UNIVERSIDAD GRAN ASUNCIÓN Procrastinación Académica.
Ciencias de la Educación Celia Mabel Escurra Benitez.
Metodología de la Investigación Científica I I
PROCRASTINACIÓN ACADÉMICA.
UNIVERSIDAD GRAN ASUNCIÓ.
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES, JURIDICAS Y
HUMANIDADES.
CELIA MABEL ESCURRA BENITEZ.
LICENCIANTURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA II .
PROFE: MAG. MARY LINA AQUINO ESCOBAR.
CURSO: SEGUNDO.
2024.
CAPIATÁ-PARAGUAY.
UNIVERSIDAD GRAN ASUNCIÓN Procrastinación Académica.
Ciencias de la Educación Celia Mabel Escurra Benitez.
Metodología de la Investigación Científica I I
PROCRASTINACIÓN ACADÉMICA.
La procrastinación académica es un fenómeno común en el ámbito educativo
especialmente en los adolescentes y estudiantes universitarios. Este comportamiento
conlleva a la postergación de las responsabilidades académicas, a pesar de ser
conscientes de las consecuencias que trae consigo.
El objetivo de este ensayo es analizar cómo la mala organización y la falta de
control del tiempo afectan a los estudiantes. Se mencionan autores que nos hablan de
cómo la procrastinación genera causas y efectos en el rendimiento estudiantil.
La metodología utilizada en este ensayo es la revisión bibliográfica, el
documento toma como inicio la definición de procrastinación académica, seguido de las
razones detrás de su surgimiento y los motivos que influyen en esta conducta, y para
finalizar, se ofrecen recomendaciones para superar este obstáculo en el proceso
educativo.
¿Qué es la procrastinación académica?
La procrastinación académica se define como la acción deliberada de postergar
las actividades académicas aun siendo consciente de las consecuencias negativas.
Fulano et al. (2018) mencionaron que «La procrastinación académica, definida
como la tendencia voluntaria a posponer las tareas académicas a pesar de ser
conscientes de las posibles consecuencias, implica una falta de autocontrol y manejo
ineficaz del tiempo» (p. 3).
Según esta definición, la procrastinación se refiere a la acción de dejar las cosas
para el último momento, teniendo en cuenta las consecuencias que trae consigo y eso
afecta a los estudiantes en su forma de pensar y actuar.
¿Cómo surge la procrastinación académica?
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Ciencias de la Educación Celia Mabel Escurra Benitez.
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La procrastinación puede surgir de la falta de motivación o interés en una tarea
específica. Ferrari, Johnson y McCown (1995) afirman que «Los diversos motivos por
los cuales los estudiantes procrastinan son: dificultad del cumplimiento de horarios,
desempeños y competencias del estudiante, cuyos motivos influyen sobre el
rendimiento académico y es afectado en el proceso educativo» (p. 41).
La procrastinación académica puede presentarse por diversas razones, ya sea por
las distracciones de las redes sociales, que provocan falta de concentración y llevan a
realizar las tareas a medias o ni siquiera iniciarlas, entre otros motivos como el estrés, la
ansiedad, el miedo, la frustración, la indecisión, el desinterés o incluso a causa de los
ruidos.
Según Steel (2007), «La procrastinación académica tiene diversos factores
motivacionales, tales como: El factor de expectativa, la de valoración y de la
impulsividad» (p. 15). Estos factores motivacionales incluyen en la procrastinación
académica.
El primer factor es la expectativa: Se refiere a la manera en cómo percibimos
la tarea que vamos a realizar. Si notamos que la tarea es difícil o aburrida, es probable
que la dejemos para otro día y así vamos posponiendo la realización de esa tarea.
El segundo factor es la valoración: Solemos darle más importancia a las
actividades que nos resultan más atractivas o divertidas, dejando así de lado las tareas
académicas que menos interés nos provocan. Esto sucede mucho con los niños que solo
realizan las tareas de dibujo, dejando de lado las tareas de matemáticas.
El tercer factor es la impulsividad: Trata sobre una tarea que no motiva o no
despierta ningún interés en nosotros, la dejamos de lado y así la posponemos hasta que
provoque interés en realizarla u obligadamente la realizamos.
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Metodología de la Investigación Científica I I
La procrastinación puede verse como un problema grave, ya que ponemos en
primer lugar las necesidades inmediatas en lugar de los objetivos que nos llevan un poco
más de tiempo; la verdad es, que no es fácil decirnos a nosotros mismos que dejemos de
procrastinar ya que a menudo nos distraemos con otras cosas y así vamos postergando
lo que realmente deberíamos estar haciendo. A pesar de utilizar los trucos, consejos y
meditación para mejorar la productividad y la concentración, a veces no ayudan a
solucionar la causa principal de la procrastinación, por eso es importante pedir ayuda a
un psicólogo, consejero, amigos, compañeros de clase o al profesor. También es
importante buscar técnicas de estudios que nos ayuden a concentrarnos mejor,
establecer un horario de estudio, identificar las tereas más difíciles de completar y
trabajar en ellas poco a poco hasta que nos resulten interesantes y nos motiven. Estas
técnicas pueden contribuir significativamente el mejoramiento académico y personal.
Los factores de influencia y motivación como las expectativas, la valoración y la
impulsividad juegan un papel muy importante en la procrastinación académica. La toma
de acción y el compromiso son la clave para superar la procrastinación y alcanzar el
éxito académico.
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Ciencias de la Educación Celia Mabel Escurra Benitez.
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Referencias Bibliográficas.
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procrastinación académica en estudiantado universitarios peruano. Educare
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Procrastinación académica y motivación de logro en estudiantes de un instituto
de Nuevo Chimbote - 2021 | GISLEYNE YAMILET MIRANDA VEGA -
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