SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES
1. Institución Educativa
2. Nivel educativo Primaria
3. Grado y sección 2 DO
4. Docente
5. Área curricular Educación Física
6. Título de la sesión Organizamos nuestro juego patrio
7. Fecha y tiempo Jueves 10 de julio
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencia
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.
Criterios de
Capacidades Desempeños Evidencia
evaluación
●Explora de manera autónoma
sus posibilidades de movimiento al
realizar con seguridad y confianza
habilidades motrices básicas,
 Propone juego colectivo,
mediante movimientos
coordinados según sus intereses, considerando las acciones
Comprende de sus compañeros y
necesidades y posibilidades.
su cuerpo. oponentes para alcanzar un
●Se orienta en el espacio y tiempo
con relación a sí mismo y a otros objetivo común.
puntos de referencia; reconoce sus Organizados en
posibilidades de equilibrio con equipos,
diferentes bases de sustentación escogen un
en acciones lúdicas. juego colectivo
●Resuelve situaciones motrices al (policías y
utilizar su lenguaje corporal ladrones) y lo
(gesto, contacto visual, actitud  Respeta a sus aplican durante
corporal, apariencia, etc.), verbal y compañeros mientras ellos el desarrollo del
sonoro, que lo ayudan a sentirse participan. juego.
seguro, confiado y aceptado.
Se expresa  Participa activamente,
 ●Utiliza su cuerpo y el
corporalmen demostrando cooperación,
movimiento para expresar ideas y
te. respeto a las reglas y
emociones en la práctica de
actividades lúdicas con diferentes dominio de las habilidades
tipos de ritmos y música, a fin de socio motrices durante el
expresarse corporalmente y juego.
mediante el uso de diversos
elementos.
Enfoque transversal
 INTERCULTURAL
 INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
 ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
III. PREPARACIÓN DE LA CLASE
 ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
sesión?
 Conos
 Imágenes
 Elaborar la sesión.  Aros
 Preparar materiales para la clase  Balones
 Cinta elástica.
 Pelotas de trapos

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO
 La docente da la bienvenida a la clase y menciona que hoy se divertirán jugando para aprender a
cuidar su cuerpo y cuidar su salud, disfrutando con sus compañeros en las diferentes actividades que
van a realizar.
 Invitamos a los estudiantes que formen un semicírculo en el centro del campo.
 Escuchan las indicaciones de las actividades:
-Actividad 1: "Imagina que eres un supe héroe” ¿Qué supe poder te gustaría tener y cómo lo
usarías en un juego de equipo?"
 Preguntas: ¿Qué crees que sería ser un supe héroe en un equipo? ¿Cómo podrías usar tus
poderes para ayudar a tus compañeros?
 Recolección de Saberes Previos
 Preguntas: ¿Qué sabes sobre trabajar en equipo? ¿Has jugado algún juego que requiera
cooperación?
Problematización y Actividades para Generar Conflicto Cognitivo
 Actividad de inicio Menciona a los estudiantes que el juego se llama “Tumba conos” y para
iniciar el juego te ayudarán a colocar los conos por todo el patio, indistintamente.
 - Organiza a la clase en dos grupos, uno será “Los tumba conos” y el otro “Los repone-dores”.
 - Explica a cada equipo sus funciones: el equipo “Los tumba conos”, tiene que derribar todos
los conos posibles utilizando solo una mano.
 - El equipo “Los repone-dores” tendrá que colocar los conos derribados en su posición original,
pero solo podrán hacerlo uno por uno.
 - Indica que el tiempo de juego será de 30 segundos.
 Terminado el tiempo diles que contarán cuántos conos están derribados y ese será el puntaje
para “Los tumba conos”. Luego indica cambio de roles.
 - Después que ambos equipos hayan experimentado nuevamente la actividad pregunta:
¿Cómo crees que podríamos mejorar si nos comunicamos? ¿Qué pasaría si no nos ponemos de
acuerdo?
 Comunicamos el propósito de la sesión:

El día de hoy los estudiantes aprenderán a fomentar la colaboración, la creatividad y la

coordinación motriz en los estudiantes mediante la organización de estrategias en
equipo en juegos patrio

 Se comunica los criterios de evaluación.

 Se orienta que para mantener el orden y respeto en la clase es necesario acordar algunas normas
importantes a tener en cuenta en la clase. Se acuerda las normas de convivencia para el desarrollo de la
sesión.
DESARROLLO
Reglas del juego:
- Cada alumno debe formar un cí[Link] el maestro diga "¡Listos, ya!", todos deben caminar
en círculo hacia la derecha.
Si alguien pisa fuera del área, debe salirse momentáneamente y volver cuando el maestro indique.
El objetivo es respetar el turno de todos y mantenerse en el círculo.

Preguntas:
¿Por qué es importante escuchar las reglas del juego?
Cooperando en pareja
- En esta actividad los estudiantes aprenderán a colaborar con su pareja al trasladar objetos de un
extremo a otro en el menor tiempo posible. 
- Organiza a la clase en parejas y determina quiénes van a iniciar la actividad. 
- Delimita la zona de partida y la zona de llegada con una distancia aproximada de 10 metros de
separación. 
- Indica que por cada partida saldrá un máximo de 4 parejas (esto se encontrará en función del ancho
con el que cuente el campo o patio donde se realice la actividad). 
- Entrégales a cada pareja un cono, un aro, una pelota u otros materiales con el que cuentes. 
- Explica que a tu señal llevarán los materiales uno a uno y en el orden que ellos deseen.
-El traslado se debe realizar con cualquier parte del cuerpo y sin usar las manos, solo para
acomodárselos antes de iniciar la actividad.

-Menciona que la regla es que si se les cae, deberán volver al principio e intentarlo nuevamente. 
- Observa las diversas formas en las que los estudiantes se las ingenian para llevar los materiales y
acompaña orientándolos para que lo ejecuten de la mejor forma o busquen la mejor alternativa de
traslado.
- Cuando finalicen todas las parejas indaga en los estudiantes: “¿Qué hicieron para tener mejores
resultados?”.

-Comunicamos que esta actividad se llama “Mantengo mi equilibrio” y consiste en que deberán pasar
el balón por debajo de las piernas hasta el último compañero, quien correrá a colocarse nuevamente
al inicio para repetir la acción hasta que todos regresen a su formación inicial.
- Todo ello se realizará mientras se encuentran de pie sobre un banco zueco. 
- Organiza a los estudiantes en dos grupos de igual cantidad de participantes y de oportunidades. 
- Indícales que se coloquen encima de cada banco formando una columna. 

-Entregamos un balón al primero de cada columna.

- Indícales que cuando la pelota llegue al último estudiante de su columna, este saldrá corriendo con
un solo pie para colocarse primero en la fila, mientras los demás van retrocediendo.  -
-Menciona que el equipo que primero regrese a su formación inicial será el ganador. 
- Da la señal para que inicie la actividad y mantente atento a cómo se desarrolla.
- Al finalizar, pregunta a los estudiantes: “¿Cuáles fueron los resultados que obtuvieron?”. Escucha lo
que van manifestando. 
- Ahora pídeles que se reúnan en su equipo y se pregunten: “¿A qué se debe el resultado? ¿Qué
dificultades se presentaron? ¿Cómo haremos para obtener mejores resultados?”. 
- Dales 10 minutos para que los estudiantes dialoguen entre ellos y tomen acuerdos para obtener
mejor resultado. 
- Finalizado el tiempo de diálogo, anúnciales que el juego se reiniciará y pondrán en práctica las
alternativas que han sugerido.

Concluida esta segunda parte, invítalos a reflexionar junto contigo.

Pregúntales: “¿Hubo cambios en los resultados? ¿A qué creen que se deba?”.
- Luego de escuchar a los estudiantes sobre las alternativas que pusieron en práctica, pregúntales:
“¿Qué hicieron para tener mejores resultados? ¿Cuál fue la mejor alternativa utilizada?”.
-Asegúrate de usar las respuestas que tus estudiantes te vayan dando para ir haciendo algunas
conclusiones como lo importante que es esperar los turnos para hablar, y así escucharnos todos
atentamente.
-Este momento es preciso para que comentes a los niños y niñas lo que estuviste observando mientras
ellos dialogaban.
-Este también es un buen momento para que indiques a los estudiantes que pueden ir a hidratarse
con las bebidas que han traído, incluso pueden ir a refrescarse a los servicios higiénicos.

-Diles que ahora deberán poner en práctica los procesos para ponerse de acuerdo, porque en esta
actividad, “Trasladando mis conos”, necesitan transportar los conos hacia el campo del adversario en
el menor tiempo posible hasta dejar su campo sin conos. 
- Utiliza el campo de vóley; si no contases con uno, delimita el espacio con esas características. (ver
gráfico) 
- Organiza a los estudiantes en dos equipos de igual cantidad de participantes y sin distinción de
género y/o características físicas. 
- La zona de defensa de ambos lados del campo, serán ocupadas por los estudiantes (ver gráfico). En
cada una de esas zonas coloca 25 conos como mínimo. Solicita a los estudiantes que esparzan sus
conos por su terreno de juego. 
- Explica que cada estudiante transportará un cono a la vez sobre su cabeza, manteniéndolo en
equilibrio. Si el cono cae al suelo, deberá regresar a su campo y volver a intentarlo. 
- El equipo que gane se hará acreedor a un punto y también al reconocimiento de sus demás
compañeros. 
- Menciona que se da por ganador al equipo que primero haya dejado su campo libre de conos o al
equipo que al finalizar el tiempo tenga menos conos en su campo. 
-Anuncia que el tiempo de juego es de 3 minutos. 
- Una vez que terminaste de dar las indicaciones claras y de absolver dudas sobre la actividad, dales 10
minutos para que se organicen y se pongan de acuerdo.
 Terminado ese tiempo y a tu señal, ambos equipos iniciarán el juego.

SALIDA
Al terminar la actividad anterior notarás que el ritmo y la frecuencia cardíaca y respiratoria de tus
estudiantes se han elevado; por ello, con esta actividad propiciaremos que los estudiantes realicen
ejercicios de inspiración profunda y de relajación.
-Prepara un lugar en tu espacio de aprendizaje en el que puedas colocar las colchonetas. Para esta
actividad llamada “La vela derretida”, asegúrate de dirigirla con voz suave y pausada, para que invite a
la relajación de los estudiantes.
- Indícales que todos se reúnan en círculo sobre las colchonetas y ahí de pie, cierren los ojos y tomen
aire por la nariz y lo boten por la boca.
-Diles que lo hagan lentamente. Repite con ellos la indicación unas 5 veces.
- Después, sin dejar de hacer las respiraciones, invítalos a que simulen ser una vela encendida que
poco a poco se va derritiendo hasta quedar echados sobre la colchoneta controlando su respiración.
-Luego que los estudiantes se encuentren más relajados, reflexiona sobre las actividades del día de
hoy. Pregúntales si encuentran importante ponerse de acuerdo antes de realizar la actividad y si esto
les da buenos resultados, “¿Todos participaron al elegir la mejor forma de realizar la actividad? ¿En
qué otras ocasiones necesitamos ponernos de acuerdo?”.
- Escucha las respuestas de los estudiantes y observa si se turnan para dar sus apreciaciones o hablan
todos a la vez. Si ese es el caso, será importante que pares el diálogo y resaltes que no se pueden
escuchar si todos hablan al mismo tiempo, y esperar nuestro turno y saber escuchar atentamente es
otra forma de demostrar respeto a los demás.
-Concluida la reflexión de los aprendizajes del día de hoy, orienta a los estudiantes para que realicen
su aseo, usando responsable mente el agua.

-Despídete de ellos felicitándolos por el esfuerzo demostrado durante la sesión.

 Luego de realizar las diferentes actividades, invitamos a los estudiantes a que reflexionen sobre el
proceso de su aprendizaje a través de las siguientes preguntas:






 Se felicita y agradece a todos por el esfuerzo realizado.

[Link]ÓN DE LOS APRENDIZAJES
 Se les comparte una ficha de autoevaluación:
FICHA DE AUTOEVALUACIÓN

Evalúa tus aprendizajes

 -

CRITERIOS PARA EVALUAR MIS

APRENDIZAJES LO LO ESTOY NECESITO
LOGRÉ INTENTAND APOYO
O
Propone juego colectivo, considerando las acciones
de sus compañeros y oponentes para alcanzar un
objetivo común.

Respeta a sus compañeros mientras ellos

participan.

Participa activamente, demostrando cooperación,

respeto a las reglas y dominio de las habilidades
socio motrices durante el juego.
  Se aplica el instrumento de evaluación elaborado: lista de cotejo
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Grado: ___________ Sección: _____________ Fecha: _______________

Competencia: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.

Criterio de Evaluación
Propone juego Respeta a Participa
colectivo, sus activamente,
N° DE ORDEN

considerando las compañero demostrando

acciones de sus s mientras cooperación,
compañeros y ellos respeto a las
APELLIDOS Y NOMBRES oponentes para participan. reglas y
alcanzar un dominio de las
objetivo común. habilidades
socio motrices
durante el
juego.
SI NO SI NO SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
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21
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23
24
25
ANEXOS
EDUCACIÓN Organizamos nuestro juego patrio
FÍSICA

Vocabulario

Definición de Sinónimos Antónimos

Diccionario Definición en mis propias palabras

Palabra:
estrategia
Usa la palabra en una oración

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