIA, EN LA ESCUELA EXISTEN NORMAS QUE
DEBEMOS RESPETAR
* Luego los niños las anotaran en sus cuadernos
- ¿qué normas de convivencia
tenemos en este colegio?
- ¿por qué es importante cumplirlas?
Clase 5
Inicio:
LAS ESCUELAS EN OTROS TIEMPOS
Desarrollo:
Se inicia la clase presentando las siguientes imágenes en el pizarrón.
LA DOCENTE LES CONTARÁ QUE ESTAS FOTOS LAS SACARON HACE CASI SETENTA
AÑOS. COMO VERÁN, EN LA PRIMERA FOTO HAY NIÑAS Y NIÑOS PERO EN LA
SEGUNDA, SOLO VARONES. HACE MUCHO TIEMPO EN LAS ESCUELAS NO MEZCLABAN
A LAS NENAS Y A LOS NENES. PERO CON EL PASO DE LOS AÑOS, LAS ESCUELAS SE
HICIERON MIXTAS, ES DECIR, LAS NIÑAS Y NIÑOS EMPEZARON A COMPARTIR EL
MISMO ESPACIO.
Desarrollo:
LUEGO LES PRESENTARÁ LAS SIGUIENTES IMÁGENES:
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La docente les preguntará:
¿Qué diferencia observan en las imágenes presentadas?
¿Qué ven en cada imagen?
Cierre:
EN EL CUADERNO.
ESCUELAS DE ANTES Y AHORA
*RECORTA Y PEGA DONDE CORESPONDA
ANTES AHORA
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Clase 6
Inicio.
La docente retomará las clases anteriores y les contará que las escuelas no son todas
iguales. Cada una tiene sus características particulares y su propia historia que la hace
única.
Desarrollo:
La seño les presentará en grande las siguientes imágenes con sus epígrafes.
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Cierre:
DISTINTAS ESCUELAS
imágenes de distintas escuelas.
Clase 7
Inicio:
En las escuelas rurales pueden trabajar muchas personas o una sola, depende del
tamaño y de la cantidad de alumnas y alumnos que vayan.
Vamos a conocer cómo trabajan en estas escuelas.
Desarrollo:
La docente les leerá dos relatos. La historia de vida de Rosa y de Riego
Ella es Rosa, una maestra como muchas otras en todo el país. Nos cuenta cómo es su
vida trabajando en una escuela rural.
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Intervención del docente:
¿Dónde queda la escuela donde
trabaja Rosa? ¿Cómo es la escuela?
¿Qué función cumple en la escuela?
¿Los niños se van a su casa? ¿O se quedan allí toda la semana?
¿Cuándo ven a sus familias? ¿Es parecida a nuestra escuela en donde
los alumnos trabajan en distintos salones?
¿Quién la ayuda?
¿Cómo será estudiar todas las chicas y todos los chicos
en una misma aula? ¿Cómo piensan que harán para
llegar a la escuela? ¿vendrán de lejos?
*Luego les presentará el siguiente relato:
La escuela de Diego. Un maestro que trabaja en una escuela un poco distinta.
LUEGO RESPONDAN:
• ¿TU ESCUELA SE PARECE A ESTA?
• ¿CÓMO SERÁ ESTUDIAR EN UNA ESCUELA TAN GRANDE, CON TANTAS CHICAS Y
CHICOS?
• ¿CÓMO LLEGARÁN A LA ESCUELA LAS ALUMNAS, LOS ALUMNOS Y LAS Y LOS
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DOCENTES?
A medida que los alumnos responden la docente va realizando, en un afiche, un cuadro
comparando ambos relatos.
Cierre:
CON PEQUEÑOS DIBUJOS, COMPLETEN LAS COLUMNA.
DIBUJEN TANTAS PERSONAS COMO CORRESPONDA Y ESCRIBAN, COMO PUEDAN,
DE QUÉ TRABAJAN EN LA ESCUELA.
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