TABLA DE CONTENIDO
TEMA 9: MEMORIA Y COGNICIÓN ANIMAL...................................................................... 2
1. SISTEMAS Y PROCESOS DE MEMORIA ........................................................................ 2
1.1. TEORÍAS DEL ALMACENAMIENTO ........................................................................................ 2
1.2. TEORÍA DE LA INTERFERENCIA ............................................................................................. 3
1.3. TEORÍAS DE LA RECUPERACIÓN ........................................................................................... 3
1.4. TEORÍA DE LA CONSOLIDACiÓN (ACTIVIDAD REVERBERANTE)............................................ 3
2. ESTUDIOS DE MEMORia ANIMAL............................................................................... 3
3. RETENCIÓN A CORTO PLAZO ..................................................................................... 4
4. RETENCIÓN A LARGO PLAZO...................................................................................... 4
5. TEORÍAS DE CATEGORIZACIÓN .................................................................................. 5
6. ROTACIÓN MENTAL................................................................................................... 5
7. RAZONAMIENTO ANALÓGICO E INFERENCIAL ........................................................... 5
8. COMUNICACIÓN Y LENGUAJE .................................................................................... 5
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TEMA 9: MEMORIA Y COGNICIÓN ANIMAL
1. SISTEMAS Y PROCESOS DE MEMORIA
Según este esquema recibimos un imput externo que pasa por registros para ser reconocido
después pasa al almacén a corto plazo, para enviar un output escribir nuestro número es la
memoria de trabajo (mensajera) permite realizar output frente a la estimulación, si la repetimos
se almacenará en la memoria a largo plazo.
MEMORIA: son todos aquellos procesos mentales (cognitivos, neuronales) que intervienen en
el procesamiento, codificación y almacenamiento de información del entorno.
→ Memoria a c/p: sistema de almacenamiento que nos permite retener información durante
un periodo de tiempo limitado. La información desaparece rápidamente con el paso del tiempo.
→ Memoria a l/p: sistema de almacenamiento que nos permite retener información durante
un periodo de tiempo ilimitado.
- Memoria procedimental: habilidades (de carácter implícito)
- Memoria declarativa: 1) Memoria episódica: eventos (automática) (de carácter
explícito). 2) Memoria semántica: hechos.
1.1. TEORÍAS DEL ALMACENAMIENTO
Para almacenar la información podemos hacer:
DECAIMIENTO DE LA HUELLA DE MEMORIA Y OLVIDO: Todo deja una huella en nuestra
memoria, pero no se recuerda porque no se ha codificado bien, o bien porque la información en
la memoria se debilita.
CODIFICACIÓN RETROSPECTIVA Y PROSPECTIVA: de carácter retrospectivo (recordar
eventos y acciones que ya hemos hecho). De carácter prospectiva recordar acciones y eventos
futuros.
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1.2. TEORÍA DE LA INTERFERENCIA
Tenemos almacenada la información, pero no podemos acceder a ella por el olvido, etc. O
porque hay una interferencia una información antigua que no nos deja acceder a la información,
la bloquea. (Ensombrecimiento, la información no se almacena bien u otra información
interfiere) →el sujeto almacena información en la memoria, pero a veces los recuerdos entran
en conflicto. El olvido no se debe al paso del tiempo sino a la interferencia de la información
nueva.
- Interferencia proactiva: la antigua interfiere en lo nuevo. Llamar al novio actual por el
nombre del antiguo.
- Interferencia retroactiva: lo nuevo afecta lo antiguo.
1.3. TEORÍAS DE LA RECUPERACIÓN
En ocasiones existen fallos en la recuperación de la información.
Efectos del paso del tiempo y el contexto, siempre que estemos en tales contextos la
información va a ser más fácil de recordar.
1.4. TEORÍA DE LA CONSOLIDACIÓN (ACTIVIDAD REVERBERANTE)
Explica la memoria a corto plazo y como se mantiene activa durante cierto tiempo se cree que
hay ciertas redes de neuronas que debido a una excitación al recibir info se produce una
actividad reverberante que circula durante cierto tiempo.
2. ESTUDIOS DE MEMORIA ANIMAL
Para estudiar la memoria animal usamos varios tipos de experimentos.
- IGUALACIÓN DEMORADA A LA MUESTRA (IDM):
presentar al sujeto una estimulación con unas
características determinada y luego presentarle dos
características y que tenga que elegir el que ya ha visto.
A los estímulos que tiene que retener en cada ensayo
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se les llama muestra, y el individuo lo tiene que procesar durante un tiempo de retención,
para más tarde poder identificarlo. Los distintos ensayos se realizan con distintas muestras
para que no se condicionen a los estímulos, sino que se pueda estudiar la memoria en ellos.
- IGUALACIÓN SIMBÓLICA Y ARBITRARIA. El estímulo de muestra y el estímulo para
elegir son diferentes, si nos presentan azul luego debemos elegir rojo.
- TAREAS DE APRENDIZAJE ESPACIAL: creación de laberintos para que el sujeto a través
de ciertas claves contextuales se dirija hacia el reforzador.
- LABERINTO RADIAL. Sirve para desarrollar la memoria a corto plazo y la memoria
espacial. En el aprendizaje espacial es muy importante el hipocampo. La rata como
cualquier animal tiende a explorar, de tal forma que si en el primer ensayo se dirige hacía
el brazo que tenga comida, en el segundo lo que hará será ir a cualquiera de los restantes
menos al brazo anterior. Nunca va dos veces al mismo radio.
3. RETENCIÓN A CORTO PLAZO
- Duración: el sujeto retiene más la información cuanto más tiempo esté expuesta, si le
exponemos al color verde durante una hora lo va a retener mejor.
- Demora: a mayor demora menos respuesta correctas, es decir, si tardo mucho en volver
a presentar las opciones después del estímulo de muestra se me olvida.
- Codificación prospectiva y retrospectiva
4. RETENCIÓN A LARGO PLAZO
A medida que pasa el tiempo se termina recordando mejor la valoración afectiva de los eventos
y no tanto las cosas concretas. No se recuerda tanto el evento en sí sino las consecuencias.
- Retención del miedo condicionado: cuanto más intensa sea la descarga, más supresión
de la conducta se producirá, es decir, más miedo. Los dos grupos, tan solo difieren en el
momento de realizarse la prueba: unos al día siguiente de la experiencia, y otros a los
60 días. En general, recordamos mejor la valoración afectiva, y con ello, mejor los
recuerdos negativos que los positivos.
- Olvido de la información: con el paso del tiempo, los sujetos recuerdan las
consecuencias de una acción, pero, sin embargo, se olvidan de los atributos sensoriales
(proceso de generalización). Nuestra capacidad para generalizar aumenta con el tiempo.
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5. TEORÍAS DE CATEGORIZACIÓN
A la hora de categorizar hacemos distintos tipos de clasificaciones.
- Ejemplar: sujeto a clasificar muy característico de esa categoría. Animales: gato, mono,
león. Lo tenemos interiorizado.
- Por rasgos: tenemos muy encienta los rasgos concretos que tienen los individuos para
pertenecer a esa categoría. Lo que no entre en esos rasgos no lo categorizamos como tal.
Mamíferos =patas, pelo, etc.
- Prototipo: formación de un ejemplar prototípico, representan claramente esa categoría.
(perro o gato).
6. ROTACIÓN MENTAL
Sirve con pacientes que tienen lesión cerebral y les cuesta mucho reconocer objetos, se les
presenta una imagen desde una perspectiva muy poco reconocible. Estas técnicas se obtienen
a partir de estudios de rotación mental. Si presentamos a un sujeto una imagen, cuanto más la
rotemos peor la va a reconocer. Se reconocen mejor las imágenes espejo.
Se lleva a cabo la exposición a la imagen original y a continuación se deja un intervalo de tiempo
para retener la imagen original. Luego, se realiza una prueba en la que se mide el tiempo que
tarda el sujeto en reconocer la imagen original, rotada x grados. Reconocen rápidamente las
imágenes espejo, y luego, tardarán un tiempo proporcional a los grados que esté girada la
imagen
7. RAZONAMIENTO ANALÓGICO E INFERENCIAL
- Analógico (inductivo): es aquel desde el cual a partir de determinadas premisas realizamos
una conclusión generalizada sin una base lógica (científica) pero que no es descabellada.
- Inferencial (deductivo): usa principios generales para llegar a una conclusión específica es
lógica. 4<5 3<4=3<5
8. COMUNICACIÓN Y LENGUAJE
Mono Washoe: Se le enseño el lenguaje de signos americanos. Le enseñaron un número
determinado de palabras para ver cuantas era capaz de recordar.
Las abejas obreras, cuando localizan un alimento, hacen una especie de baile para indicar a las
que están en la colmena que lo han encontrado, es la llamada “danza de las abejas obreras”
Los delfines hacen sonidos distintos, que tienen distintos significados.
